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【一】:我还有一个苹果
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有个探险家准备徒步穿越非洲的撒哈拉大沙漠，临行前他做了周密的安排。带了足够的水和食物用骆驼背着，为了防止迷失方向，他还特意在当地找了一名向导。
进入沙漠腹地后，他们遭遇了一场特大的沙漠风暴，铺天盖地的黄沙瞬间吞噬了一切。向导不见了，满载食物和水的骆驼也没了踪迹。死亡的恐惧立刻像幽灵一样包围了这个豪情万丈的探险者。
就在他几乎绝望的瞬间，他发现自己口袋里还有一个苹果。他仿佛看到了生的希望，大脑立时清醒了许多……。 几天后，这位奄奄一息的探险者被当地的土着人救起。令人奇怪的是，这位昏迷不醒的人手里始终紧紧攥着一个已经干瘪的苹果。任凭你使多大劲也不能将他的手掰开。 这个顽强的探险者就是极具传奇色彩的瑞典医生斯坦利·库尼茨。他去世前曾为自己写下了这样一句墓志铭：我还有一个苹果。
我还有一个苹果，是啊，就是这样一个苹果，让这位伟大的探险者有了生的信心和希望。一个人在梦想的旅途中能走多远，关键要看意志的强弱。其实每个人心中都深藏着一个苹果。梦想是前进的方向，希望是前进的动力，在我们的内心深处能有一份苹果的清香，我们就一定能够到达希望的天堂。 我还有一个苹果
【二】:萧伯纳曾说：“你有一个苹果,我有一个苹果,我们相互交...
萧伯纳曾说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换苹果，每人仍然只有一个苹果。然而，你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换思想，那我们将同时拥有两种思想。”这段话对我们在教学中重视“课堂交流”有很大的启发。因此，教师要 把握好自己的角色，改变传统的教育教学行为，关注课堂交流，让学生能真正地在交流中相互倾听、启发、分享、接纳、赞赏„„
一、平等对话——分享和谐的课堂
教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。这对数学教学而言，就意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等精神交流的过程。教师要从居高临下的强势位置上走下来，与学生平等交流，构建一种充满民主和谐的课堂。
[案例一]教学“20以内进位加法”，教师问：“你们会计算8+4吗?”随后就有学生举手回答：“老师，这道题我小时候就会算了。”大部分学生都认同他的说法。这时一个男孩胆怯地站起来说：”老师，我是用小棒数出来的。”其他学生哄的一声：“这题也要 摆小棒才能算出来。”小男孩听后低下了头，脸红红的。教师随后说：“老师也是这样想的，能不能说说你的想法?”男孩低声地回答道：“我是在8的基础上又数了4根小棒。”教师高兴地说：“你真棒，真勇敢。”教师刚说完，学生中传来了另一种声音：“老师，我也有一种方法„„”
[思考]真正的对话要求教师尊重、信任学生，与学生平等交往，营造宽松、和谐的学习氛围。教师要倾注真情，把爱心、微笑、鼓励带进课堂。在课堂教学中，教师每一句热情的赞语，每一个亲切的眼神，都将激起学生的学习热情，缩短师生之间心灵的距离，使学生感到精神的愉悦。这样的学习氛围能激活学生的思维，释放学生的潜能，让学生敞开心扉，与教师、同学真诚对话。在上述案例中，当其他学生嘲笑这位男孩时，教师给了男孩莫大的鼓励，给了这位男孩学习的自信心。
试想，如果没有教师这种平易近人的态度，而去责怪这位男孩，肯定没有后来那么多学生的各种计算方法。事实证明，只有通过师生双方的平等交流，才能促进每一位学生的和谐发展。
二、畅所欲言——绽放个性的课堂学生的数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师在课堂教学中，要把这一课程理念贯穿其中，能宽容学生的不同意见，时时鼓励学生去发现、去思考，积以时日，自然会使他们冲破思维的束缚，畅所欲言，从而有利于学生个性的发展和创新能力的培养。
[案例二]教学“分一分”，教师出示了一串气球，问：“老师这儿有14只漂亮的气球，分给小朋友，每人分2个，你们说说看，可以分给几个人?”学生经过讨论，有的说，可以用圈一圈的方法，每2个圈一圈，圈7次，就可以分给7个人；有的说，可以用圆片来分，14个圆片，先拿2个分一份„„这样分下去一共分了7份，所以分给了7个人；有的说，可以用减法计算，14－2=12，12－2=10，10－2=8，„„2－2=0，一共减了7次，正好减完，这样可以分给7个人；还有的说，用乘法口诀来算，二七十四(还没有学习过)，这样也可以分给7个人
[思考]建构主义学习观认为：学习不是被动地接受，而是学习者以其特有的经验与方式对学习材料进行选择、加工和改造并赋予独特意义的过程。因此在教学过程中，教
师要通过营造良好的课堂环境，与学生展开面对面的交流，进而使教学在创新潜能开发的理想与现实条件的制约性之间保持一种必要的张力。正是有了这样的课堂环境，学生通过交流想出了多种解决问题的方法，有利于学生思维的深化，同时也使课堂充满了活 力。
三、据理力争——品味激情的课堂
在数学课堂教学中，学生会对某一问题有不同的看法，且各据其理、互不相让，这时，教师可让学生进行争辩，鼓励学生大胆阐明自己的观点，做到问题不辩不明、道理不说不清。提倡“据理力争”，这样有利于求得正确的认识、深层的理解，学生在相互交流中极易萌发灵感，发现新知，激活创新的火花。
[案例三]在教完“商不变性质”后，教师出示算式：24÷8=(24+24)÷(8+8)，让学生判断对错。通过讨论之后，学生展开了激烈的争论。最后甲方认为，这道题是错的，因为它的被除数与除数同时增加，不是同时扩大或缩小，前面做的一道题是(60+20)÷ (20+20)，它的商就变了；乙方认为，这两题是不一样的，前面一题是“被除数和除数加上同一个数”，而这道题是“被除数和除数都加上一个和自己一样大的数”。24＋24=24×2，8+8=8×2，被除数和除数同时扩大2倍，商应该不变。在事实根据面前，甲方同学被乙方同学说得心服口服。最后教师再次引导学生对这题进行了分析„„
[思考]不同的学生往往表现出不同的悟性。作为教师，就要善于发现学生中因为思维撞击所进溅的智慧火花，引导或矫正学生的思维方向，促进学生主动去梳理自己的思路，还课堂教学以生命灵性。上面教学案例中，教师组织两组学生进行“辩论”，正是有了两组学生的”据理力争”，促进了学生对“商不变性质”的深刻理解，创造了一个充满灵性、涌动激情的课堂。
四、别具一格——动态演绎的课堂
数学教学要培养学生的创新精神和实践能力。因此在课堂教学中，教师应鼓励学生从“新”的角度去思考和批判问题，提出有个性、有新意的见解，避免学生的思维定势。即使学生最终没有更好的办法、想法，也训练了学生动脑、动口的能力，培养了学生不迷信、不盲从、独立质疑的探索精神。
[案例四]上课时我出示了这样一道题：水果店运来的梨有15筐，运来苹果的筐数是梨的3倍，苹果的筐数比梨多几筐?大部分学生都是从问题入手，用“苹果的筐数—梨的筐数=苹果比梨多几筐”，先算苹果有几筐，然后利用关系式算出了此题。谁知，王ד节外生枝”：“老师，这道题用15×2计算就可以了。”教师听了一惊，笑了笑，给了他一个鼓励的眼神，问道：“你是怎样想的呢?”他边说边用两只手比划着：“把梨的筐数用一条线段表示，苹果的筐数是梨的3倍，就用这样的3段表示，苹果比梨多的是2段，一段代表15筐，所以我用15×2计算就可以了。”教室里顿时响起了热烈的掌声。
[思考]教学中，预设是必要的，因为教学首先是个有目标、有计划的活动，教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考和安排。但这种预设是有弹性的，对于师生交流中出现的即兴创造的火花，教师要敏锐地捕捉，并把它引燃，进而使不同的体验都有对话的权利与机会。课堂中学生大胆提出了异议，教师不但真诚鼓励他，还为他创造了一个“对话”环境。“水尝无华，相荡乃成涟漪”，学生在这样的生成中对话，所获得的感悟更丰盈，同时也创造出更多的具有新价值的东西。
我们的学生是鲜活的，他们的思维是灵动的。只要给学生一个空间，他们就会自己往前走，在智慧与智慧的碰撞中，在思想与思想的交流中，他们会慢慢地学会起飞，他们的生命活动也因此更加精彩。
【三】:还有一个苹果
曾经有人讲过这样一个耐人寻味的故事：一场突然而来的沙漠风暴使一位旅行者迷失了前进方向。更可怕的是，旅行者装水和干粮的背包也被风暴卷走了。他翻遍身上所有的口袋，找到了一个青青的苹果。“啊，我还有一个苹果！”旅行者惊喜地叫着。
他紧握着那个苹果，独自在沙漠中寻找出路。每当干渴、饥饿、疲乏袭来的时候，他都要看一看手中的苹果，抿一抿干裂的嘴唇，陡然又会增添不少力量。
一天过去了，两天过去了。第三天，旅行者终于走出了荒漠。那个他始终未曾咬过一口的青苹果，已干巴得不成样子，他却宝贝似地一直紧攥在手里。
在深深赞叹旅行者之余，人们不禁感到惊讶：一个表面上看来是多么微不足道的青苹果，竟然会有如此不可思议的神奇力量！
是的，这是信念的力量！这是精神的力量！信念，是成功的起点，是托起人生大厦的坚强支柱。在人生的旅途中，不可能总是一帆风顺、事随人愿。有的人身躯可能先天不足或后天病残，但他却能成为生活的强者，创造出常人难以创造的奇迹，这靠的就是信念。对一个有志者来说，信念是立身的法宝和希望的长河。
信念的力量在于即使身处逆境，亦能帮助你扬起前进的风帆；信念的伟大在于即使遭遇不幸，亦能召唤你鼓起生活的勇气。信念，是蕴藏在心中的一团永不熄灭的火焰。信念，是保证一生追求目标成功的内在驱动力。信念的最大价值是支撑人对美好事物孜孜以求。坚定的信念是永不凋谢的玫瑰。
我命在我，不在天。
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【四】:《最后的苹果》阅读理解的答案
随着社会发展对学生阅读能力要求的提高，现代文阅读在高考语文试卷中的比重加大，分值提高，位置提前，对考生的影响很大。为提高大家的阅读能力，今天，小编给大家分享：最后的苹果阅读答案，希望对你有帮助。一起来看看吧!
最后的苹果www.shanpow.com_我还有一个苹果。
书房里有一扇朝南的窗户，站在那儿向外看，约二里处是一座小山。翻过山就是一片苹果园。写作之余，我散步的终点，就是这片栽满果树的地方。
深秋的一天，我又来到这里。果农的窝棚已空，夕阳下，几个小鸟在上面整理着羽毛;苹果树的叶子稀疏金黄，微风吹来，不时地飘向我脚下的小路。就在我沉醉于眼前的这片世界时，我发现了一个苹果，它挂在一个树杈的中间，大小如我的拳头。
显然，这是一个被采摘的人遗忘了的苹果，因为它所在的位置非常隐蔽。( )我不是在抬起头的时候，恰好向它那个方向看去，( )根本发现不了它。
要不要摘下那个苹果?我犹豫了好一会儿。最后，我还是决定不去动它，因为这样能给我一个理由，在下一次散步的时候不再半路折回;另外我还有一个想法，就是想看看，一个苹果，在没有人提前摘的情况下，会是怎样一种结果。
立冬、小雪、冬至，日子一天天过去。就在我第五次去看它的时候，这个苹果不见了。也许是它已不愿呆在枝头，总之，在我寻找它的时候，它正躺在树下的一堆枯叶里。
自从搬到郊外居住以后，我无数次来这里散步。从果农摘下的第一批青涩的果子，到收获结束、果农运走最后一批，我都购买和品尝过。然而，像我眼前的这个苹果，我还从来没有见过，它的外形是那样饱满而圆润，它的色泽是那样金黄厚重。
这个苹果被我带回家后，在我的书房里又呆了近两个月。直到有一天，儿子问我：“妈妈，你在哪儿弄的那个苹果，怎么那么甜呀?”我这才知道，果园里最后成熟的那个苹果已被儿子吃掉了。
不过，从那天起，我再也不为儿子的顽皮、无知和不懂事而苦恼;也是从那天起，对那些年纪轻轻就已经功成名就的人，我也不再羡慕。我变得更加内敛、更加专注，因为那个苹果让我明白了：___________________
1、给下列加点字注音。青涩( ) 内敛( )
2、联系上下文，解释词语的意思。功成名就 ：
3、面对这个最后的苹果，“我”决定不去动它的原因是什么?
4、这个苹果被“我”带回家，放在书房里“近两个月”，其原因是( )
A、这里家里的最后一个苹果，“我”十分珍惜，不舍得吃掉。
B、这个苹果因为放得太久，已经不能再食用了。
C、这个苹果的外形饱满而圆润、色泽金黄厚重，“我”非常喜欢。
5、文章最后一句话的空白处应填入的最恰当的一句是( )。(填序号)
A、最后成熟的果子最好吃
B、最后成熟的果子最甜，并且最不容易腐烂
c、人到老年，自然就会变得成熟
6、读完本文，你最大的感想是什么?写一段话(不少于50字)
《最后的苹果》参考答案：
1、se lian
2、功业建立了，名声也有了。
3、想看看，一只苹果，在没有人提前摘的情况下，会是怎样的一种结果。
4、C
5、B
6、省略
【五】:苹果销售故事分享
从买苹果故事看销售高手如何挖掘顾客需求，以下是小编分享给大家的苹果销售故事分享，希望大家喜欢!
苹果销售故事分享1：
第一次公共关系课上，老师给同学们拿出一个苹果说，这个苹果是早上在家门口的市场上买来的，大约0.5元钱，如果不考虑客观条件，给大家5分钟的时间，依靠自己的智慧，来为它增值，卖到一百万元。有什么办法么?
一个苹果，卖到一百万，您想钱想疯了吧?老师的话音刚落，坐在最后一排的胖子扯出一嗓子，全班哄堂大笑。要是一个苹果卖到一百万，傻子还来上课啊!不知谁又一嗓子，全班炸了锅。
老师并不说话，只是微笑着看着大家，过了大约有一两分钟的样子，又把苹果举了举，我想把他卖到5元钱，你们有没有办法?
这个好办，加一个漂亮的包装，苹果上印上金猪贺岁，应该能卖出去!有人提议。
大家点了点头，
那我们有没有什么办法把这个苹果卖到10元或者20元钱?
把它拿到一家高档的大酒店，榨成苹果汁，别说20元，30元也可以卖得到。
怎么样，苹果已经可卖到30元了，
接着来，接着来，我们把它卖到一百元!
班里一下子陷入了沉默，大家瞪着眼看着老师，老师举着苹果在我们面前晃来晃去。
有了，找李宇春在苹果上签个名字，别说100块，1000块都有人买， 这个同学的主意怎么样，会不会有人买?会的，很多同学都在点头。
在大饭店里做成水果沙拉或者拼盘，也可以卖到100元，又有人喊道。
不错，做成水果拼盘或者沙拉可以卖到一百元，找李宇春签个名差不多可以卖到1000元。看看，这个苹果现在已经至1000元了。
那我想把他卖到一万元，该怎么办?老师得寸进尺。
放到神六上，上天走一圈，保您能整到一万元!www.shanpow.com_我还有一个苹果。
不错，这同学的主意不错，只是神六已经下来了，如果把我的苹果能放到神七上，你们说，一万元，我卖不卖?
不卖!
看来一万元已经不成问题了。我想把它卖到6.6万元。有没有办法?这次不用你们想了，我来给大家读则新闻。
据法制晚报2006年10月24日报道，北京奥运推荐果品评选性苹果专场首次举行，昌平崔村镇真顺果园张国福的宫藤红富士摘得“奥运苹果”果王桂冠。该“奥运苹果”果王6.6万元天价拍出。
看看，如果我的苹果能获得这个称号，并且拿去拍卖，是不是可以卖到6.6元?
同学们，不怕做不到，就怕想不到。继续想，我想把他卖到十万元，有没有办法?老师举了举苹果。
云南有一种植物叫红豆杉，据说含有治疗癌症成份，用红豆杉的木头雕刻的水杯可以卖到4、5百元一个，我是说，如果这个苹果有这个功能，比如说吃一个苹果，癌症就可以治好，那肯定10万元有人买的。
那当然，别说10万，100万、1000万有人买!同桌跟着附和。
阿董朝这个女生伸了伸苹果，很好!挖掘苹果的功能。
哈哈，我这个苹果被忽悠到了一千万!再想想，还有没有办法?
梁山伯与祝英台的定情物，刚刚在考古的墓穴里发现!
砸住牛顿的头的那棵苹果树死前最后结的唯一的苹果，肯定能够买到10万的。
温总理到美国访问，小布什在他的农庄里亲手摘给总理的苹果，被拿到抗震救灾晚会上拍卖，最好是中央电视台一套直播，还能卖到一千万的。
大家七嘴八舌在议论，课堂一下子活跃起来，似乎每个人都有很多这样的点子。
一个苹果能不能买到一百万?能!不仅能，而且还有可能买到一千万甚至更多。看来，这并不是件很难的事。这需要策划。
这不是赵本山和宋丹丹演的小品公鸡下蛋的事吗?班里哄堂大笑。
我们现在举行一个小型的拍卖会，来拍卖这个苹果。请大家注意，这是真的拍卖，就是说，你喊了价你是要掏钱的，请大家慎重考虑。这个苹果是老师亲自挑选的，是第一节公共关系课上的教具，阿董加重了第一节公共关系课的语气，在这一节课上，理论上这个苹果曾经被卖到一千万元，现在开始拍卖，起价1元人民币。
2元、3元、5元、10元，12元、14元......
大家轮番抬价，一会给炒到了55元，
我出100元，一个女孩站了起来，
100元，疯了吧，同桌拍了拍我的肩膀。八成是献媚，
130，驴子立刻反击。 只剩他两个人在叫价，互不相让。一直到最后，驴子叫到330元时，静子不再吭声，脸气得通红。
阿董问驴子后悔不后悔，驴子说，不后悔，阿董说，那你掏钱吧!
驴子爽快地掏出了330元，老师毫不客气地接过来，朝大家举了举，装进了口袋。
晚上驴子又花了一百多请宿舍的客，大家都笑他买了个金苹果时，驴子神秘的一笑，这给阿董印象多深啊，这课的成绩没问题了!如果因此要拿到了一等奖学金，你说这个苹果值多少钱?一等和二等可是差了一千多啊!你说值不值?
公开行贿老师!大家于是起哄要分了他的金苹果，驴子哈哈一笑，这可不成，这个金苹果还有用途，要送给女朋友，再讨讨她的欢心!这头驴子可真不笨啊。当然这是后话。
给产品增值的办法
如何给产品增值呢?他在黑板上写下了这样几行：
第一、包装产品，使产品看起来更漂亮。比如给苹果包装，包括在苹果上印字，加包装纸或者包装盒。
第二、深加工。比如把苹果榨成汁，或者做成拼盘或沙拉。
第三、增加产品的功能。比如苹果可以治病或者美容。
第四、增加产品的文化内涵。比如请李宇春签名、和牛顿拉扯起来，和梁山伯、祝英台联系起来、和爱情联系起来。
第五、借力。借名人之力、借拍卖之力、借事件(如救灾)之力。
苹果增值事小，但能折射一个人的商业智慧和赚钱意识。有了这种智慧和意识，什么都敢卖，卖什么都敢赚钱。
我给大家找个新闻看看。外星人有没有?至少没有人见过吧!但我要说，有公司在利用和外星人通话赚钱，你信不信?
据报道，从2005年2月27日开始，美国一家公司就推出了一项拨打“星际电话”的服务，有兴趣的人只要拨打1-900-226-0300这个号码，据称就能向外星人进行呼叫。据了解，该公司将拨打电话者的声音以一个直径3.5米宽的抛物线碟形天线传播到遥远的外太空中。拨打“星际电话”每分钟的收费标准为3.99美元。到目前为止，已有数千名天文爱好者通过拨打“星际电话”向外太空进行过呼叫，平均每个电话的时间长度大约为3分钟。但没有一个“星际电话”拨打者如愿收到过“外星人”的回应。
据路斯格斯大学研究人员克里斯多弗·罗斯称，“星际电话”能够联系上外星文明的可能性微乎其微。据他称，“星际电话”的声音信号只能保证在2光年距离内接收清楚，可距地球最近的太阳系外恒星在超过4光年的区域。大家别不信，这是中国新闻网06年9月8号报道的。
这是在利用人们的好奇心在赚钱!
大家看到了，好奇心是可以卖的。和公园里圈个棚子买票看人鱼姑娘是一样的道理。阿董接着讲。
其实，不但好奇心是可以卖的，很多人们想不到的东西都是可以卖的。
月球是可以卖的。美国的丹尼斯·霍普出售月球土地，这可就真的令人瞠目结舌了。霍普以每英亩19.99美元的价格廉价出售土地，而且还有房产证书，据说有几百万人找到霍普购买了大片土地，其中包括美国前总统里根、卡特，著名影星汤姆·克鲁斯、哈里森·福特、约翰·特拉沃尔塔、埃迪·墨菲和一些不愿透露姓名的王室成员……
空气是可以卖的，不是有人在卖世界杯赛场上的空气吗?德国世界杯的草坪不是也被切成一块一块的卖掉?
垃圾是可以卖的，不是指你家里的废品啊，那当然也是啊!美国某一个城市自由女神像被拆掉，市政府为几万美元的垃圾清运费而苦恼，有一个家伙找到市政府，交给我吧，你不用出这个钱，他把自由女神像的眉毛、眼睛、鼻子、手指等零件全拆开了卖，居然买了250万美元，这家伙就是后来是洛杉矶奥运会赢利的主。
我们国家有一个公务员，在国庆五十大典前夕到天安门广场游玩，看到有很多更换下来的旧地转，就找到天安门管委会，这些垃圾清运费我出了，只是你们得给我出个证明，管委会的人求之不得，给你个章自己盖吧!他把每块砖编上号，配以天安门广场的证书，有盒子装起来，开始以每块1999元的价格向全国中小学销售。你说能销售出去吗?能的!城市的中小学不好办，但农村的中小学可有人买，因为他们没有去过天安门，能让自己的学生踩着天安门的转升旗，也是很自豪的事情啊!
柏林墙全长169.5公里，其中包括水泥板墙104.5公里、水泥墙10公里。墙高约3.6米，沿墙有253个了望塔、136个碉堡。东西德合并之后，政府为拆掉他大伤脑筋，为此请到了一个叫卡塞尔的人，这家伙不简单，将每一块砖编号，配上证书，向全世界的博物馆、游人销售，还赚了大钱。
买卖无论大小，出售的都是智慧
这是卡塞尔那斯的经典名言，哪个卡塞尔，就是出售柏林墙的主，这家伙在当年越战期间曾经主持过好莱坞的异常慈善拍卖会，为越战筹款，人们反战情绪高啊，结果可想而知，一分钱也没拍成。这家伙不甘心啊，他让大家推选当晚最漂亮的一个姑娘上场，并征求这位姑娘的意见。由他来拍卖这个姑娘的香吻，结果拍到了惟一的1美元。媒体纷纷报道了“1美元拍卖香吻”事件，卡塞尔成了闻名全国的拍卖师。后来他为德国啤酒上开发出了美容啤酒和浴用啤酒，结果使得一夜之间本来快要倒闭的奥格斯堡啤酒，竟然成了全世界销量最大的啤酒之一。
2000年1月，他的母校休斯敦大学请他回去讲学。一个小师弟就问： “卡塞尔先生，您能在我单腿站立的时间里，把您创业的精髓告诉我吗?”
www.shanpow.com_我还有一个苹果。 结果，那个学生的脚还没抬起来，卡塞尔就说了一句超级经典的话： “买卖无论大小，出卖的都是智慧。”
不知道阿董葫芦里卖的什么药，整起营销来啦，那课我们学过。不管怎么说，一个苹果把班里的气氛弄得很好，有个性，喜欢!
第二次课时，阿董又拿出一个苹果，全班哄堂大笑。又要拍卖苹果?这家伙吃到甜头啦。阿董说，你们以为我又要卖啊，这个苹果是上次一块买的，不卖了，自己吃的。说着，就咬了一大口，嘴里嘟囔着好吃!好吃!
然后对大家说，我花5毛钱是为了吃的，但那位同学花了300多是不是为了吃的?那位同学说说。驴子有些不好意思了。我想肯定不是为了吃的，300元可以买上几百斤。那他是为了什么呢?这个同学不说算了，这是他的隐私。但如果我们能够真正弄懂它的原因，那我们的销售就成了。有一点是肯定的，这个苹果能够满足他的某种需要，但不是吃。
其实大家想想看，我们买房子，是为了住，但更是为了买一个家，买家的温馨、自由。
我们买绿色食品是为了吃，但更是为了买健康。
我们买美容产品是为了护肤，但更是为了买美丽、青春。
我们买保健产品，是为了买健康。
我们买服装是为了保暖，但更是为了形象和自信。
就是说，我们买任何一件产品，更多买的是它的文化、理念、心情甚至感觉。
如果我们弄清楚
