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源头英文篇一:一个古老民族，创立了腓尼基字母是今天26个英文字母的源头
腓尼基人是一个古老民族，生活在今天地中海东岸相当于今天的黎巴嫩和叙利亚沿海一带，称为闪美特人，又称闪族人，创立了腓尼基字母 ;腓尼基人善于航海与经商，在全盛期曾控制了西地中海的贸易
"腓尼基"是古代希腊语，意思是"绛紫色的国度"，原因是腓尼基人居住的地方特产是紫红色染料。腓尼基人强迫奴隶潜入海底采取海蚌，从中提取鲜艳而牢固的颜料，然后用紫红色染成花色的布匹运销地中海各国
距今约三千多年前，腓尼基人可以说是出色的经济动物，腓尼基人最著名的事迹，是发达的海上贸易和殖民事业。腓尼基人的商船自埃及第六王朝起就已遍布地中海，在埃及国势鼎盛之时受其约束，到了公元前一千两百年左右埃及的力量式微，腓尼基遂成为地中海的霸主。
今天我们熟悉的26个英文字母，源头是腓尼基人的22个字母。他们借用古埃及人的几个象形文字，并简化苏美尔人的若干楔形文字，为便于书写迅速舍弃掉旧文字系统的好看字样，终于把数千个不同图象变为简单而书写便利的22个字母
源头英文篇二:中式英语的源头，原来是它...
本文经友邻通鉴（Youlianpedia）授权转载。
文 | 友邻白泽
编 | 友邻君
图 | 互联网
作为一名英语非母语的学习者，多少次战战兢兢地开口，就怕被别人说成是Chinglish（中式英语）。但是且慢，其实中式英语大有来头呢，它不仅在二百多年前就已经产生，而且在英语里还有一个学名叫作Chinese Pidgin English，对应到中文里就是“洋泾（jing）浜（bang）英语”。
01中式英语的源头Chinese pidgin English最早起源于广州。鸦片战争以前，广州是清朝唯一开放通商的港口，为和外国人尤其是英国人做生意，一种英语、汉语和葡语的混合语便应运而生。起初，中国人把它叫做“鬼话”或者“咸水外国语”，外国人对它的称呼更是五花八门，比如“slang of Canton”、“jargon”、“broken English”，或者稍微好听一点的“Canton English”（“广东英语”），直到后来它才逐渐得名“pidgin English”，实际上，一般认为“pidgin” 这个词也源于洋泾浜英语，是“business”一词讹音，现在在词典中搜索“pidgin”还有“商业”的意思。
Chinese pidgin English的真正发展和繁荣是在一百年后的上海，从那时起它也才正式得“洋泾浜英语”。“洋泾浜”是黄浦江的一条支流（即现在上海的延安东路），上海开埠后成为英法租界的界河，这一地区由于外贸繁荣，常常有人操一口蹩脚的英语充当中外商人的贸易中介，因而人们便将这这一语言称为“洋泾浜英语”。
02英语中国化英语这个“洋媳妇”嫁进天朝之后也有了一股浓浓的中国味。洋泾浜英语的词汇虽然大部分来自英语，但是语音基本上依照方言，确切来说是粤语、沪、宁波话等，语法结构也遵循汉语表达方式，姚松鹤在《上海闲话》中便称“洋泾浜话者，用英文之音，而以中国文法出之也。”这个总结是十分恰当的。具体来说，洋泾浜英语有以下两个特点。
词汇量小。美国语言学教授Robert Hill曾总结洋泾浜英语有700多个英文单词，但实际情况可能要少得多。因此，每个单词都可谓是做到了物尽其用。比如“chop”便是一个用途极广的词，它可以是通行证、许可证，也可能来自葡萄牙语“chapa”，是标签、票据的意思；它还组成了很多复合词：chophouse（海关），chopboat（快艇），chow-chow（食物），chop-chop（快点），还有我们最熟悉的chopstick（筷子）。
民国人汪仲贤曾记载了当时学习洋泾浜英语的有名口诀，短短几句话就概括而来英语的常用词汇，其中第一句至今家喻户晓：
来是康姆(come)去是谷(go)，廿四洋钿吞的福(twenty-four)。 是叫也司(yes)勿叫诺(no)，如此如此沙咸沙(so and so)。 真崭实货佛立谷(very good)，靴叫蒲脱(boot)鞋叫靴(shoe)。 洋行买办江摆渡(comprador)，小火轮叫司汀巴(steamer)。 ......
民国时期曾撰写英语学习手册《英字指南》的杨勋也曾写过一本诗集叫《别琴竹枝词》（“别琴”也是“pidgin”的音译），并且还在《申报》上连续刊载：
清晨相见谷猫迎（good morning），
好度由途（how do you do）叙阔情。
若不从中肆鬼肆（squeeze），
如何密四（mister）叫先生。
语音、语法简化。洋泾浜英语里，不但原本单词的发音被简化，而且所有单词基本上只有一种形态，各句子的基本成分也都是按照汉语的词序排列的。美国人亨特在《旧中国杂记》（《Bits of Old China》）中就记载了这样一个句子“My tinkee you country no get so fashion pa-lo-pa!”其中“th”变成“t”，“k”延长为”kee”，“r”念成“l”，“pro”变成“po-lo”，“per”变成了“pa”。语义混乱，没有性数格之分，而且“that”也给省略了。
03影响虽然洋泾浜英语听上去有点难登大雅之堂，但可千万别小瞧了它，认为它不过是个历史的玩笑。在当时，洋泾浜英语的流行并不被人鄙视，和世界语（Esperanto）一样，洋泾浜英语也一度是世界通用语的热门人选。1933年，著名的文学家和翻译学家林语堂就曾用英语写过一篇有名的文章《In Defence of Pidgin English》（《为洋泾浜英语辩护》），在文中林语堂引用萧伯纳的一段采访，认为洋泾浜英语比一般英语更富有表现力，
......[George Bernard] Shaw is quoted as saying that the pidgin “no can” is a more expressive and more forceful expression than the “unable” of standard English. When a lady says she is “unable” to come, you have a suspicion she may change her mind and perhaps come after all, but when she replies to your request with an abrupt, clear-cut “no can,” you know you have to reckon without her company.
萧伯纳在采访中说，皮钦语（pidgin的音译）中的“no can”是一个比标准英语中“unable”更传神、更有力的措辞。当一个女士在表达她无法赴约时用了“unable”一词，你会怀疑她或许会改变主意，最终还是会来的；相反，如果她用简单干脆的“no can”回答你时，此时你便可以确信自己一定得不到她的陪伴了。
林语堂乐观地估计道：
In fact, the whole trend of the development of the English language teaches us that it has been steadily advancing toward the Chinese type...all the historical factors will make pidgin the inevitable international language five hundred years hence...you will have in the year 2400A.D., five hundred fifty million Chinese, and all of them with a proletarian temper that dislikes anything as luxurious as English grammar, and you cannot help accepting pidgin English as the only respectable international language of the future.
其实，纵观整个英文发展的潮流，我们便可以看到英文正在逐渐朝中文的方向发展...所有历史的因素都将使得皮钦语在五百年之后成为世界通用语言的不二之选...到了2400年，中国将有五亿中国人，你会看到他们都带有无产阶级的特质：他们不喜欢那些和英语语法一样堂皇又繁琐的东西，到那时，你就不得不接受皮钦语是未来唯一体面的国际语言。
不仅如此，洋泾浜英语还影响了美国的新诗发展，诗人们尝试用洋泾浜英语作诗，并且载入了史册。其中最早最著名的莫过于美国幽默作家Charles Godfrey Leland的《Pidgin English Sing-Song》（《洋泾浜英语小调》）。这本书自称要为给美国商人和旅行者提供语言学的方便，书后附有详尽的洋泾浜辞典，实际上是用幽默的语调写成的远东风俗指南。有的诗写一个西方商人给一个中国人一把放大镜，是他能在指甲上写小字夹带作弊，此人中举之后做官给此西方人大笔承包合同；另一首写一中国人来到伦敦，伪装成中国官员，用中国戏单顶替官方文书，伦敦社交界为之倾倒。我们可以来感受一下：
my flin, supposey you hab leed he book of kung fou tsze,
you larn t hat allo gleatest man he most polite man be,
an on polite pidgin chinese beat allo, up on down-
this is he molal pidgin of he song of captan Blown. （《Captan Blown》）
我的朋友，假如你读过孔夫子的书，
你就明白他是伟人中最有礼貌的人，
用文雅的洋泾浜中文诗，抑扬顿挫，
他给布朗船长唱出洋泾浜道理。（《布朗船长》）
One tim belongey China-side one student-man Wang-ti,
He wantchee be one mandalin, he wantchee gettee high.
In folest of he Pencils he hopee name to see,
He wantchee go in Gate of Hung an’takee first deglee. (《Wang-ti》)
在中国有一个秀才叫王题（音译），
他想做官，他想要高贵的地位，
在许多中举者中，他希望看见自己的名字，
他想要金榜题名，成为状元。（《王题》）
唯一一句被录入牛津词典的中式英语句子“no can do”便是出自这本诗集，（可能也是因为沾了萧伯纳的光），词典的解释是“it is not possible, it cannot be done; I can’t do it”。被收入词典的洋泾浜单词更是不计其数，比如chin-chin（干杯），brainwashing（洗脑），bok choy（粤语“白菜”的音译），ketchup（番茄酱）等等。
洋泾浜英语影响可想而知，许多洋泾浜英语早已经进入英文系统成为常见的俚语，比如我们最熟悉的“long time no see”便是一句洋泾浜英语，而今则已成为了地道的英语习语，而“Shanghai” 在英文俚语中则有“为（用酒或者麻醉剂）使某人失去知觉然后拐带至出航的船上做水手”的意思。
除了对丰富英语的表达，洋泾浜英语对中文词汇的影响更是不容小觑，除了常见的来复枪（rifle）、俱乐部（club）、引擎（engine）之外，比如“瘪三”便来自于“beg say”，“邋遢”来自于“litter”，发嗲来自于“dear”，“赤佬”来自于“cheat”。
说到这儿，是不是突然对自己的英语信心倍增呢？洋泾浜英语虽然有趣，但大家还是能避免就避免呀。
注：严格从语言学角度来讲，“中式英语”和“洋泾浜英语”并不能等同。后者是一种正式的语言，而前者则是中国人在学习英语过程中可能出现的一个阶段或现象，其存在与否仍有很大的争议。
参考资料
邹振环，《19世纪下半期上海的“英语热”与早期英语读本及其影响》
周振鹤，《中国洋泾浜英语的形成》
赵毅衡，《诗神远游：中国如何改变了美国现代诗》
邱志红，《洋泾浜英语小述》
Lin Yutang, In Defence of Pidgin English
源头英文篇三:为有源头活水来――英语书面表达的写作技巧-爱读库
为有源头活水来――英语书面表达的写作技巧
作者：文中附带 来源：本站整理 发布时间：2011-02-11 11:30:17
钱玉湘 关键词：循序渐进；输入；兴趣；主观能动性；语言运用摘 要：写作是语言学习的高级阶段，是对学生语言运用能力的综合检验，。语言材料的大量、有效的输入与积累是写作的前提与条件，而实践练习则是写好书面表达的关键。学用结合，有的放矢，才能使学生写作起来言之有物，克服畏惧心理，达到“下笔如有神”的境界。书面表达练习是对学生英语能力的一种检测手段，在英语教学中占有非常重要的地位，它是对词汇、语法、句法的综合运用。在大学英语分级考试和国家英语考试中也占相当的比例，究其原因，主要有两个方面：一是社会形式的需要。随着我国对外开放的深入，不但需要我们有口头表达的能力，而通过笔头表达的能力也日显重要；二是选拔人才的需要，写作是测试语言水平高低的重要手段，写作水平的高低是语言水平的标志。而学生能力的高低直接决定一篇文章的优劣。目前，大多数的学生写作都有一定的困难，有的甚至无从下手，提笔就错，语无伦次，严重影响了英语素质教育的发展。究其原因是缺乏写作素材，不知如何下笔。这就要求英语教师在平时的教学中运用各种教学手段提高学生的书面表达能力。一、 “自博而约，自易而难”语言的学习本身就是循序渐进，稳步提升的过程。宋朝大哲学家、教育家朱熹的：“自博而约，自易而难，自近而远，乃得其序，”说得就是语言学习的自然顺序问题。英语学习的各个阶段均提出了不同的要求：初中阶段要求学生完成简单的汉译英练习，高中阶段要求学生有连句成段，而大学阶段则具备拓展段落为篇章的高层次能力。这是一个由易到难逐步提高的过程。对于不同程度的学生，教师应因材施教，提出不同要求，给予个别辅导。通常情况下，在英语课上，教师为了让学生掌握某些单词、短语或句式的用法，都会给学生众多的例句。同时应要求学生进行模仿、套用，再根据教师所给条件或自设情景来造句。在初步运用中贯穿着对句法、语法、词汇的综合练习，这对减少书面表达中的错误率大有好处。多听、多模仿、多朗读，在此基础上开口说英语，先说短小常用的生活用语，然后逐渐说简单的连贯性话语，进一步用英语表达自己的思想。同时，应练习用英语写日记，逐渐获得英语书面表达的能力，养成用英语表达的良好习惯。二、 “读书破万卷，下笔如有神” 这是我国古人历经千年实践而凝结出来的写作途径，它是量的积累达到一定程度促成质的飞跃的哲学思想在文学上的体现，对英语写作教学也极具借鉴意义。因为“输入”是“输出”的前提，只要扩大语言材料的积累与输入，获得广泛的社会、历史、人文等方面的知识，运用起来才能得心应手，游刃有余。古人曰：“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟。”只有成章入口，才能挥笔成文。教师可以采用强化输入的方式在潜移默化中使学生积累大量的语言材料，这本身亦蕴含着对教师教学技能与技巧的考核。采用的方法有多种多样：1) 以墙报、摘抄等形式使学生多熟悉些英文的名言、警句，如“Give me liberty or give me death.”(不自由，勿宁死)“A miss is as good as a mile.”(差之毫厘，失之千里)等；2) 选择典型的段落让学生熟记；例如，Francis Bacon 的《ON READING 》一文等；还可以从课外阅读中选择难度适中，文体特征鲜明的短文让学生背诵并模仿写作；如美国黑人运动领袖Martin Luther King Junior.的演说词“我有一个梦想”,美国盲人女作家Helen Keller 的“假如给我三天光明”等脍炙人口的佳作；3) 学唱英文歌曲；“TAKE ME HOME,COUNTRY ROAD”“ROSE ROSE I LOVE YOU”“THE SOUND OF SILENCE”等一大批脍炙人口的乡村音乐及流行音乐既丰富了校园文化，又以特有的方式灌输了英语学习；4)分体裁、题材背些书面表达练习中的优秀范文；5) 鼓励学生订英文杂志或报刊，如《CHINA DIALY》, 《THE 21st CENTURY》，《CRAZY ENGLISH》等。这样由浅入深，由简到繁，扎扎实实，稳步提高中开拓了视野，扩大了知识面。学生通过反复朗读及背诵，达到积累字、词、句、篇等语言材料，同时在潜移默化中学习英语语言结构并获得各种自然、社会、历史、道德、伦理等方面的必要知识和做人的道理。三、 曲不离口，拳不离手曲不离口，拳不离手是尽人皆知的道理。“如果学了英文而不练习那就不但不能进步，而且必然会退步和遗忘。”（陈翰笙）这就要求学生必须在高效实践上下工夫，以便培养浓厚的写作兴趣。写作被认为是语言学习的高级阶段。语言材料的大量、有效的输入与积累是写作的前提与条件，而下工夫实践练习则是写好书面表达的关键。学用结合，有的放矢，让学生写作起来言之有物，才会克服畏惧心理。结合课文教学进行写作训练，如改写、缩写、仿写课文内容等。这样既有助于学生正确使用动词形式，掌握句子结构以及前后逻辑关系等，又提高了学生写作兴趣。这种心理优势调动了学生的主观能动性，化解了畏难情绪，克服了外语学习中的重重困难所造成的心理上的失败定势，使学生尝试了英语表达的乐趣。教材每单元之后所附写作练习一般与本单元课文内容紧密相关，处理好这部分练习对提高写作能力大有裨益。教师可启发学生使用教材中相关词汇，提供可用句型，以小组讨论，代表发言，集中纠错，课后完稿等课堂实践活动，既提高了口语表达能力，又激发了写作兴趣，同时还培养了群体合作精神，而且真正达到了师生互动交流。真可谓事半功倍，一举多得。在起始阶段基础打得扎实，练习时言之有物，就使学生获得了成就感，对英语写作有浓厚的兴趣和强烈求知欲。在此基础上对写作难度的加大，对写作综合技能的训练就水到渠成了。
