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国外儿童奖励制度【一】:美国儿童福利制度
美国儿童福利政策
作者：薛在兴 | 最后更新：2009-7-12
【摘要】本文介绍了美国儿童福利政策的整体框架、特点以及最近所进行的改革。美国的儿童福利具有明显的残补性、分权和立法先行的特点，社会服务也很发达。上个世纪90年代从AFDC向TANF的改革被认为是美国对其《社会保障法》最重要的调整。本文对TANF和AFDC进行了比较，并分析了福利改革的成效和不足。
【关键词】美国；儿童福利；AFDC；TANF
一、美国儿童福利制度的发端
美国的儿童福利政策发轫于1909年白宫儿童会议，迄今已有百年历史。美国儿童福利政策的发展基本上可以分为形成时期、发展时期和改革时期三个不同的时期。形成时期从1909年到1935年。1935年，美国颁布《社会保障法》，该法案将起源于欧洲的社会保险制度、传统的公共救助制度以及新兴的公共健康和福利服务制度结合在一起，命名为“社会保障制度”。，这是社会保障这一概念在世界上首次被提出[1]。美国的《社会保障法》确立了美国社会福利体系的基础，而其中的每个部分都和儿童有或强或弱一定的关联。比如社会保险制度中的失业保险，就为失业家庭中的儿童提供了宝贵的生活来源保障。但其中和儿童福利直接相关的，还是公共援助中的有依赖子女家庭救助（Aid to Families with Dependent Children，简称AFDC）以及公共福利服务中的收养、看护、残疾儿童服务以及单亲家庭服务等。
从1935年到1975年是美国儿童福利的发展时期。这段时期，美国先后通过了一系列儿童福利计划，其中最重要的是1974年国会通过的《儿童虐待预防法案》。该法案建立了儿童虐待与疏忽的全国性标准定义、创设了对疏忽与虐待的调查与通报制度并要求提供通报儿童虐待或疏忽个案者保密与安全保护的措施。另外，除了直接对儿童虐待与疏忽加以仲裁外，该法案更强调以预防的公共教育与倡导的方式，唤起社会大众的注意与防范。美国的儿童福利事业在上个世纪70年代中叶进入鼎盛时期，此后便进入改革阶段。
1975年美国通过《社会保障法》第20条修正案，将过去联邦政府主导儿童福利的行政、规划与决策权，逐渐下放到州、乃至郡政府的手中。1980年国会通过《收养补助与儿童福利改革法案》。美国的儿童福利制度改革目前仍在进行之中，本文则重点讨论美国上个世纪90年代所进行的两项最重要儿童福利制度改革——贫困儿童救助制度改革和儿童虐待防治与家庭收养制度改革，它们分别代表美国在贫困儿童救助和危难儿童服务两个领域的改革，特别是前者更被视为美国儿童福利制度的根本转变。
二、美国儿童福利的总体框架与特色
美国的各项儿童福利都离不开明确的法律规范，透过这些法律规范我们可以从总体上了解美国儿童福利的整体构架。在联邦层次上，根据1990年国会的一项报告，直接跟儿童福利有关的法案就有127项以上，这还不包括一些经费低于100万美元的小项目，或那些专门补助儿童研究、训练或研习班的活动项目[2]。大致上这些福利可分为六大项：收入补助、营养、社会服务、教育和训练、保健和住宅。其中，相关法规数目最多的是
教育和训练，其次为社会服务，保健和收入补助则分居三、四位。美国儿童福利服务的对象以“所有十八岁以下者”占多数，占42.9%；其次是在学学生21.8%。不过，其中营养类的服务受益对象以学前儿童、幼儿、在校学生居多。
卡都兴（A. Kadushin）将美国的儿童福利服务具体分为三类：支持性服务、补充性服务和替代性服务[3]。支持性服务是协助家庭成员运用自己的力量，来减轻亲子间的压力和紧张，主要包括两种类型：一是儿童辅导机构通过对儿童的直接辅导，使儿童对父母的管教有着适当的反应；二是家庭服务机构经由服务来增强父母的能力，使其能适当地扮演亲职角色。此外，儿童福利机构为受虐待与疏忽儿童提供的保护，也属于支持性服务。补充性服务则是指用来补充父母职责和家庭功能的儿童福利服务。主要包括当因家长失业、残疾而造成家庭贫困时，为保证儿童的基本生活所提供的各项措施以及因父母都要工作而无人照料子女的日间托儿和住宅服务等。替代性服务则是儿童保护的最后防线，包括寄养服务、机构式服务和领养服务。在美国，公营和私营的社会服务机构都能够提供家庭寄养服务，但领养服务则必须由非营利机构及其专业人员来执行。美国对领养的条件规定得非常严格，一是必须有重大理由（如亲生父母丧生或严重虐待），二是领养的目的是为了儿童的最大利益，而不是为原生家庭减轻负担或者为领养家庭寻找儿童。
美国儿童福利行政最高领导机构是卫生及人类服务部，但实际负领导责任的却是社会保障署所辖的儿童发展局。在联邦之下，各州大多设有儿童与家庭福利科具体负责管理儿童福利事务。需要特别指出的是，在美国，具体执行儿童福利政策、提供儿童福利服务的大多并非公营的，而是非营利性质的、或者以营利为目的的福利机构。
综观美国的儿童福利，具有以下特点：
第一，具有明显的“残补”特色。因此，美国对儿童福利的定义是：“社会福利中特别以儿童为对象，提供在家庭中或其他社会机构所无法满足需求的一种服务”。美国儿童福利服务的对象亦多为遭遇各种不幸情景的儿童或其家庭，如孤儿、残障儿童、贫困儿童、被虐待或者被忽视的儿童、家庭破碎的儿童、行为偏差或情绪困扰的儿童等，针对个别问题需求予以救助、保护、矫正、辅导，或养护等措施，有效改善其所面临的问题。绝大多数美国的儿童福利立法也都以这些儿童为对象，真正没有对象身份背景限制的服务项目只有17项，占13.4%。
第二，立法先行，福利服务严格按照法律规定提供。美国的儿童福利之所以要立法先行，一是因为法律通过的过程就是社会各利益集团博弈的过程，尽可能保证儿童福利政策公正而且不会偏离美国主流价值观；二是因为儿童福利服务经常会和私人权利发生冲突（比如剥夺监护权），立法有利于保证相关政策的贯彻实施；三是儿童福利服务离不开资金支持，这就必须得到国会的批准。
第三，联邦与州分权管理，重视州政府在儿童福利方面的责任与权力。美国儿童福利立法一般是联邦立法规定一般性的规则，各州在不违背联邦立法的前提下制订适用于本州的法案。美国在世界上最早提出“儿童福利”这一概念，现在却是全世界至今未批准联合国《儿童权利公约》仅有的两个国家之一，原因就是《儿童权利公约》禁止对未成年人实行死刑，而美国有的州有死刑法条，联邦不能干涉。
第四，服务项目繁多，尽量满足各类儿童的不同需要。美国的社会服务非常发达，能够为各类儿童提供全面的服务，包括针对一般家庭的心理
辅导与训练、父母教养能力训练等，针对困境家庭的居家服务和托儿服务，以及针对严重问题家庭的寄养和领养服务等。现在，无论是在支出、受益人数，还是工作人员数量方面，社会服务都超过了现金待遇项目。由专业的儿童福利机构向服务对象提供各种服务而不是简单地向他们发放救助金，既有利于满足他们的实际需要，也有利于防止资金被孩子的父母挪作他用。
三、美国儿童福利政策的最新变革
AFDC是美国救助贫穷儿童的补助中开支最大的计划，1996年为约1240万人提供了合计约152.4亿美元的补助金，受惠人口中三分之二为儿童[4]。它原先是1935年社会保障法内的一环。因为当时家庭中主要的收入来源于父亲，一旦父亲去世，孩子的生活势必陷入困顿。为此，需要向他们（有依赖子女的家庭）提供补助。但按照当初的设计思路，当整体性的社会保险制度完成之后，这些儿童可通过遗属保险或者父母的失业保险得到更好的保障，AFDC便可废除。但事与愿违，领取AFDC的人数不仅没有减少，反而不断增加。原因就在于贫困的单亲家庭越来越多。1935年，88%接受AFDC的家庭确实是因为父亲死亡[5]。然而美国近几十年以来单亲家庭所占的比例不断攀升。从1960年到1990年，单独与母亲住在一起的儿童比例从8.0%提高到21.6%，单独与父亲住在一起的比例也从
1.1%提高到3.1%[6]。这些单亲家庭大多生活在贫困线以下。而且，因为单亲家长大多未曾就业或就业时间不够，导致他们没有资格领取失业保险金。结果，到1989年，仅有2%的AFDC受惠家庭为父亲亡故者，几乎所有的（92%）领AFDC的家庭为单亲家庭[7]。
国外儿童奖励制度【二】:积分奖励制度
1、为什么要进行这项评比：
为了更好地调动孩子们积极性，激发孩子们的学习热情，综合考评孩子们的学习状态，我们班级准备实行学习积分奖励计划。通过对成绩优秀、表现努力、有明显进步的孩子以积分卡及奖品、奖状的形式鼓励，帮助孩子培养良好的学习习惯。通过巧妙设计的奖品让孩子从小就知道“努力会有收获”这样一个道理，同时培养孩子要怀有“感恩的心”。这是全班同学参与的一个积分游戏，让孩子在游戏中快快乐乐地做每件事情，让我们一同开始吧！
2、评比的周期：
每天按照孩子当天的表现发给孩子积分卡片；每周公布一次“积分银行”的分数；每月兑换一次奖状和奖品；期末按照得到的积分进行总评比。
3、我们怎么评比：
这是一个“积分卡——奖状加奖品"的一个过程。根据学生的表现发给生动活泼的积分卡片，每天将卡上的积分存入“积分银行”。每月根据学生在“积分银行”的积分卡分数在班内开展评比，分别评出金奖、银奖、铜奖及努力奖。(或者是孩子们喜欢的小奖品）
4、如何得分：
语文课、数学课表现好，上课积极思考、积极发言的+2分。
科任课表现好，积极思考、积极发言的+2分。
课间排表现好+2分。
学习成绩或各方面表现有进步+2分。
考试成绩得100分+10分，95分以上+5分，90分以上+2分。
5、奖品设定：
我们通过一些小小的创意奖品让孩子知道去回报、去感恩、去努力、去争取。我们精心设计了一些小奖品有:
手套、袜子：代表“感恩”，天冷了，同学们通过努力给爸爸、妈妈得到一副手套或一双袜子，会让孩子从小心中就有一份感恩的心，同时让他们知道通过自己的努力，可以让爸爸妈妈这个冬天不“寒冷”，我们可以让爸爸妈妈生活得更好。
标有“老爸我爱你”、“老妈辛苦了”的小毛巾，爸爸、妈妈最想得到的礼物。
还有一些孩子喜欢的变形金刚、奥特曼、小魔法棒等。爱玩永远是孩子的天性，这些都是男孩、女孩们最喜欢的玩具，同样可以通过努力得到。当孩子们缠着大人买玩具时，家长也可以说：“学校为你们准备了奖品，想得到就要努力哦”。
小橡皮、铅笔等文具也是必不可少的奖品，当爸爸妈妈问“怎么多了一支铅笔、一块橡皮？”孩子说：“我努力得到的”，一定会有一份小小的自豪的。
我们做的一切都是为了一个目的，就是能够让孩子爱上学习，让学习变得不枯燥，让孩子们都快乐起来，让我一同努力吧！
小学语文学习积分卡的应用研究》
课 题 结 题 报 告
江山市城南小学课题组
内容提要：学生只有在学习动力充足的情况下，学习的效果才会明显。特别是班级中学业状态处于后百分之二十的学生，这部分学生从根本性去分析是因为对学习有畏难情绪，没有学习的积极性。针对学生学习动力不足的情况，在教学中通过应用积分卡的形式极大的激活学生内心的学习动机和兴趣，增强了学习的主动性。借以创造学生成就感，培养信心，同时使学生在获得书本知识的同时懂得竞争与合作，最大空间地发挥自主的创造潜能。
关键词： 主动学习 合作学习 全面发展 积分卡
一、问题的提出
当前，浙江省教育厅提出“开齐开足规定课程，有教无类，确保学生休息和体育锻炼时间”以及“工作重点转移到研究学生、研究课程、研究课堂、研究社会实践”的“三条底线和四个转移”。提倡有效课堂教学，实施高质量轻负担教育。全国著名特级教师余永正说：“对于孩子的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习活动中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成一种精神的需要。”我想在我们的教学中，尤其是课堂教学中要激发起学生的学习积极性，从而提高我们课堂教学的有效性。
对于一个班来说，后百分之二十的学生的学习状态很关键，这部分学生从根本性去分析是因为对学习有畏难情绪，没有学习的积极性。如何让这一部分学生同样享受优质的教育，快乐的学习过程同样摆在我们的眼前，需要我们去解决。十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学，
主持：张芝华 执笔人：朱可静 其它成员：邱爱红 王兴 郭素兰
有进步和获得成功。教师在语文教学过程中，要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。让“学习积分卡”走进班级，就是一个好办法。
通过资料的的收集，本研究能找到的借鉴资料并不多，多是一些零散的新闻报道。有的也只是简要的说运用积分卡来进行游戏活动，让孩子玩得更加规范而已。并没有就如何制作，如何运用，如何制定奖励机制作出进一步的说明。对于
班级中后百分之二十的学生来说，他们更需要一套较系统的操作指导要点，而不是一个活动，一次游戏。基于这样的认识，本课题组把课题研究的目标定于培养学生学习的主动性和积极性，特别是后百分之二十的学生，进而提升课堂教学的有效性。
二、相关概念综述
学习积分卡
顾名思义，所谓的学习积分卡是类似于商场购物积分卡的一种形式，只不过是出现在学生的学习中，它所起的作用是促进学生学习效果的提升，提高学习的单位时间效率。用积分卡的形式让学生体验到学习带来的即时性快乐，进而产生永久性的兴趣和动力。
学习的有效性
对于学生来说，学习的有效性是以学习时间为前提，投入一定的时间并提高学习效率，这是增加学习结果和强化学习体验（积极）的基础。学习的结果是关键，学生的学业进步和学力提升不仅能促进学习效率的提高，也能增进学生学习的积极体验；学习体验是灵魂，积极的体验和态度会促使学生乐于学习，并提高学习的效率和结果。
三、课题研究的理论基础
1.有效课堂的教学理论
“有效教学”就是指能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动。当今的小学语文课堂教学，热闹背后的有效性却不容乐观。往往是教师在课堂中讲得口干舌燥、筋疲力尽，而学生却听得头昏脑胀，难以取得良好的教学效果。如何才能在有限时间和空间内取得尽可能多的教学效益呢？
2.兴趣培养的理论
小学生的自我认识能力既存在连续性，又有阶段性。在此期间需要在任务意识、规则意识、主动性、独立性等方面做好充足的准备，否则就会大大增加衔接的“难度”。任务意识，是小学生社会性发展的表现，主要是指学生在老师或者家长的带动下，有目的地完成某一任务的愿望。而任务意识的养成需要经过日积月累的培养，可以用积分卡来增强孩子的任务意识。
3.以生为本的教育理论
什么是生本？生本就是以儿童、学生的发展为本。然而每个学生的潜质、禀赋、个性是不一样的，生本教育对我们教师提出了更大的挑战，要求教师具有特殊的慧眼，能发现每位儿童身上独有的潜能，运用个性化艺术化的教育方式，让人人成人、成才。生本教育是敬畏生命、尊重生命的教育。生本课堂是真正为学生而设计，真正让学生做主人，真正促学生求发展的课堂。
四、课题研究的过程
1.准备阶段
（1）查阅相关资料，进行理论研究和可行性研究。
理论研究：国内外语文教学开展学习积分卡研究的动态，课题界定与理论依据，确定研究方向与目标。
可行性研究：课题研究的理论价值、实践意义、内容、途径、原则、措施。
（2）确定课题组成员及实验班。
（3）制定课题方案，申报。
2.初步实施阶段：（2009年9月—2010年1月）
按照方案具体操作，收集材料，讨论分析，召开课题方案前期、中期论证会。拟定《学习积分卡实施细则》。
3.小结检测阶段：（2010年1月—2010年2月）
对初步实施情况进行反思，修改方案。
（1）对一个学期来，个案研究对象的情况进行分析，总结经验得失。
（2）对学习积分卡这一操作模式在学生中进行调查，修改相应的措施。
4.深入实施阶段：（2010年3月—2010年7月）
按照方案具体操作，收集材料，讨论分析。从实验中提炼出学习积分卡在课堂教学中，课外阅读中，作业设计中的具体措施和经验。
5.总结阶段（2010年7月—2010年8月）
对深入实施阶段的情况进行小结，写成相关报告。形成相关论文。
6.最后阶段（2010年9月—2010年10月）
整理分析收集所有实验材料，撰写课题报告，形成结题报告。
五、课题实施策略
（一）学习积分卡操作模式
郭思乐教授的生本教育中强调一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。教师尽快地让学生自己活动起来，去获得知识，去解决问题，把可以托付的教学托付给学生。此时，学生处在真正自主的状态中，他的潜能得到激发，他的天性得到发展。它正如著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下他的教育理想：“找出一种方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步”。积分卡的应用就是借学生自身的能力，本体的力量，内在的潜能，发展学习天性，达到学习的最高境界，自主学习，忘我学习，使之达到最高的效率最好的效果。
1．设计、制作积分卡
现在的学生意识独立，有自己的见解，接受新信息的速度快，并且越是高年级，越是具备了一定的自我思想、自我意识。这就要求学校教育方式应适应新的发展需要，教师管理学生的方式应更加民主。在这样的指导思想下，课题组教师分别在自己任教的班级开展活动，首先就是要在广泛征求学生意见的基础上，制作具有班级特色的积分卡。结果孩子们设计积分卡的热情居然超过了我们，设计出的积分卡也意义非凡，让课题研究的前景变得阳光灿烂。
积分卡上没有具体分值，统计后，直接在卡上书写分数。卡片上有名言警句、歇后语、古诗、猜字谜、猜成语等包罗万象的语文知识。不同的颜色又拥有不同的含义：大红的积极发言积分卡热情奔放，橙色的习作优秀积分卡活跃温暖，粉色的作业优秀积分卡纯真可爱，淡蓝的阅读积分卡宁静明朗，浅黄的背诵过关积分卡阳光幸福，淡紫的遵守纪律积分卡幽雅高贵??
图1：积分卡图样示例
2．课题组初定积分卡实施细则
积分卡按照属性分为个人积分卡和小组团体积分卡。按照学习范围分为课堂积分卡和课外积分卡，按照新课程语文学习横向呈现的显形目标，把积分卡分为作业积分卡，阅读积分卡，习作积分卡、综合实践积分卡等十几种卡式。
学生们只要通过一定的努力，在相对应的语文学习领域中取得一定成绩，就可以获得不同的积分卡，从而获得相应的学习奖励。如阅读积分卡，学生每阅读一万字就可以获得10分，当积分累积到50分时，就可以随意借阅班级流动书架的读本；当积分累积到100分的时候就获得到年级图书室借阅优先机会；当阅读积分累积到200分的时候，就可以成为本校的“阅读之星”。其他的卡式也有相对应的积分要求与奖励。（详见附录1）这样的积分制度为不同学习阶段的学生提供了了切实可行的不同层次的学习目标，让他们看的到，得的到，奖的到，学习变得有序，同时也变得有趣。
3．积分卡应用实施流程
A．成立积分卡评价小组
班级中民主选出数位语文学习在单项学习目标中表现出色者承担记录语文学习各项积分，以学生评价为主，教师与家长评价为辅。班级成员人人都有监督权。只要发现违规，就由全班同学决定处理，或扣分，严重的注销记分资格，另换他人执行。老师要给某个同学加分，也要交由班级全体同学讨论通过。
B．全体师生共同讨论、修改、学习《积分卡实施细则》。
课题组给出细则初稿，组织实验班学生根据本班情况就细则实施的目标达成、分值的合理性等进行讨论，修改。最后形成符合各班班情的《积分卡实施细则》。
C．评价小组依据《积分卡实施细则》具体实施。
依据《积分卡发放细则》评定学生学习积分，每项积分由评价小组成员专人负责记录，实行周统计，学期统计。www.shanpow.com_国外儿童奖励制度。
如作业积分，每次作业教师批改后，由语文科代表负责登记在作业积分统计表中。作业按时完成且每本本子积满5次优秀，换取10分积分。作业未按时完成将收回5分积分，并将作业补好。一周内两次未完成，收回一周内所得所有作业积分。一周连续优秀，将获得30分奖励。周统计，计算所有本周学习积分，发放相应分值积分卡。学期统计就是把每周积分相加，算出总积分，发放相应分值积分卡。然后根据《积分卡兑奖方法》（附录1）实施奖励。
D．定期开展“积分卡”评比和颁奖活动
每周积分结算之后，由中队长公布每位同学及每个学习小组的积分分数并开展评比及颁奖活动。课堂积分在60分(课外积分100)以上的同学，可按等级获得相应荣誉或兑换相应的物品。如：胶水、中性笔等，课堂积分在100分（课外积分150分）以上的同学可以兑换一些特殊奖励。如获得年级图书室图书优先借阅机会、免去部分家作、增加课外活动时间等。单项积分前三名将评出“周优秀”，发喜报。同时，积分到100分以上而不愿兑换奖品的同学或积分未达到兑换标准的同学，可以累计到下次兑换。具体方法详见附录1《积分卡兑奖方法》。学期结束，再根据每周获卡情况，评选校各项优秀学生。（城南小学暑期六年级优秀学生名单详见附录6）
图2：学生获积分卡(周优秀喜报)
（二）学习积分卡应用成效分析
1．积分卡促使学生主动学习
国外儿童奖励制度【三】:2011年国外最受欢迎的15个儿童网站
2011年国外最受欢迎的15个儿童网站
面向全球电子商务知识库网站eBizMBA公布了2011年国外最受欢迎的15个儿童网站：
1 Nick ()
eBizMBA排名第932，估计每月访客4800000人，竞争力排名第159，Quantcast排名第NA，Alexa排名第1705。
2 PBSKids ()
eBizMBA排名第1085，估计每月访客4500000人，竞争力排名第313，Quantcast排名第NA，Alexa排名第1857。
4 Club Penguin ()
eBizMBA排名第1123，估计每月访客4400000人，竞争力排名第647，Quantcast排名第1336，Alexa排名第1387。
5 Cartoon Network ()www.shanpow.com_国外儿童奖励制度。
eBizMBA排名第1158，估计每月访客4300000人，竞争力排名第212，Quantcast排名第1284，Alexa排名第1977。
6 Yahoo! Kids ()
eBizMBA排名第1500，估计每月访客4100000人，竞争力排名第2000，Quantcast排名第1000，Alexa排名第NA。
7 PopTropica ()
eBizMBA排名第1821，估计每月访客2750000人，竞争力排名第518，Quantcast排名第205，Alexa排名第4740。
8 MoshiMonsters ()
eBizMBA排名第1827，估计每月访客2700000人，竞争力排名第1014，Quantcast排名第985，Alexa排名第3483。
9 Webkinz ()
eBizMBA排名第2192，估计每月访客2600000人，竞争力排名第542，Quantcast排名第1700，Alexa排名第4334。www.shanpow.com_国外儿童奖励制度。
10 Stardoll ()
eBizMBA排名第2208，估计每月访客2520000人，竞争力排名第985，Quantcast排名第1988，Alexa排名第3650。
11 Funbrain ()
eBizMBA排名第2362，估计每月访客2500000人，竞争力排名第521，Quantcast排名第216，Alexa排名第6348。
12 Cool Math Games ()
eBizMBA排名第3395，估计每月访客1950000人，竞争力排名第656，Quantcast排名第NA，Alexa排名第6134。
13 Neopets ()
eBizMBA排名第3631，估计每月访客1800000人，竞争力排名第1357，Quantcast排名第6202，Alexa排名第3333。
14 Primary Games ()
eBizMBA排名第4393，估计每月访客1400000人，竞争力排名第825，Quantcast排名第466，Alexa排名第11888。
15 Fantage ()
eBizMBA排名第6222，估计每月访客550000人，竞争力排名第901，Quantcast排名第NA，Alexa排名第11543。
中文编译来源：国外网站大全：
国外儿童奖励制度【四】:国外父母培养领袖儿童的四大秘诀
国外父母培养领袖儿童的四大秘诀
题记：高尔基说：一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。
倾听梦想
您的女儿回到家突然宣布，她将来要当一名职业斗牛土，而您的儿子却说他将以电影特技为职业。他们的志向都与您内心对他们未来的设计相左，您该说什么呢？能说“女孩子不能去斗牛”，“唉呀！那可是一种危险的工作”吗？
要知道，斗牛这种职业将使雄赳赳的女儿，成为一个经得起磨练的女“英雄”，而胆大的特技演员将迁回于商业天地。在这种情况下，请
鼓励子女的梦想，无论在您看来这类梦想何等地奇特，因为这种幻想同样需要足够的勇气。
充分鼓励
一事当前，你要对孩子说：“我知道你做对了！”完成则说：“你干得太棒了，我一直对你有信心！”——孩子的自信就是这样产生与加强的。
其实，孩子微不足道的成功都是值得您称赞的，但是这并不是意味着您得整天用虚假的话来哄骗孩子，也不是说您永远不能批评孩子，批评应该跟赞扬教育结合在一起。青少年足球赛后，好心的父亲往往对孩子说：“唉，你怎么搞的，射球的时候，就轻易地丢了两分！”请相信，你的孩子知道自己失了球，他不需要你提这个醒。相反，你应该表扬他的努力：“我喜欢你带球冲向球门的劲头！你真活跃！”然后说：“我们明天傍晚再练练好吗？我敢打赌你的射球技术一定会提高！” 允许探险
孩子(成年人同样)乐于钦佩和追随那些愿意冒险和能应付挑战的人。可是我们的家长，就怕孩子磕着、烫着、摔着，如此谨慎入微，难得孩子有冒险精神。
有这样一件事，有两个上一年级的男孩已经掌握了阅读技巧。她问他们是否愿意敢上一个超前阅读班，一个学生急切地表示同意，另一个
则宁愿与启蒙学生一块儿上课，可悲的是后者的父母也支持儿子的决定。这位女老师说：“您可以猜得出来，这两个孩子哪个将成为领头人。” 提供机会
领导能力需要靠训练来增强，一位胸怀大志的领袖需要机会去磨练他的领导艺术。让子女参加运动队、童子军。课外活动小组和其他社区组织吧，他们将在那儿获得待人处世的经验。
不过还应该让孩子在其兴趣范围内去努力争取领导地位。有的孩子是游戏场上的“头儿”，另一些则适合做教室里的排头兵，并非人人都能当班长或想当班长。在一个感到得心应手的活动领域从事组织工作，可以建立信心，培养领导能力。
你可以不是天才，但可以把孩子培养成天才！关键是要因势利导，教育得法。祝家长心想事成。祝各位家长的孩子金榜题名，学业有成，事业有成！今日在学校桃李芬芳，明日走向社会是社会栋梁！
