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【一】:怎样转变学困生的学习态度
怎样转变学困生的学习态度
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多年的教学实践证明，学困生总是心浮气躁、心猿意马。该怎样做才能把同学们的心收回到学习上来呢？我通过现实生活教育、思想教育、主题班会等形式，激励大家树立远大的志向，但仍然没有效果。叶圣陶指出：“学习贵在兴趣，兴趣出勤奋，勤奋出天才。”可见，激发学生的兴趣，是使他们找回自信，安心学习的前提。而要培养学生的兴趣，对于那些早已被各种学习自卑麻木的同学而言，最重要的不是“失败是成功之母”，而是“成功是成功之母”，得让他们体验到成功的乐趣。实践证明，充分尊重、信任、依赖和发动学生，使他们把学习看成自己的需要而对学习产生浓厚的兴趣，进而在强烈的动机的支配下自觉学习，使学生由“要我学”转变成“我要学”。
我的具体做法如下：
首先、充分尊重和信任学困生，使学生产生学习的需要
由于学困生缺乏上进心和明辨是非的能力，对周围的人和环境有隔阂和敌意，转变他们的学习态度应该耐心细致的教导，使他们敞开心扉来接纳你；还要充分尊重和信任他们，增强其自信心，他们才有可能把学习当作自己的需要。
在教学中，如果你试图改变某人的观点、态度，你越想自己等同于他，就越没有说服力。我通过摸底，发现班上有几个同学经常去上网打游戏机，我请他们谈打游戏机的感想。结果，他们明白了“知识就是力量，知识改变命运”，同学们便产生了同病相怜的感觉，认同了那几个同学的观点。几天下来，他们改变了上网只打游戏的坏习惯，在网上主动查学习资料。
其次、 充分依赖学困生，使学困生学习的需要得到强化而产生浓厚的兴趣
学困生固有的不良行为的矫正是一个长期的、反复的过程，又很容易受到不良习气的影响，因此，转变他们的学习态度要营造良好的学习氛围和社交氛围，教师要充分依赖他们，进行舍当褒奖，使他们尝到久违的胜利果实，学习的需要就会在强化中变成对学习的浓厚兴趣。
人们常说的“近朱者赤，近墨者黑”。俗话说“人以类聚，物以群分”，学困生往往和学困生来往，其伙伴群朝着不良方向越滑越远，各自的不良行为受到同伴的强化和激励，并在态度和行为上作出一致性的调整，使自己逐渐接近伙伴的不良态度和行为，也就是“近墨者黑”，这是学生态度转变工作中应当力求避免和慎重对待的。我仔细分析了他们的人际氛围，和交际圈，看他们跟哪些优生有共同语言，再与优生协商后，将学困生与他们能接近的优生编坐在一起，为他们寻找新的伙伴，组建学习小组，营造新的学习环境。不久，班上便有了许多“小老师”，形成了以优带差的学风。
为了给学困生提供更多的成功的机遇，使他们自我的诸种才能和全部潜能能够完全充分的发挥出来，从而乐意重复以期获得新的成功，换取更多自我实现的满足。一方面，我通过激励性作业评语，上课多给他们展示的机会来调动其积极性；另一方面，我注意发挥他们在体育、艺术、交际方面的优势，让他们在办板报、书画展、运动会、文艺汇演等方面体验成功的乐趣，从而既增强了集体的凝聚力，又使他们信心百倍的投身于学习之中。
最后、充分发动学困生，使学困生在强烈的动机支配下，自觉的学习
在学困生的转化过程中，我们还要对他们提出适宜的目标要求，这样，有利于他们变压力为动力；同时，还可以利用学生的好胜心理充分发动学困生，让他们在学习小组中开展学习竞赛，从而在强烈的动机的支配下，自主学习。
教师要从学生的实际出发，循序渐进，逐步提高要求，使学生感到力所能及，比一步到位要好得多。我针对他们各自不同的起点，要求他们在期末考试中力争上升10到30分不等，结果，他们都信心百倍的表示“自己一定行”，而且学习的劲头也更足了。
俗话说“下棋找高手”。我与他们协商后，将学困生与比他们好一点的优生搭配，展开互助和学习竞赛。现在，班上初步形成了人人不甘落后，你追我赶的良好学风。www.shanpow.com_如何转变学习态度。
“情像清泉，可以浇灌干涸的土地；情像阳光，可以温暖冷缩的心灵”。在学困生学习态度的转变工作中，教师尤其需要饱满的激情，才能催开即将枯萎的花朵。
【二】:浅谈如何整体上转变学生的学习态度
浅谈如何整体上转变学生的学习态度
文昌市文北中学 邓卓夫
【内容摘要】目前乡镇中学的学困生、后进生较多，学生底子薄、基础不扎实，对学习的兴
趣不浓，对学习缺乏主动性、积极性，甚至有相当部分的学生产生厌学的心态，无心向学，
甚至放弃学习；学生的基础参差不齐，两极分化现象非常严重，在教学过程中很难从整体上
提高学习的成绩。这个问题一直困扰着承担他们的教育教学工作的乡镇教师，作为一名人民
教师，我们有责任、有义务去帮助他们。笔者认为应该从以下几个方面去转变这些学生的学
习态度，把他们从学习的奴隶和学习的敌人转变为学习的主人，使他们学有所得。
【关键词】 转变 民主化 人生观、科学观和价值观 个性特长 科学化 制度
化
一直以来，让乡镇中学的老师感到困扰的问题是学生底子薄、基础不扎实，对学习的兴趣不
浓，对学习缺乏主动性、积极性，甚至有相当部分的学生产生厌学的心态，放弃学习；学生
的基础参差不齐，两极分化现象非常严重，在教学过程中很难从整体上提高学习的成绩。
记得魏书生曾经把中学生分为两类：一类是学习的主人，一类是学习的奴隶。但笔者认为现
阶段乡镇中学的学生应该分为三类：一类是学习的主人，一类是学习的奴隶，还有一类是学
习的敌人。第一类的学生学习目的明确，有的理想还比较远大，学习积极性、主动性强。他
们有一定的学习计划，也掌握一种适合于自己的学习好方法。学习对于他们来说是一种内心
深处的需要，是一种乐趣，是一种享受；而第二类的学生是为避免父母的指责或老师的批评www.shanpow.com_如何转变学习态度。
而学习。他们缺少或没有学习的积极性，被动的去学习，父母或老师推一推，他们就动一动。
想学又不知从何学起，怎么样去学，上课注意力不集中，平时又感觉无事可做。没有养成良
好的学习习惯，心血来潮时能学一阵子，但很快就会冷卸下来，常把考试分数作为学习的终
极目的，但每次考试成绩又不高，学习成为他们的负担、成为包袱，成为一种痛苦；另一类
的学生是从来没有学习这个概念，是父母每个月花几百块钱强迫他们来到学校，只要求他们
不干坏事，不违犯纪律就可以了。他们从小学开始就放弃了学习，从来不把学习当成一回事，
连最基本的常识都没有，甚至连自己的名字、父母的名字都写不好。他们从来不关心学习，
上课时间到，就只身来到教室，从不专心听课，不做作业，整天无所事事，在学校里过着“做
一天和尚撞一天钟”的生活，没有人生目标。学习对于他们来说就是一种累赘、就是一种折
磨，更是他们的敌人。
作为一名人民教师，我们有责任、有义务去帮助这些学习的奴隶和学习的敌人转变为学习的
主人，如何才能达到这种教育教学效果呢？笔者认为最重要的是想方设法转变他们对学习的
态度。以下浅谈几点做法：
第一，教师要努力建立和谐、互助的民主化新型师生关系。在教学过程中，教师决不能是居
高临下的姿态，强迫、命令学生去学习，从而使学生产生一种对立的心态，把师生关系搞得
很僵，师生心里都不愉快。应该是以和谐的、平等互助的态度去帮助学生，真情对待学生，
关心爱护学生。创设宽松氛围，营造创造性思维的环境。要使学生积极主动地探求知识，发
挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧
地教学模式。学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一
种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象
的能力，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教
学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨
论、查漏互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。
第二、抓住一切有利时机，帮助学生树立正确的人生观、科学观和价值观。在教学过程中、
班会上、 课余时间或在平时的生活环境中，我们教师都应该和学生们融为一体，接近学生，
贴近学生，充分利用一切有利时机，抓住学习、生活中每一个精彩瞬间及时对学生进行交流、
教育和引导。通过一些伟人、成功的创业者和周围一些典型的平凡人的成才经历、典范给学
生具体的实例，触动他们的心灵，帮助学生树立自信心，树立正确的人生观、科学观和价值
观。让学生们感受到成功的真谛，意识到成功对于每一个人来说是不一样的概念，明白“三
十六行，行行出状元”的道理。使第一类的学生能更加坚定地向更高的理想去奋斗；第二类
学生更加勤奋好学，把被动学习转变为主动学习；第三类学生认识到学习的重要性，人生所
谓的成功不仅只限于在学业方面的攀登，在学校里学好一些基础知识，学会做人处事的道理，
学会一技之长，使将来在社会上有立足之本，也算是一种成功。总的来说，教师对一切学生
都要一视同仁，不要对学生有过高的期望，使学生感动压力过大。也不能对学困生、后进生
彻底的失望，使学生丧失信心。教师需要用赞美去点燃学生新的希望，学生看到了希望，他
们才会有追求，有了追求，他们才愿意去改变。
第三，教师要想方设法地为学生展示个性特长搭建平台，制造氛围，鼓励引导学生特长的发
展，激发学生的求知欲。在教学过程中，教师必须让学生明白，课堂是可以出错、不怕出错
的地方，需要的是大胆质疑，投入参与。出错多，有可能收益也更多，因为学习的发展，能
力的提高，就基于出错、改错、提高，再出错，再改错，再提高的循环提升过程。还要学会
赞赏学生，善于挖掘学生的闪光点，帮助学生发现自己的潜能和性向，帮助学生树立自信心。
在与学生的接触过程中，我们教师应该全面了解造成学生厌学、失学的原因，对每个学生的
个性、特长和爱好进行认真去了解、分析，掌握学生的心理需要，并且能够细心去捕捉学生
（特别是学困生、后进生）某一个精彩瞬间、一个漫不经心的善意举动、一次偶然的成绩、
一次不引人注目的互助片断„„，及时给予他们充分的肯定和赞赏。往往就是教师的一次不
经意的表扬，就会改变一个学生。一句话、一个举动就能够达到一种意想不到的效果，何乐
而不为呢。
第四、实施科学化的教学方法，有针对性地做好培优辅中补差工作。 在这样的一个整体中，
由于学生的基础差异、思想波动比较大，在具体的教学过程中，作为一名教师，在新课程标
准的指导下，深入探究新教材、新理念、新教法，并结合班级和学生的实际情况进行针对性
的分类备课。备课应注重于培养学生良好的学习习惯，加强学习方法的指导，遵循知识的认
知规律；培养学生勤奋好学，勤于动笔，大胆开口，善于总结、归纳的习惯；培养学习课前
预习，课后复习的习惯。既要备好教材，同时还要根据不同的学生需要设计不同难度层次的
教案，确定不同的教学目标，不同的教学的重点、难点，对不同的学生给予不同的学法指导，
细化教学手法。做到有的放矢，因材施教，面向全体学生。在课堂上，教师设计的问题情境、
同步练习应分不同层次、教师提问也要有针对性，要照顾到每一位学生，从而提高学生学习
的兴趣，激发学生学习的积极性。在课后的辅导中，更应有针对性地做好培优辅中补差工作，
充分利用一切可以利用的空余时间，帮助他们补漏补缺，为他们充电，要让优秀生“吃得好、
吃得补”，使中等生“吃得香、吃得饱”，而后进生“吃得下，吃得想”。
第五、制定健全的检查、监督和管理制度，构建一个制度化的班集体。对于这样的一个班集
体，不能光靠教师单方面的想当然或顺着自己的想法去指导、去安排就能够达到理想的效果，
主要还是靠学生本身是否付之行动。因此，我们必须从学生的思想、学习、生活和劳动等各www.shanpow.com_如何转变学习态度。
个方面，认真地制定出一套严格的相应制度和措施，去认真检查、监督。还可以充分利用班
干部，发挥班干部的协助管理作用。并且要做到及时检查，逐项落实，坚持到底。在检查过
程中，随时发现存在问题，都要及时总结，及时反馈，指出缺点，纠正错误。只有老师持之
以恒、坚持不懈，才能使学生明白“贵在坚持，坚持就是胜利”的真理。
【参考书目】：魏书生的《全国中小学新课程研讨与课堂教学交流会会议手册》
海南省教育研究培训院，中国文章学研究会导读导学研究中心 2004年4月9日。
【三】:学习的态度
战略篇子绝四“毋意、毋必、毋固、毋我。”意为学习不凭空揣测、不全盘肯定、不拘泥固执、不自以为是。古人尚知学习缘于态度，现今更应该知道“态度决定一切”。找到对学习有利的态度，用这种态度对待学习，能充分调动起学生的智力因素和非智力因素，做到主动地学、严谨地学、科学地学、谦虚地学。
战术篇
●主动的态度
“主动学习”与“被动学习”的差别很大，主动学习并不是指学习的时间长、自觉地去学习、学习的时候不用家长和老师督促，而是指在学习知识的时候，主动地找出问题、主动地解决问题，或者想方法解决问题。学会主动的学习方法学习起来就会更轻松，花更少的时间。得更好的成绩。
●“批评”的态度
“他山有砺石，良璧逾晶莹”，抱着批评态度其实是一种严谨的态度，只是批评才有改正、进步。
批评要经过三段过程：感受、理解、表明。所以采用批评的学习态度，往往能更深刻地认识、理解问题，真正的批评者要谋求理性和感性的统一，不是漫无目的，更不是知其然而不知其所以然的盲目陶醉。
●两面的态度
我们在生活中随时可以吸取有益的东西，身边的每个人、每件事都可能对我们有所帮助和启发，任何事物自身的属性都有优劣，有相互对立的两重性，并会在一定的条件下向相反的方向、对立的方面转化，这就需要我们扬长避短、化短为长，“择其善者而从之，其不善者而改之。”我们可以从优秀的人和好的事件中学习经验；从恶劣的人和坏的事件中借鉴教训。学会两面的学习态度，对于我们来说是不是有“事半功倍”的效果呢？
●谦虚的态度
“三人行，必有我师。”谦虚对于每个人每件事都是至关重要的，学习更是如此。
“自谦则人愈服，自夸则人必疑。”真正想学本领的人越学习越觉得自己不明白的问题越多、需要学习的内容越多，懂得每个人都有其所知所能而自己不知不能，需要虚心向别人学习、向明白人请教，善于发现别人的所知所能、优点长处，善于从别人那里学到有利于自身发展的内容。
实例
李锦宇，高中一年级，非常不喜欢自己的老师，他认为这位老师很差，也许是教学、也许是为人，甚至只是相貌差，于是他就“不屑”了，不屑于学习这门课。
当时，他对我说这些时，我着实吃了一惊，可他说学校里像他这样的学生太多了，于是，针对这些学生，我教给他们一种学习方法，那就是批评学习法。批评学习法对于不喜欢的老师和课程可以发挥意想不到的功效。具体做法就是，如果你对某位老师不认同，那么就好好挑剔他一下，看看他的教学是不是真的不值得你去学习，你不妨如此来做你的随堂笔记，将老师讲得不好的地方作出标记，同时，想想如果你来讲这些知识，你会如何来展开？这样，你可以很好地学好这门功课，因为你自己要超越这门课的主课老师。试试吧，也许你会很吃惊！
【四】:浅谈学习态度的培养
学习态度指学习者对待学习比较稳定的具有选择性的反应倾向,是在学习活动中习得的一种内部状态.它是由认知因素、情感因素和意志因素三者组成的一种互相关联的统一体。因而，我们可以从学习者对学习目标的意识程度、在学习过程中的情感体验、对学习活动的坚持程度等方面，综合地判定或评鉴其学习态度的端正与否。对学习态度的探讨，不仅有利于教师认识学生的学习过程，而且有利于教师对教学策略的选定，更有利于培养学生终身学习的美德，这既是教育本身的需要，使教学成效更为显著，又是一个人生存和发展的需要，适应社会的需要。更是新课改的重要内容和目标之一。
一个学生具有积极主动的学习态度，就是说他对学习的意义有明确的 认识，懂得学习的重要性，在学习中能够不断体验到取得进步的愉悦心情，在学习上遇到困难或各种其他分心的事情时能够主动克服，坚持完成既定学习任务或目标。而一个具有消极被动的学习态度的学生却认识不到学习的意义，在学习过程中遇到困难时会采取逃避或抱怨的态度，而不去主动寻求解决办法，学习会给他带来什么积极的情感体验也就无从说起了。因此，学习态度的好坏，不仅直接影响学习成效，而且直接关系学生个性与人格形成与发展。形成积极主动的学习态度对每一个学生都具有极为重要的意义。在课程改革的今天，强调积极主动学习态度的培养，这既是适应新课程的需求，又会使学生终身受益。
学习态度不是生来就有的，而是后天习得的，是个体在家庭、学校和社会生活中，通过交往，接受别人的示范、指导、劝说而逐渐形成的。作为当今信息时代，学习是一个人生存和发展适应社会的先决条件，同时也是一个社会、一个国家兴旺发达的基础。党的十六大不是提出了在全面建设小康社会中要建立学习型组织和学习性社会吗?诚然，学习的意义不言而喻，学校应理所当然担负培养学生积极进取的学习态度的重任。怎样培养呢?
一、应培养积极的学习动机
学习动机是学习态度最直接的制约因素，学习动机的发展会引起学习态度的改变，学习态度和学习动机一样 对学习效果产生着重要的影响。如果一个人的学习仅为个人利益着想，走出“农门”，升官发财，那么在市场经济情况下会使学习失去后劲，出现应付，进而导致学而不实，干起买卖假学历，假文凭的勾当。怎样才是积极的学习动机呢?一是把历史文明文化的承传作为己任，使历史文明和现代文明有机结合。二是把个人利益、集体利益和社会需要融为一体，把国家兴旺，民族的振兴作为学习的出发点和归宿。三是把学习与全面建设小康社会，学习与邓小平同志提出的“三个面向”有机结合。四是把学习与社会经济的可持续发展相结合。五是把完善个体心智，培养聪明才干，开发个体潜能看成是现实社会的需求和未来的历史责任。一个人如果有了积极的学习动机，就会引发强烈的求知欲望，持之以恒，坚持不懈，产生强劲的内动力。作为学校培养未来建设者和接班人的摇篮，不仅要强化基础知识的学习，更重要的是要引导学生为什么要学，学的目的和意义何在?要用历史的现代的杰出伟人、名家以及先进人物的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负去熏陶、感染学生。要引导学生开展社会调查，让学生感知祖国的巨大变化得力于人民的共同努力，是人民智慧的结晶。要利用德育教育阵地，激发学生的爱国热情，培养国兴我荣，国衰我耻的民族自尊心和责任感，要帮助学生树立崇高的理想和远大的抱负，培养积极的进取精神。只有有了积极的学习动机，学生才会发自内心的端正学习态度，提高学习效率，并能在挫折和困难中披荆斩棘，完成学业，实现真正的素质提高，也才会为今后进行终身学习，建立学习型组织和学习性社会产生积极的影响。
