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《爱护水资源》这节课的化学教案怎么做才能提起学生的学习兴趣呢。下面学习啦小编以下是小编整理的《爱护水资源》化学教案及教学反思范文(精选二篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【篇1】《爱护水资源》化学教案及教学反思
一、教学目标1.知识与技能：
(1)知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况
(2)了解世界和我国的水资源情况
(3)掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施
2.过程与方法：通过对水资源的了解，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限
3.情感态度与价值观：
(1)培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感
(2)初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成 节约用 水、保护环境
的良好品德。
【教学重点、难点】认识水资源的重要性，并积极投身于爱护水资源、保护水资源的行动中。
二、教学过程
环节一、创设教学情境
| 教学内容（教师活动） | 学生活动 | 设计意图 |
| 【播放视频】 中央10台有关水的实况录像 | 观看录像，思考认识水与人类的关系。 | 通过真实的社会情境，激发学生产生怎么才能“爱护水资源、保护水资源”的学习热情。 |
| 教学内容（教师活动） | 学生活动 | 设计意图 |
| 【展示图片】灌溉的水田已经干涸，灌溉用的罐子却成了摆设 | 观察思考 | 直观感受水资源对人类的威胁，从内心深处触动学生对“水危机”的认识。 |
| 【展示教材P70图4-4和图4-5】世界及中国各城市人均水量示意图。 | 分析讨论途中数据所反映的出来的问题：（1）我国是人均水量最小的国家；（2）我国的许多地区已经出现水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面了。 | 既让学生进一步认识我国水资源的现状，同时培养学生分析处理图表数据的能力。 |
| 【提供数据】目前世界范围每8秒就有一个儿童因喝不到饮用水而死亡。 | 倾听感受 | 通过“8秒”与“死亡”的关系，让学生进一步认识水资源的重要性。 |
| 【提出问题】地球约3/4被水覆盖，但为什么有的地方会出现缺水的现象呢？ | 讨论交流，总结水资源短缺的原因：（1）人类生活、生产的用水量不断增加；（2）未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放、农药化肥的不合理施用。 | 培养学生运用所学知识，分析、解决生活中实际问题的能力。 |
| 教学内容（教师活动） | 学生活动 | 设计意图 |
| 展示由于污染造成的各种危害图片 包括垃圾引起的水污染、热污染、赤潮、水华等图片等。 | 观看思考，并列举自己所知道的水污染事件。 | 通过图片和学生交流，一是引发学生共鸣，二是为学生分析、总结水污染的原因奠定基础。 |
| 湖北省宜昌市流行着这样的顺口溜：“五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，七十年代水质变坏，八十年代鱼虾绝代，九十年代拉稀生癌”。 | 倾听感受 | 以典型事例触动学生。 |
| 【提出问题】根据上述讨论，你认为水污染的主要原因有哪些？ | 总结水污染的原因：（1）工业的“三废”排放；（2）农业农药化肥的不合理使用；（3）生活污水的任意排放。 | 培养学生从散乱的事实性材料中提炼概括核心观点的能力。 |
| 教学内容（教师活动） | 学生活动 | 设计意图 |
| 【提出问题】针对世界水资源的现状，你想对全人类提出什么希望呢？ | 讨论得出：为了人类的生存和发展，人人都应关心水、爱惜水、保护水，力求做到：（1）节约用水；（2）防治水污染。 | 一是增强学生对自然和社会的责任感”；二是培养学生具有立足天下，胸怀大局的思想意识。 |
| 【提出问题】“不做言语的巨人，行为的矮子”，那么在生活中我们应该怎么做呢？从中你有哪些启示？ | 集思广益，制定节水行动计划：（1）不用过量洗涤剂、洗衣粉；（2）洗手、洗脸、刷牙时随手关水龙头；（3）发明节水型的热水器；…… | 让学生认识到有计划，更要有行动，才能实现希望。 |
每小组设计一则“爱护水资源”的公益广告(可以手绘，也可以制作)，张贴在本班教室(或校园的公告栏)。
【篇2】《爱护水资源》化学教案及教学反思
1、 设计这节课时，我自己内心是忐忑不安的，活动很多，学生要自主做的事情也很多，他们能达到预期目的吗?但上完这节课，我要说：相信我们的学生吧!他们不会让老师失望的。当我看到学生们积极主动的讨论、制作，一遍又一遍修改他们的讲稿，我不禁想到，常规教学压抑了学生多少学习的热情，当我看到学生展示时，大方自如的谈吐、听课同学认真的态度，也让我体会到了现在的学生实在令人刮目相看!2、 由于新课程更重视学生学习的主体性和学习过程的开放性，并大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，实现教学内容的呈现方式多样化、学生的学习方式多样化，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，这节课做了有益的尝试。
3、 教改首先教师从观念上要革新，给学生以充分的自由，把学生看成是学习的主人，学生的积极性高涨，自然会有新突破。以这节课为例，我充分放手让学生自己解决问题，结果学生积极动手，学生在搜集整理信息、交往合作、表达等方面的能力都有所提高，他们对学习越来越感兴趣，真正体会到了做学习主人的自豪与自信了。 并且通过这节课，我的学生能够真正地行动起来，关心水资源，爱护水资源，并用自己的认识和行为影响身边的人，这也是本节课我们收获的最大的成功了!
