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中班幼儿游戏目标【一】:中班幼儿游戏
中班游戏
游戏名称：小马跑
游戏准备：宽敞场地
游戏目标：练习幼儿两脚交替跑的能力。
游戏玩法：
参加游戏的幼儿一部分当小马，一部分当赶马人。游戏开始齐说：“小马，小马，准备好。小马，小马，快快跑，得儿——驾!”说完当马的幼儿沿场地周围跑步前进，“赶马人”边跑边扬起一臂，模仿赶马的动作。当听到教师说：“吁——”时幼儿要逐渐停下来，然后互换角色，游戏可重新开始。
规则：
1、在进行游戏的时候“小马”与“赶马人”都必须沿场地周围跑。
2、当听到教师说：“吁——”时幼儿要逐渐停下来。
中三班游戏
游戏名称：吃毛桃
活动目标：练习幼儿追逐跑的能力。
活动准备：一块宽敞场地
游戏玩法：
游戏开始，幼儿拉成一个大圆圈蹲下，选一位幼儿绕圈外边走边与圈上的幼儿说儿歌：“吃呀，吃呀，吃毛桃呀，吃到了心里真难受呀，蹲一蹲呀，坐一坐呀，不管哪位先坐下。”圈外幼儿任找圈内一位幼儿假装坐下，此幼儿便问：“你是干什么的？”吃毛桃者回答：“吃毛桃的。”“毛桃”就赶紧跑，“吃毛桃”者便追，追上者为胜利者，“毛桃”被追上，圈上幼儿表演一个节目，游戏继续进行。反之，互换角色。 游戏规则：
1、当幼儿说到：“不管哪位先坐下。”时圈外“吃毛桃”者才可以“坐”下。
2、“毛桃”沿圈外跑必须跑回自己原来的位置。
游戏名称：小动物运粮食
班级： 中三班 指导教师：陈小会
游戏简介：
冬天就要到了，小动物们都要准备过冬了，为了度过漫长又寒冷的冬天，小动物就要准备特别多的粮食。这一天，小动物就集体出发到外面找粮食了。找粮食的路非常的远还很危险，要渡过一条宽宽的大河，钻过两个黑黑的山洞，跳过泥泞的水坑。在山的另一边才能找到粮食运回来。
请小朋友扮演小动物通过种种障碍将粮食运回来。
游戏准备：
易拉罐盒子，塑料袋，呼啦圈，半圆形积木，地毯，大篮子，沙子。
游戏图示：
游戏规则：
① 小朋友分两队排好队，头上戴着小动物头饰。游戏时两组同时进行，看哪组的快。 ② 小朋友踩着四个易拉罐组装的梅花桩渡过大河。
③ 钻过积木搭建的山洞。
④ 跳过有呼啦圈组成的水坑。
⑤ 拿一袋篮子里面装好的沙子，沿着原来的路线返回。
⑥ 将运回的粮食放在两旁的呼啦圈粮仓里面。
游戏注意事项：在过梅花桩时注意幼儿的安全，注意平衡的把握。钻山洞时注意身体的高度。 游戏发展技能：
本游戏为多功能的感觉统合训练游戏，在游戏中不仅能愉悦幼儿的身心，还对幼儿身体各种能力的发展起到良好的促进作用。①过梅花桩训练幼儿的平衡能力。②钻积木训练幼儿的身体灵活以及柔韧性。③跳呼啦圈锻炼幼儿双脚跳的能力。④拿沙子锻炼幼儿的手部肌肉力量。对游戏规则的掌握也有利于幼儿记忆力的提升。而在游戏中的排队等待也有利于幼儿良好习惯的养成。
另外本游戏充分的发挥了废物利用的价值，将废弃的易拉罐、塑料袋等充分的利用到游戏中来。还发挥了一物多用的功能。结合故事内容将游戏进行了有利的扩展。
中班幼儿游戏目标【二】:各年龄段游戏总目标
各年龄段游戏总目标
小 班 结 构 游 戏
活动目的：
1．让幼儿喜欢参与建构游戏活动，在教师的鼓励下，能够按自己的意愿进行建构。
2．让幼儿对建构材料感兴趣，感知材料的特征，熟悉材料的操作方法。
3．通过教师的鼓励、帮助，让幼儿学习用铺平、延长、围合、搭高、拼、插等技能，搭建物体的简单造型，反映物体的主要突出的特征。
4．让幼儿在建构活动中，感知物体的大小、颜色、形状、长短、数量等，培养幼儿的感知能力。
5．在建构活动中，巩固、加深幼儿对物体外形特征的认识，发展幼儿的观察能力。
6．锻炼幼儿的小手肌肉动作，培养幼儿的手眼协调能力，培养幼儿的耐性及克服困难的顽强精神。
7．教育幼儿爱护建构活动的成果，不乱扔、不损坏、轻拿轻放玩具。
8．让幼儿感知沙的特征，激发幼儿用沙玩建构游戏的兴趣。
9．通过教师的帮助，让幼儿学习正确收放游戏材料。
中 班 结 构 游 戏
活动特点：
中班幼儿在结构游戏中，目的性较小班明确，他们对操作过程十分感兴趣，同时也对结果感兴趣。他们能独立地建构一些较形象的物体，也会按主题进行建构。能初步综合利用材料美化结构物，并围绕结构物开展游戏。游戏结束后，能 分类整理结构玩具。
活动目的：
1．在模拟结构中继续学习各种基本建构技能，学会建构物体的基本特征和某些细微部分，培养造型能力和动手操作能力。
2．能初步按意愿或命题进行有目的的构造活动。
3．在教师帮助下选择玩具材料，培养按自己意愿进行想象与创造的技能。
4．培养观看简单平面图，并按图纸建构的能力。
5．初步培养认真细致、耐心的工作品质。
6．培养观察力、注意力，体验成功的喜悦。
7．培养轮流、协商活动，互借互让玩具的友好行为习惯，懂得应爱护玩具材料。
大 班 结 构 游 戏
活动特点：
大班幼儿对结构游戏较中、小班幼儿更感兴趣，能有目的、有步骤、按一定顺序地进行建构，会运用所学的建构技能搭建较复杂的物体造型或有主题的组合造型，愿意分工合作共同搭建，搭建的物体更逼真、形象，且构思新颖、富有刨造性。大班幼儿能够根据自己的构思合理选择、使用不同类型的材料，会使用辅助材料，同时也更加爱护建构材料和建构成果。
活动目的：
1．让幼儿主动参与结构游戏活动，发展幼儿的小手肌肉动作和手跟协调能力。
2．让幼儿学会正确操作和使用新材料，并合理地利用辅助材料。
3．让幼儿学会运用排列、组合、连接、拼插、镶嵌等技能，搭建较复杂的物体或进行主题构建。
4．加深幼儿对各种物体外形特征的认识，让幼儿获得有关匀称、对称、平衡、排列与组台以及面与体等方丽的知识经验。
5．培养幼儿的观察力、注意力、想象力、创造力和空间知觉能力．培养幼儿耐心、细致、有始有终的良好品质。
6．培养幼儿爱护建构材料和建构成果的意识，培养其合作意识，学会与同伴共同使用游戏材料合作做游戏。
7．让幼儿学会较客观地评价自己或同伴的游戏情况，学会有条理地归类收拾玩具。
小 班 表 演 游 戏
活动目的：
1．激发幼儿扮演角色的兴趣和玩表演游戏的兴趣。
2．通过与同伴共同玩表演游戏，感受与同伴共同游戏的乐趣。
3．在教师的帮助下，初步能按文学作品中的主要情节和人物的对话、动作玩表演游戏。
4．学习并遵守简单的游戏规则(如在指定范围游戏、不争抢玩具、玩具用后放回原位等)。
5．通过游戏，帮助幼儿进一步理解作品的主题思想、主要情节和角色特征，感受文学作品的美。www.shanpow.com_中班幼儿游戏目标。
6．发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿模仿力、表现力和想象力。
中 班 表 演 游 戏
活动特点；
表演游戏是幼儿根据童话，故事的内容，运用语言、动作表演所扮演角色的游戏。它与角色游戏一样都是幼儿扮演角色的游戏，不同的是幼儿在表演游戏中扮演的是文艺作品中的角色；表演游戏与文艺表演也不相同，它不是以演给别人看为目的，而是为幼儿自娱而进行的。
中班的幼儿能按意想选择角色。常是3—5人为一组表演游戏。表演的故事内容较简单，情节变化不大，语句较短，对作品角色的扮演以模仿为主。合作游戏的能力尚在发展中。
活动目的：
1．培养对文学作品的兴趣，加深对文学作品的理解。
2．发展想象力。在教师的指导下，学习运用不同的语句、表情、动作表现角色的性格特征。
3．发展口语表达能力，要求用清楚连贯的话言进行表演。
4．培养集体观念和交往能力，能合作游戏，学习轮流、协商扮演角色，使用玩具。
5．培养爱惜玩具材料的习惯，用后会整理、保管好。
6．在教师指导下；建立扮演角色，使用物品、场地的游戏规则。培养规则意识。
大 班 表 演 游 戏
活动特点：
大班幼儿对表演游戏的目的更加明确，对游戏兴趣更浓，往往会有选择地扮演某一角色， 时也可能一个人扮演多种角色。在游戏中，幼儿不仅能注意到角色的语言、动作、表情、反映角色的性格特征，还能够根据作品的主题思想和情节内容进行想象，创造性地进行表演。大班幼儿愿意通过协商选择角色或轮流扮演角色，他们能够注意角色间的相互配合，能够自己组织游戏。
活动目的：
1．让幼儿积极参与表演游戏活动，认真扮演角色，在游戏中加深对文学作品的理解．从而激发幼儿对文学作品的兴趣。
2．让幼儿根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面人胆表现角色的性格特征．以发展幼儿的创造力、表演能力和口头表达能力。
3．让幼儿学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。
4．通过扮演角色，加深幼儿对角色的认识．学习角色的优良品德。
5．让幼儿学习设计和布置游戏场景，学会自制简单的道具，学会正确使用和替代游戏材料。
6．培养幼儿爱护游戏材料的意识．让幼儿学会正确收抬和整理游戏材料。
小 班 角 色 游 戏
活动目的：
1．让幼儿喜欢参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。
2．在教师的引导下，让幼儿能够按意愿选择主题，扮演角色。
3．通过扮演角色，用语言、动作进行交流，让幼儿学会反映简单的现实生活和自己对所扮的角色的认识。
4．通过游戏过程中的以物代物和一物多用，发展幼儿的想象力和创造力。www.shanpow.com_中班幼儿游戏目标。
5．让幼儿建立并遵守游戏常规(如正确摆放物品、在指定的空间游戏等)。
6．在教师的提醒下，让幼儿做到不乱扔、不损坏、轻拿轻放玩具，并在教师的帮助下，学习如何正确收拾放好玩具。
7．让幼儿学会礼貌待人，愿意与同伴交往，不妨碍别人游戏，培养幼儿良好的品德与行为。
中 班 角 色 游 戏
活动特点：
中班初期幼儿处于角色扮演游戏水平和初步合作水平阶段。游戏主题比小班扩展，仍以日常生活为主，能反映社会生活内容，但情节仍较简单。幼儿对参与角色扮演的积极性提高，能初步按所理解的角色职责活动。交往增多，能玩较稳定的主题，喜欢对游戏进行评议并展开争论。
活动目的：
1．加深对角色的理解，丰富游戏情节，能较形象地模仿社会角色的语言、行为，反映角色职责。
2．培养独立性，能在教师启发下独立提出主题，按意愿选择角色；在教师指导下，初步学会解决关于角色、玩具方面的争端。
3．懂得扮演角色和使用物品、场地等应遵守游戏规则，增强规则意识。
4．发展想象力和创造力，能为游戏选择替代玩具，在教师指导下自制简单玩具；运用不同的语言、表情、动作去表现角色。
5．培养爱惜玩具的习惯，游戏后会整理场地，收拾玩具。
6．学习社会角色的良好品德行为。
7．发展交往能力和初步合作能力，增进角色问、主题间的联系与交往，初步学会协商、轮流、合作、友好地游戏。
大班角 色 游 戏
活动特点：
大班角色游戏的主题较中小班更广泛、丰富，能反映现实生活中的各种事物和现象。游戏内容向广泛的社会生活扩展，更有时代性。幼儿在游戏中往往是以家庭为中心，开展各种角色扮演和情节发展，他们不仅喜欢模仿接近的、熟悉的成人劳动与生活，而且也爱反映离自己生活较远的主题内容。游戏的目的性、计划性、独立性增强了，角色间的关系更复杂了，游戏的集体性增强了。在游戏中，幼儿能够独立地提出主题、选择伙伴、发展情节，能够自己解决游戏中存在的问题、克服游戏中遇到的困难， 能够充分运用玩具开展游戏，并广泛地与同伴交往。他们已具有一定的设计游戏和评价游戏的能力。
活动目的：
1．鼓励幼儿积极参与各种角色游戏活动，使之对角色游戏形成浓厚的兴趣。
2．培养幼儿按意愿独立确定游戏主题的能力，能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。
3．让幼儿学会通过大胆地进行假想、模仿和扮演社会角色，使游戏情节更加丰富。
4．让幼儿学会用协商的方法分配角色，学会分工合作，与同伴友好交往，分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中出现的问题。
5．让幼儿学会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料，学会根据游戏的需要自制简单的玩具，培养幼儿的想象力、刨造力和动手操作能力。
6．通过玩游戏，培养幼儿热爱生活、关心他人、礼貌待人、建守规则等良好的品德行为。
7．培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。
中班幼儿游戏目标【三】:幼儿园中班智力游戏
幼儿园中班智力游戏
——嵊州市湖都科技幼儿园提供
游戏名称：做相反的动作
目标：
发展快速反应能力和逆向思维能力。
玩法：
游戏开始，教师发出某一指令，幼儿就马上做出相反的动作。如：教师说“睁开眼睛”，幼儿就闭上眼睛；教师说“蹲下”，幼儿就站起。??教师在提问时要尽量选择幼儿熟悉、特征明显且容易比较的事物,提问时要由易到难、由慢到快。
中班智力游戏：一枪打四个
目标：
锻炼幼儿手部动作的灵活性，提高快速反应能力。
玩法：
游戏开始，幼儿左手当枪，教师说：“一枪打四个”，幼儿赶快用右手伸出四个手指，两手相对。教师继续说：“一枪打二个、一枪打五个??”幼儿听指令做动作。左右手轮换当枪,教师说的速度由慢到快。
中班智力游戏：金苹果，银苹果
目标：
发展幼儿注意力和快速反应能力。
玩法 ：
两名幼儿相对而坐，都把手放在后面。大家一起边念儿歌边做相应的动作，“金苹果，银苹果，上上，下下，左左，右右，前前，后后，骨碌骨碌锤。”念到最后一个字时，就把右手伸出来，玩“石头剪刀布”的游戏。
中班智力游戏：接反话
玩法：
1.教师出示任意一组图片，如“小猪是胖的，猴子是??”
2．幼儿立即接“猴子是廋的”。
3．教师再次任意出示一组图片 ,向幼儿提问，如此反复游戏。如冬天天气冷，夏天天气；头发黑，皮肤白；苹果大，葡萄小等。
4．幼儿回答时要有一定的速度，并按上句的句式来回答下句。
5．教师在提问时要尽量选择幼儿熟悉、特征明显且容易比较的事物。提问时要由易到难。
中班智力游戏：穿针引线
目的：训练幼儿观察力、注意力。
规则：只能用一只手拿住东西。
材料：线，穿小孔的纸板。
准备：幼儿两人一组（最好一男一女），分若干组。 玩法：
1、同组的幼儿一人拿纸板，一人拿线。
2、拿纸板的站成一行，拿线的站成一行，间隔30厘米。
3、拿板的人尽量不要动，让拿线的人能顺利将线穿过针孔。
4、谁先穿过谁优胜。
中班幼儿游戏目标【四】:中班角色游戏阶段计划
中班角色游戏阶段计划
第一学期
【学期目标】
1、 幼儿能按照意愿独立确定游戏主题的能力，能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。
2、 学会通过大胆的进行假想、模仿和扮演社会角色，使游戏情节更加丰 富。
3、 幼儿能够用协商的方法分配角色，学会分工合作，与同伴们友好交往， 分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中出现的问题。
4、 幼儿会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料，学会根据游戏的需 要自制简单的玩具，培养幼儿的想象力、创造力和动手操作能力。
5、 幼儿能自觉地按要求归类，摆放和收拾游戏材料。
【情况分析】
经过小班一学年的角色游戏指导，幼儿已能按自己的意愿选择游戏主题，对各角色有初一定的理解和兴趣。基于上学期的角色游戏情况，幼儿处于教师指定游戏，自由选择游戏阶段，还没有出现自行提出游戏主题，进行表演。因此，在这学期的游戏中，引导幼儿自行提出游戏主题，自行协商分配游戏角色是一个重点要求，以增进幼儿在游戏中的社交能力以及设计游戏和评价游戏的能力。
第一阶段(9月)
【活动内容】医院、娃娃家、理发店、小汽车等 游戏目的：
1、能较形象地模仿医生和护士的语言和行为，反映他们的工作职责。
2、增强规则意识，懂得表演角色和使用物品、场地等应遵守游戏规则。
3、运用礼貌用语和同伴进行交往。
4、初步学习自制简单的玩具。
【活动准备】www.shanpow.com_中班幼儿游戏目标。
1、知识准备：请家长向幼儿介绍医院医生和护士的工作。
2、物质准备：听诊器、注射器、药瓶、药盒、药片、体温计等医院所需得玩具材料以及娃娃家、理发店、小吃店的玩具材料。
第一次活动指导：
1、出示医疗器械，引导幼儿具体使用器械，组织幼儿讨论医院里医生的职责，护士的职责。
2、请个别幼儿演示使用器械的正确，并用职业性的语言来招呼病人。（礼貌语言、帽子、针、药品等）
3、教师示范医生给病人看病的情景。
首先，请幼儿学学、装装病人，比如说哪里生病了，怎么表现等；
其次，重点指导幼儿要认真给病人治病，并且要对病人有礼貌。护士要协助医生治疗病人，要关心病人。
4、幼儿游戏。
引导幼儿协商分配角色，多人争执的角色用“石头、剪刀、布”等方法或疏导部分幼儿参加其它游戏。
5、游戏后组织幼儿认真、较快的收拾玩具。
6、评价幼儿游戏情况。
【活动反馈】
幼儿已经进行过两次的活动，一些幼儿已经有了做医生、做护士的经验，原来出现了医院里面的医生护士都没事干的情况，因为孩子们都不愿意当病人，通过，老师的示范、提示、鼓励，孩子们都很喜欢当病人，假假地生病，表演起来很像真的，医生也很认真地帮助病人看病，但是生病的种类比较少，在下次活动中，予以引导。
第二次活动指导：
1、教师根据上次游戏情况引导幼儿想想：小朋友有见过病人生什么病？
2、提出要求：
⑴收拾玩具有分类，并放回原处。
⑵医生下班可以到家里看望病人，也可以去理发，不要一直呆在医院里，但是医院里要有一个人看班，照顾病人。
3、丰富幼儿游戏内容，启发当护士的幼儿自己动手制作和包装药品。
4、幼儿游戏时教师指导，指导幼儿明确自己的角色身份与职责，要坚守自己的岗位。
5、游戏结束组织幼儿较快地分类收拾玩具，并放回原处。
6、评价：表扬分配角色由协商并能坚守自己职责的幼儿。
【活动反馈】
幼儿在活动中有了较丰富的内容，有的孩子假装脚痛，有的孩子假装头痛，医生也给病人很认真地看病，并且能够坚守岗位，孩子在分组的基础上，在每个区都玩的比较好，并且有了较多了合作、联系。很多孩子会跑到医院看病人。
第三次活动指导：
1、引导幼儿谈谈今天玩的游戏主题，怎么玩才会更有趣。
2、启发幼儿通过增加服务项目发展游戏情节。如：到小吃店去为工作人员体检；给小朋友打预防针等。
3、幼儿商量分配角色，引导幼儿去医院看病人时带上些水果和吃的，学会慰问病人。 鼓励性格内向的幼儿当医生，通过与病人的交流，培养活泼开朗的性格，发展语言表达能力。
4、游戏进行时，教师重点观察并启发幼儿发展游戏情节。引导各主题间的联系， 促进幼儿间的交往。
5、游戏结束，教师主要评价幼儿的服务质量和对现实生活的反映能力。
【活动反馈】幼儿在活动时懂得了关心病人，并带上了礼物和好吃的东西，医院里 面变的好热闹，但是在常规上就要有更多的规定。在这次活动中，幼儿已经有较好的交往。
第四次活动指导：
1、教师根据上次游戏情况提出要求：
⑴、在游戏时个别幼儿出现争抢的现象，鼓励幼儿运用协商的方法进行分配角色。 ⑵、教育幼儿在游戏时运用礼貌用语，热情地与同伴进行交往。
2、幼儿进行游戏：教师重点指导医院一组的幼儿明确角色的职责，分工合作进行游戏。
3、组织幼儿进行评议，重点评议医生和病人的关系，幼儿自制玩具的创造性等。
【活动观察与推进】
本月游戏的主题“医院”，幼儿对医院的游戏也有了进一步的认识。同时在游戏时常规也较好。本班整体在活动中的交流比较多，常规性的把握比较难，将在下个阶段继续改进。我们班幼儿对娃娃家、理发店、小汽车也比较感兴趣，大部分幼儿都能将娃娃家的东西物归原处，归类摆放。
第二阶段角色游戏教案（10月）
【游戏内容】风味小吃店、医院、娃娃家、理发店等。
【游戏目的】
1、让幼儿知道风味小吃中的各角色，了解各角色的职责，认识各种风味小吃的名称及营业工作情况。
2、引导幼儿不断丰富游戏的主题和情节，创造性地反映现实生活。
3、引导幼儿在游戏中使用礼貌用语，懂得互相谦让等良好品德。
【游戏准备】
知识准备：请家长向幼儿介绍本地的风味小吃并提供品尝机会。
物质准备：游戏用的炊具、餐具、服务员帽子、围兜、以及纸箱、塑料筐、积木、海绵、橡皮泥等。娃娃家的各种物品、各种书，书架等。
【游戏指导：】
第一次指导：
1、 引导引幼儿讲述在国庆节期间到哪里玩?都吃了哪些好吃的风味小吃？
2、 引导幼儿说出具有地方特色的点心、小吃，如：鱼丸、元宵、馄炖、肉粽等。
3、 提出本次活动的主要内容：《风味小吃店》等。引导幼儿讲述风味小吃店都有哪些工作人员，他们都负责什么？
4、 教师提出活动要求：
（1）运用礼貌用语，引导服务生运用礼貌语言热情待客。如“你好，要吃
点什么？”“欢迎光临”“再见，欢迎下次再来”。
（2）顾客要文明用餐，不浪费食品。
5、幼儿分组活动，教师参与指导。
（1） 指导能力差的幼儿做点心，发展他们的动手能力。
（2） 引导性格内向、沉默的幼儿当服务员，通过与顾客的语言交往培养活泼开朗的性格。
（3） 启发幼儿使用替代物自制小吃，如：用积木、海绵做蛋糕，用泥团做肉棕、鱼丸等。
6、 组织幼儿现场评议，重点评价小吃店服务员的动手能力和服务态度。
【活动反思】
新的角色游戏风味小吃店，幼儿非常感兴趣，小吃店一开张就吸引了非常多的幼儿，但幼儿角色分配还不够好，因此活动时幼儿争抢角色的现象比较严重，很多幼儿都想当服务员及厨师。因此初次活动时，教师与幼儿一起分配角色，引导幼儿使用礼貌用语。幼儿完成的较好，收玩具的时候，分类的整理还不够好。
第二次指导：
1、 回忆第一次活动的情况，幼儿讲述。
2、 教师提出活动的注意事项：
（1） 遵守活动规则，不能擅离岗位。
（2） 要相互配合，谦让。
（3） 游戏时，说话要有礼貌，说话声音要细柔。
（4） 活动时候可以相互串门，如：娃娃家的可以坐公共汽车到小吃店吃东西。也可以到图书馆看书。
3、 幼儿分组活动，教师参与指导。
（1） 幼儿分配角色。
（2） 幼儿分组活动，教师参与指导。重点指导幼儿理解游戏角色的职责和任务。督促幼儿在游戏时要使用礼貌用语。
（3） 教师可通过扮演“卫生检查员”“社会监督员”来督促幼儿。
4、 结束活动。
（1） 组织幼儿快速的收玩具。
（2） 组织幼儿进行评议，重点评议各角色的交往以及是否坚持岗位。
【活动反思】
本次活动前通过回忆上次活动的情境，让幼儿谈一谈角色与角色间如何进行交往，使用礼貌用语。教师通过扮演检查员参与到游戏的形式中非常好，孩子们很乐于接受。
第三次指导：
1、回忆上次游戏情况，指出游戏的不足之处。
2、引导幼儿学习制定并提出要求：
（1） 在游戏时，动脑筋想办法，使游戏玩得更有意思。
（2） 在游戏时继续保持轻声说话，使用礼貌用语。
（3） 听到信号要迅速收拾玩具。
3、幼儿游戏，教师重点指导幼儿在游戏中以物代物，适时给予启发，肯定和鼓励。
4、教师与幼儿共同评价游戏情况，重点评价动脑创新的情况。
【活动反思】
幼儿游戏声音越来越大声，教师及时提醒。小吃店的服务生扮演的很好，使用礼貌用语，且对顾客非常友好，因此有很多顾客都愿意来小吃店品尝美食。
第四次指导：
1、总结前三次的游戏情况，说出这次游戏要注意的地方。
2、引导幼儿提出主题，按意愿选择自己想玩的游戏。
3、幼儿学习讨论并制定要求：
（1） 游戏时缺少什么玩具可以和同伴动脑筋，想办法解决。
（2） 游戏时不要大声叫喊。
5、 幼儿游戏，教师指导幼儿学会以物代物，并提醒幼儿轻声交往。
6、 幼儿评价同伴的游戏情况。
【阶段小结】
在指导上对幼儿的要求有所改变。幼儿对角色活动很
