福建师范大学学工处

福建 2019-03-09 04:23:51 福建

小中大

手机查看

[摘要]福建师范大学学工处(共4篇)福建师范大学 - 福建师范大学学生工作部(处)福建师范大学学生减免学费申请表注：减免类别：1 家庭经济特别困难学生（包括孤残、单亲、烈抚、低保及其他特殊困难情况者）；2 应征入伍退役复学

【www.shanpow.com--福建】

福建师范大学学工处【一】:福建师范大学 - 福建师范大学学生工作部(处)

福建师范大学学生减免学费申请表

注：减免类别：1. 家庭经济特别困难学生（包括孤残、单亲、烈抚、低保及其他特殊困难情况者）；2. 应征入伍退役复学的立功获奖学生；3. 属新校区征地村失地村民子女的我校新区就读本科学生；4. 定向招收的西藏学生、“西部开发助学工程”受助学生；5.“5.12”地震受灾学生。

福建师范大学学工处【二】:福建师范大学 - 福建师范大学学生工作部(处)

福建师范大学优秀新生奖学金申请表

注：本表一式贰份。相关证明材料请附在申请表后。学生工作处制

福建师范大学学工处【三】:福建师范大学教务处关于本科教学质量评价体系方案(修订)

教务处关于本科教学质量评价体系方案（修订）2012.12 为深入贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高?2012?4号）、《福建省教育厅关于全面提高高等教育质量的实施意见》（闽教高?2012?131号）和《福建师范大学关于全面提高本科教学质量的实施意见》（闽师教?2012?59号）精神，进一步改革并完善学生评教工作，特制订本方案：

一、改革指导思想和目的

我校历来重视学生评教对教育教学工作的作用，开展学生评教工作已有十年，取得成绩有目共睹，但在观念认识、指标设计、组织实施和结果反馈等方面存在一定不足，阻碍了学生评教功能的充分发挥。为了更好地提升我校的办学水平和教学质量，促进教师的专业成长和对教学的投入，优化课程体系和教学计划，有力保障教学质量，有必要在现有成绩基础上，进一步科学完善学生评教工作。

二、改革领导与实施机构

改革领导：学校分管教学的副校长、教务处处长、学生工作处处长、各院系分管教学工作副院长。

改革实施机构：改革实施涉及部门包含教务处、学生工作处、各学院分管教学部门、院系教学秘书和各年级辅导员。学生评教工作改革是一项系统工程，学校教学主管部门要在相关领导的统一部署下，协同相关部门紧密配合，明确分工，开展学生评教工作。

三、改革基本原则

（一）目标明确、实事求是原则

学生评教工作改革应保证本科课堂教学质量稳步提高，保证在改进教师专业化发展和优化课程体系中发挥更大作用，根据学校学生评教工作的

实际情况，制定确实可行的改革方案。

（二）统筹规划、分步实施原则

学生评教体系改革应严密设计、统筹规划、分步实施、稳步推进，努力构建有利于激发师生评教热情、科学评教的评教机制。

（三）科学管理、分类指导原则

在遵循评价体系共同规律的基础上充分尊重各个学科发展的特殊规律，合理制定适合于文、理、工、体、艺术不同学科评价体系改革方案。并形成从学校到学院再到科系的配套管理体系，保证改革方案的顺利进行。

（四）可操作性强、长效激励原则

在对全校进行调研的基础上，充分考虑评价体系的科学性、可操作性，建立对教师具有激励性和长效性的学生评价体系管理机制。

四、具体改革方案

（一）转变观念，积极动员，提高认识

1、明确学生评教的指导思想和基本原则，利用校宣传栏、学生信息报、校电台、学生晚点、各类学生座谈会等方式多渠道向学生宣讲学生评教的作用和意义，深化其对学生评教工作的正确认识，调动学生参与监测、管理教学的积极性，使学生主动发挥主人翁精神，认真、客观、积极对待学生评教工作。

2、建立教师与学生沟通平台，促进教师、学生良性互动。构建网络教师评价平台，让学生可以在网络平台上随时对教师平时课堂教学提出意见和建议，教师也可对评价进行回复和沟通，及时改进课堂教学方式。各学院每月召开师生课堂教学意见交流会，让教师有主动与学生沟通交流、学生有面对面与教师交谈的机会，促进师生间的相互了解，形成良好师生关系氛围。使学生转变对学生评教工作的态度，乐于评教，积极评教，在不

断地评教过程中，提高评教能力。

（二）开展学生评教调研，了解评教现状、问题并提出改革方向

1、组织评估专家到各学院召集教师进行学生评教工作意见座谈会，了解各任课教师对现有学生评教工作的看法和意见，发现存在问题，寻求解决途径，对教师意见和建议进行综合汇总后，上报教务处。

2、各学院组织学生代表召开对学生评教工作意见的座谈会，了解学生对现有评教工作的看法和建议，探讨学生对现在评教工作所持态度原因，汇总意见后，上报教务处。

3、教务处综合专家和各学院收集上来的教师和学生意见，对现有学生评教工作提出改革方向。

（三）依靠教学质量评价分委员会，成立评估专家组，修订、完善原有评教指标体系，制定科学评教评标体系

1、遴选教育评价专家，构建水平高、数量充足的评估专家库，定期召集评估专家召开小组会议，讨论、协商、确定科学的评教内容，在现有评教指标的基础上，进一步修订学生评教指标体系。

2、构建分学科、分年级多层次系统评价指标，针对不同学院、不同类型和专业学科、不同年级的学生，设臵与实际情况相对应的不同的评价指标体系，将公共课、专业课、文科、理科、工科、体育、艺术等分开评价，对高年级和低年级的学生不同需求区别对待，对期初、期中和期末设臵不同评价内容，开展有针对性的评教。

3、完善评价指标内容的构建

指标体系在内容选择上，一定要深入到教学的核心，一般可分4个一级指标：教学态度、教学内容、教学方法和教学效果，每个一级指标底下再设计3-4个二级指标。

在问卷题型设计上，可在选择题后面增加原因阐述的描述性文字选项，让学生填写并打分。在问题表述方式上，语言要清晰明确、言简意赅，提问细化到具体的事实上，让学生不需要深厚的理论知识背景都能读懂评教各项指标，容易准确选择并回答评教问卷。

在问卷题量设计上，要控制一定的题量，不可过多，也不可过少，注意各指标间不能交叉重复，导致问题冗杂。

（四）组织评估专家组，科学设计评教结果数据处理方式，对不同主体指标权重进行合理分配

从评估专家库中，选出部分专家组成评估专家组，对评教结果数据的分析处理方式进行进一步的研究和探讨。制定出一套先进、规范、标准、可操作的统计分析方法。要将学生评教、同行评教、专家评教、领导评教和学校督导评教相结合，明确各自的比例分配，设计不同的评教权重，特别要注重同行评教在教师评价中的作用。以此建立综合立体教师评价制度，得出综合评价分析报告，真正对教师作出合理、公平的评价，实现“以评促改，重在提高”的评价目标。

（五）建立及时、有效反馈机制，督促教师和学生共同成长

1、各个学院应在学院网站上设臵教师教学信息反馈平台，使学生可以随时随地上网对任课教师的教学情况提出意见和建议，并要求任课教师在规定时间内做出回应，进行沟通和交流。

2、全校学生集中评课，应在主管部门领导，结合相关协同部门统一部署之下，在每学期期初、期中和期末，集中时间，让全校所有学生填写调查问卷，对科任教师的教学进行评价，严格控制评教实施过程，全面贯彻展开学生评教工作。

3、科学统计、分析评教结果，建立从学校到学院、学院到教师和学生www.shanpow.com_福建师范大学学工处。

个人的完整信息反馈流程，及时将评教结果反馈给相关教师和全体学生，共同监督，促进教师专业化发展。www.shanpow.com_福建师范大学学工处。

4、学校根据评教结果，组织专家、教师进行经验和教训总结，发现问题，探究原因，寻求评教科学发展、可持续发展的路径。

（六）完善并建立长效激励机制，保障教学方式改进和教学质量提高

1、学校进一步完善相关激励机制，强化制度的激励约束效应，将优秀教师评选、特聘教授遴选等评优奖励政策与教师综合评价挂钩；加大激励制度的奖励比例，将本科课堂教学优秀教师评选比例从全校3%上升至5%，奖励金额从5000元上升至6000元。

2、学校出台保障教师课堂教学质量相关措施。

对学生评教满意度在后5%、课堂教学质量终评为不合格的教师进修有针对性的帮扶措施，如：聘请有经验、教学效果好的老教师对年轻教师进行经验传授，发挥传、帮、带作用；开设青年教师课堂教学研讨班，帮助青年教师进一步成长；进行督导听课、评课，指导帮助青年教师和教学效果差的教师提高课堂教学水平等，来促进教师课堂教学质量的改进和提高，直至他们进入合格课程行列。对连续出现不合格课程的任课教师，学校通过阶段性停止授课、安排进修学习、结对指导等措施帮助其提高教学业务水平。对一直无法胜任课堂教学工作的教师，则安排其转岗等其他可能性。

3、加大学院教学自主权，使各学院有更大权利和空间，主动配合学校相关措施，细化对教师教学质量的认定，在引进师资人才聘用、教师教研水平帮扶等方面，发挥积极、主动作用，保障教师专业化成长和课堂教学质量的提高。

五、附则

本改革方案由教务处负责解释。