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第一篇孩子的成长:孩子的成长需要耐心等待
生命，就是成长的过程；成长，就是等待的过程。 听到这样一个故事，一位家长被孩子的学校请去为老师讲儿童心理教育问题，许多老师以为他的儿子自然应该考出好成绩，然而却只考了全班第17名。当有台下有人问这位家长如何看待这个问题时，只见他在黑板上写道：“成长需要等待！”全场哗然。 我被这位家长睿智的回答、全新的理念而折服。 曾几何时，父母们似乎乐于谈孩子的分数，谈上重点和名牌大学，乐于让孩子穿梭于各种特长班之间。曾几何时，父母们为孩子的大小问题，焦虑着，担忧着，烦躁着，忘记了在教育孩子之中，还有一个词叫“等待”。 一、孩子的成长有自身的发展规律 生命，就是成长的过程。在这个漫长的成长过程中，孩子有自己的身心发展规律。像动植物一样，每个阶段都有其不同的特点。出生时不一样，出生后一个月又不一样，三岁时和四岁时不一样，学龄前和小学阶段也不一样。就拿思维来说，0～3岁是靠直观的动作思维来引导自己的活动，4岁则从动作思维向形象思维过渡，5～6岁开始向抽象逻辑思维过渡。如果孩子上小学较早，他的抽象思维还非常弱，那么学起数学来就费劲得多。因为数学是以抽象逻辑思维为主的活动。再比如，很多家长说，孩子做作业拖拉，动作慢，字写不快，写得歪歪扭扭。从生理上来说，有一个原因就是：写字是一种精细且持久的高难度劳动，需要手腕的精细动作达到一定水平，需要视知觉和动作协调得好。如果孩子的手部肌肉力量不够强，没有发育到能够完全胜任写字的水平，写起来自然就吃力多了。如果家长不了解这一点，认为是学习态度不端正，不认真，岂不委屈了孩子？再有，刚上一年级的孩子上课坐不了多久就不能专心听课了。有一个原因是因为一二年级的孩子有意注意保持时间一般为10～15分钟。随着孩子的年龄的增长，有意注意保持时间会有所延长。这时有的父母总以为孩子对学习没兴趣，好动喜闹，甚至当成了是多动症。听到太多的父母说孩子考试太粗心，不该错的会出错。其实有时并不是孩子有意在犯错，而是小学低年级的孩子由于大脑和神经系统还没有发展成熟，记忆的瞬间性，注意的短暂性，思考的不周密等因素都会造成粗心。这些在成人看来低级而简单的错误，会随着大脑和神经系统功能的成熟和完善而自动消除。 意大利教育家蒙台梭利说得好：“每个人的成长都有一个程序，他在某个年龄特征段该领悟什么样的问题，其实是固定的，你没办法强求，过份人为地加以干涉只会毁了他。” 所以说，既然孩子的成长有自然发展规律，那就要顺着它的“长势”让孩子自由地发展。象农作物必然要经过一定的时间才能成熟一样，拔苗助长只能适得其反。它不能超越，只能等待，用时间等待孩子的成长。 二、孩子的成长有快慢程度的不同 同样都是成长，但不同孩子的成长有快有慢。他们因个性气质、智力结构、认知水平、知识经验、心理特点等的不同而决定了每个孩子在同一发展阶段上的不同，加之孩子吸收周围环境、成人施加教育影响的不同，使有的孩子发展的快些，早早地锋芒毕露；有的孩子发展得慢些，可能属于大器晚成。比如只要有语言环境，孩子迟早能学会母语，但有的孩子说话较早，有的则较晚；在小学阶段不显山露水的孩子到了中学可能一跃而起，令人刮目相看。就象运动员长跑，起点慢的不一定终点慢，终点接近胜利的也许起点慢。成长过程中只有相对的而没有绝对的快与慢。比如孩子做事马虎，人际沟通的畅，情绪多变，调皮捣蛋等等，这些都是成长中的正常现象，随着孩子年龄的增长，知识经验的丰富，技能的娴熟，阅历的积累会逐渐克服的，现在看来的小毛病也许过两年就不成为毛病了。 所以，有些是急不来的。不要因为看到孩子3岁了还不会说完整的话，就怀疑智力是不是有问题；不要看邻家孩子会背唐诗会计算，就埋怨自家孩子怎么还不会；不要看到孩子上小学上课注意力不集中，屁股坐不住，大脑就亮起了“红灯”：会不会是得了多动症呀？于是四处求医问药；不看到孩子考了80多分，神经马上崩紧，急急网上求询：我的孩子成绩不好，怎么办呀！我都绝望了！ 爱迪生上学才3个月就被老师责令退学，如果她的母亲也和老师一样对爱迪生失去信心和耐心，那么就不会有今天的发明大王；爱因斯坦4岁多还不会说话，上小学后也被认为是低能儿，但他父亲的耐心的鼓励一直推动着他不断取得进步；美国历任总统中，堪称好学的威尔逊到9岁才学会26个字母，12岁才识字；小时候的达尔文在父亲的眼里简直是游手好闲之辈，整天打鸟、玩狗，抓虫子。但最后还是放弃让孩子学医的愿望而把自己融到孩子的爱好中去。这样的例子很多。 孩子的希望不是毁在他自己的手里，而是最先毁在他父母手中——因为他父母首先失去信心了。所以，永远不要对孩子失去信心，要辩证地看待孩子成长道路上的得与失，成与败，要接纳眼前的现实，允许孩子犯错，允许孩子之间的差别。何况这些只是相对而言的，孩子的发展也是处于动态发展中的，是呈螺旋形上升的。要以宽容的心态看待孩子成长长河中的触礁现象，以信任的眼光欣赏孩子的与众不同，独特个性。相信孩子能行！就像那篇家户喻晓的《只有你能欣赏我》文中的母亲一样，用欣赏的、信任的、鼓励的、爱的眼光等待孩子成长。 三、不同的孩子有不同的特点 个体的差异，先天的秉赋，后天的教育等等都造成孩子之间的千差万别。就象人的手指头有长短，孩子也是各有千秋。美国哈佛大学霍华德·加德纳教授指出人有八种智能：语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能、内省智能。这个理论告诉我们，不同的孩子有不同的智力结构和侧重点。这就是为什么有的孩子交际上鱼得水却不擅长写作；有的内向害羞但写起文章妙笔生花；有的唱歌会跑调但数学却很好，有的不喜欢画画偏喜欢体育运动。 童话大王郑渊洁小时候是个“差生”，因为他总是调皮捣蛋，他的老师训斥他：“咱这个班里，最没出息的就是你！”郑渊洁不服气：我作文好，我有想像力，咋就没出息？果然从未上过大学的他成了当代颇有影响力的童话作家。当有人采访他成功的秘诀是什么时，他说了这样一句话：“我找到了最佳才能区，每个人都有自己的最佳才能区，这是上帝赋予每个人的特殊能力，是任何人代替不了的。” 所以，每个孩子都是不同的，独一无二的。父母们不要总是拿孩子和别人比，期望值不能太高，希望孩子样样出色，当全能手是不现实也不可能的。过早地给孩子盖棺定论，容易失却客观的判断标准，容易偏离正常的的教育轨道。操之过急，期望过高，除了让自己徒增烦恼和焦虑不安外，还会在自己的负面情绪主宰下作出对孩子打骂、发脾气、唠叨不停、反复无常甚至歇斯底里的行为来，不管是你的不良情绪还是行为，都会影响到孩子的心理的健康发展。最后只能让孩子越来越远离你的期望。 家长要做的是去发现他的长处，要多仔细观察孩子的特点和优势，积极寻找孩子身上的闪光点，找到孩子的最佳才能区，再提供适当的条件去培养这方面它，发展它，做到扬长避短。如果不顾孩子的特点，不是孩子所愿学而是家长所逼，或者说，要孩子学的正是孩子之短，那么只能费力不讨好，给孩子增加心理负担。因为，谁也不愿忍受一次次的失败感，受挫，孩子并没有成人想像得那么有意志力，很多时候是凭着热情和兴趣学的。 其次，要积极等待，主动寻找教育时机，创造多种办法。“没有教不好的孩子，只有不会教的父母。”当一种方法不行时，再采用另一种方法。在积极等待的同时，要有一双善于发现契机的眼睛，要有一颗积极思考的大脑，多想一种办法，多设一种情境，以调动孩子的积极性，让他朝着你预设的目标进发。要让孩子做事，要实施自己的计划，在此时不行时，就看在彼时。因为也许当时孩子情绪不佳，影响了孩子活动的兴趣。
教子之道集锦精选汇编
教子之道（01）
教子之道（02）
教子之道（03）
教子之道（04）
教子之道（0５）
教子之道（0６）
教子之道（07）
教子之道（08）
教子之道（09）
教子之道（10）
教子之道（11）
教子之道（12）
教子之道（13）
教子之道（14）
教子之道（15）
教子之道（16）
教子之道（１7）
教子之道（18）
教子之道（19）
教子之道（20）
教子之道（21）
教子之道（22）
教子之道（23）
教子之道（24）
教子之道（25）
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第二篇孩子的成长:孩子的成长，妈妈的修行（总有一种母爱让人感触良深）
文：鱼妈想想
编者按：
养育孩子是一段艰难但却让人深感快乐温暖的旅程，这一路上我们陪孩子一起哭一起笑一起奔跑，一路上看过无数的风景，一路上经过无数难忘的瞬间，直到有一天孩子可以独自背上行囊踏上远去的征程，我们才会在依依不舍中放开双手。然而，这一路上我们仅仅是陪着他们，为他们遮风挡雨就够了吗？
答案是否定的。养育孩子，是一场真正的修行——孩子们的成长过程，也是父母们不断成长的过程，我们只有时刻自省与改变，才能够知道孩子们真正的心理需求，与孩子一起奔向有花香、有掌声、有阳光、有欢声笑语的明天。
鱼妈想想用她的实际经历以及发自内心深处的感悟告诉大家，孩子的成长对妈妈而言是一场必须全力以赴的修行，在这场修行中妈妈不但要做出改变，还应该有方法有目标地去改变自己——只有你的成长脚步跟得上孩子的成长步伐，你才是一个合格的妈妈，你的这场修行才会有成果有意义。
修行，也是父亲们的一门必修课！
因为你扁桃体严重发炎，跟幼儿园老师请了几天假，生活节奏一下子回到了入园前。只是，比起两年前，只是两年光阴而已，你的每一步成长，都让我感触颇多，而我最深的感触就是：你的成长历程就是妈妈的修行过程。
一、修行从控制自己的情绪开始，记得多让美好的事物充盈你的脑海
冬季的夜晚，临睡前泡个热水脚，有利于保暖亦有助于睡眠，是你比较喜欢的。那晚，你边泡小脚丫边若有所思，然后你平静地说了这么一段话：“妈妈，将来等我长大结婚了，有了自己的宝贝，不管他棒还是不棒，乖还是不乖，我都会永远爱他，都不要打他，因为他是我的宝贝。”
为娘着实吓了一跳，怎会有如此深邃的思索，仔细回想这么些年的日常生活里的点点滴滴，照理说不应该有这样的阴影啊？正想着，听到你说：“东东哥哥也是他妈妈的宝贝啊，可他妈妈怎么能那么狠心……”
哦，原来是有感于楼下挨打嚎啕大哭的小哥哥。
是啊，很多时候，就因为家长的不淡定不冷静不满足，会冲动地扬起令孩子畏惧的巴掌，又有多少次，大人为自己的不理智深深自责。可是自责能够消除孩子们心里的阴影吗？家长们的不淡定何苦要让孩子们成为最终的“受害者”呢？
我知道，养育孩子不容易，孩子们苦恼的时候，孩子们感冒发烧的时候，孩子们任何一个不舒服不快乐的时候，都会让妈妈们着急上火。可是，我们着急上火真的有用吗？之前在某本书上看过这么一段话，大意是说父母的不理智会传递还孩子，孩子的性格有缺陷很大程度上是父母的性格不健全所造成的。
也许，很多的妈妈们会说，其实这些道理我都懂，可就是着急上火的时候根本控制不住自己的情绪。我要说的是，这样的场景我也经历过。可是，随着孩子的一天一天长大，我也成长了不少。心急上火的时候怎么办？我的方法就是自己先不急着做出反应，把孩子带到一边等自己冷静下来的时候再做出判断，判断自己接下来该怎么做。
如果你在这个过程中实在冷静不下来，我的建议是你可以想想那些美好的事情，美好的事情总是会让人心生愉悦的。当你的情绪逐渐好转的时候，你看事物的角度与态度都会发生根本性变化，可能孩子刚才做了一件令你十分生气的事情，可是等你情绪心态都好转之后，你会觉得他真是太可爱、太有趣了，怎么会干出傻得这么可爱的事情？
二、修行就是不忘初心
遥想，宝贝还在胎儿期时，我们寄予最多最大的希望就是健康平安。然而，随着宝贝出生后，日子会让希冀慢慢膨胀，会无端增加大人的期许，渐渐漠视甚至忘了初心。
好多时候，在孩子纯净的心灵面前，我们会不由地自惭形秽。我儿子是一个小男孩儿，在圈子里是一个公认的小捣蛋——偏见也好，世俗也罢，反正已然是不争的事实。可是，我并不这样认为，我认为他只是一个好奇心偏重且某些方面较为早慧的孩子。
也许很多人不同意我的说法，可如果连我都不这样说，别人又怎么会正确地或者鼓励性地评价他呢？我是他的妈妈，我是他人生路上的第一位引导者，所以我要让他觉得在我眼里他就是最棒的。
我儿子也的确很争气，他证明了我的想法与做法是正确的。听很多的小朋友们说，我们这里有一个孩子只有我儿子一个朋友，因为他只愿意和我儿子玩。听到这件事情的时候，我内心先是一惊，以为儿子又怎么了。可是随后我又开心地笑了，我儿子能和很多的小朋友玩到一起并不值得炫耀，但是他在和许多小朋友玩到一起的时候，还能和与许多小朋友玩不到一起的小孩也玩到一起，这充分证明了他是一个有好人缘的孩子。
闲暇时，我仔细想了想这件事情，为什么我儿子会是个有好人缘的孩子？
我儿子是我的朋友圈里公认的小捣蛋，可那是大人的朋友圈，是我们成人的世界，我们怎么可以用成人世界的标准去衡量一个上幼儿园的小男孩呢？在儿子的孩童世界里，他应该算得上是一位“成功者”，他的捣蛋、他的好奇、他的探索精神一定是受其他孩子们欢迎的，他的行为在孩童的世界里一定是符合标准的。所幸的是，在儿子的成长过程中，我从未或者说很少用成人世界的标准去要求他，只要他是我最初想要的那个他就可以了，健康平安就好。如果非要再加上一点要求的话，我希望是快乐——养出一个健康快乐的孩子，还需要奢求什么呢？
后来，我又问儿子：“你为什么和那个小朋友一起玩，要知道别的小朋友都是不和他玩的。”儿子回答：“如果我不做他好朋友，他现在没有朋友，多孤单啊。”当儿子说出这句话的时候，我心里升腾了一阵小感动之外，剩下的满满都是欣慰与幸福。儿子，你捣蛋也好，你是“破坏之王”也好，你终究是一个善良的孩子。
拥有一个健康快乐有好人缘而且很善良的孩子，我还能奢求什么呢？
我唯一的奢求就是，他能够继续这样下去，于是我对他说：“儿子，你真是太棒了，以后要继续保持，做妈妈心里最棒的孩子。”
不忘初心，应该是贯穿这场修行的主线——我们大人，杂念多了，难免会带着世俗的眼光去武断的做判断，甚至替孩子做决定，真是万万要不得；你可以为孩子指引方向，但不要加上你的喜好，更不要使劲儿拖着孩子往你想走的道路上一路狂奔。
临了，我想再说一遍：育儿就是一场修行，在孩子成长路上或深或浅的脚印里，印记着妈妈不断摸索着前进的自我修行。
当然，爸爸也需要修行，不是吗？
责任编辑：王辉
注： 图片来源于网络
妈妈商学院：情商、婚商、育儿商……商商关注。主编哈爸，内容均为妈妈原创，真实、实操、贴心。欢迎投稿[email protected]
第三篇孩子的成长:一个孩子的成长
※一个孩子在充满批评挑剔的环境下成长 他学会了吹毛求疵谴责他人
※一个孩子在充满敌意的环境下成长 他学会了争论反抗
※一个孩子在充满恐惧的环境下成长 他学会了忧虑害怕
※一个孩子在充满被怜悯的环境下成长 他学会了自哀自怨
※一个孩子在充满嫉妒的环境下成长 他学会了贪得无厌
※一个孩子在充满宽容的环境下成长 他学会了有耐心
※一个孩子在充满鼓励的环境下成长 他学会了有自信
※一个孩子在充满赞美的环境下成长 他学会了赏识他人
※一个孩子在充满认同的环境下成长 他学会了爱惜自己
※一个孩子在充满被接受的环境下成长 他学会了爱惜这个世界
※一个孩子在充满被肯定的环境下成长 他学会了立定志向
※一个孩子在充满分享的环境下成长 他学会了慷慨
※一个孩子在充满公正诚实的环境下成长 他学会了正义真理
※一个孩子在充满安全感的环境下成长 他学会了信任他人
※一个孩子在充满竞技的环境下成长
他学会了奋斗上进
※一个孩子在充满友善的环境下成长 他学会了热爱人生
※一个孩子在充满引导的环境下成长
他学会了创造
