【www.shanpow.com--对联故事】
【一】:起死回生的故事
起死回生的故事
【典故】医不经师，方不袭古，每以劫剂肊见起死回生。 明·张岱《鲁云谷传》
【释义】把快要死的人救活。形容医术高明。也比喻把已经没有希望的事物挽救过来。
【用法】作谓语、定语；指医术高明
【相近词】妙手回春、死而复生、起死回骸
【相反词】不可救药、病入膏肓
【同韵词】眼中钉、匕鬯无惊、强将手下无弱兵、板上钉钉、鸡犬新丰、开路先锋、人生如风灯、临深履冰、灿若繁星、畔道离经、......
【成语故事】春秋时期，齐国神医扁鹊经过虢国听说虢太子猝死，就问术士中庶子太子的症状，认为虢太子只是假死可以救活。经虢君同意后，叫弟子子阳磨好针，在太子的穴位上扎了几针，不一会太子就苏醒过来，再经汤药调解，20天后就完全康复
【示例】对于时人那虚弱的感情，这真有起死回生的力量。 闻一多《宫体诗的自赎》
【二】:11起死回生
11起死回生
关于教学设计 一、教学目标 1、阅读过程中独立认识生字9个，理解“起死回生”、“死而复生”、“切脉”、“凝神”等词语的意思，积累描写注意力集中的词语。
2、能正确流利地朗读课文。了解扁鹊使太子起死回生的故事。学习抓住文中的关键词语进行复述。
3、，感受扁鹊高超的医术和高尚的医德。 二、教学重点 1、能运用多种方法理解“起死回生”、“死而复生”、“切脉”、“凝神”等词语的意思。 2、能抓住文中的关键词语复述扁鹊给太子治病的内容。 三、教学难点 复述扁鹊给太子治病的内容，体会其高超的医术和高尚的医德。 四、教学准备 课件 五、教学设计 （一）揭示课题，理解题意 1、今天我们学习第11课《起死回生》。出示课题。 2、“起死回生”是什么意思？ 3、指导读好课题。 说明： 从解释课题“起死回生”入手，直接进入课文的学习。 （二）初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，找出文中与“起死回生”意思相近的词语。 2、指名分节读课文，正音。 (特别注意“侍”、“虢”、“厥”和多音字“闷”的读音。) 3、交流： （1）找出“起死回生”的近义词。 板书：死而复生 （第六册） 虹口区第四中心小学 陆莉莉 东体育会路667号 200083
（2）谁能用“起死回生”和“死而复生”这两个词语来说说课文讲了什么？ （学生如有困难，可提示谁有起死回生的本领？谁使谁死而复生？） 说明： “起死回生”和“死而复生”是一对近义词。起死回生主要是从医生的角度出发，
说明医生具有高明的医术，而死而复生是从病人的角度而言。在练习说话的过程中，教师进行适当的提示，指导学生正确使用这两个词语，同时帮助学生对课文内容进行概括。
随机板书：扁鹊 虢国太子 4、认识扁鹊，指名读课文注释。 师简介时代背景。 （三）学习课文，深入理解 1、学习课文第1—9节，转述扁鹊了解到的病情。 （1）自由读1—9节，思考扁鹊从侍卫官那里了解到了什么情况。 （2）交流扁鹊了解到的情况。 板书： 胸口闷 早上鸡叫时 还没入棺 （3）用自己的话说说扁鹊了解到的情况。 （先自由练习，再指名转述。） 说明： 通过朗读扁鹊与侍卫官的对话，概括出扁鹊了解到的情况，这个概括的过程就是简
要复述的渗透。
（5）指导朗读1—9节。 同桌分角色朗读，师生合作读，注意读出扁鹊纳闷、松了一口气以及侍卫官不耐
烦的心情。
（6）扁鹊为什么要问得这么仔细？ 小结：扁鹊问得这么仔细，其实是在了解病情，以便作出正确诊断。 板书：问情况 2、学习课文第11、12节，复述扁鹊医治太子的过程，体会其高超的医术。 （1）扁鹊是怎样使太子起死回生的？ 轻声读读课文11、12节，圈出扁鹊救治太子时的具体动作。 （2）交流。 出示：按、切、贴、听、取、扎、捡 说明： 从扁鹊“按”、“切”、“贴”、“听”等动作中既可以看出太子病情的复杂，又显现出www.shanpow.com_起死回生的故事。www.shanpow.com_起死回生的故事。
扁鹊高超的医术。在教学中，让学生找出扁鹊为太子治疗的动作，为后面的复述理顺内容，作好铺垫。
结合理解词语： ①理解“切脉”：师解释，指导学生做做切脉的动作。 ②厥症：读课文中的注释。 ③扁鹊怎样听？ 理解“凝神”，表示注意力集中的词语还有哪些？
说明：
在梳理扁鹊为太子治疗的动作时，随机理解“切脉、厥症、凝神”等词语的意思。通过读读、演演、讲讲来复习巩固理解词语的方法。
（3）齐读第11、12节。
（4）试着用上这些动词将扁鹊救治太子的过程说清楚。
（先同桌练说，再指名交流。）
说明：
复述是本单元的训练重点，也是难点。复述扁鹊给太子治病的内容可以抓住扁鹊为太子治疗的动作来进行。因为这篇课文是本单元的开篇文，所以在复述时教师要注重指导，帮助学生用上文中的关键词语把事情的经过部分叙述清楚。训练时，要求不能过高，要给学生一个逐步掌握的过程。
3、读第13、14节，体会扁鹊高尚的医德。
（1）扁鹊仅仅通过问、切、听、扎，就使太子起死回生，怪不得国王竖起大拇指称赞扁鹊——（读句子：“先生真是神医啊，有起死回生的本领。”）
是啊，扁鹊的医术真是高超。 板书：医术高超
（2）面对国王的称赞，扁鹊却谦虚地说——（读句子：“世上哪有死而复生的道理？太子本来就没有死，我不过是治好了他的病。”）
（3）为什么扁鹊对侍卫官说他能使太子死而复生，后来又对国王说世上没有死而复生的道理呢？扁鹊各是在什么样的情况下说这两句话的，他为什么要这样说？
（4）交流，小结。
板书：医德高尚
说明：
扁鹊对侍卫官说自己能使太子死而复生是因为他急于救人。而当太子被救活以后，扁鹊又说明世上没有死而复生的道理，充分展现了其高尚的医德。教学时，通过思考扁鹊是在什么样的情况下说这样的话，他为什么这样说，让学生感受扁鹊不仅医术高明，更是一位医德高尚的神医。
（四）总结全文，布置作业
1、扁鹊用自己高超的医术救活了虢国太子，展现了他高尚的医德。请你对扁鹊说几句赞美的话。
2、课后，和好朋友分角色把故事演一演。
板书设计
11、起死回生 扁鹊 虢国太子 问情况 胸口闷 早上鸡叫时 还没入棺 断病情 按、切、贴、听 厥症 治好病 取、扎、捡 恢复健康
关于说课
一、教材分析
《起死回生》这篇课文讲述了扁鹊在虢国都城对太子突然间死亡感到纳闷，通过询问侍卫官情况，诊断病情，把脉针灸，使虢国太子死而复生的故事。扁鹊在救死扶伤的过程中不仅显现了高超的医术，更向我们展示了其高尚的医德。
二、学情分析
经过两年半的学习，学生大多能够做到正确、流利地朗读课文，并掌握了多种理解词语的方法。不少学生能在阅读中初步体会关键词语、标点符号所表达的不同语气，进行有感情地朗读。但在概括能力方面，学生的训练不多，说话时往往语句不连贯，不能把自己的意思完全表达清楚。
三、教学目标
目标一：学习本课生字新词，积累描写注意力集中的词语。运用多种方法理解词语是三年级学生应掌握的语文能力。本课教学中，指导学生用演演、读读、找近义词等方法来理解“起死回生、切脉、厥症、凝神”等词语的意思，复习巩固先前学到的方法。在理解“凝神”的同时，积累描写注意力集中的相关词语，完成课后练习。
目标二： 能正确流利地朗读课文。通过了解扁鹊使太子起死回生的故事。学习抓住文中的关键词语进行复述。复述是本单元的训练重点，也是难点。这篇课文的复述重点放在扁鹊给太子治病的内容上。复述这部分内容可以抓住扁鹊为太子治疗的动作来进行。因为这篇课文是本单元的开篇文，所以在复述时，教师要重点指导学生将事情的经过部分交待清楚。 目标三：感受扁鹊高超的医术和高尚的医德。课文紧扣扁鹊与侍卫官的对话中的三个问题以及扁鹊为太子诊断、医治的过程展开教学，让学生通过感受扁鹊的医术高超，同时结合
扁鹊所使用的中医诊法，让学生对扁鹊有一个形象的认识。
四、教学设计
《起死回生》讲述了扁鹊使虢国太子起死回生的故事，赞扬了扁鹊精湛的医术，高尚的医德。如何帮助学生理解课文，复述课文是教学中的重点。
（一）初读课文，理解题意
教学时，先从解释课题“起死回生”入手，在了解了字面意思后直接进入课文的学习。在整体感知课文内容时，让学生找出文中同“起死回生”意思相近的词语，继而用这两个词语来概括课文的主要内容，帮助学生学会概括的方法。学生在理解词语的同时掌握了技能，又培养了表达能力。
（二）抓住重点，尝试复述
整篇课文可分为两部分：一是扁鹊与侍卫官的对话，二是诊治部分。
对话部分让学生分角色朗读，思考扁鹊从侍卫官那儿了解到了什么。通过朗读，学生可归纳出太子死亡的时间、原因以及还未入棺等内容。在梳理了这些内容的基础上，让学生把扁鹊了解到的情况连起来说一说，进行了简要复述的训练。
扁鹊诊治的过程又可分成“确诊病情”和“成功治疗”两部分。教学时让学生一边读文章一边找出扁鹊治病过程中的关键动作，并理解他是怎么切，怎么听的，通过读读、演演来帮助学生理解，进而按要求复述。复述是本单元的训练重点，也是难点。教学时主要指导学生复述扁鹊给太子治病的内容。这部分内容的复述就抓住扁鹊为太子治疗的动作来进行，指导学生通过抓住文中的关键词语将事情的经过部分讲清楚。因为是本单元的开篇文，所以训练时，要求适当放低，给学生一个逐步掌握的过程。
（三）前后比较，体会人物品质
文中两次提到了“死而复生”。一句是“扁鹊松了一口气，说‘烦你通报一声，就说我是秦越人，能使太子死而复生。’” ，另一句是“‘世上哪有死而复生的道理？太子本来就没有死，我不过是治好了他的病。’扁鹊谦虚地说。”前一句扁鹊对侍卫官说自己能使太子死而复生是因为他急于救人。而当太子被救活以后，扁鹊又说明世上没有死而复生的道理，充分展现了其高尚的医德。教学时，通过思考扁鹊是在什么样的情况下说这样的话，他为什么这样说，让学生感受扁鹊不仅医术高明，更是一位医德高尚的神医。
课后反思
复述是小学语文听说训练的一种方式。通过复述训练，学生能深入理解课文、积累语言，并能正确、熟练地运用语言，达到提高语文整体素质的目的。第六册教材从本篇课文开始提出了复述的要求。复述不同于背诵，它要求学生用自己的语言来表达课文内容，这有一定的难度。因此，刚开始进行复述时教师的有效指导非常重要。我在本课教学中进行了三次复述
【三】:扁鹊见蔡桓公的故事
导读：扁鹊，战国时期医学家。扁鹊善于运用四诊：问闻望切。尤其是脉诊和望诊来诊断疾病精于内、外、妇、儿、五官等科，应用砭刺、针灸、按摩、汤液、热熨等法治疗疾病，被尊为医祖。他能令人起死回生，也能一眼看出蔡桓公已经生病了。
魏文侯注重搜罗人才，叫乐羊收服中山国，叫西门豹治理邺城，拜军事家吴起为大将，打到秦国的地界去夺了五座城.魏国的名声大了，韩国、赵国、齐国都派使者来朝贺.尤其是齐国的相国田和，把魏文侯当作新的霸主.
田和想以魏国为靠山，夺取齐国的统治权.齐国几代国君，对待老百姓非常残酷，剥削重，刑罚严.而齐国掌权的大夫田家，一直在搜罗人才，收买民心.田和做了相国，魏文侯尽力帮他.田和干脆把国君齐康公放逐到一个海岛上去，又托魏文侯替他请求，周安王在公元前386年，封田和为齐侯.他是新齐国的第一个国君.两年后田和死了，他的儿子田午即位，就是桓公午(即蔡桓公，因为当时蔡国已亡，而齐国都上蔡，故说齐桓公为蔡桓公。). 一天，有一位名叫秦越人的名医来到了齐国，桓公午把他当作贵宾招待.传说黄帝时代有位神医名字叫扁鹊.因为秦越人治病的本领特别大，人们都尊他为“扁鹊”，“秦越人”的名字反倒很少人知道了.他周游列国，替老百姓治病.
扁鹊见蔡桓公
有一回，有个人“死”去好几天了.扁鹊一看，诊断这个人不是死，而是一种严重的昏迷，给他扎了几针，居然把他救活了，又给他吃了些药，把他的病治好了.人家就称赞扁鹊治病有起死回生的本领.扁鹊说：“这个人本来没有死，我不过是把他救治过来罢了.” 这一次，扁鹊见了桓公午，对他说：“主公有病，病在肌肤，要是不及时医治，病就会厉害起来的.” 桓公午说：“我没有病.”他送出了扁鹊，对左右说：“做医生的就想赚钱，人家没有病，他也想治.” 过了五天，扁鹊见了桓公午，说：“主公有病，病在血脉，要是不医治，病准会严重起来.” 桓公午还是说：“我没有病.” 又过了五天，扁鹊特地再来看桓公午.他说：“主公有病，病在肠胃里，再不医治，病还会加深.” 桓公午很不高兴，干脆不搭理他.扁鹊只好退出. 又过了五天，扁鹊再来看桓公午.
他见了桓公午，一句话也没说，就退出去走了.桓公午叫人去问他，他说：“病在肌肤，用热水一焐(wù)就能好;病到了血脉里，还可以用针灸治疗;病到了肠胃里，药酒还能治得到;现在病进了骨髓(suǐ)就没法儿治了.”到了第二十天上，桓公午病倒了，又躺了几天就死了. 桓公午死了，他儿子即位，就是齐威王.
【四】:有趣的童话小故事
童话故事可以从灵动、美感、逻辑、清晰、饱满这五个方面培养并提高小学生的语言表达能力，下面这些是小编为大家推荐的几篇有趣的童话小故事
有趣的童话小故事：两只手
以前，有两只手总爱打架，右手说：你看你多懒，你看我多勤快，还有很多本领，我就会提着沉甸甸的东西，写业、盛饭......,谁都比不过我,"从此右手越来越骄傲了.左手看见右手越来越骄傲,自己还再努力工作,有一次,主人让右手提东西,右手马上提着东西,过了一会右手提不动了东西,左手看见了马上过去帮助右手提东西,左手自己看见左手在帮助自己感到非常惭愧,右手说:"对不起,以前都是我不好,你能原谅我妈?"左手说:能。你不要做骄傲的人，一定要做个虚心的人，我有一句话想告诉你，骄傲使人落后，虚心使人进步，”右手听了左手的话，慢慢的低下了头，从此右手和左手成了一对好朋友，他们再也不吵架了，他们很和睦相处，互相帮助，他们还会在一起。
有趣的童话小故事：少见多怪
一天早晨，猫妈妈带着她的宝贝儿子小猫出门了，因为他想让自己的孩子到外面的世界去走一走，看一看，长长见识。
小猫和妈妈走着走着，猫妈妈看见前面有头大象，想考考小猫，可她却高估了小猫，猫妈妈问：“儿子，前面是什么呀?”小猫胸有成竹地说：“那不就是四个大柱子吗?”突然，大象抬起腿朝前走了几步，小猫吓得大声喊道：“妈妈，妈妈，不好啦!快跑呀!柱子动起来啦!”小猫逗得妈妈哈哈大笑，妈妈笑着说：“傻孩子，那不是大柱子，是大象。”小猫羞红了脸，说：“知道了，谢谢妈妈!”一路上，他管小兔叫雪球，他管蜻蜓叫飞机，他管小熊叫假山，他管蛇叫水管子。在猫妈妈的帮助下，他认识了不少动物。
回到家里，小猫高兴极了!因为他长了不少见识。
有趣的童话小故事：母猪认输
www.shanpow.com_起死回生的故事。一天，天气晴朗，在小溪边的一棵快死去的老树下，一只母猪正在拱树。
母猪有着一身米白色的短毛，米白色的短毛盖着它那粉嫩皮，可爱极了!四只小腿支撑着它那肥胖的身子，耳朵和别的猪不一样，别的猪耳朵是耷拉着，而它却是竖立着，所以它叫“竖耳朵”。
就在树快倒下的时候，从远处飞来了一只啄木鸟。一看它一身光泽的羽毛，就知道它一定刚“出道”不久。
“你在干嘛”啄木鸟问。
“拱树呗!”母猪头也不抬一下地说。
“破坏树木!”啄木鸟一下子愤怒了。
“那又怎么样，反正一看它就快不行，除掉它也没什么伤害。”母猪一脸无所谓。
“你、你、你，有本事把它交给我，我一定把它救活。”啄木鸟冷静了下来。
“给你就给你，谁怕谁呀!”母猪向着啄木鸟吐了吐舌头之后，就走开了。
一天过去了，一个月过去了，一年也过去了，三年后，母猪再回到大树下，大树已经长满了绿叶。
母猪心想：“啄木鸟真厉害，能让大树起死回生，我认输了。”
从此，母猪只拱土，不拱树了。
有趣的童话小故事：星星月亮
夜晚，湛蓝的天空上有着皎洁的月亮闪烁的星星。星星和月亮相依为命。在空中她们是最好的朋友。太阳公公劳累了一天，就慢慢地走回了家。月亮姐姐就来接替太阳的位置。星星也不约而来跟月亮作伴。可月亮不知怎么了，平日里对星星可好着呢!但今天却对星星冷嘲热讽。星星不知为什么。而月亮就这样走了。星星不知道月亮有了其他伙伴，不要她了。月亮和其他伙伴玩得很开心。月亮她不知道星星流泪了为她流泪了。星星自己躲在一个无人的角落暗自伤心了。她还是那么单纯以为道自己做错了什么，月亮才不要她的。
过了几天，月亮就找到了星星。她低声下气的求星星原谅她。她才知道其他朋友是不可靠的。只有星星愿意听她的心声，其他朋友只是想要她的光芒，而星星是真心想和月亮做朋友。星星依然想和月亮做朋友，所以就又和月亮和好了。
星星和月亮还是在那蔚蓝的天空中守候着整个宇宙。她俩依旧每天欢声笑语。
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【五】:讳疾忌医的故事介绍
我们常听到医生劝病人不要讳疾忌医，那你知道讳疾忌医的故事和出处吗?就让学习啦小编来为你介绍吧：
【成语】： 讳疾忌医
【拼音】： huì jí jì yī
【解释】： 讳：避忌;忌：怕，畏惧。隐瞒疾病，不愿医治。比喻掩饰缺点、错误，不愿改正。
【辨义】讳疾忌医和“文过饰非”，都有“隐瞒自己的缺点或错误”的意思。但～偏重在“怕人批评，不肯接受帮助”;“文过饰非”偏重指寻找各种理由来掩饰错误、缺点。
【出处】： 宋·周敦颐《周子通书·过》：“今人有过，不喜人规，如讳疾而忌医，宁灭其身而无悟也。”
【讳疾忌医的故事】：
春秋时，蔡国有个著名的民间医生，叫秦越人。他周游列国，热心为百姓看病。大家都很敬重他。有一次，他来到一个国家，见一家死了人，尸首已放了好几天，便问明病人临死前的症状，断定这是假死，还能救活。他先给病人扎了针，然后灌下药，稍侯片刻，死人居然活过来了。全城的人都十分惊讶，称他是神医扁鹊，有起死回生之术。扁鹊的名声从此传布列国，他的真名反被人们忘却。
讳疾忌医
蔡国国君蔡桓公听说自己的国中居然出了如此赫赫有名的人物，很想见见，便命人布告四方。
扁鹊见到布告，忙回国，晋见桓公。他款步入厅，来到桓公面前站了片刻，对桓公说：[主公有病，病在皮肤，若不及时医治，恐怕要严重起来。桓公一听，便有些不快，摇头说到：[我身体很好，没有病。
扁鹊走后，桓公对左右冷笑道：[做医生的，都想赚钱，只会给没病的人看病，这才容易显示自己医术高明。
过了十天，扁鹊提着药篮去见桓公。桓公正坐在御园中玩赏。扁鹊来到桓公面前，看着他的脸色，忧郁地说：[主公有病，病在血脉，若不抓紧医治，将会更加严重。]桓公心里十分不乐，扭转头，竟是不理。扁鹊只好退了出来。
过了十天，扁鹊又去见桓公，心情沉重地说：[主公有病，病在肠胃，再不医治，将更加严重!]桓公听后，勃然作色。扁鹊十分惋惜，喟然长叹，摇头而去。
又过了十天，扁鹊第四次来见桓公，一见桓公，二话不说，急撤身而出。桓公见扁鹊这次来得蹊跷，派人去问，扁鹊痛心地说：[病在皮肤，可用药水热敷，病到血脉，可用针灸治疗，病入肠胃，可用汤药;现在病入骨髓，没有办法了。]说罢，扁鹊整理行装，星夜向秦国逃去。
过了五天，讳疾忌医的桓公浑身疼痛，果然病倒了。忙派人去找扁鹊，但是已经晚了，桓公就这样死去了。
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