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第一篇对教师的赞美:一篇赞美教师的美文
一篇赞美教师的美文花随月转阴晴收录于 新华网 老师我赞美你祝 愿
加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节日里，献上我们深深的祝福！
每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您；我亲爱的老师，愿春天永远与您同在！
园丁－－崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。祝福您：桃李满天下，春晖遍四方！
阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。－－祝您教师节愉快。
您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节日里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。
用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节日的祝贺！
“桃李满天下”，是教师的荣耀。－－值此日丽风清、秋实累累的园丁佳节，敬祝老师康乐如意，青春永葆！
我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节日里，我要把一份崇高的敬意献给您。
敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您：康乐、如意！
我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。在您花甲之年，祝您生命之树常青。
您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利！
老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。
老师，您是真诚的、善良的、美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。
愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。
海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。
仰 慕
您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光……
您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！
刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！
您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。
我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。
您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。
在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。
您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。
啊，老师――人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！
老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。
即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声――老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！
在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！
毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！
有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。
您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯――老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘！
仰之弥高，钻之弥坚。――《论语·子罕》
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。――〖清〗郑燮
致 谢
人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！
春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您！
踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。
有如从朔风凛冽的户外来到冬日雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您?
对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！
天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！
您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执著的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您！
鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里－－我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！
没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的老师。
您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界……老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。
把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我……老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？
您的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里……
假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！
老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花！
往日，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果――老师，这是您的丰收！
您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范……我感谢您，感谢您对我的精心培育。
因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。
忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！
真空、坚定、谦逊、朴素――这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。
有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人――给时刻关怀着我的导师！
老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
思 念
一切过去了的都会变成亲切的怀念――老师，我怀念中学时代，怀念母校，怀念您……
如果时光能倒流，让我重新回到学生时代――亲爱的老师，多么想再聆听您那语重心长的教诲……
别后，漫长的岁月，您的声音，常在我耳畔响起；您的身影，常在我眼前浮现；您的教诲，常驻在我的心田……
人生是一条没有尽头的路，我走着，走着，不断地走着。当我疲惫懈怠时，记忆中就会浮起您坚定的面容，坚毅的声音，坚韧的精神。老师呵，您教会了我生活，我怎能将您忘怀！
每当收获的时刻，我总会情不自禁地想念辛勤播种的耕耘者――老师。
老师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。
今天，我在遥远的地方，把您给予我的昨天，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖里。
服饰依旧，容光依旧。您那熟悉的板书、熟悉的声音，将我们的思绪牵向往昔的学生时代。哦，老师……
怀念您，亲爱的老师！在我心中珍藏着您明眸的凝视，它们像两眼清泉，永远奔流在我的心谷……
饮其流者怀其源， 学其成时念吾师。
赞 颂
老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！
您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是－－燃烧！不停的燃烧！
啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！
如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！
传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人！
老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。
不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
老师，您用人类最崇高的感情－－爱，播种春天，播种理想，播种力量……
用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。
教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。
春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。
萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。
是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！
第二篇对教师的赞美:对老师赞美的名言
对老师赞美的名言
您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。 2、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。 3、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。 4、教师的春风，日日沐我心。 5、一位好老师，胜过万卷书。 6、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。 7、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。 8、一日为师，终身为父。 9、片言之赐，皆我师也。 10、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。 11、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。 12、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。 13、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。 14、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。 15、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。 1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ——孔子 2.身教重于言传。 ——王夫之 3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知 4.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 ——陶行知 5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 ——李贽 6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 ——爱因斯坦 7.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。 ——乌申斯基 8.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。 ——乌申斯基 9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。 ——卢梭 10.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 ——车尔尼雪夫斯基 您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光……
您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！
刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！
您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。
我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。
加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节日里，献上我们深深的祝福。
“桃李满天下”，是老师的荣耀。——值此日丽风清、秋实累累的园丁佳节，祝敬老师康乐如意，青春永葆。
我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生；我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节日里，我要把一份崇高的敬意送给您。
敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。愿我这小溪的音乐，永远在您深邃的山谷中回响。
第三篇对教师的赞美:教师的赞美应注意什么？
教师在教学中，常常运用一个重要的教学原则，那就是“多表扬，少批评。”教师的“赞美”就是这个教学原则“表扬”的重要部分，也是它的精髓。赞美，说起来简单，真正在教学中运用得恰到好处，也不是一件容易的事，需要教师在教学中，积极开动脑筋，认真观察，不断摸索，反复实践，长期积累。同样一个学生，同是一件事，教师用不同方式，不同语句，不同语调情感的赞美，就会收到两个不同的效果。甚至，有的赞美，还会使得其反......那么，教师的赞美应注意什么呢?
一、 赞美的词语应与时间位置吻合同步。
这里的时间位置，是指学生好的言行正要完成、刚刚完成的刹那或完成高潮的精彩时段，那个正时空间位置。正要完成的赞美有的是鼓励欣赏的眼神或赞美笑容的传递；刚刚完成刹那的赞美，应注意赞美词语与学生好的言行频率一定要相吻合； 学生好的言行终止与教师赞美语句的尾声必须同步，形成和谐的节奏美。这种赞美词语的字数不易多，越少越好；因为，过多的词语不易于学生言行频率吻合和言行终止同步，就无法形成和谐的节奏美，那么，赞美的效果就失去了及时性的“刚”和缺少了恰到好处的“柔”。
二、赞美声音应与学生好的言行环境融洽一体。
教师对学生赞美的声音大小、强弱、长短、刚柔等应根据不同场合而选择。在比较安静的环境里，教师赞美的声音不宜高昂、响亮，词句的选择不宜长；因为声音过大和声调过高、语句过长易于惊扰学生的专注会神的静雅，与安静的环境欠和谐；在环境比较开阔、人员众多的场合，教师的赞美声音应适当高大些，声调也应适当拉长些；如果这时声音过小，声调过低，语音过短，学生就会听不清，远处的学生就会听不到；在特别精细的特殊环境里，教师的赞美声音应选择柔和、轻小些，这个场合赞美声切忌突暴，大声大翁等。如果运动员在运动场上、演员在舞台上表演，应根据他动作的快、慢、收、伸，语音节奏变化选择赞美方式和赞美词语。总之，教师的赞美声音、声调、语音和赞美方式的选择，应与学生当时的具体言行环境融洽一体。
三、赞美词语应根据学生不同性格特点而变化。
教师对学生的赞美最忌简单、重复、随意，如，好、很好、真棒等这类职业语。有的教师根本也不看学生怎样，就一个劲的赞美不停，这样的赞美在短期还会奏些效，长期以来效果会与学生的麻木程度而逐减。另外，还要根据学生的性格而变化，根据学生具体特点而细化，根据学生的真实实际而准确化。内向学生应鼓励他们敢说敢为，只要他开口动手，教师就给予表扬和鼓励；外向好动的学生，教师应引导他们细心、专心、静思，要注意观察他们静的那一面，及时给予赞美；懒惰学生应赞美他们勤奋的那一面，赞美词语根据学生的性格而变化。例如：内向学生，赞美词句应长一些，语气应缓和些；外向学生，赞美词句应短一些，语气在活泼中加添中肯；懒惰学生，赞美词语应短简需加解释。例如：上书法课，有一位学生手上沾了许多墨不愿意洗手，可见这位学生，有不细心、不卫生或懒惰习气。老师还没有让大家动手写，他就写起来。针对这种情况老师可这样说：“虽然你没有按照老师的时间安排，就你能够抓紧时间写这一点，能反映出你有勤奋的一面，如果你能按照老师的时间安排来写、手上的墨能及时洗干净，那你是一位又勤奋又卫生很好的同学！”本来该给予批评的学生，老师不但没有批评反而将批评变为了表扬。
四、赞美词语应根据学生的年龄特点适当地取舍。
教师的赞美不能千篇一律，百人一衣，万人一帽。应根据学生的年龄不同而选择不同方式和不同词语。例如：小孩应有小孩口吻童语稚言，浅显易懂，直白明了。“你表现的真棒，加油啊！”“宝贝，你太有才啦！”这种赞美语的语气如果用于大人就不太好了；常常幽默的人，在赞美他的时候，也同样采用幽默、诙谐的语言。例如：上书法课，有一名学员性格一向外向幽默，这次作品写得比较好，教师可赞美：“哎，你这次的作品真不错啊，借了哪家大师的仙气啦，写得这么好！”性格内向的人，一般不宜幽默，应采取正面鼓舞、鼓励。“这个字写的的确实不错！笔画规范，结构合理。”教师赞美的方式和词语灵活多样，要根据学生年龄特点进行多方取舍、润色，力争与其具体实际紧密结合，达到激者送暖有方，听者欣慰有效。
五、赞美词语应与学生实际的真实能力相符合。
许多教师在赞美学生时容易夸大，适当的夸大一点也是可以理解的，但是夸大的太多、太离谱，在某些方面会造成不好的效果。例如：学生学习书法，本来是刚刚入门，没有学多么长时间，基本功还不是那么扎实，一时发挥得较好，教师很高兴，非常激动，泪水夺眶而出，于是赞美说：“啊，我噻！都来看xxx学生写得太好了！简直不敢相信我们的眼睛，跟字帖上没有什么两样，神童也不过如此，在全国拿金奖没有一点问题。”这样的赞美已经与他的实际情况夸大得太多了，学生没有那么深厚的基本功，根本不可能写的跟字帖一模一样，只是形似而已。这样的赞美，一时非常感动学生和家长。但长期以来对学生、学生家长没有好处；对赞美者也同样没有好处，容易使学生、学生家长造成自满情绪，也容易使其他老师对赞美者有言过其实的看法等。一旦以后，教师再说学生的其他缺点，学生、学生家长他们会打内心听不进去，或过一段时间还没有拿到国家大奖，家长会对老师产生种种猜测怀疑……我们赞美学生的真正目的有两点：一是，鼓励他再接再厉，浓厚他对此学科的学习兴趣，更加坚定他学习信念和勇气，使他更加刻苦、认真，更加顽强、自信，更加细心努力！二是，在鼓励他的同时改正缺点和不足，缺点少了，不足少了，成绩自然提高了。这种情况应怎么赞美恰当呢？应当这样赞美比较合理：“啊，你这幅作品写得真不错！非常形似，很有灵气！我非常满意！注意个别笔画，xxx起笔，xxx收笔就更好了！再努力吧！当代的小小书法家向你招手微笑呢！
六、赞美词语根据学生知识技能的程度而伸缩。
教师对学生的赞美语句应力争简洁、准确、精当、恰如其分，富有鼓舞性，启发性和指导性。不要留于形式，不要简单省事，更不能只捡好的说。赞美词语的选择要根据学生年龄特点、知识基础、技能程度，用词造句一定要贴合实际恰到好处，语气、语调的选择要根据内容和当时的语言环境而适当伸缩。以学习书法为例，同样都是学习点、撇、捺，学前班的小朋友，汉字还没有认识几个，书写姿势，书写方式，笔画名称，用笔、用墨、用纸等等都是空白的零基础。这类的小朋友和小学高年级的小同学的要求绝然不能一样，所以，老师对他们的要求也应该区别对待。学前班小朋友要求的标准应根据小朋友掌握的知识多少来适当缩减；那么，小学高年级的同学，书写同样的笔画、汉字，要求的标准应按他的年级特点来逐级伸张，这样老师的赞美当然应从这个实际出发，学前班的小朋友赞美词语要足够量的伸放，而小学高年级的同学要适当量的收缩，教师对学生欣赏、赞美的那颗火热的心始终不能变。
七、赞美词语应根据学生表现好的程度而渐彩。
教师对学生赞美的词语、句式、语气语调重复、模式化的居多。这样障碍了老师对学生好的程度和进步状态赞美的效果，也不能足够表达老师的赞美之意，同样道理，对学生兴趣的激发和鼓励当然也就不会有预期的效果了。所以，教师对学生的赞美词语应根据学生好的程度和进步的状态，从不同角度，不同方法，不同色彩的词语、句式，进行选择和使用，这样会使学生得到更恰当、更准确、更充实的赞美。赞美词语的色彩应当是渐重或渐轻，避免极端化，情绪化，模式化。因为，同期同年龄学生的成绩不会大幅度的极端变化，所谓，进步或退步，只是程 度上的强弱变化。下面以学生进步的程度和作品好的程度，教师赞美语句渐变为例：
（一）学生进步的程度：
1 “你的进步确实特别大！”
2 “你进步特别大！”
3 “你进步真得很大！”
4 “你进步很大！”
5 “你进步比较大！”
6 “你进步大了！”
7 “你进步不小！”
8“你真有进步！”
9“你有进步！”
10 “你进步了！”
......
（二）作品好的程度：
1 “这幅作品堪称极品！”
2 “这幅作品堪称精品！”
3 这幅作品的确特别好！”
4“这幅作品特别好！”
5“这幅作品很好！”
6“这幅作品好！”
7“这幅作品较好！”
8“这幅作品不错！”
9 “这幅作品可以！”
10 “这幅作品还可以！”
......
八、赞美词语应与学生内心的祈求而接轨。
教师赞美学生首先要了解学生，如果对学生一无所知，泛泛地赞美，一味的赞美，久而久之使学生感到麻木，有一天，老师真的来情赞美了，也触动不了学生内心的激情。所以，了解学生性格、特点、爱好，知识水平，进步的程度，求知欲望等等，掌握学生的一手材料。例如：学生学书法，哪些笔画写的好，哪些笔画不好，哪些有待于提高等等，这样对学生心中有数、了如指掌赞美起来才会有话说，用词造句才能准确、恰到好处得心应手。用赞美的眼神与学生沟通，用赞美的肢体语言与学生交流，用赞美的词语肯定、鼓励、激发学生，紧紧把握学生内心的祈求、求知欲望，用温、爽、热、粘的色彩语言与学生内心祈求的欲望而融化。
九、赞美词语应与学生的真实感动相触摸。
赞美学生首先要感动学生。如果老师赞美的语句不能直抒学生情怀，这样的赞美则失去了本来的意义。要想感动学生，首先与学生交朋友，使学生喜欢老师，信任老师。其实，老师在学生心目中的威信，更重要的还是本身渊博的学识，过硬的基本功和高品味的师表，学高为师，身正为范嘛。如果老师在学生心目中没有地位，任你怎么赞美，他内心不会真正感动的。另外，还要对学生目前的学习情况深入了解，记在心上，掌握学生进步的程度，优势和劣势，在他优的一面激而提，在他劣的一面推而帮，还要注意用自己的真情打动学生，要想感动学生，首先老师感动。也就是老师赞美词句、情感一定要真情实感发自内心。在很大成分上，老师不是用词语、语句来赞美学生的优势，而是用真情实感融化学生的感动。
十、赞美词语应与学生的求知欲望相燃烧。
教师的赞美不能总是用教师的职业赞美的俗语、套话，很随意地网络几句，堆砌一些，要与每一个学生不同的求知欲相结合。学生往往因为对某学科、某技能掌握得不错而受到特别不一样的赞美，触动了他幼小的心灵，而对此学科产生了浓厚的兴趣，由于兴趣而爱好，进而产生巨大的求知欲望和崇高的理想，最后获得优异成绩直至成功。老师的赞美应与学生的求知欲望紧紧相关，例如：有些学生对书画产生了浓厚的兴趣，他的心目中有一个强烈的欲望：那就是在近期一定要拿到一个国家的头等大奖。老师在书画教学中对学生赞美时，要将学生闪光的表现与这个欲望巧妙地结合一起。例如，学生写了一篇作品，其中有两三个字写得不错，教师可抓住这一点赞美：“这个字是这幅作品写得最好的一个，如果每个字写成这个水平，在全国拿一等奖没问题。”学生听到老师这样的赞美，马上眼睛发光，心里暗暗下定决心：“一定把所有的字都写好，拿国家一等奖！”，这样，学生在近期一定会发奋努力有一个突飞猛进的变化。
