长度单位 数学长度单位教案


语文教案 2020-06-26 18:10:53 语文教案
[摘要]教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。本站今天为大家精

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教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。本站今天为大家精心准备了长度单位 数学长度单位教案,希望对大家有所帮助!

  长度单位 数学长度单位教案

  教学内容:培智人教版数学教材45页复习

  教学要求:1.让学生巩固长度单位及它们之间的进率,为学新课“千米”做好做准备。

  2.培养学生数学估计能力,求异的思想。

  3.培养学生灵活运用数学工具获得数学知识。

  教学难点:培养目测估量能力

  教学用具:米尺、多媒体

  教学过程:

  一、复习基础

  1、同学们,我们学过哪些长度单位?今天我们就来复习长度单位。

  (复习回忆,要求学生用手势比划说明各长度单位的具体长度,深入建立单位表象。)

  2、谁能按一定顺序给它们排排队?(再次系统整理,巩固对长度单位的认识。)

  3、它们之间有什么关系?(复习进率)

  二、温故知新

  1、同学们表现的这么优秀,相信这些题目一定也难不倒你们。(课件出示)

  7米=( )分米 5分米=( )厘米

  4米=( )分米 8分米=( )厘米

  60厘米=( )分米 80分米=( )米

  30厘米=( )分米 50分米=( )米

  2、同学们表现得真不错,这说明你们已经掌握了长度单位之间的进率。那在生活中你们会正确的运用这些长度单位吗?老师来考考你们。(课件出示)

  ⑴粉笔长 7 。 ⑵跳绳长 2 。

  ⑶课桌长14 。 ⑷黄瓜长25 。

  ⑸楼房高15 。 ⑹ 羽毛球拍长5 。

  ⑺电池长6 。 ⑻课本宽13 。

  学生把答案填写在题卡上,教师巡视。

  教师请同学汇报填写结果。

  你们表现的真棒!

  3、我们不仅可以用手来表示长度单位的距离,而且还可以用手势来判断题目。请看下列各题(用手势来表示“√”“×”)。(课件出示)

  4、老师知道你们都喜做欢游戏,下面我们来玩一个叫“火眼金晴”的游戏,比一比谁的眼力最好。根据老师手中的物品请你估计一下它的长度。(教师出示物品)

  你们都有一双智慧的眼睛,老师真为你们高兴。

  5、长度单位用得不恰当,在生活中会闹笑话的,老师带来了小马虎的一篇日记,同学们请看。(课件出示)

  现在我们一起就帮助他改正。

  三、总结

  通过这节课的学习,我们知道长度单位“米”用来表示比较长的物体,“分米、厘米”用来表示比较短的物体。希望同学们在以后的生活中能够正确合理的运用长度单位。(课件出示)这是我国的地形图,我们的祖国地域辽阔,地大物博,有很多著名的山川河流,像长江、黄河、泰山,华山等等,我们应为祖国自豪。那你们想知道它们适合什么长度单位吗,我们下节课来学习。

  长度单位 数学长度单位教案

  教学内容:

  教科书第67~68页例3、例4及相应的“做一做”中的习题,练习十七的第3、4题。

  教学目的:

  使学生加深对毫米、分米的认识,会进行长度单位间的换算及简单的计算。

  教具、学具准备:

  教师给每个学生准备一张7厘米长的纸条。

  教学过程:

  一、复习

  1米=()分米1分米=()厘米

  1厘米=()毫米1米=()厘米

  二、新课

  1.教学例3。

  教师将纸条发到每个学生手中,让他们量一下纸条的长度是几厘米。对量得不正确的加以指导。

  教师:这张纸条的长是7厘米,如果改用毫米作单位,该怎样表示呢?(多让几个学生说一说。)

  教师板书:7厘米=(70)毫米

  教师:你们是怎样想的?(可让学生先讨论一下,然后再各抒己见。)

  可能有的学生用数的方法,有的用进率推算出来的。只要是正确的,教师都应予以肯定,但要让学生明白:用进率推算比较简便。

  2.教学例4。

  让学生打开书,看一看写字台的高度是多少厘米,然后合上书。

  教师:这个写字台高多少厘米?谁能说一说用分米作单位怎样表示?你是怎样想的?

  教师启发学生想出:10厘米是1分米,80厘米是8个10厘米,就是8分米。

  教师还要说明:长度单位间的十进关系正、反两方面都可以用。

  3.做“做一做”中的习题。

  先让学生自己做,订正时让学生说一说是怎样想的。

  三、巩固练习

  做练习十七的第3、4题。

  1.第3题,让学生独立做,重点辅导有困难的学生。

  2.第4题,教师巡视,重点观察第2小题。订正时,让学生说一说第2小题应该怎样做。使学生知道:只有相同长度单位的数才能相加减。

  如果有时间,可让学有余力的学生做思考题。该题答案是:两个铁环连在一起长70毫米(40+40-5-5=70),三个铁环连在一起长100毫米(40+40+40-5-5-5-5=100)。

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