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篇一:[教师的名言]教师教育格言警句
教师教育格言警句
高尔基说：“在用格言进行的思维中，我学会了很多东西。”一句精辟的格言警句，发人深醒，给人启迪，让人铭记，它如同一个燃烧的火把，在思想的碰撞中完全可以点燃无数的心灵，从而迸发出比自身大十倍、百倍、千倍，乃至无数倍的热量。为贯彻新的教育和课程理念，促进教师自我发展，推动教师努力成为特色教师和研究型教育专家.
可以说，我们每一位都还不是名人名家，但名人名家总是在我们和我们的周围产生，总是在我们呕心沥血的培育下产生；也可以说，我们每一位都是名人名家，因为每一位教师的名字都深深地刻在学生成长的足迹中，每一位学生的名字都将深深地刻在中华民族的伟大复兴之中。平凡与伟大相差只有一点点，如果一个人能够比别人付出更多一点点，他就将在平凡中出类拔萃。种瓜得瓜，种豆得豆，让我们在学生成长的足迹中用无私的奉献刻写好自己的名字！让我们用虔诚的播种，创新的火把，点燃每一位学生希冀的心灵！
龚康林：教师必须时刻充电，才能永恒地释放所需能量。
善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。
廖坤鸿：与其说献身教育，不如说献“心”教育。充满爱心，才能赢得学生的真心；将心比心，才能赢得家长的放心；事事用心，才能赢得自己的舒心。
教育是“心”的事业，“心”的事业是最广阔、最富于创造快乐的事业。在教育事业中耕耘，苦中作乐是难以持久的，但如果用博大的胸怀与学生共同去不断发现和创造学习中的快乐，教师将快乐一生。
李祝慈：凡是想象丰富的人，当他遭到不幸时也会感到幸福；当他陷于贫困时也会感到快活。所以说，世界上最不幸的人就是不善于想象的人。
知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。
李希文：要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。
罗小玲：永远像孩子们般纯真快乐，像青年人般上进好学，像中年人般爱岗
敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。
胡娟：意欲的培养是教育的关键。
李娅紫：教师也要有不断尝试未知的勇气。
李丽梅：教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。
给孩子食物，可以让他长身体；给孩子观念，可以让他成伟人。身体的成长点点滴滴，心智的成长一日千里。
李荷容：只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。
只有“爱屋及乌”，才是真爱学生。
曾建英：一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。
李雪艾：学生是台上的演员，教师是导演和评委。
李更荣：教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可以让教师少走弯路，让学生健康成长。
一个优秀的教师要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自己充满信心。
黄素萍：培养学生要注重德智体的全面发展。如果培养的学生身体不好是废品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危险品。
做事不能只做想做的，而应该做该做的。
吴蜀：在学生的世界里，也有很多教师未知的东西，把根扎下去，那一个个鲜活的、独具特色的生命，是我们永不枯竭的营养源。
伍丽姿：如果教师把学生当成自己的孩子一样呵护，那便会出现思想与思想的碰撞，会出现心灵与心灵的交流，教师与学生才会真正融为一体。
孙平：生命的活力在于不断地学习、学习、再学习。
人之性，教也；人之情，育也。
李爱容：教学是一门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。
梁奕奕：课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。
表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。
谢汉英：信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。
评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。
毛时容：懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。
刘丽平：只有在学生心灵里播下爱的种子，才能收获有爱心的学生。
学生是校园里最美的风景，学生的笑声是校园里最美的歌声。
张曼云：知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。
涂玲玲：对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先、逞少年之志。
李清华：一次小小的鼓励，往往会给孩子终生的回忆。
龙赞：孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！
言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。
尹艳辉：爱心、诚心、细心、耐心，让家长放心、孩子安心。
张向新：太阳每天是新的，孩子们每天也是新的。
学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。
谢桂枝：用爱心、耐心、恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。
李端良：用爱心、耐心、诚心去启迪孩子纯洁的童心。
刘莉：凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。
不要沉醉于别人的赞赏之中，只有不停地充实自己，才能达到人生更高境界。
周芳：时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。
曾祥吾：以慈母般的爱心，博得孩子的真心；以高度的责任心，赢得家长的放心；以艺术家的匠心，激发学生的创新。
成冬英：用一生的精力上好一堂课，去启迪一代人的心灵。
谢辉：对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。
王放琴：普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。
周学文：我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。
每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。
宋源江：待人要诚心，帮人要热心，看人不偏心，做人要开心。
刘芬莲：培养自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法则，听任人的身心自由发展，按儿童自然发展的程序，培养他本身应有的观察、思维和感受能力。
致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在学校。
杨池英：教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达。
少年时代的大量阅读，知识的大量积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。
王飞吾：晓之以理，动之以情，乃培优辅差之大策也。
刘丰硕：教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们
把希望变成现实。
尊重学生的最高境界是忘记自己是老师，很自然与他们一起探讨人生与科学。
曾颐颐：为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园丁、甘为人梯的奉献精神。
爱孩子，这是母鸡也会做的事，但善于教育孩子，这就是国家教育的一桩大事了。
汪莅：一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。
付冬才：老师糊涂一时，学生糊涂一世。
不尊重学生，就是不尊重自己。
陆分平：以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。
为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
张静：教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。
肖丽珍：笃心以教。
成平：先学会做人，再学会知识。
方汞：非学无以立身，非教无以立国。
徐艳红：追求无悔。
贺鹰：将我的血与汗，用作文明的甘露，浇灌鲜嫩的花朵；将我的灵与肉，化作知识的养分，肥沃强国的土地。
耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
谢意：给学生一个世界，给老师一片天空。
邓妩君：纳百川，容学问，立德行，善人品。
颜南辉：问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
陈小林：有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
彭春兰：教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
朱华琳：关注“每一个”细节，欣赏“每一个”学生。
发现问题，研究问题，解决问题，是最好的教育。
谢妙：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
吴福英：书山有路“行”为径，“教”海无涯苦作舟。
邱丽华：用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。
李立芝：要使学生在知识的海洋中自由翱翔，教师必须把关爱公平地送给每一个学生。
刘卫风：教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。
胡伟：浪费时间是一桩大罪过，学习要从现在开始。
附录：世界教育名家名言
陶行知：.在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
教育是国家万年根本大计。
教育应当培植出活力，使学生向上长。
千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
教是为了不需要教。……“为了不需要教”，就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
行是知之始，学非问不明。
惟其学而不厌才能诲人不倦；如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。
小学教师进行自我再教育的“两位最伟大的老师”，一位是老百姓——“民之所好好之，民之所恶恶之。教人民进步者，拜人民为老师”。一位是小孩子——一个人不懂小孩的心理，小孩的问题，小孩的困难，小孩的愿望，小孩的脾气，如何能教小孩？如何能知道小孩的力量？而让他们发挥出小孩的创造力？
教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生?
要解放学生的头脑、双手、脚、空间、时间，让他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。……“六大解放”：一是解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想，敢于动脑，善于动脑；二是解放学生的双手，就是要鼓励学生敢干、善干，敢于动手，善于动手；三是解放学生的眼睛，就是鼓励学生敢于观察、善于观察，胸怀祖国，放眼世界；四是解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说、善说，敢于提问、善于提问；五是解放学生的空间，就是要扩大学生的活动领域，不把他们局限在狭小的课堂里，也不局限在学校中；六是解放学生的时间，就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造，不要把课程排得满满的，也不要让课外作业多得做不完。
手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人
发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得
笨。人力胜天工，只在每事问。
教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
创造的教育是怎样呢？就是“以社会为学校”、“学校和社会打成一片”，彼此之间，很难识别的。社会含有学校的意味，学校含有社会的意味。我们要把学校的围墙拆去，那么才可与社会沟通。这种围墙不是真的围墙，是各人心中的心墙。各人把他
的感情、态度从以前传统教育那边改变过来。
人人都说小孩小，/谁知人小心不小。/你若小看小孩子，/便比小孩还要小。（〈〈小孩不小歌〉〉）
行动是老子，／知识是儿子，／创造是孙子。（〈〈三代〉〉）
[苏]苏霍姆林斯基：没有时间教育孩子——就意味着没有时间做人。
善于鼓励学生，是教育中最宝贵的经验。
注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。
应当像对待同伴和直言规劝的朋友那样跟孩子们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧伤。
在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧所在。
为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。
所谓公正，就是尊重与严格要求相结合。在学校生活中，没有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正，意味着教师要有足够的精神力量去关心每一个儿童。用一个模式、毫无区别的态度去对待所有的儿童，那是漠不关心、不公正的最坏的表现。如果儿童感到别人眼里没有他，不想去知道他个人的小小的不幸，把他丢在一边不
管，那么他会认为这是一种痛苦的屈辱和极大的不公正。
请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解教师。意识到儿童不理解你，就会使你生气，教师生起这种气来，就往往无法摆脱。亲爱的同行，相信我，侵蚀学校生气勃勃的肌体，毒害学生集体生活的冲
突，多半正是这种互不理解引起的。
在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。
人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失。求知兴趣也与之一
道熄灭。
爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾
难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。
孔子：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
[法]巴尔扎克：教育，是民族伟大的生存原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段。
蔡元培：要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良
好的教育。
[美]爱因斯坦：学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。
学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
学校要求教师在他的本职工作上成为一名艺术家。
提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题或许只是一种技能，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看问题，却需要有创造性的想象
力，而且标志着科学的进步。
如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领
受。
想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。
布鲁纳：使学生对一门学科有兴趣的最好办法是使之知道这门学科是值得学习
的。
狄更斯：顽强的意志可以征服世界上任何一座山。
[英]罗素：教育的目的不是在制造机械，而是在造成人。
[古希腊]塞内加：为人师表者，应在施教中学习。
［英］第斯多惠：一个差的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
［苏］高尔基：谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育学生。
如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。
［法］卢梭：为了使一个青年能够成为明智的人，就必须培养他有他自己的看
法，而不能硬要他采取我们的看法。
做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
［美］爱默生：教育成功的秘密在于尊重学生。
［俄］杜勃罗留波夫：在学生看来，教师是人类最完善崇高的典范。
叶圣陶：教师有独立的思考与见解，又能不断研究和实践，掌握启发学生和引导学生的方法，才能使学生得到实在的益处。
做一个有健康的身体、良好的习惯、一技之长的人就行。
冰心：我说的既不是“尊师”也不是“爱生”，我只觉得“师”和“生”应当是互相尊重互相亲爱的朋友。
杨贤江：校园的好坏，一方面要看办学者的旨趣精神是否健全而真挚，其他方面就要看教师的优劣和学生自治习惯的有无。
[美国]门肯：对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生怎么怎么发展，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。
江泽民：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
赞科夫：请您不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。
邓小平：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
杜威：我们可以相信如能在早年把儿童和他所处环境的关系整理得好好的，使他所得到的观念都是确实的、明白的、坚定的、并且无论到什么地方都不能消失，那就无形中给儿童许多智慧的标准，可以终身受用，他们的前途的顺利有非我们现在所能预料的。
联合国教科文组织的报告《学会生存》：未来社会的文盲，将不是没有掌握一定知识的人，而是那些不会学习的人。
未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。
[美国]布鲁巴克：最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。
郭沫若：教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
赞可夫：教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。
马卡连柯：凡是不善于摹仿，不能运用必要的面部表情或者不能够控制自己的情绪的教师，都不会成为良好的教师。
教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢？
假如一个学校里有这样的教师集体，在这个集体里的每个教师看来，全校的成功占第一位，而他班上的成功占第二位，至于教师个人的成功只放在第三位，那末在这样的集体里才会有真正的教育工作。
康德：要评判美,就要有一个有修养的心灵。
斯宾塞：教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
魏书生：教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识应尽可能让学生自己讲。
抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时”。
[英]萨克雷：播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
培根：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
林格伦：如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。
儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。
[美（心理学家）]威廉·詹姆士：人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
[捷克]夸美纽斯：学校没有纪律便如磨房里没有水。
杜威：劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
达·芬奇：劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。
歌德：劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。
雨果：未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。
教师的工作是纯洁的，就像雪那样洁白无瑕；而教师的心则像一轮初升的红日，温暖每一个角落。
篇二:[教师的名言]教师人生格言大全
创新是人类进步的不竭动力!
当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。
俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
今日足金，明日是尘。
将拒谏则英雄散，策不从则谋士叛。 黄石公
教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
临渊羡鱼不如退而结网。 班固
勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
师也者，教之以事而喻诸德也。--《礼记》
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 龚自珍
欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
蚁穴虽小，溃之千里。
在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运--陶行知
教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。 曹操
贫穷是不需要计划的，致富才需要一个周密的计划——并去实践它。
若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
心灵和心灵撞击，生命和生命对话。
扬黄牛精神，做平凡工作
做一名美和爱的使者。 .
课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
宽容别人等于祝福自己
心灵和心灵撞击，生命和生命对话。
信心是一种最坚强的内在力量，它能够帮助你度过最艰难困苦的时期，直到曙光最终出现。
扬黄牛精神，做平凡工作
永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生
用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。狄德罗
知觉及判断，并养成他们更有效的习惯。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。我的教育观是启发年轻人的心灵，并激发其追求知识的热忱。假如你的将来不愿意悲伤，那就不要忽视你的孩子的任何一件极细小的行为。
知识本身不会使一个人具有创造力。……创造力的真正关键在于如何活用知识。活用知识和经验来寻找新点子、新创意，就是培养创造性思考所需的态度。
知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。
中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
做一名美和爱的使者。 .
捧着一颗心，不带半根草去。(陶行知)
勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
人应该永远拥有两样东西方，一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗--接纳之窗。
仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
踏踏实实做人、认认真真做事
习于智长，优与心成。(朱熹) . http://www.3lian.com
篇三:[教师的名言]教师的名人名言 (120句)
1、教育无小事，教师无小节。以人为本，是一切教育的出发点。2、让孩子们成为我心中最完美的诗歌，让我每天为他们谱曲，谱写最美妙的旋律陪伴他们一生。
3、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏，把爱带给每位学生。4、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。5、教师最大的幸福就是看到学生们在成长！6、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。7、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。8、教师是太阳底下最光辉的职业，孩子的笑脸是校园里最灿烂的阳光。9、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；10、在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。11、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？ 12、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。13、在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。14、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。15、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。16、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。17、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。18、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。 19、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。20、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学, 教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
21、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。22、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；23、课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。24、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。25、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。26、教师是学生的镜子。27、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。28、学生没有教师，就象生活没有阳光。29、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。30、小鸟展翅看大鸟，学生成长靠教师。31、好笋出好竹，好师出好徒。32、教师总是希望学生将来超过自己。33、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。34、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。35、老老实实做人，认认真真教书。36、学高为师，身正为范。37、爱就是教育，没有爱便没有教育。38、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。39、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。40、学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。
41、燃烧自己，照亮别人。42、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。43、德无常师，主善为师。44、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。45、严师出高徒。46、养不教，父之过；教不严，师之惰。47、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。48、双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。49、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。50、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。51、教师的人格是教育的基石。52、教师要融于师生的相互理解中。53、能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。 54、严是爱，松是害。55、认认真真工作，老老实实做人。56、愿作园丁勤浇灌，甘为烛炬尽燃烧。57、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。58、甘为学生进步的阶梯。59、认认真真教书，踏踏实实做人。60、差生身上应更多体现着老师的爱。
61、大家齐努力，科技教育盛开花。62、教师要用心去爱，去教育学生。63、坚持启发式，避免注入式。64、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。65、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。66、想让生命辉煌，就别浪费青春。 67、要不断地向命运挑战。68、命运之绳定会握在自己手中。69、千教万教教书求真，千学万学学做真人。70、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。71、不要简单地向后进学生说不。72、怎样的老师造就了怎样的学生。73、循循善诱，诲人不倦的是老师。74、太阳下最光辉的职业--教师。75、心灵的沟通胜于知识传递。76、慈父+慈母=教师77、心灵塑造的最佳工程师。78、教师的天职在勇于探索教育。79、天荒地老，教师的童心不泯。80、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
81、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。82、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。83、好的集体中，学生自尊心是极易培养的。84、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。85、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。86、教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。87、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。88、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。89、蜡烛选择其物固能光芒四射。90、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。 91、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。92、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。93、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。94、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。95、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。96、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。97、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。98、宁做奋斗者登山的拐杖，不做闲逸人享乐的温床。99、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。100、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。
101、师德是一面镜子。102、爱校、爱生是我们职责。103、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。104、以德感人，为人师表。105、凡学之道，严师为难。师严，然后道尊；道尊，然后民知敬学。106、言忠信。行笃敬。惩忿窒欲。迁善改过。107、正其谊，不谋其利。明其道，不计其功。108、己所不欲，勿施于人。行有不得，反求诸己。109、居处必恭，步立必正，视听必端，言语必谨，容貌必庄，衣冠必整，饮食必节，出入必省，读书必专。110、讲学砥节，相语以道德，相勖以恭行。111、敦德行以端本原也；勤研讨以践实学也；重师友以求夹持也；谨交游以遵礼法也。112、主善为师德业所资，狎而敬之，畏而爱之，亦趋亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益无涯。113、学高为师，身正为范。114、爱，是师生间的桥梁，特殊的学生，需要特别的爱。
115、教师只有尊重学生的人格，才能赢得学生的尊重。116、育人者成于坚忍，毁于急噪。.
117、给学生一个倾诉的机会,可能有意想不到的收获。118、面对教学中的问题,优秀教师反省自身,而不是责怪学生。119、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。 120、道德常常能弥补智慧的缺陷，然而，智慧却永远填补不了道德的空白。
(2013/09/10雨霖转载/编辑/收藏)
