银顶针的夏天阅读题

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银顶针的夏天阅读题【一】:《银顶针的夏天》阅读练习

《银顶针的夏天》阅读练习

班级 姓名

1、这些词语你还记得吗？边读边想，记在心间。

忧心忡忡 局促不安 昏昏欲睡 倾盆大雨

迷惑不解 面面相觑 鼾声如雷 疲惫不堪

你还积累了哪些好词？想一想，写一写：

2、 书中有大量的“环境描写”，你的亮眼睛发现了吗？

（1）、“它是多么安静啊！可是当她仔细地倾听时根本不是真的安静。这里有

几十种声音：猫头鹰的鸣叫声，树叶刷拉刷拉的晃动声，远处沼泽中一只怪鴟叫

啊叫，好像永远不会停下来……她听到头顶上、脚下面和她旁边的空气中到处是www.shanpow.com_银顶针的夏天阅读题。

昆虫的窃窃私语，但所有这些声音合在一起却成了一种静谧。”（P42）

这段描写“安静”的文字，你觉得自相矛盾吗？为什么？

（2）、加妮特和西特伦妮拉被关在图书馆里后，有这样的环境描写：（a）、

书橱看上去高大而严肃，墙上的图画也很严肃，有《拿破仑在厄尔巴岛》和《华

盛顿越过特拉华河》。（P70）（b）、现在房间里已经很黑了，到处人影幢幢。整个

房间好像在黄昏后醒来，呼吸着并开始等待。黑暗中传来很微小的吱吱嘎嘎声和

老鼠的爪子在轻盈地刷啦刷啦惊惶奔跑的声响。（P72）

读着这样的文字，你感觉到此时此刻加妮特和西特伦妮拉的心理

了吗？什么样的心理？她们的心里可能在想些什么？

（3）、加妮特在田里干活，没有干好，影响了大家工作的进度，

被杰伊批评后，有这么一段话：

燕麦的残梗像小长矛一样竖起扎破了她光着的脚，蚱蜢蹦跳着像火花离开

火一样四散开来。她的眼眶里充满了泪水，草地在她的眼前变得就像金色的汹

涌的洪流。（P84）

你又读出了加妮特什么样的心理？她在想什么？

孩子们，练习做到这儿，有什么发现？环境描写和人物的心理有

关系吗？又有什么关系？

1

3、 书看完了，让我们一起再来读一读本书十个章节的小标题：

1、银顶针 2、珊瑚手镯 3、石灰窑 4、陌生人 5、被锁在里面 6、旅行

7、“就像拾荒者的钱袋” 8、赶集日 9、冰淇淋和蓝绶带 10、银顶针

读着小标题，那一个个有趣的故事是不是又再次浮现在你脑海？

还记得书中那几个可爱的小伙伴的名字吗？ 、 、 、 、

在这些小伙伴中，你最喜欢谁？为什么？

他们更真切地体会到生活的酸甜苦辣。幸福的我们在心里也畅想一次

神奇的“冒险”经历吧：

故事以“银顶针”开始，又以“银顶针”结束，加妮特认为是这

枚银顶针改变了她的生活。是这样吗？你认为呢？请把你的感悟写下

来。

4、 最后，让我们记住这个故事的作者： ，通过本

书最后一页对她的介绍，我知道了她创作的《 》也

获得了纽伯瑞儿童文学奖荣誉奖。

2

银顶针的夏天阅读题【二】:读《银顶针的夏天》有感

读《银顶针的夏天》有感

《银顶针的夏天》这本书获得纽伯瑞儿童文学金奖的着作，是一部国际大奖小说，是一本经典文学，作者是美国的伊丽莎白恩赖特。

这本书的故事讲述了主人公加妮特在干旱的河床上发现了一枚银顶针，几个小时后，一声大雨结束了农场长时间的大旱，让加妮特认为银顶针是一个护身符。流浪的埃里克和加妮特成为好朋友，加妮特也被他的历险所吸引，加妮特精心照顾的小猪在县上赢得过奖，每天都有许多的奇迹，加妮特的这枚银顶针给她们创造了这个神奇的夏天，所以有了这个《银顶针的夏天》。

我很喜欢这个故事，描写田园生活很美，作者的写法很妙，让我感觉仿佛也身临其境一样，里面的故事让我轻松而又感到快乐，我都想有一个像加妮特的银顶针，创造的不是夏天，而是创造一个又一个春、夏、秋、冬，让我的生活变得更加精彩又好玩。

银顶针的夏天阅读题【三】:四年级语文寒假阅读记录卡

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银顶针的夏天阅读题【四】:课外阅读

小学生阅读推荐书目

1-2年级：

刚刚进入识字阶段的孩子，对书中内容已经有一定的理解和分析能力，但是耐心还不够，不能坚持很长时间的默读，好奇心很强，但还不是很善于归纳和总结阅读过的内容，这一阶段的孩子需要的是能引发他们兴趣的读物，情节和语句不是很复杂，便于把握和复述，同时，又有一定的内涵可供他们思考和想象。有声读物和图画书也是帮助这一阶段的孩子逐渐过渡到自主阅读的好帮手。

3-4年级：

3-4年级的孩子仍然热爱探索新事物，但已经更加喜欢深入地去了解一个人，一件事，一种知识；他们在语言表达上非常喜欢模仿大人，对儿童化的语言有时候反而会显得不屑一顾，在思维和情感模式方面却仍然具有儿童的天性，对大人的复杂世界有时无法完全理解，但是这并不妨碍他们对此流露的极大兴趣；这一阶段的孩子需要的是能带领他们进入更加开阔视野的读物，同时，又能给他们一种角度，让他们深入自己喜欢的人物或者事物中去探寻，这样他们才会感到过瘾。

最为3-4年级孩子喜欢的作家：鲍姆 杨松 涅斯特林格 内斯比特

5-6年级在阅读倾向上已经有了非常明显的男女之分，男孩更喜欢贴近生活的，冒险的，充满机智的作品，女孩更喜欢幻想的，唯美的，情感丰富的作品，部分孩子已经懂得欣赏富于文学性的长篇作品，这一阶段的孩子最需要的是能带给他们强烈真实感的作品（即使是幻想作品也要能身临其境），他们对社会和身边不同人群更强烈的关注，也使得更多有历史文化积淀和现实主义的作品进入他们感兴趣的范畴。

最为5-6年级孩子喜欢的作家：莫尔斯 凯斯特纳 怀特 刘易斯 格里珀 恩德 狄杨

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