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【一】:如何赏识学生论文
浅谈如何赏识学生
摘要 教育的秘诀是真爱，对于一个教师来说，赏识学生并且为学生未来的发展前景考虑，为他们提供最适当的教育方式，这才是真正关爱学生的最佳体现。要赏识学生，我认为，首先，要求我们教师要有一颗爱心。爱是成功教育的基石。夏歠尊说过：“没有爱就没有教育。”教育风格可以各有千秋，但“爱”却是永恒的主题。 关键词 赏识教学兴趣
美国心理学家威普詹姆斯说:“人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。”渴望被赏识是人类最本质的需求。而对于成长中的青少年赏识尤为重要。欣赏孩子、信任孩子、鼓励孩子，能够帮助孩子扬长避短，克服困难，树立信心。教师作为一个教育者应当学会赏识学生，用心去发掘学生的优点，积极地调动学生的积极因素，努力使学生相信自己的力量，尽量让学生感到学习是自己的一种荣誉。
前苏联教育家赞科夫说：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”同样，赏识和喜爱“优等生”是每个教师都能轻而易举做得到的，但是，我们目前所谓的“优等生”毕竟只是很小的一部分，更多的学生则属于“中等生”甚至“后进生”，这些学生未必不是可造之材，就要看老师如何去赏识、发现他们的优点和培养他们。
要赏识学生，我认为，首先，要求我们教师要有一颗爱心。爱是成功教育的基石。夏歠尊说过：“没有爱就没有教育。”教育风格可
【二】:(毕业论文)浅析赏识教育
附件一
深 圳 大 学
本 科 毕 业 论 文（设计）
题目: 浅析当今社会的赏识教育
院 别
专 业
学 号
姓 名
指导教师
辅导教师:
2007 年 11 月 16 日
深圳大学师范学院成人夜大学专升本毕业论文（设计）
诚信声明
本人郑重声明：所呈交的毕业论文（设计），题目《浅析当今社会的赏识教育》是本人在指导教师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式注明。除此之外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。本人完全意识到本声明的法律结果。
毕业论文（设计）作者签名：
日期： 2007年11月16日
编号(学号)：
深圳大学
本科毕业论文(设计)任务书
题目：浅析当今社会的赏识教育
学 院： 成教学院 专 业： 教 育 学
班 级：05级教育学专升本 学 号：20051032137161038
学生姓名： 何俊芳 指导教师： 黄戴清
下发 2007 年10月10日 完成 2007年 11月16 日
本科生毕业论文（设计）须知
1、认真学习理解《深圳大学本科生毕业论文（设计）工作规定》和《深圳大学本科生毕业论文(设计)撰写规范及要求》。
2、努力学习、勤于实践、勇于创新，保质保量地完成任务书规定的内容。
3、独立完成规定的工作任务，不弄虚作假，不抄袭别人的工作内容。
4、实验时，爱护仪器设备，节约材料，严格遵守操作规程及实验室有关制度。
5、毕业论文（设计）必须符合《深圳大学毕业论文（设计）撰写规范与要求》，否则不能取得考核成绩。
6、毕业论文（设计）成果、资料应于答辩结束后及时交给学院收存，学生不得擅自带离学校。经指导教师推荐可作为论文发表。
7、妥善保存《深圳大学毕业论文（设计）任务书》，毕业论文（设计）完成后，将任务书同毕业论文（设计）一并装订，交给指导教师。www.shanpow.com_浅谈赏识学生论文。
【三】:小学班级管理论文2篇
为了达到一种高效率和人性化的目的，班级管理工作应该多多了解学生的需要，并将这种实际情况不断加入到自己的工作开展当中去。而在这种需要中，精神文化建设是重中之重，一种良好的文化氛围的建成有利于形成良好的班级导向。由此，小学班级正是实现战略主题核心的重要载体，对小学班级实施有效的管理直接关系到学生的品行、学习的责任感，将关系到战略能否顺利实现，改革能否顺利进行。以下是学习啦小编今天为大家精心准备的：2篇小学班级管理论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
小学班级管理论文一
“人类灵魂的工程师”这一荣誉送给老师，是社会对教师职业的期待。它既强调教师在工作中对学生精神的塑造和智力的开发，也肯定了教师在教书育人活动中的独立性和创造性。维护孩子们幼小的心灵之自尊火花，真实地发挥教师的职责性能，帮助他们学会自尊，使他们在生活和生产中逐步做到自强、自爱、自律，教师正确地培养孩子们的自尊心，帮助他们形成健全的人格是教育的核心。
一、赏识学生 扬长避短 增强凝聚力
教师所教育的对象是具有心灵思想的人，他们也是具有个性特点的，在日常工作中，让每个学生充分感受到尊重，对学生赋予期待，让每个学生体验满足和成功的喜悦。在这一过程中，使学生获得尊重，关心，爱护等情感，使他们团结在教师周围，统一的集体中，长此以往，这种凝聚力逐步形成学生学习生活上的需要，同时，他们的自尊心在不知不觉中逐渐形成。
二、心理暗示 语言富于变化 维护学生的自尊心
在工作中，教师熟练掌握不同年龄的孩子特有的心理反应，善于运用应变的语言艺术，暗示学生，小心翼翼地维护学生稚嫩的自尊心。学生都是好奇的，易出错的，当学生出现错误时，大多数教师会失望，采取责问、训斥的方法强制学生“必须这样，那样就错”，尤其碰到调皮的学生违反纪律时，更是大动肝火，怒斥一通，这样的结果使得学生不再犯错，可能会改正缺点，但是小学生并不成熟的自尊心受到了沉重的打击。“条件反射式的排斥心理使他们干脆对任何事任何人保持冷漠。冷漠是带着面具的愤怒，常常是经验和学习的结果”因此讲究语言表达艺术，必须是教师熟练运用的技术手段。小心的运用语言变化，换一种口气，换一种角度，换一种场合，将学生幼小的心灵之花在教师的尊重中得到呵护，扶助孩子们以正面学习，形成自尊心。
三、教师的教育艺术要注意积累，不断提高运用水平。
教师努力提高自身的教育素质，在处理突发事件时，勤于思考，勤于分析，及时扑捉教育新理念，新信息，对问题做出正确的抉择。教师的教育艺术，尤其是教师的语言表达艺术更为重要，时刻应具有精心操作的技术意识，技术手段和技术标准。讲出充满教育机智和教育艺术的语言，卓有成效地完成教书育人的任务，小心谨慎地对待小学生童稚的心灵，教师的长期的耐心，崇高的爱心。为他们走上健康的心理素质之路而捧出“尊重的火花”点亮学生人格之殿堂。
讲究艺术、维护自尊，是培养学生的自尊心，完善学生人格的重要的一环，如何进行培养，就在课堂上下切夫。
四、日常教学过程是建立完善人格的主要阵地。
教学过程中应注重学生的三维目标的完成，在此过程与方法，情感态度价值观中树立学生人格，无不是在每一节课上完成的。二十一世纪教育所面临新的机遇和挑战，对我们教育者也提出了更高的要求，在三维目标的过程中，要求学生学知、学做、学会共同生活、学会生存，这是当前教育改革的需要，也是教育发展的趋势，三维目标的指导思想非常明确，其意义也是深远的——旨在建立完善的人格。作为教师，我们在转变自己教学观念的过程中，为了使学生主动去探究学习，促进认识、情感、个性、行为全方位发展与提高，形成学生的主体意识与价值观，开发学生内在的潜能和创造性，形成学生的独立人格，促进学生全面发展，如何在教学过程中引导学生主动参与教学过程，谈几点体会：
1、创建和谐的师生关系，调动学生主动参与的积极性，教师在教学过程中，应当尊重学生的主体地位。在教学中教师不应是单纯的知识传授者，更重要的是与学生的情感交流，建立平等和谐的师生的关系，转变观念，调正位置，做好教师角色的转换，即：学生的严师、朋友、组织者、伙伴(参与者)、引导者、与学生一同建立民主和谐的氛围，使学生积极主动的参与到教学活动中。
2、创设良好的条件，给学生提供主动参与机会，在生活中体验、激发促成学生情感、行为的转变，形成积极向上的人格，让学生在操作实践中主动参与，在交流研讨中参与学习过程和提高分辨能力，转换角色、培养学生主动采纳于的兴趣，在求变中让学生主动参与学习活动，在合作中使学生知道同伴之间的互动能提高学生成绩和社交能力，改善人际关系，形成良好的道德品质，提升学生人格。
3、拓展教学内容，延伸参与的空间，重视引导学生对周围的环境、人、事进行不同方位的观察，拓展学生获得理解和认识的渠道，拓展实践活动的内容，延伸参与的空间，培养学生的社会实践能力。
4持之以恒，紧抓细节，形成习惯，在教与学的习惯中教师“以奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人”，以文明滋养文明，以和谐繁衍和谐。将学生的人格教育作为教师职业的终极目标，擦亮学生的每一点火花，点亮学生人格之殿堂。
小学班级管理论文二
在小学班主任这方百花争妍的教育领地，我辛勤耕耘、播种，付出了不少艰辛和汗水，也收获了丰盈的果实。在班主任工作中，我深深体会到，只有对学生充满爱，充满信任，才能做好班主任工作。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。现将本人在班主任工作中的体会表述如下：
一、成立班委会，培养班干部
班级管理工作的开展离不开班干部的配合，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用，他们是班主任的左右手，可以减轻班主任的工作任务。
二、制定班级目标，进行常规训练
有目标才有动力。每学期初，我都要根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。避免盲目、低效地学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。我知道，目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，我在制定目标时，注意了学生的知识能力与发展能力，将近期目标与学期目标很好的结合起来，不能好高骛远，以免丧失孩子的信心。
三、树立榜样，调动学生的竞争意识
每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。我在班级管理中，充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。同时，我利用班会和语文课堂，经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。
四、调动积极性，唤起自信心
学生的主要任务是学习，因此，学习质量的好坏是评价一个班集体的重要依据。如何使自己的班级学习成绩能出类拔萃或有所进步呢?我认为学生的学习兴趣是至关重要的。在班级管理中，我始终注重调动全班学生学习的主动性和积极性，使他们的学习态度变被迫、被动为自觉、主动。在与学生的接触中，我还经常有意识地告诉学生“你有这方面的能力，相信你能成功”，从而增强学生的自信心;我会接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，并告诉学生，“老师相信你能改变”，用自己的诚心去唤起学生的信任;我还会及时鼓励表扬学生的点滴进步，主动与学生谈心，使学生对自己充满信心，从而加倍努力。
五、树荣辱，知礼仪，促德育
荣辱与礼仪是德育的最基本要求，对小学生来说尤为重要。我国现行思想品德课课程标准明确要求：通过思想品德课教学，要引导学生从小逐步养成知荣辱、知礼仪、树新风的习惯。在班级管理中，我始终关注学生的思想动向，通过品德课和班会课来引导学生牢固树立社会主义荣辱观和中华文明的礼仪观，促进他们思想道德的正确发展。
六、将爱心融入班级管理
一个好班主任首先要热爱孩子，要感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一名好学生，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。因此，在工作中，我平等地对待每一位学生，绝不偏心。在与学生亲密的交往中，我发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点，我抓住每一次机会，向他们奉献自己的爱心。当今社会，由于家庭和社会原因，独生子女的性格表现、行为习惯令人担忧，同学之间为小事而争吵，吃了亏决不罢休，非占到便宜不可。于是，我利用班会课，向他们灌输宽厚待人，热情助人的思想。在《品德与社会》课上，向他们讲述中外伟人名人的故事，帮助他们树立“我为人人，人人为我”的思想。班队活动课上，让他们把平时发生的互不相让的事用小品的形式表演出来，让大家评论是非，在活动中自己教育自己。
总之，我觉得班主任要充满关爱地看待每一位学生，从关爱与理解出发，用自己的一言一行影响每一位学生，不能抱着与学生斗的心理，要有个健康的心态对待学生，班主任不能过分自尊，要适时放下架子，要以平等心对待学生，要走近学生的心灵，与学生交朋友，要能将心比心，站在学生的角度看问题。班主任要与学生建立一个良好的师生关系，让学生对我们敢说，敢于表达出自己的真实感受。爱心，如一缕春风，吹进孩子们心灵，如丝丝春雨，滋润孩子们心田。在爱的教育管理下，一个个学习标兵如雨后春笋般的破土而出，一张张纯真笑脸如雨后山花般烂漫开放。
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【四】:关爱学生是大学教师职业道德的灵魂浅析论文
有人说,师德是教师的灵魂,一个没有职业道德的教师就等于没有灵魂。关爱学生是职业道德的核心,一个没有爱心的教师就是没有职业道德的教师,也就不是一个合格的教师,或者说就不配当教师。由此可见,教师关爱学生被认为是最基本的品质、素质、天职以下是学习啦小编为大家精心准备的：关爱学生是大学教师职业道德的灵魂浅析相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
关爱学生是大学教师职业道德的灵魂浅析全文如下：
摘 要：大学教师是人类灵魂的工程师，担负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的重任。市场经济的发展，要求大学教师的职业道德修养必须要有高尚的道德品质。而关爱大学生是教师的天职，教师要充实自己，学会去关爱，有能力去关爱学生。
关键词：大学生;关爱;师德;大学教师
职业道德是与人们的职业活动相联系的，具有自身职业特征的道德规范。教师的职业道德，简称为师德。师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质，是教师的从业之德，是对教师这一行业的道德要求。它是调整教师与学生、教师与教师、教师与群体、教师与社会之间相互关系的行为准则。它包括教师的道德意识、道德规范、道德范畴、道德修养、道德行为等内容。而爱学生是教师职业道德的灵魂。著名的教育家陶行知谈到不恰当的教育方法和失衡的失衡关系的危害时曾说过：在你的教鞭下不知会赶走多少爱迪生。可见，采用科学正确的教育方法，处理好师生关系，关系到教学质量的提高和人才的培养，是大学改革必须解决的重要问题。
一、教育事业需要爱的奉献
大学教师所从事的是教育活动，教育是永远没有止境的天底下最伟大的事业，需要教师的身心做出极大的奉献。教育是培育人的工作，有其独特的特征，教育工作的最大特点在于他的工作对象都是有思想、有感情的活动着的人，大学生又是国家的栋梁，未来的希望。大学教师的许多工作量是无法量化的，他不像工人加工一个零件，应付多少劳务费，一件产品值多少钱。因此，做好教育工作，大学教师必须首先忠诚于所从事的教育事业。我国著名的教育家夏?D尊先生有一段名言：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”这是古今中外教育实践的一致性结论。教师的职业道德要求教师正确处理事业需要与个人利益的关系，具有高度的事业心、责任感和奉献的精神。需要教师具有爱的奉献，这是做好教育事业的根本。大学教师只有怀有一颗爱心工作，热爱教育事业，热爱教师职业，热爱每一个大学生，才能做好自己所爱的事业和工作。
二、关爱大学生是大学教师的天职
苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。上海教育界老前辈吕型伟也说过：“没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育”。Noddings积极提倡学校教育的基本目标是实施关爱教育，教师应该具有教学关爱的能力。他认为教育的主要目的是道德的，将道德教育与教育重合起来，强调所有的教育行为、过程都应具有道德性，即关爱，否则不能称之为教育。她认为教师的教学关爱是有意义的教学本质，是教学的核心方面，是教师素质的核心成分。她强调师生之间最基本的关系并非抽象思维方面简单的指导与被指导的关系，而是关爱者和被关爱者的社会关系。大学教师的教学关爱是教师职业道德的特殊成分，它既是一种关系也是一种行动过程。具体而言，是教师以学生发展为目标，通过教师对学生的理解、关注、可依性、尊重、肯定、负责等行为，在与学生互动过程中与学生建立并维持的信任的、支持的关系。研究通过调查发现，学生对教师的评价中，对师德的重视程度胜于对教学技能的重视，学生把“热爱、尊重与同情学生”列为最受学生喜欢的精神品质之首。由此可见，教育只有充满爱才能进入学生的内心深处。
三、大学教师要学会爱，掌握爱的方法www.shanpow.com_浅谈赏识学生论文。
教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。教师要学会爱，需要运用恰当的方式去爱。师爱是一种母爱，但又超过母爱，既要有母爱那颗真诚、炽热的心，更要有超出母爱的科学和理性。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。当学生学习、生活等遇到困难时，教师热情的帮助是对学生的爱。教师热爱学生，一要关心爱护学生;二要平等地对待和尊重、理解学生;三要循循善诱，诲人不倦;四要严格要求学生。教育心理家研究表明：自信心对人的发展起着重要的作用，它是一个人获取成功的精神支柱，只有赏识学生，学生才会有更大的自信。口头、书面、眼神和动作等都是表示赞赏的重要手段。对学生充满期待也是爱学生的一种表现，可以增加学生的责任感。惩戒也是一种爱的表现方式，在惩戒的过程中老师要严肃地指出学生的错误，告诉他犯错误就要接受惩罚，一个人要对自己的行为负责，不管过去，现在和将来。总之，只有恰当的运用爱的方法，才能收到事半功倍的效果，否则就会事与愿违。
四、大学教师要不断充实自己，有能力去爱学生
大学教师是向大学生传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育的专业人员。教师需要掌握科学的教育方法，练就一身过硬的职业技能，需要不断提高自身素质，真正做到以身立教，德识统一。教师职业技能集中地表现为教书育人的本领，教师教书育人的效果。提高教师职业技能，一要刻苦钻研业务，不断更新知识。要帮助大学生打开人类知识的宝库，让学生在知识的海洋里遨游，教师本身必须学富五车，才疏学浅是无法完成如此艰巨任务的。这就要求大学教师必须终身学习，不断进取，适应现代教育事业的要求。二要懂教育规律。教师要认真研究和掌握教育规律，不断转变教育观念，树立新的教育观、教学观、学生观，采取科学的方法教育大学生。三要具备一定的管理知识。管理是科学是艺术，教师必须掌握教育管理的基本理论及其在实际教育教学过程中的应用，大学教师是爱的传播者和收获者，教育管理重在探寻规律，教师工作艺术贵在读懂学生，因材施教。四要勇于实践，不断创新。树立先进的教育思想观念，在实践中积极探索教育教学改革，全面提高学生综合素质，不断提高教育教学质量。只有这样，大学教师才能具有较强的教育教学能力，才能用渊博的知识和优秀的人格魅力去爱大学生，才能收到更好的效果。五要不断学习，提升自己。当大学教师要热爱这个职业，而且责任重大，教师的高境界就是凭天理良心把事业干好，时时处处为人师表。但同时，又要关心爱护学生，随时放下教师架子和学生融为一体，如同知心朋友一样。 五、关爱学生是以学生为本的核心
培养大学生是大学的责任和使命，大学生是学校教育工作的对象。因此，大学应树立以大学生为本的教育理念，教师在进行教育工作时要以学生为核心，以学生为本。要求大学教师爱校、爱岗、爱生、把爱心与责任作为教师职业道德建设的重要内容。以学生为本，其核心体现在爱学生上，它是道德情感教育最有力的手段，每个人生活在这个世界上都有被关心、被爱护、被信任、被尊重的需要，这些需要一旦被满足，人就会产生积极的情绪，从而转化为催人奋进的内部动力。具体的做法有真诚地赞美学生，坚信学生一定能成才，捕捉学生的闪光点，关注学生的每一点进步。当学生意识到教师是真正关心、爱护他时，内心会受到鼓舞，感到充实和愉快，良好的师生关系就越能迅速的确立起来并得到健康发展，这种爱的情感交流，是学生成长的催化剂。因此，实施教育时要尊重学生的人格与个性，理解学生的思想和行为，信任学生的理想和价值;教育导行时要热情激励学生，与他们共同分享悲喜，还要主动关心学生，学会宽容与耐心，更要真诚地提醒犯错的学生，和他们一起分担错失。只有时刻把学生摆在心中，多为他们着想，学生才会心悦诚服地接受教育，主动提高自己，教育才能收到最佳效果，才能培养高素质人才。
六、关爱学生是一种艺术
关爱学生是教育好学生的基本点和出发点。只有关爱学生，做学生的知心朋友，才能与学生建立和谐平等的师生关系。教师对学生的爱，不在于传授多少知识，讲清多少道理，而是理解、尊重和关爱。因为“爱是理解的别名”(泰戈尔语)。理解学生，爱才会具体而丰富，才会无处不在，才会使师生之间、学生之间充满温馨。著名教育家爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”好学生要尊重，犯错误的学生更要尊重。作为一名大学教师，在处理犯错误的大学生时更要注意场合，注意方法，每一句话、每一个神情都要从尊重学生的角度考虑，用信任的眼光看待学生，这样易于进入学生的内心世界，取得良好的教育效果。
现在的大学生许多是独生子女，而且大多数同学家庭条件比较优越，他们从小生活在备受宠爱的环境里，有些家长对孩子的优点溢美有加，对缺点却视而不见，更有甚者，由于爱屋及乌，孩子的缺点在他们的眼里竟成了优点，以致很多学生从小到大只能听表扬，听不得批评。于是，当这些大学生犯了错误受到老师批评时，不会从自身去找原因，反而一味地怨恨老师，认为老师对自己存有偏见，觉得自己受到了天大的委屈，甚至因此对老师产生了强烈的抵触情绪，会出现一些十分幼稚的孩子气举动。这时，老师若是为了树立权威，因为学生的一点过错，就与学生“硬碰硬”，则会激起学生进一步的叛逆行为，即使筋疲力尽，也不会有好的效果。反之，若是老师真正地关爱学生，从他们的角度出发，从内心去理解他们，大度地宽容学生的各种孩子气的举动，并用一些迂回的、巧妙的方法去教育学生，就能收到较好的教育效果，从而真正达到教育的目的。
七、结语
总而言之，大学教师的师德要在爱中体现，关爱学生是师德的灵魂。教师对学生的是一种特殊的情感，是一种无私的爱。教师要具有无私的爱，必须高度重视个人修养，端正教学思想，终身学习，更新知识结构，以高尚的人格、渊博的常识、博大无私的爱去感染大学生，成为他们心中的楷模。同时，关爱也学生也是一种艺术，怎么表扬和批评学生才是恰当。总的来说，大学教师应当常记人民厚望，教书育人应不负历史重托，这是每一位教育工作者永不忘怀的崇高使命。
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【五】:浅谈对五年制高职学困生的转化论文
通常情况下，学困生对班级班风建设有极大的消极作用，对学困生的管理都是一项让教师头疼的事情，是班级管理工作中的难点问题。因此，在一项难度较大的学困生转化工作中，如果对其成功转化，能大大提高班级管理工作的效率，促进班级班风及学风的建设，带动整个班级学生的进步。今天学习啦小编要与大家分享的是：浅谈对五年制高职学困生的转化相关论文。具体内容如下，欢迎参考阅读：
浅谈对五年制高职学困生的转化
随着当代大学生思想观念的多元化发展，在高校招生规模逐渐扩大的形势下，五年制高职院校生源质量明显下降，学困生比例越来越大，其不良的学习习惯与生活习惯对学校造成了诸多不良影响，给学校教育管理工作带来了困难。新时期，如何转化学困生，将其引导到健康的学习、成长道路上来，成为五年制高职院校面临的重要课题。
一、学困生的行为表现及特点
学困生是在高职院校中较为普遍的群体，一般指学习成绩差、品德习惯不良的学生。高职院校的学生多为高考中落榜的学生，一部分进入高职院校就读的学生，存在不良的心态，即混大专文凭，消极学习，对学习没有明确定位，对前途缺乏规划，这种不良心态导致他们成为学困生。
具体而言，学困生的特点主要表现为：学习能力较差，对学习没有信心和动力;具有较强的逆反心理，尤其对教师较为抵触;自制能力较差，容易在行为习惯上犯错，且难以改正;社会适应性差，依赖心理强。
www.shanpow.com_浅谈赏识学生论文。 二、五年制高职学困生转化的意义
1.对学困生转化有利于其个人成长与发展
学困生与优秀学生相比，其本身属于较为迷茫的精神状态，且在自制力方面不及优秀学生，较多教师都因为其不求上进的现状而对其失望。然而，一定程度上而言，学困生的可塑性还是比较强的，若对其加以科学合理地教育与帮助，能使之转化为热爱学习、追求上进的有用之才，对其个人成长与发展都有重要的意义。
2.对学困生转化有利于提高班级管理工作的效率
通常情况下，学困生对班级班风建设有极大的消极作用，对学困生的管理都是一项让教师头疼的事情，是班级管理工作中的难点问题。因此，在一项难度较大的学困生转化工作中，如果对其成功转化，能大大提高班级管理工作的效率，促进班级班风及学风的建设，带动整个班级学生的进步。
3.对学困生转化有利于院校教育及社会的发展
在高职学困生群体中，经常出现旷课、抽烟、喝酒等恶习，对其个人思想道德培养有重要的损害，而且对学校乃至社会都存在不良影响。高职教师对其进行教育转化，能促进其良好思想道德品质的养成，对其个人、学校及社会而言，都是十分有意义的。
三、五年制高职学困生的形成原因
1.个人原因
一方面，受智力因素与身体缺陷等非智力因素的影响，有些学生可能在接受事物及知识的能力上不及别人，因而这些学生在学习上大多处于较为劣势的地位。在此基础上，这些学生可能存在自卑感，缺乏自信心，在行为习惯上逐渐放松警惕;另一方面，高职学生相比高等院校学生而言，心理不够成熟，尤其在自制力方面比较差，对于复杂系统的知识学习缺乏足够的耐心与自我控制力，逐渐落后到学习队伍后列，而慢慢成为学困生。
2.家庭原因
家庭教育不当，是造成学生成为学困生的关键性因素，其具体原因主要体现在：
(1)有些家长对于孩子的思想和学习情况过问较少或从不过问。这些家长可能由于各种原因，常年在外忙于工作，对其子女的教育毫不重视，其子女常年无人管理，我行我素;有些家长虽然在家照顾子女，但却存在过分溺爱的现象，导致其子女缺乏吃苦耐劳的精神与较强的自理能力。
(2)有些学生出生于父母离异或家庭冲突较为严重的家庭，父母的不和谐给他们的心理蒙上了阴影，使其缺乏安全感，同时，家长的不和谐举止也给他们造成了不良影响。
(3)由于有些家长的知识文化水平低，对其子女的教育方法不当，常常利用简单粗暴、大骂的方式教育子女，造成了其子女较强的逆反心理，使其渐渐丧失学习斗志，向着不好的生活习惯与思维方向迈进。
3.学校原因
对于五年制高职院校而言，存在一个普遍的现象，即其学生的综合素质参差不齐，较多学生因为高考落榜就读于高职，只是为了“混”一下学历。究其原因，主要是因为小学及中学教育阶段，应试教育模式相对忽视了对学生的思想政治教育，使得部分学生的政治素质不高。同时，由于有些高职院校的教师，对一部分学困生放松管理，任其“破罐子破摔”。
在教师长期的忽视之下，这部分学生在班级、学校乃至家庭中的地位下降，致使其逐渐对学习失望，对教师失望，妄自菲薄，并渐渐开始对教师出现顶撞的行为，学习成绩和思想道德越来越差。
4.社会原因
社会原因是导致五年制高职学困生形成的重要原因，这主要是因为社会不良思潮及不良宣传品给高职学生带来了极为消极的影响。(1)当今时代已成为一个多元文化的时代，一些消极的价值观与思想意识，如，拜金主义、享乐主义及读书无用等思想给一部分学生带来错误引导，使这些学生沾染不正之风，偏离健康成长的道路。(2)随着信息时代的到来，社会上一些不良宣传品广泛传播，对于高职这一年龄段的学生来说，具有高度的新鲜感，逐渐成为学生变差的“催化剂”，会模仿和学习其不良行为，出现一些严重错误甚至犯法的行为，导致性格及行为变坏。
四、五年制高职学困生的转化方法
1.开展赏识教育，表扬学困生的闪光点
金无足赤，人无完人。学困生虽然在其学习及道德上存在诸多的缺点，但仍然是有优点的。作为辅导员和任课教师，应该保持一个公平公正的态度，不可对学困生“以偏概全”。因此，教师在日常的教学工作中，要善于发现学困生的优点，使学生消除自卑感，增强自信心。
(1)辅导员应该对学困生的形成原因进行了解，找到其问题存在的根源，从而有针对性地进行转化教育。辅导员应重视对“表扬公开化、批评私下化”教育方法的利用，以促进学困生自信心的回升。
(2)在对学困生进行转化教育的过程中，对于其点滴进步，辅导员都应该加以重视，给予鼓励和表扬，在全班学生面前重塑其形象，并耐心地加以指导教育，促进其在正确的学习轨道上成长和成才。只有这样，班级其他学生才会愿意帮助学困生，学困生也才会有足够的自信与热情投入学习、矫正思想。
2.开展理解教育，消除学困生的戒备心理
无论五年制高职学困生是何种原因造成的，教师在实施转化教育的过程中都应该理解和尊重学困生，给予其心灵的慰藉。学困生在心理素质及心理承受能力上不及优秀学生，其在情绪上较为多变，教师在进行教育的过程中应该理解，并从思想上开导他们，信任他们，真正走进学困生的内心，构建师生的和谐友好关系，进而逐渐消除学生的戒备心理，促进转化教育工作的开展。
同时，教师在转化教育的过程中，要投入真实的情感，利用感情的力量打动学困生，让学生看到教师的良苦用心，这样能促进学生在受到心灵感化后走向正确的发展道路。
最后，学困生因为成绩差、道德品质差，而经常受到排斥，此时，是他们最需要帮助与关怀的时候，教师要在学习和生活上给予帮助与爱心，让爱心转化为学困生学习的动力，同时，教师还要号召班级其他学生热心帮助这一部分学困生，共建和谐的班集体。
3.开展创新教学，激发学困生的学习积极性
对于高职学困生而言，具有创新性的教学方法通常都能激发其学习积极性。当前，高职学困生面临的主要问题就是自身知识的不足，教师只要在其知识讲解上激发学生的积极性，促进其学习成绩的提高，就能促进学困生的转化。
因此，高职教师要积极利用启发教学法、案例教学法及演示教学法等，在对普遍性问题进行集中讲解的同时，有针对性地对学困生进行辅导;教师在讲述新知识时，要首先对以往有联系的知识进行回顾，以弥补学困生在基础知识上的不足;另外，教师还要倍加重视实践教学，对于职业教育而言，培养学生的动手能力是至关重要的。而对于部分学困生而言，其对理论知识的学习缺乏热情，但对于实践学习却拥有较强的欲望，因而，实践教学对于学困生而言，又具有较高的兴趣，教师要在实践教学环节上重点加强，不断培养学生的学习积极性。
综上所述，五年制高职学困生虽然在教学管理的过程中给学校和教师带来了诸多难点，但学困生并非是无药可救的，只要以爱心和耐心为前提，加强教师、学校及家庭各方面的努力，注重高效的科学教育方法，学困生依然可以转化为全面发展的对社会有用的人才。
