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教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是小编整理的《小池塘》语文教案(锦集8篇),欢迎阅读与收藏。
【篇1】《小池塘》语文教案
教材依据:一年级下册《小池塘》第二课时
教学内容:朗读课文,体验感悟
教学目标:有感情地朗读课文,感受春天来时小池塘的明丽,激发学生对大自然的热爱。
教学重点:有感情朗读课文,感受小池塘的明丽
教学难点:体会词句,感悟小池塘的明丽
教学准备:1、课前带领学生参观学校的小池塘
2、多媒体课件制作
教学过程:
一、回顾参观情景,畅谈所见所感
1、指生说说自己参观到了什么?
2、师相机板书:小池塘
师:小朋友,你觉得小池塘怎么样?你想夸夸小池塘吗?指生说。
师:上节课我们跟随着作者参观了书中的小池塘,你觉得好坏个小池塘怎么样?(小池塘画面),下面,我们来看看书上是怎么夸奖小池塘的?
[设计意图]:让学生与实际事物相联系,增加学生直观感受,然后再通过引导学生观察图事,说感受,从而激发学生读课文的兴趣。
二、精读课文,感悟文本
(一)精读第一自然段
1、让生用自己喜欢的方式读第一自然段;师巡设指导。
2、多媒体显示小池塘中水波闪动,池塘边芦苇随风飘动的画面。
3、小池塘像什么?从文中哪句话可以看出小池塘像大眼睛?同桌互相交流,然后指名说。
4、师:读给大家听一听吗?
师:“轻轻”、“一闪一闪”、“长长”这些表示动作的词你能做一做吗?指生做轻轻眨眼的动作,同位互相观察。
师:现在你的眼前出现了那忽闪忽闪的样子了吗?可爱吗?请你带着这种感受再次读读第一自然段,好吗?
师:谁想和他比一比?看谁能赛过他?
师:大家想读吗?好!一起来过把瘾吧!齐读第一自然段
师:小朋友们读得真好!老师感受到了春天的气息越来越浓了,池塘里的冰被你们读化了,水动起来了,就像一个刚刚睡醒的孩子似的。
[设计意图]学生是语文学习的主人,第一自然段教学让学生自主读书,充分体现了学生的主观能动性,让学生用自己喜欢的方式去读书,使学生愿读、乐读、激发学生主动积极地读书意识。
(二)精读第一自然段
1、多媒体显示:白天和晚上小池塘中的倒影
(1)录音范读第二自然段,生边听边观看画面
(2)说说你读懂了什么?
(3)将自己读懂的地方在小组里讨论交流
(4)指组汇报
(5)白天,这只“大眼睛”里能看见什么?晚上呢?
(6)你觉得这只“大眼睛”看到景物美吗?把感受到的美读给大家听听。
[设计意图]让学生通过读书,加深学生对课文的理解,培养了学生的观察力,想象力。
(三)精读第五自然段
1、指名读
师:“五彩”说的是颜色非常多,很美,为什么说这个小池塘映出一个五彩的世界呢?
2、同桌之间互相讨论
3、指名说,让学生充分发表见解
4、指名感情朗读
5、感情朗读全文质疑
[设计意图]:设置疑问,引导学生积极思考,发表自己的见解,这样有利于培养学生的创新思维能力
(四)迁移练习
模仿文中句式写话:
_______________倒映在池塘里,像____________________
[设计意图]
拓展延伸阅读与说话和结合,既对学生进行语言文字的训练,又对学生进行了发散思维训练,有昨于发展学生的创造思维。
[总体评价与反思]
学生通过精读感悟理解课文,并不是语文学习的最终目标,教师要结合教材和学生的实际情况,确定本课的语言训练点,使听、看、说、读紧密结合,达到学以致用的目的。《小池塘》是一篇形象生动,内容新颖、想象丰富。意境优美的散文。在教学中紧紧抓住了“美”字,让学生读也它的美,使学生对课文的理解得到升华,审美情操得到。熏陶和感染,学完课文后,让生模仿课文句子说话,这样不仅培训了学生创造想象能力,而且提高了学生的语言表达能力。
【篇2】《小池塘》语文教案
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课6个生字,绿线内的字只识不写;认识三个偏旁,理解由生字组成的词语。
3.感受春天来到时的明丽,激发学生对大自然的热爱。
教学重点、难点:
1.正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
2.理解由生字组成的词语,感受的明丽。
教学准备:
录音机、实物投影仪;学生准备画笔、白纸。
一、接题激趣,导入新课
1.出示本课插图。小朋友,图上画的是什么?
2.板书:,你觉得美吗?
3.指导读题。把课题美美地读一读。
4.春天来了,春风姐姐轻轻吹了一口气,就醒来了,想去边看一看吗?
二、初读课文,整体感知
1.配乐范读课文。
2.自由读课文,读准字音,读通句子。
3.检查自读情况。
(1)读词语:姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠
(2)你觉得最美的地方是哪儿?选一句读给大家听。
三、诵读课文,体验感悟
1.学习第一自然段。
(1)用自己喜欢的方式读读课文第一段。
(2)多媒体显示中水波闪动,池塘边的芦苇随风飘动的画面。
(3)像什么?哪儿像?读读课文,想想画面,同桌相互交流。
(4)把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。教师通过适时巧妙的评点,如:“多么温柔的春风姑娘”,“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等,不露痕迹地进行朗读指导,让学生体会到春风的温柔,池水的清亮,芦苇的细长,感受的.美。
2.学习第二自然段。
过渡:在这只“大眼睛”里,能看到些什么呢?
多媒体显示:白天和晚上中的倒影。
(1)教师配乐轻读课文第二自然段,学生边听边观看画面。
(2)白天,这只“大眼睛”里能看见什么?晚上呢?
(3)你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗?把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听,想象画面。
3.第三自然段。
4.有感情朗读全文。
五彩的世界倒映在里,把装点得格外漂亮。让我们拿起书,把的美景看个够吧!
四、画画说说,积累内化
1.多美呀!让我们拿起彩笔来画一画。
2.根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。
3.还会映出些什么?在图上添一添。并用“————-倒映在池塘里,像———-”的句式说一说。
五、识写结合,学习生字。
1.读本课生字,认识3个偏旁。
2.你记住了哪些生字的字形?小组内讨论。
3.教师指导“气”的最后一笔要有弹性;“女”字旁要长而窄,第三笔改为提;“鱼”字旁最后一笔也改为提。
【篇3】《小池塘》语文教案
教学目的:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的6个生字,并能正确、美观地书写。
教学重点:
正确读文、写字
教学过程:
一、导入。
1、第2课《雨点》,大家能背一背吗?(复习)
2、雨点落进小池塘里怎么样?小池塘在你印象中是什么样?
3、春天来了,跟老师到小池塘去看一看,好吗?
二、看图范读课文。
1、我们来到了池塘边,你看到了什么?
2、配乐朗读课文,学生边看屏幕,边听配乐课文。
三、初读课文。
1、自读课文。
(1)把课文中生字字音读准,句子读通。
(2)一边读课文,一边画小节号和生字词。
2、学生按要求读课文,老师巡视指导。
3、检查自学效果。
Jiě jiē chuīqì bō zhīxiān
(出示生字词)姐 姐 吹 气 水 波 一只 鲜 红
lú wěi jié yìng é zhū
芦 苇 睫 毛 倒 映 白鹅 珍 珠
(1)正音。
“吹”、“只”、“珠”:读翘舌音。
“映”:读后鼻音。 “芦”:读边音。
“姐姐”:第2个“姐”要读轻声。
(2)指名读,开火车读,齐读。
4、把这些生字词带入课文中,再读读课文,力求把课文读正确、流利。
5、指名分节朗读课文,师生共同纠正。
6、你最喜欢哪一个自然段?能读给大家听听吗?比赛读。
7、通过读,你读懂了什么?还有什么不懂?
8、配乐全班朗读课文。
四、教学生字。
1、(出示字卡)再次巩固生字的字音。你用什么办法来记住这些生字的呢?
2、教学新偏旁。
“姐姐”:是女字旁,为什么会是女字旁呢?看一看,跟“女奶什么区别?
(第3笔横改为提,并且不能出头。)
吹:想一想,它是什么偏旁?为什么是口字旁呢?
吹、波:左窄右宽。
姐:女字旁要写得长而窄。
3、看课后笔顺表,自学生字笔顺。
五、指导书写。
1、观察田字格的生字,想想怎样才能把它们写美观?
2、师范写生字,生描红。
3、生临写生字,师巡视指导。
【篇4】《小池塘》语文教案
苏教版一年级《小池塘》语文公开课教案
一、复习生字词
芦苇白鹅珍珠一只姐姐水波吹气鲜红
指名读词。
师问:大自然的事物中哪些可以用上“一只”来形容?
生:一只羊儿
生:一只鸟儿
生:一只鲜红的气球
生:一只弯弯的小船
生:一只牛儿
师:有哪些东西是鲜红的呢?
生:鲜红的国旗
生:鲜红的红领巾
生:鲜红的花儿
生:鲜红的气球
生:鲜红的血液
【低年级语文课的第二课时开始后,复习上一节课学过的词语,是老师们使用的常规武器。然而,词语的复习方法确实很多的。张华老师的词语复习颇具特色,主要体现在:一是词语的选择上。哪些词要重点强调,哪些词只一带而过,课前总是要斟酌一番的;二是学生读词语,老师的倾听,及时点评,诸如:你读得真好听;听着你读“珍珠”这个词,我们的眼前仿佛出现了一颗善良的珍珠;三是适度拓展,与学生的生活实际紧密结合,伺机增加学生的词语积累……,凡此种种,恕不赘述。】
二、学习课文
1、学习课文第一自然段。
(1)师:小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?
师:春天到了,细心的你发现了什么呢?
生:春天到了,可爱的小燕子从南方飞回来了。
生:春天到了,蓝蓝的天上飘着几朵白云。
生:春天到了,雪白的梨花开了。
生:春天到了,粉红的"桃花开了。
生:春天到了,柳树绿了,小草也绿了。
生:春天到了,春笋从泥土里钻出来了。
师:小朋友们的眼睛是明亮的,是啊,春天多美呀,让我们一起去郊外找春天吧,想去吗?
播放歌曲《春天在哪里》。
【不少语文老师上语文课时,为了烘托气氛,把音乐带进课堂。至于何时播放音乐,也是有考究的。一般地说,有人喜欢先播放音乐在引领学生想象,也有人认为先交流再播放音乐,让学生回味。不管怎样,恰当的选择播放一段轻快活泼的乐曲,很容易把学生带到大自然那精彩的世界里,学生边欣赏乐曲边展开想象,很快就会“入境”。】
(2)师:伴随着歌声,我们来到了郊外,小朋友们快快看,你看到了什么呢?
多媒体出示:平静的小池塘
师:你看到的小池塘是怎样的呢?
生:我看到的小池塘是圆圆的。
生:我看到的小池塘是静静的。
生:我看到的小池塘是清澈见底的。
(3)师:平静的小池塘似乎还在睡觉呢,谁会来喊醒它呢?怎么喊呢?
生:一声春雷“轰隆隆”喊醒了小池塘。
生:“哗啦啦”的春雨喊醒了小池塘。
生:春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了。
【好一个“谁来喊醒它呢”这富有童趣的儿童化的语言,恰似“轰隆隆”的春雷、“哗啦啦”的春雨、柔美的春风姐姐,不仅喊醒了平静的小池塘,更喊醒了可爱的孩子们。】
师:谁来读读书上第一句是怎么写的呢?
师:你为什么读得这么轻呢?这是一位怎样的春风姐姐呢?
生:这是温柔的春风姐姐。
生:这是有爱心的春风姐姐,就像我的妈妈一样,轻轻地喊醒我。
师:说得好!温柔的妈妈,温柔的春风姐姐,谁还能读出这样的感觉?
再指名读
师:我仿佛看到了一位温柔的春风姐姐。
(4)师:春风姐姐这么轻轻一吹,小池塘发生了哪些变化呢?下面请大家读读第一自然段中下面的两句话。
生自由读接下来的两句话。
(5)交流、学习。
学生回答,出示多媒体动画。
师:课前布置小朋友们观察水波了,能说说你看到的水波是什么样子吗?
生:水波是圆圆的。
生:水波是从里向外扩散的。
生:水波是一圈圈的。
生:那圈圈是越来越大的。
生:那圈圈是越来越多的、越来越密的。
【借助多媒体动画演示“水波”,学生能够更直接更直观的感受其形成、变化的过程。因为有了这样的直感,表述也就显得真切、自然、丰满。当然,生活在水边的孩子如果学习“水波”一词,恐怕无需这样去做了。】
师:为什么水波会“一闪一闪的”呢?
生:因为春风姐姐在吹。
生:因为有阳光的照耀。
师:看看,为什么说小池塘像大眼睛呢?
生:因为小池塘圆圆的,大眼睛也是圆圆的。
生:因为小池塘是明亮的,大眼睛也是明亮的。
师:让我们观察同桌的眼睛,有什么共同点呢?
生:她的眼睛上长着长长的睫毛。
师:那么,小池塘的眼睫毛长在哪里呢?
生:芦苇就是小池塘的睫毛。
师:是呀,春风姐姐一吹,池塘边的芦苇长起来了,就像给小池塘镶上了长长的睫毛,真美呀!你能读出这美吗?
师评:我看到了一只亮闪闪的大眼睛!
这是一只水汪汪的大眼睛!睫毛可真长啊!
【对于课文中出现的比喻句,如何让一年级小朋友理解,张华老师没有就比喻讲比喻,而是从一年级学生的实际出发,引导学生想象,在想象中意会。】
2、学习第二自然段。
(1)师:小朋友的眼睛也非常明亮,让我看看,呀!我在你的眼睛里看见我了。小池塘这只水汪汪的大眼睛,会看到些什么呢?
(2)师:下面自由读读第二自然段,找找小池塘这只明亮的大眼睛里看到什么了。
(3)交流。
师:你从文中知道小池塘看到了什么。
①学生回答,师板书。并逐句出示动画。
②理解“倒映”。
师:昨天你在家照脸盆里的水了吗?
生:照了,我看见那里面有我自己。
生:我也看见了一个笑嘻嘻的我。
师:小池塘水很清,很静,就像一面镜子,很多东西都能映出来,上面有一个,水中就有一个倒过来的,这就是“倒映”。
【对于词语的解释,可能会列出许多方法,当然,不同的年级有不同的要求,张华老师课前布置学生进行相关操作,让学生在实际动手中理解,这不失为一个好办法,同时也增加了课堂的情趣。】
师:这些事物中,你喜欢谁呢?指导朗读。
③师:这四种事物能同时出现在小池塘的大眼睛里吗?
生:不能,白云和太阳是白天出现的,月亮和星星是晚上出现的。
男生读白天出现的事物,女生读晚上出现的事物。
④师:大眼睛里就只倒映出这四样东西吗?
句式练习:桃花倒映在池塘里,像。
柳树倒映在池塘里,像()。
蜻蜓倒映在池塘里,像()。
倒映在池塘里,像()。
【源与课文,高于课文,适度拓展,应该是我们语文教学要坚持的。小学语文教材中这一类的例子俯拾即是,作为语文教师,应随着年级的不同,教材的不同,结合课标要求,深入挖掘教材中这类“因子”着力训练,以提高学生的语文素养。】
3、指导朗读第三自然段。
师:是呀,明亮的小池塘,美丽的大眼睛,映出一个五彩的世界。
师:“五彩”是只有五种颜色吗?
生:不是只有五种颜色,是说颜色很多,很漂亮。
师:哪些成语的意思与五彩的意思一样呢?
生:五颜六色、五彩缤纷。
三、背诵积累,升华感情
1、看插图。
师:图中小鱼在池塘里游动,嘴巴也在快乐地一张一合着,它在说些什么呢?
师:池塘边有两个小朋友在拍手、欢呼,他们又在说些什么呢?
2、指导背诵课文。
师:小池塘是美的,大自然是美的,它们的美要靠我们明亮的眼睛去发现。
下面就让我们把这么美的景、这么美的文字牢牢地记在脑海里吧。
师:先读读课文,然后尝试背诵,可以自由轻声背,也可以与同桌一起背。
3、指名上台配乐背诵。
四、指导写字
播放《写字操》,师生共同活动关节,为写字做好准备。
【自实施小班教育以来,我们要求语文课的写字指导前,师生共同做一遍写字操,一是让学习了一节课的小朋友活动一下,达到放松的目的;二是活跃一下课堂气氛;三是提供一个师生再次沟通的平台,进一步拉近师生之间的距离。当然,也是尽力体现对学生的人文关怀。】
出示生字:姐
1、认读。
2、观察结构以及书写时的注意点。
3、师范写。
4、生描红。
【篇5】《小池塘》语文教案
小池塘教案
小池塘一、教学目标
1.正确、流利地朗读、背诵课文。
2.正确认读15个生字(其中8个生字只识不写),理解生字在课文中组成的词语。
3.正确、规范地书写7个生字。
4.透过池塘,感受到大自然的美。
二、教学重点:通过朗读课文,让学生感受到小池塘所映出的美丽的世界。
三、教学课时:二课时
第一课时
1.以图激情,引入课题。
(画小池塘)这不是奔腾的江河,更不是浩瀚的海洋,这是什么?池塘前面加上一个“小”字,池塘显得更…你想来读一读吗?请读课题。齐读课题。(引导学生读出小池塘美丽可爱的样子)
2.初读课文,感知大意。
小池塘哪儿可爱?请你自己读一读,把读不准的地方,或读不懂的地方画下来。
(小组学习)请小组几个人一起读一读,准备一下,进行朗读比赛。除了字音,还要注意标点及段之间的停顿。
每组抽一人进行比赛,获胜的一组或几组奖励小星星。
3.细读课文,入境悟情。
(1)范读
还记得《雨点》吗?(由旧知引入范读)
师接:小池塘美美地睡了一个冬天。不久,春天到了,春风姐姐轻轻吹了一口气(范读全文)
(2)学习第一自然段。
这个五彩的世界是哪个季节里的?你喜欢这个季节吗?
师:看来大家都挺喜欢春天,那谁来读一读?
请读。
师评:他读得又轻又柔,生怕吓坏了小池塘。还有谁读?
请读。
师评:我们好像已经看见小池塘睁开了眼睛。
齐读。(引导学生读出轻柔的感觉)
池塘里和池塘边是什么样的?自己读一读。填空:
1)池塘里的水波,像()。
2)池塘边的芦苇(),像()。
请生口述第一句。看看我们班谁的眼睛是一闪一闪的?
(引导生感受水波和眼睛的共同之处,读出一闪一闪的样子。)
请生口述第二句。你们见过芦苇吗?(出示)它长在池塘边。
春天里芦苇也在使劲的长个子呢。谁来读读?
(引导生感受芦苇和睫毛的.共同之处,读出芦苇高高的样子。)
池塘边还有什么也在生长?像什么?(拓展思维,训练语言)
(3)学习第二自然段。
小池塘睁大了眼睛,它又看到哪儿了?(引入第二自然段)
默读第二段,小池塘又倒映出哪些景物?
板书:白云太阳月牙星星
(小组学习)你们组最喜欢哪一句?任选一题,有时间也可以多做几题。
1)读读这一句,说说白云像什么?为什么?
注意它们想象的地方,有感情地读一读,或画一画。
你们能照样子说一句话吗?()倒映在池塘里,像()。
2)读读这一句,说说太阳像什么?为什么?
注意它们想象的地方,有感情地读一读,或画一画。
能照样子说一句话吗?()倒映在池塘里,像()。
3)读读这一句,说说月牙像什么?为什么?
注意它们想象的地方,有感情地读一读,或画一画。
小组汇报,生讨论,评价。
齐读第二段。
(4)学习第三自然段。
你能找出优美的词,有感情的读读这一段吗?(培养学生自学的能力。)
师:用心去读,你们一定会读得很美。指名读。
(5)口头练习。
()的小池塘()的春风
()的气球()的眼睛
照样子,你也给同学们出几题。
(6)自学生字。(描笔顺、查字典、读字音、组词等)
课文读完了,让我们自己来学习课文里的生字,下节课请你们来做小老师,一起学习。
第二课时
1.复习字音。开火车读字卡。
2.教学字形。
哪些笔顺要注意,请同学们说一说。
师:波的右边要注意,先写横钩,再写哪些字,看着它的形,就能说出意思来?
生:“姐”,姐姐是女的,所以女字旁,右边的“且”和姐的音很像。
生:“吹”要用嘴,所以是口字旁。
生:“波”是水里的,所以是三点水。
师:气的最后一笔是什么?
3.描红。
一边描,一边注意田字格里的位置。
三、范写
吹波姐
师:写“吹”时,口字旁不能太大,一个人,嘴太大就不好看了。右边下面的“人”,像一个人的腿,要写得长长的,注意顿笔。
四、作业
1.抄生字三遍。
口头组词:气()汽()只()支()
口头造句:…像…
2.有感情地背诵课文。
1)小组内背诵。
2)各组比赛背诵。
3)表演背。
【篇6】《小池塘》语文教案
教学目的:
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、对文中字词的理解,感悟春天的小池塘的明丽。
3、培养学生的想象能力,激发他们对大自然的热爱。
教具准备:
多媒体课件、画纸、彩笔。
教学过程:
一、复习。
1、上节课,我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象?
2、今天,我们来细细欣赏。
二、细读第1、2自然段。
1、小池塘什么样呢?自读第1、2自然段。
2、你喜欢这个小池塘吗?为什么?
3、下面老师请小朋友当画家,边读课文,边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。
4、生纷纷认真读课文,边读边准备画面。师在学生边读边画时巡视指导。
5、同座位同学互相读书、纠正。
6、师选几张画贴在黑板上,学生互相评议。(边评议边读相应的课文,评议,再读。)
7、这些小朋友画得多好啊!当你们在画画时,你想到了什么?
8、小朋友,看了你们的画,听了你们的评论,老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。
(1)下面我们各自把课文连起来读一读,不仅要读熟,而且要把小池塘的美读现出来。
(2)自读,指名读,评议,比赛读,评议,再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。
9、拓展训练。
(1)书上的比喻用得好吗?准确吗?为什么?(渗透比喻句的概念,比喻体与被比喻体之间的关系。
(2)除了白云、太阳、月牙、星星之外,还会有什么景物倒映在池塘里?又是什么样的呢?
(3)生互相;讨论、交流。指名说。
三、教学第3自然段。
1、看到这么美的景色,你们要怎样赞美小池塘呢?(齐声有感情地朗读第3自然段)
2、“五彩”的世界有什么颜色?
(许多颜色在一起,我们就可以用一个词来概括,齐读“五彩?)
四、有感情朗读、背诵课文。
1、(多媒体课件播放小池塘的画面)这第美的池塘,能为它配音吗?自读。
2、每组选一个代表比赛。
3、现在我们不用书,还能为它配音吗?试试看。
4、学生看画面自背。
5、让我们一齐来赞美这个小池塘,全班齐背课文。
板书设计:
白云白鹅
3、小池塘太阳气球五彩的世界
(大眼睛)月牙小船
星星珍珠
教学后记:
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会了本课生字,认识了新偏旁,理解了由生字组成的词语。
3.通过读课文学生感受春天来到时小池塘的明丽,激发了学生对大自然的"热爱
【篇7】《小池塘》语文教案
教学目的:
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、对文中字词的理解,感悟春天的小池塘的明丽。
3、培养学生的想象能力,激发他们对大自然的热爱。
教学重点:边读文边引导学生的想象力。
教学过程:
一、复习。
1、上节课,我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象?
2、今天,我们来细细欣赏。
二、细读第1、2自然段。
1、小池塘什么样呢?自读第1、2自然段。
2、你喜欢这个小池塘吗?为什么?
3、下面老师请小朋友当画家,边读课文,边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。
4、生纷纷认真读课文,边读边准备画面(简笔画)。师在学生边读边画时巡视指导。
5、同座位同学互相读书、纠正。
6、师选几张画贴在黑板上,学生互相评议。(边评议边读相应的课文,评议,再读。)
7、这些小朋友画得多好啊!当你们在画画时,你想到了什么?
8、小朋友,看了你们的画,听了你们的评论,老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。
(1)下面我们各自把课文连起来读一读,不仅要读熟,而且要把小池塘的美读现出来。
(2)自读,指名读,评议,比赛读,评议,再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。
9、拓展训练。
(1)书上的比喻用得好吗?准确吗?为什么?(渗透比喻句的概念,比喻体与被比喻体之间的关系。
(2)除了白云、太阳、月牙、星星之外,还会有什么景物倒映在池塘里?又是什么样的呢?
(3)生互相;讨论、交流。指名说。
三、教学第3自然段。
1、看到这么美的景色,你们要怎样赞美小池塘呢?(齐声有感情地朗读第3自然段)
2、“五彩”的世界有什么颜色?
(许多颜色在一起,我们就可以用一个词来概括,齐读“五彩?)
四、有感情朗读、背诵课文。
1、(多媒体课件播放小池塘的画面)这第美的池塘,能为它配音吗?自读。
2、每组选一个代表比赛。
3、现在我们不用书,还能为它配音吗?试试看。
4、学生看画面自背。
5、让我们一齐来赞美这个小池塘,全班齐背课文。
板书设计:
白云 白鹅
3、小池塘 太阳 气球 五彩的世界
(大眼睛) 月牙 小船
星星 珍珠
第三课时
教学要求:
1、复习、背诵课文。
2、诱发学生的想象力
3、进行环境保护的训练
教学重点:指导背诵、进行想象训练
教学过程:
一、复习检查
1、出示比喻句 指名读、齐读。说说课文中的比喻句把****比作****。
2、有感情地朗读课文。
二、背诵课文。
1、指导:找找规律,排好顺序,背起来就会快得多。比如第二自然段共有四句话,每句话里都有“倒映在池塘里,像……”顺序是白云―太阳―月牙―星星,看看板书,就很容易背下来。
2、自有背,同桌互背,指名背。
三、发展训练:
1.小池塘里映出了许多美丽的景致,你们想一想,还有那些景?
静态:(绿油油的草,五彩缤纷的花,火红的枫叶……)
动态:小鸟在池边唱歌。
青蛙在荷叶上跳来蹦去。
小动物们来池边喝水,蜻蜓……
2、书上描写的小池塘是那么美丽,可是在生活中我们常看到河水……(很脏、有烂菜叶、垃圾袋、碎砖等,水面上还飘着油污,走过问到一股臭味。)
人们的不文明行为造成了池水河流的污染,大家说该怎么办呢?(讨论)
【篇8】《小池塘》语文教案
教学要求:
1、学会本课生字,认识新偏旁“口、女、鱼”,理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、引导体会小池塘的美丽,激发学生仔细观察周围事物的兴趣,初步诱发学生的想象力。
教学重点、难点:
正确抄写本课的字词;
通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。
教学准备:
动画、挂图、生字卡片。
教学时间:三课时。
教学过程:
第一课时
一、复习旧知,导入新课。
1、什么叫池塘?
2、板书课题:看到这个课题,想提出什么问题吗?
二、初读指导
1、看图,说说从图上看到了些什么?(学生交流。)
书上的图画的是什么?说说你对池塘的感觉。
2、过渡:下面我们看看课文是怎样写小池塘的。
3、自由读课文,读准字音,读通句子,初步理解生字词的意思。
4、检查自读情况:
(1)出示词语,正音:
姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅
(2)了解词语理解情况。
动作理解“吹气”;看图理解“芦苇”;
水波:水的波纹;
(3)学生自主识字记字。
出示生字:波姐鲜只
比一比,看谁记得又快又多。
学生自由讨论。
教师用象形法记“气”。
学生书空“吹”的笔顺。
三、作业
1、认读生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习检查:
1、听写生字词:姐姐吹气水波一只鲜红
2、听写偏旁:口字旁、鱼字旁、女字旁。
3、学生朗读课文。
二、继续初读指导。
1、自由读课文,给各段标上序号。
2、交流:你读懂了什么。
三、精读训练。
1、精读第一自然段。
(1)自由读第一自然段,同桌说说你读懂了什么,还有什么不懂的地方。
教师根据学生发言归纳:
“池塘里的水波一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛”说明池塘的水很清。
启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒过来了”。
(2)指名学生口述第一自然段的内容。
(3)默读第一自然段:画出你最喜欢的句子,放声读一读。
(4)指名朗读全段。
2、精读第二自然段。
(1)自由读,说说你读懂了什么。
(2)学生交流。
(3)结合学生的交流,归纳:这四句话都是打比方的句子。这样写,能给我们留下深刻的印象。
(4)默读第二自然段,把这一段话画成一幅画。
(5)小结:这一段共四句话,从白天写到夜里,从天空写到池塘,你觉得池塘怎样?
(6)指导朗读。
3、精读第三自然段。
(1)指名读。
(2)“五彩”指颜色多而美,为什么说“小池塘映出一个美丽的世界”呢?
朗读全文,学生质疑。
四、作业
练习背诵课文,说说你是怎样记住课文内容的。
第三课时
一、复习检查
1、指名读带“像”的句子。
2、如果你站在小池塘的边上,你会说些什么呢?
二、背诵指导
1、指名背诵。
2、交流背诵的`方法。
3、练习背诵课文。
三、写字指导
1、出示生字:气只吹波姐鲜
2、想一想,写这些字我们应该注意些什么?
学生交流,教师归纳:
“气”第四笔是横折斜钩;第三笔写在横中线的上方。“女字旁”的一横改成提。
3、教师范写,学生按笔顺描红。
四、课堂练习
1、抄写生字。
2、填空:
( )的眼睛 ( )的睫毛 ( )的气球
( )的珍珠 ( )的小船 ( )的世界
( )的外衣 ( )的娃娃 ( )的池塘
3、背诵课文。
板书:
睫毛
白云 白鹅
太阳 小池塘 气球
月牙 大眼睛 小船
星星 珍珠
五彩的世界