我是一只小虫子教案


语文教案 2020-06-26 22:10:51 语文教案
[摘要]《我是一只小虫子》是统编教材语文二年级下册第四单元最后一篇课文,是一篇自述性散文。课文从小虫子的视角出发,以第一人称来描述小虫子眼中的世界,语言表达幽默有趣,让人读起来忍俊不禁。本站为大家整理的相关的

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《我是一只小虫子》是统编教材语文二年级下册第四单元最后一篇课文,是一篇自述性散文。课文从小虫子的视角出发,以第一人称来描述小虫子眼中的世界,语言表达幽默有趣,让人读起来忍俊不禁。本站为大家整理的相关的我是一只小虫子教案,供大家参考选择。

  我是一只小虫子教案

  课文内容分析:

  《我是一只小虫子》是统编教材语文二年级下册第四单元最后一篇课文,是一篇自述性散文。课文从小虫子的视角出发,以第一人称来描述小虫子眼中的世界,语言表达幽默有趣,让人读起来忍俊不禁。

  本课共7个自然段,围绕小虫子“小”的特点描述了“小”对小虫子生活的影响,小虫子们自己的感受却有所不同。第1、2自然段写小伙伴们觉得“当一只小虫子,一点儿都不好。”蹦蹦跳跳的时候,屁股被苍耳刺痛;被小狗的尿淹得昏头昏脑;还会被小鸟吃掉,真是一点儿都不好。第3至7自然段主要写“我觉得当一只小虫子还真不错。”可以在草叶上伸懒腰,可以用露珠梳洗打扮,还可以跳到狗狗身上旅行,快乐时想唱就使劲唱……我觉得当一只小虫子的生活是如此自由自在、悠闲舒适!这种随心所欲的舒畅就是孩子们心中美好的向往,从而产生情感共鸣,产生对生活的热爱之情,使之真切认同当一只小虫子的幸福。

  插图在课题旁边,画面中一只小虫子站在嫩绿的草叶上,草叶上滚动着晶莹的露珠,大自然的清新扑面而来。小虫子摇晃着长长的触须,睁着圆圆的眼睛,张着大大的嘴巴,好像在说些什么呢。

  学情分析:

  二年级的孩子好奇心强,天真活泼,喜欢观察小动物,尤其是一些小昆虫,在草丛里、树上随处可见。因此课文中充满童真童趣又富含幽默的语言,孩子们肯定兴趣浓厚,易于激发学生情感、体会文本。

  本课是小虫子的自述,自问自答,自得其乐,孩子们不知不觉把自己代入到小虫子的世界中,和小虫子一起快乐,从而获得情感体验。文本前后对比,讲述了“我”喜欢当一只小虫子,可“我”的小伙伴们却觉得当一只小虫子一点儿都不好。小虫子对生活不同感受的对比,更容易引起低年级学生的好奇心,可以借此激发学生的朗读兴趣,感受小虫子世界的奇妙有趣。

  教学目标:

  1.认识“屁、股”等15个生字;读准多音字“泡”,会写“屁、股”等8个字;会写“屁股、苍耳”等8个词语。

  2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点,不认识的字能查字典认读。

  3.朗读课文,能就感兴趣的部分和同学交流。

  教学重点:

  1.正确识字、写字。

  2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点。

  3.边读边展开想象,体会当小虫子的乐趣。

  教学难点:

  边读边展开想象,体会当小虫子的乐趣。

  教学时数:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、儿歌激趣,导入新课

  (一)读儿歌,识昆虫

  1.出示儿歌:

  zhī zhū zhī tǎng mà zhà mà zhà

  小 蜘 蛛, 织 好网,躺 在上面晒太阳。蚂 蚱, 蚂 蚱 别

  hú dié

  过来。这可不是蹦蹦床。毛毛虫,变蝴 蝶,身穿花衣真漂亮。

  学生齐读。

  这首儿歌里有哪些小昆虫的名字呢?学生反馈。

  2.借助图片识昆虫,出示多种昆虫图片。

  师介绍:人类已知的昆虫有100余万种,是地球上数量最多的动物群体,几乎遍布世界的每一个角落。在美丽的花丛中,翠绿的草丛里,到处都有可爱的小虫子,你喜欢这些小生命吗?今天让我们走进小虫子的世界,看看小虫子的世界和我们的世界有什么不一样?

  (二)揭示课题

  1.板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,认读生字词

  (一)初读课文

  1.自由读课文,借助拼音把生字读准,课文读通顺,并标出自然段序号。

  2.说一说课文一共有几个自然段。

  (二)分类认读生字词

  1.部首识字。

  (1)指名读,正音。

  (2)教师相机出示生字词:

  

 

  不会认的生字用部首查字法查字典认读。

  (3)畅谈发现,聚焦偏旁。

  在查字典的过程中,你们发现了什么?

  学生交流查找情况:这些带点的生字都含有“月”字,并且表示的是身体的某个部位。

  (4)知识拓展:在自己的身体上找一找,还有没有哪个部位的名称也含有“月”字旁?

  学生交流:脖子、肚子、大腿、脸、心脏……

  过渡:摸摸你们的脸、肚子,都是肉肉的,那关于身体的汉字应该是“肉”字旁,怎么会和月亮有关呢?

  (5)趣味延伸:原来在古文字中,月和肉都是象形字,一个像月亮,另一个是一片肉的样子,当演变到篆字时,两个字的模样有点相似了。

  

 

  当“肉”作为偏旁部首的时候,汉字书写空间有限,肉字中的“仌”被拉平成了两横,这样就很像“月”字了。

  (6)小结方法:演变到今天,包含“月”这个部件的字,绝大多数是与身体相关的,少数真正与月亮有关,如明、朗、朦、胧等。月字旁很调皮,有时藏在字的左边,有时藏在字的下面。“臂”“肩”“胃”“肾”藏在里面或下面时,月的第一笔“丿”变成了“︱”。汉字多有意思呀!

  2.字理识字 。

  (1)读准字音。

  指导读好“屎”的翘舌音,“尿”的前鼻音。

  (2)引导发现:你们发现了什么?

  学生反馈。

  (3)追溯字源。

  出示“尸”字的汉字演变:

  尸,甲骨文

  

 

  ——金文

  

 

  ——篆文

  

 

  ——楷书

  

 

  教师引导:“尸”字的甲骨文就像一个坐着的人,金文承续了甲骨文的字形,篆文到楷书逐渐变成封口的字形。

  理解“尸”的意思:尸字头就像“一个人屈蹲身体的样子”,所以尸字和我们人体有关。“屎尿屁”都是我们人体的排泄物。

  3.语境识字。

  (1)逐步出示生字和词语:昏——昏头昏脑。

  指名读。

  (2)借助动作理解词语意思。

  昏头昏脑是什么样子的?能用动作表示出来吗?在什么时候你会觉得昏头昏脑?

  学生反馈。

  (3)指名读短语:昏头昏脑

  被淹得昏头昏脑

  (4)出示字谜:两小童,手拉手,向前冲,碰在一起泪花流。

  猜一猜,是什么字?学生反馈。

  (5)逐步出示词语:撞——撞伤——被屎壳郎撞伤

  指名认读。

  (6)归类读短语。

  出示短语: 被淹得昏头昏脑

  被屎壳郎撞伤

  被苍耳刺痛

  学生齐读。

  4.叠词识字。

  (1)读准字音,读好两个后鼻音。

  (2)出示词语:摇摇晃晃。

  做摇摇晃晃的动作让学生猜字读词,知道“摇”和“晃”意思相近。

  (3)比较发现。

  比较“摇摇晃晃 毛茸茸”这两个词,发现了什么?

  学生反馈。

  (4)拓展积累。

  生活中有哪些“毛茸茸”的东西?试着说几个这样的词语。

  学生反馈。

  5.生活识字,学习第五组“免费、列”。

  (1)出示词语:免费。

  指名读。

  说说生活中遇到过免费的事情吗?

  学生反馈。

  (2)出示生字:列。

  指名读。“列”是指在一支队伍里,排成竖直方向的叫“列”。

  你们看看自己坐在教室的第几排第几列?

  (3)出示句子:这可是免费的特快列车呀!

  学生齐读。

  6.读音归类识字。

  (1)出示三个后鼻音的生字:醒、净、幸。

  开火车读。

  (2)出示前鼻音生字和词语:劲、使劲。

  指名读。

  7.识多音字 “泡”。

  (1)本文有个多音字宝宝,一个读“pāo”,一个读“pào”,在课文读“pāo”。

  (2)回顾第一个读音,出示:

  pào

  气 泡

  学生齐读。

  (3)出示本课读音:

  pāo

  一 泡 尿

  (4)比较读,巩固多音字。

  (5)出示句子读:其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。

  男女生读。

  8.昆虫名归类读词。

  (1)认读词语,指导词语连读。

  出示词语:屎壳郎、螳螂、天牛大婶。

  小虫子的伙伴来了,读一读这些词语,叫叫他们的名字吧。

  学生读词。

  (2)看图认识昆虫。

  出示词语配昆虫图片:

  师引读:我叫 “屎壳郎”,我正忙着搬运食物。

  我是一只小螳螂,我很—— “贪”吃。

  大家都叫我——天牛大“婶”。

  学生齐读词语。

  (三)读顺口溜,巩固所有生字认读

  出示顺口溜:屁股疼,小心跳;一泡尿,淹昏脑;最怕毛茸茸小鸟,免费列车到处跑。

  早上醒,草叶儿晃;螳螂贪,屎壳郎撞;大婶脾气不太好,我在夜晚唱歌谣。

  学生齐读,读中巩固。

  三、再读课文,梳理文章内容

  (一)请大家再来读读课文。边读边思考,当一只小虫子好不好呢?

  (二)提取信息,理清文章内容

  1.当一只小虫子好不好呢?学生反馈文中找到的句子。

  教师相机出示:

  

 

  2.借助这三句话,小朋友们试着说一说这个故事讲了什么?

  学生借助三个句子的提示讲故事内容。

  四、学习1、2自然段, 体会“小”中有苦恼

  (一)学习1、2自然段,探究不好的原因

  过渡:当一只小虫子有什么不好呢?

  1.出示课文1、2自然段。指名朗读。其他同学边听边思考,并用铅笔在书上画一画相关的句子。

  2.互动交流:当小虫子不好在哪儿呢?

  学生反馈:① 屁股会被苍耳刺痛。

  ② 被一泡尿淹的昏头昏脑。

  ③ 被小鸟吃掉。

  (二)探究第一个原因

  1.认识苍耳。

  出示苍耳图片,学生读“苍耳”。你们知道苍耳是一种什么样的植物吗?

  2.角色体验。

  如果你是小虫子,在草地上蹦蹦跳跳,一不小心,哎呀,被苍耳刺到了。一根刺,二根刺,十根刺……许多根刺,一屁股都是刺,小虫子你感觉怎么样?你想说些什么?

  学生谈感受。

  3.指导朗读。

  出示第2自然段第1句话:“我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。”指导读出小虫子从快乐到不开心的语气。

  4.回扣“不好”。

  出示句子:“当一只小虫子,一点儿都不好。”哎,当一只小虫子,一点儿都不好。

  学生齐读。

  (三)探究第二个原因

  情境过渡:还有哪一点儿不好?

  1.出示第2句话:“一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。”

  体会“淹”的含义。淹是什么意思?从头到脚全在水里了,才叫淹,所以我们会感觉到水很深很深。其实,——生接读:小狗撒的一泡尿。

  2.体会“昏头昏脑”。

  (1)一个词语中用了两个“昏”,说明什么?

  学生反馈。

  (2)指名读词语:昏头昏脑。

  3.寻“不好之因”——小。

  一泡尿就把小虫子淹得得昏头昏脑,为什么呢?

  学生反馈。

  男女生轮读,体会小虫子“小”的特点。

  4.回扣“不好”。

  出示句子:“当一只小虫子,一点儿都不好。”原来是因为我太小了呀。

  学生齐读。

  (四)探究第三个原因

  过渡:还有哪一点不好?

  5.出示第4句:“孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”

  (1)小虫子,当你看到小鸟时,心里在想什么呢?

  学生自由表达。

  (2)抓关联词语读句子。

  一个“但”字我们知道,原来孩子们都觉得可爱的小鸟,小虫子会害怕,会有生命的危险呢!

  小组轮读。

  (五)总结不好的三点原因

  师总结:一不小心,屁股会被苍耳刺痛,这一点不好;一不留神,会被小狗的一泡尿淹得昏头昏脑,这一点也不好;还会被小鸟吃掉,真是一点儿也不好!这都是因为什么呢?

  指名交流。

  (六)拓展延伸,回扣前文

  1.随机采访:小伙伴,小伙伴,你觉得当一只小虫子还有哪一点不好呀?

  学生自由回答。

  2.激发情感共鸣:原来因为我小,有这么多不好的地方呀!怪不得“我”的小伙伴们不喜欢当一只小虫子。

  3.出示第1自然段:我的伙伴们都说“当一只小虫子,一点儿都不好。”

  回扣前文,学生读第1自然段。

  4.配乐合作朗读1、2自然段

  五、自主观察,学写字之法

  (一)过关游戏巩固认读

  1.出示走迷宫游戏:小虫子们迷路了,你们帮它们走出迷宫吧!

  学生认读生字。

  (二)观察生字

  1.出示生字:屁、屎、尿。

  2.引导发现规律:请仔细观察,发现了什么?要写好这几个字,你们有什么好的建议呢?

  指名交流。

  3.教师范写,指导结构及关键笔画。

  左上包围的字,书写时包围部分的撇画要写得伸展。“屁、尿、屎”三个字都是左上包围的字,注意尸字头的撇要写得舒展。“幸”是上下结构,上边是“土”,下面的部件比“羊”少一横。最后一笔为悬针竖,写在竖中线上。

  4.学生练写。

  5.集体讲评。

  选出具有代表性的学生作品,投影展示,师生合作讲评。重点评价包围部分的撇画是否写得舒展。

  六、课堂总结,话题延续

  今天这堂课,我们一起走进了小虫子的世界,“我”的小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好,但是“我”却觉得当一只小虫子还不错,喜欢当一只小虫子,这是为什么呢?我们下节课再学习。

  第二课时

  一、角色朗读,复习巩固

  (一)回顾上节课所学内容

  1.出示词语,开火车读。

  

 

  2.回顾上文:当一只小虫子好不好?小虫子的伙伴们都说一点儿都不好。为什么呢?

  学生回顾课文内容。

  3.角色朗读第1、2自然段。

  二、学习3至7自然段,品味“小”中作乐

  (一)学习课文3至7自然段,探究“真不错”

  1.默读课文3至7自然段,找出“我”觉得当一只小虫子还不错的地方,并用铅笔画出相关的句子。

  和同桌分享你找到的句子。

  2.抓关键语句,品“真不错”。

  (1)出示第1句:早上醒来,我在摇摇晃晃地草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。

  ①想象画面。

  你的脑海中出现了怎样的画面呢?学生自由表达。

  ② 联系生活。

  指导读词语“摇摇晃晃”。

  摇摇晃晃的草叶就像——?

  指名回答。

  小结:难怪睡得这么舒服!

  ③词语拓展

  出示填空:( )的露珠 ( )的露珠 ( )的露珠

  学生交流完成填空练习。

  出示课文插图:瞧,一颗小小、亮亮的露珠,一颗透明的、晶莹的露珠,将小虫子的脸洗得干干净净的,还把细长的触须擦得亮亮的,多精神的小虫子呀!

  ④指名读,加上动作齐读第1句话。

  (2)出示第2句:如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!

  ①角色体验,换位思考。

  小虫子,当你在奔跑的小狗身上时,会是什么感受?

  学生自由表达。

  ②展开想象,情境补白。

  小虫子,你都到了哪些地方旅行呢?看到了什么,听到了什么?

  学生交流反馈。

  ③快乐朗读,加深体验。

  而且这旅行可是一点儿费用都不需要呢,这就叫“免费”,实在是太快乐的旅行了!哪只小虫子来读一读?

  指名读。

  ④感受有趣,交流想法。

  如果你是一只小虫子,你想说些什么?

  学生交流。

  (3)运用句式,想象写话。

  小虫子还会做些什么有趣的事情呢?请大家按照“什么时候,小虫子在什么地方,干什么?”的句式,展开想象把小虫子做的有趣的事情写下来。

  学生练习写一句话,教师巡视指导。

  展示学生写话,教师评价。

  3.学生齐读第3、4自然段。

  (三)探究“有意思的小伙伴”

  情境过渡:小虫子还有一些有意思的小伙伴呢,快来看看!

  1.出示课文5、6 自然段。小虫子有哪些小伙伴,请把它们圈出来。

  2.图片再现小昆虫。

  出示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片:还记得它们吗?和它们打个招呼吧!

  3.了解伙伴特点,品“有意思”。

  (1)观察有意思的伙伴之一

  ①出示屎壳郎搬粪球图片:屎壳郎在干什么?它是怎么搬粪球的?

  指名答。

  小结:屎壳郎头朝下,后脚推动一个比它身体大得多的粪球。真有意思啊!

  (2)观察有意思的伙伴之二:

  ①出示螳螂图片。螳螂很贪吃,但是它能吃到小虫子吗?为什么?

  指名回答。

  ②情感体验,想象猜读

  那你们猜猜小虫子现在是个什么表情?会说什么?谁来学一学?

  指名回答。

  (3)观察有意思的伙伴之三。

  ①出示天牛图片。仔细观察天牛,发现了什么?

  指名回答。

  ②了解天牛名字由来:你们知道天牛为什么叫这个名字吗?

  指名回答。

  天牛因其力大如牛,善于在天空中飞翔,因而得天牛之名。天牛大婶脾气不好,所以见到“我”就爱用触角顶一下。

  4.小结体会“有意思”。

  一群这么有性格的小伙伴,让小虫子的生活每天充满乐趣,所以,小虫子说“我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。”

  出示第5自然段,学生齐读。

  5.角色扮演,师生互动,边说边感受“有意思”

  教师问:瞧,屎壳郎推着粪球来啦,就要撞到你啦,你怎么办?

  生答:我闪,我躲!

  师问:挥舞着大刀的螳螂,他总想吃掉你,能吃的得到吗?

  生答:我跳,我再跳!

  教师问:脾气不好的天牛大婶总想顶你一下,你怎么办?

  学生答:我跑,我快点跑!

  小结:多刺激、多惊险啊!多像一出妙趣横生的历险记啊!

  (四)探究“我喜欢”

  情境过渡:平静的生活快乐、舒服;惊险的生活刺激、有趣,在“我”眼里都特别的有意思。

  1.出示第7自然段,指名读。

  2.理解“使劲”,感受快乐

  (1)小虫子使劲干什么?

  指名回答。

  小结:说明小虫子特别快乐!听,它快乐得都唱起歌来了。

  课件播放小虫子的叫声。

  (2)来,我们一起读读,读出它的快乐吧!

  配乐齐读第7自然段。

  三、总结归纳,感悟“小”的精彩

  过渡:夜晚在草地里使劲地唱着歌的小虫子,你们知道叫什么名字吗?

  老师边画简笔画边提示,学生猜虫子名字。

  (二)总结归纳提升

  1.你们觉得这是一只怎样的小蟋蟀呢?

  指名回答。

  2.归纳原因:它为什么喜欢当一只小虫子?

  指名说。

  3.表达感受:那你们觉得当一只小虫子怎么样?

  学生自由表达。

  (三)课堂总结

  小虫子的世界和我们的世界不一样。因为小,它们会遇到很多烦恼;但是也因为小,生活里充满了无限乐趣。原来,“小”有小的快乐,小有小的精彩!

  四、自主观察,学写字之法

  (一)生字游戏,巩固认读

  跟着小蟋蟀去旅行,不断出现小伙伴。每出现一个小伙伴,就出现一个生字开火车认读。

  (二)观察字形

  1.出示要求书写的生字:净、使、劲、股

  2.一字开花:给这几个生字找朋友吗?

  开火车组词。

  3.发现规律:仔细观察,你有什么发现?要想写好这几个字,有什么好的建议?

  学生回答。

  4.教师范写,指导结构及关键笔画

  “股、净、使”书写时注意左窄右宽并注意关键笔画的书写。“股、使”最后一笔舒展;“净”第六笔横长;“劲”则要注意左右等宽,最后一笔撇注意向左下穿插,让笔画错落有致。

  5.学生练写

  6.集体讲评

  选取有代表性的学生作品,投影展示,师生合作点评。

  五、课外延伸,绘本阅读

  有一位叫米罗的小朋友,她就很想很想当一只小虫子,整天趴在草地上寻找小虫子是小米罗最喜欢做的一件事。米罗认为每种小虫都是很有意思的,她每天趴在草地上想象着自己是各种各样的小虫子。你们想认识她吗?出示绘本封面《想当虫子的米罗》。瞧,她藏在这本绘本书里了,绘本当中有很多关于她与小昆虫的奇妙故事?你们想看吗?回家让你爸爸妈妈帮你找到这本书读一读吧!

  我是一只小虫子教案

  教学目标:

  1.认识16个汉字,会写8个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。

  2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

  3.在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性,激发想象力。

  教学重点:

  1.认识16个汉字,会写8个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。

  2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性,激发想象力。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  1.谜语导入:聪明白姑娘,动手盖闺房,造得真灵巧,四面没门窗。

  谜底是:“蚕宝宝”。

  2.大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子,那该多有趣……(出示图片:萤火虫等)

  3.齐读课题《我是一只小虫子》。

  二、初读课文,整体感知

  1.读一读课文,想一想:作者要表达什么意思呢?

  2.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。

  3.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

  4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

  5.努力把文章读流利,有感情地朗读。

  三、生字认读,读准字音

  1.课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

  2.出示生字指读:屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞贪、脾、婶。

  3.注音领读。

  4.重点认读:泡、茸、婶、晃、屎、尿、屁。

  (1)比较认知“屎”“尿”和“屁”:三个字都是半包围结构,由偏旁“尸”加上学过的旧字组成的,比较容易识记。

  (2)“泡”字强调多音字。“pāo”“pào”不同的语境中读音不同。在田字格里书写时要注意左右占格要均匀,把字写好看。

  (3)“茸”是上下结构。在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。(辅助图片和猜谜语进行识字)

  (3)“婶”也比较熟悉,是左右结构的,按照汉字书写的要求,书写时候注意衔接。占格要均匀,把字写好看。(辅助猜谜语进行识记)

  5.猜谜语。

  耳朵要长草——茸

  女法官审案子——婶

  6.开火车读准字音。

  四、情景朗读,感知文本

  导学:大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子,那该多有趣……一起来学习《我是一只小虫子》。

  1.当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。”(有点不乐意呢?你可以读出这种感觉吗?)

  2.我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁(pì)股(ɡǔ)会被苍耳刺痛(tònɡ)的。一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏(hūn)头昏脑。其实(shí),那深水只是小狗撒(sā)的一泡(pāo)尿(niào)。孩子们都觉得毛茸(rónɡ)茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。(不情愿做一只小虫子,要读出他们的不乐意。)

  3.不过,我觉得当一只小虫子还真不错。(我觉得还不错,应该读出怎样的语气呢?)

  4.早上醒(xǐnɡ)来,我在摇摇晃(huànɡ)晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须(xū)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免(miǎn)费(fèi)的特快列车呀!(我很享受成为小虫子的生活。)

  5.我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。(我很享受作为虫子的生活。)

  6.走在外面一定要小心,别被屎(shǐ)壳郎撞(zhuànɡ)伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。螳(tánɡ)螂(lánɡ)很贪(tān)吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。有些虫子脾(pí)气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶(shěn),早上好”,她总是想顶我一下。(哪些词语可以看出这些朋友很有趣啊?)

  7.我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!(我喜欢做一只小虫子,要读出我的心声哦!)

  8.结合情景,读好课文。

  五、学写生字

  课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。

  1.出示生字:屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲。

  2.指导学生观察写法,板书笔顺。

  3.打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。

  重点学习:“股、劲”的注意要点。(预设:“月”做偏旁的变化;想一想其它“月”字旁的字。“劲”注意左右结构的分配。)

  重点指导“屁、屎、尿”三个字。(预设:同一偏旁的字还有哪些?)

  4.学生临习生字。

  六、巩固练习

  1、打开“基础训练-《我是一只小虫子》”,一起来闯关吧!

  2、完成配套练习册。

  第二课时

  一、复习引入

  1.出示本课生字,学生认读,出示拼音练读。

  2.给生字组词,开火车组词。出示词语,开火车读词语。

  3.出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。

  4.复习生字,出示形近字组词,大家进行开火车。

  5.出示多音字进行训练与积累。

  6.出示图片,导入新课。

  大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子,那该多有趣……

  二、课文赏析

  (一)品读第1—2自然段。

  (出示课件)当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。”

  我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁(pì)股(ɡǔ)会被苍耳刺痛(tònɡ)的。一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏(hūn)头昏脑。其实(shí),那深水只是小狗撒(sā)的一泡(pāo)尿(niào)。孩子们都觉得毛茸(rónɡ)茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

  1.看谁读得好,读出了哪些信息呢?

  2.你从哪些词语中读到的呢?

  3.用一个疑问句引起读者的思考。

  4.交流思考:做一只小虫子好不好呢?

  5.苍耳有刺,碰到就会痛。

  6.虫子身体很小,所以会被小狗的尿淹了。

  7.小鸟会把虫子吃掉,所以我的伙伴们不喜欢小鸟。

  8.毛茸茸:ABB式词语。

  (二)品读第3—6自然段。

  (出示课件)不过,我觉得当一只小虫子还真不错。

  早上醒(xǐnɡ)来,我在摇摇晃(huànɡ)晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须(xū)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免(miǎn)费(fèi)的特快列车呀!。

  我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。

  走在外面一定要小心,别被屎(shǐ)壳郎撞(zhuànɡ)伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。螳(tánɡ)螂(lánɡ)很贪(tān)吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。有些虫子脾(pí)气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶(shěn),早上好”,她总是想顶我一下。

  1.第3自然段是过渡段,有承上启下的作用。

  2.“不过”这个词语表示转折,承接上文的同时引起下文——我的态度。

  3.我的朋友有谁?

  4.摇摇晃晃:AABB式词语。

  5.我很享受成为小虫子的生活,我在打扮自己呢!

  6.“这可是免(miǎn)费(fèi)的特快列车呀!”这是一个比喻句。可见我十分喜欢做一只小虫子呢!

  7.第五自然段这个自然段有什么作用呢?

  8.从结构和内容的角度进行分析,引起下文对我的朋友们的描写。

  9.屎壳郎有趣在哪里?

  10.螳螂有趣在哪里?

  11.天牛有趣在哪里?

  (三)交流分享。

  1.如果你变成一只小虫子,你想变成什么呢?

  2.我到底喜不喜欢这些小虫子呢?谈一谈你的看法,体会幽默的语言。

  (四)品读7自然段。

  (出示课件)我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!

  1.我想当一只小虫子吗?

  2.为什么呀?

  3.你知道“我”是一只什么虫子吗?为什么呢?

  (五)交流分享。

  小组合作交流讨论:在小组里交流一下你所知道的小虫子有谁?它有什么特点呢?

  三、中心点击

  有感情地朗读课文,你体会到了什么?

  作者对小虫子的喜爱,同时告诉我们要多多观察自然,亲近自然。

  四、巩固练习

  打开“阅读训练-《我是一只小虫子》”,一起来闯关吧!

  五、作业布置

  把这堂课的收获讲给小伙伴听吧!

  我是一只小虫子教案

 

课程名称

11   我是一只小虫子

课程类型

学科课程

课时统计

本节内容第 2 课时       

教学目标

知识与技能目标

1.有感情的朗读课文,了解小虫子有意思的生活。

过程与方法目标

自主学习和发现式学习

情感态度价值观

2.和同学交流自己觉得有意思的地方,培养学生观察生活,发现生活美好的习惯。

教学重点

1.能够用“一会儿”造句。

教学难点

2.和同学交流自己觉得有意思的地方,培养学生观察生活,发现生活美好的习惯。

教学方法

朗读课文,抓住“一点儿都不好”和“还真不错”,联系全文,了解“我”和伙伴们不同的看法。

教学准备

词语卡片、课文朗读录音

 

本文来源:https://www.shanpow.com/jx/571574/

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