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【一】:29.画龙点睛
29. 画龙点睛
教学目标：
1．了解《画龙点睛》这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。
4．能用自己的话把《画龙点睛》这个故事说给别人听。
教学重点、难点：
了解《画龙点睛》故事内容，并在理解的基础上领悟故事的寓意。 教学时数： 2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
龙是我们中华民族的象征，所以说我们中国人都是龙的传人。你们知道吗？传说在南北朝时期，江南有位著名的画家名叫张僧繇，他画的龙只要点上眼睛就能飞上天。你们相信吗？我们一起来学习29课《画龙点睛》。（板书课题、齐读课题。）
二、初步了解《画龙点睛》故事内容。
（一）听录音朗读课文。
（二）学习生字新词。
1．由学生对照课后生字格中的生字在课文中圈记出生字新词，自由拼读识记。
2．由老师带领同学们一起分析归类巩固。
A．出示小黑板（会认字），小组内交流学会了什么字，会用字典查找哪个生字或会用哪个字组词造句等。
B．出示字卡（会写字。）辨形：左右结构的有“职、疑”，上下结构的有“官、简、墨”，半包围结构的有“迹”。指导写字。
三、学生带着问题自由读课文。
1．自读课文，圈记事件。课文写了哪几件事情来说明张僧繇的画画得极好？
2．同桌间相互交流。
3．教师巡视，了解并指导。
四、课后作业。
朗读课文，抄写生字。
第二课时
一、出示挂图，导入新课。
（出示挂图）张僧繇的画画得极好，所以他画的龙一旦点上眼睛就能飞上天。这节课我们继续来学习《画龙点睛》。
二、读文解疑。
解决上节课的存疑：课文写了哪几件事情说明张僧繇的画画得极好？
三、指名朗读自己最喜欢那件事，说说喜欢的原因。
学生述说要点，教师相机板书：
寺庙墙上画鹰——吓飞小鸟（逼真）
朋友新房影壁上画龙——铁链锁住（龙才安分）
寺庙墙上画龙——果然像真龙（点睛龙飞）
四、重点学习画龙点睛这件事，领会寓意。
1．张僧繇是怎样画龙的？在书上标记出表示动作的词语。（研墨挥毫、画、笑笑、拿起笔、点上）（投影片演示。）
2．没点上眼睛的龙是怎样的?点上眼睛的龙又是怎样的？
3．指导学生有感情地朗读3、4、5自然段。体会人们在画家“画龙点睛”前后感情的变化。相机体会：半信半疑、四面八方、张牙舞爪、腾空而起。
4．引导学生体会故事寓意。
①设疑：为什么没有点上眼睛的龙没有飞走，点上眼睛的龙就飞上了天空？
②学生各自发表看法。在教师的点拨引导下，得出：我们平时说话或写文章时，在关键的地方或主要处用上一两句重要的、精辟的话语，点明中心，内容就会更加生动有力了。
③小结：今天，我们不仅学会了一个故事，还懂得了怎样使说话或写文章内容生动有力的道理。还有很多古代的寓言故事演变成了我们现在经常使用的成语，如狐假虎威、叶公好龙、拔苗助长等。同学们可以恰当地使用它们。相信学了这个故事后，同学们说话或写文章一定会妙语连珠，一语惊人，中心突出，锦上添花。
五、引导学生自主质疑。
读了这个故事后，你心中还有什么不理解的，还有什么疑问吗？说出来，大家一起来商量商量。
1．学生自由质疑。例如：①既然第三件事情讲的是画龙点睛的故事，前面两件事情可以省略吗？（相机告诉学生本课是按事情的发展顺序写的。）②张僧繇画的龙真的能飞上天吗？这个故事是真的吗？等等。
2．表扬勤于思考，主动质疑的学生。鼓励学生间相互求教，相互讨论交流。
3．教师相机点拨，小结。
六、指名上台利用挂图用自己的话讲讲《画龙点睛》这个故事。www.shanpow.com_画龙点睛寓言古文。
七、拓展延伸，自选作业。
1．课外找寓言故事书读一读，如《伊索寓言》《中国古代寓言选》。
2．积累成语。
【二】:画龙点睛
画龙点睛教学设计
一、教材分析 画龙点睛》是北师大版二年级14单元中的一篇主体课文。这是一则成语故事。故事内容浅显易懂，但故事所润含得道理是理解的难点。
二、教学目标
1.通过学习课文，知道“画龙点睛”这个成语故事，并了解成语的基本意义。
2.学习课文后，学生初步感受到艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱，对美好事物的向往。
3.会读会认本课生字、生词。了解“赞不绝口”“张牙舞爪”“腾空而去”等较难理解词语的意思。www.shanpow.com_画龙点睛寓言古文。
三、教学重点难点
（一）重点
认识5个生字和1个多音字，会写6个字。
（二）难点
了识字写字；理解“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”“研墨挥毫”等词语的意思。
四、教学方法与设计理念
讲授法、重视朗读教学法，自读、精思、感悟相结合。
五、教学准备
（一）教师准备
准备课文插图、媒体资源，制作课件。
（二）学生准备
学习生字词，有感情的朗读课文。
六、教学时间
1课时。
七、教学过程
（一）创设情境，导入激趣
1．导入
老师有个小问题：咱班的小朋友有属龙的吗？(调动学生积极性)这么多同学都属龙呀，那你们见过龙吗？在什么地方见过？你们喜欢龙吗？
2．解题
古时候有位画家也很喜欢龙，他叫张僧繇，他特别擅长画龙，也因为他画龙这件事有了这么一则成语——（板书：画龙点睛）。让我们一起来学习这个故事。
（二）整体感知
1．提出要求自学
读通课文,动笔圈画出生字新词并想办法解决。
2．检查自学效果
自己当小老师上台教生字词，要求用文中的词语，文中的句子。指名朗读，了解学情正音。出示生字词，指名读。
（三）理解感悟
1．理清条理
指名概括文章大意。并说说文章可以分几段。
2．出示课件，自读课文。
1、学第1自然段。
指名读课文第1自然段。
提问：从哪些词语看出张僧繇的画画得极好？（无人不知，无人不晓）
2、学2——6自然段。
都说张僧繇的画好，耳闻不如一见，让我们看看他都画了些什么？为什么能得到大家的称赞？
（1）课文写了哪几件事来说明张僧繇的画画得极好？
（2）重点学习3、5、6自然段。
A、张僧繇第一次画龙出现了什么样的奇迹呢？学生找出相关自然段，品读。
B、人们从四面八方赶过来观看，张僧繇害怕了吗？他怎么作画的？
C、张僧繇的龙为什么没有眼睛？试想没有眼睛的龙是什么样的？你能用语言描述一下吗？
D、当画家给其中的两条龙点上眼睛时，结果怎么样了？
E、如果你们就是飞上天的那两条龙，你会想写什么？说些什么？
（四）练习积累
我们知道了画龙点睛的来历，想知道人们用它表示什么意思吗？现在请同学们说一说。www.shanpow.com_画龙点睛寓言古文。
（五）考核总结
我们今天学习了画龙点睛，课文给你留下了什么印象？用一两句话概括一下你的感受。
（六）作业延伸
1、用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、课外找寓言故事读一读，如《伊索寓言》《中国古代寓言选》。
八、板书设计
29 画龙点睛
寺庙墙上画鹰——吓飞小鸟（逼真）
影壁上画龙——铁链锁住（龙才安分）
寺庙画龙——活灵活现（点睛龙飞）
九、教学反思
【三】:儿童故事片:画龙点睛
南北朝时期的梁朝，有位很出名的大画家名叫张僧繇，画龙点睛他的绘画技术很高超。当时的皇帝梁武帝信奉佛教，修建的很多寺庙，都让他去作画。
传说，有一年，梁武帝要张僧繇为金陵的安乐寺作画，在寺庙的墙壁上 画四条金龙。他答应下来，仅用三天时间就画好了。这些龙画得栩栩如生，惟妙惟肖，简直就像真龙一样活灵活现。
张僧繇画好后，吸引很多人前去观看，都称赞画得好，太逼真了。可是， 当人们走近一点看，就会发现美中不足得是四条龙全都没有眼睛。大家纷纷请求他，把龙得眼睛点上。张僧繇解释说：“给龙点上眼珠并不难，但是点上了眼 珠这些龙会破壁飞走的。”
大家听后谁都不相信，认为他这样解释很荒唐，墙上的龙怎么会飞走呢? 日子长了，很多人都以为他是在说谎。
张僧繇被逼得没有办法，只好答应给龙“点睛”，但是他为了要让庙中留下两条白龙，只肯为另外两条白龙点睛。这一天，在寺庙墙壁 前有很多人围观，张僧繇当着众人的面，提起画笔，轻轻地给两条龙点上眼睛。 奇怪的事情果然发生了，他点过第二条龙眼睛，过了一会儿，天空乌云密布，狂风四起，雷鸣电闪，在雷电之中，人们看见被“点睛”的两条龙震破墙壁凌空而起，张牙舞爪地腾云驾雾飞向天空。
过了一会，云散天晴，人们被吓得目瞪口呆，一句话都说不出来了。再看看墙上，只剩下了没有被点上眼睛的两条龙，而另外两条被“点睛”的龙不知去向了。
后来人们根据这个传说引申出“画龙点睛”这句成语，比喻说话或文章，在主要处用上关键性的、精辟的一两句话，点明要旨，使内容就更加生动有力了。但是在知识改革开放的信息时代，我们可以认为这就是一种创新，因为张僧繇给龙点了眼睛就发生了一个质的飞跃。
成语“画龙点睛”比喻说话或做事关键部位处理得好，使整体效果更加传神。
【四】:关于“画龙点睛”的成语故事以及解释
摘要：关于“画龙点睛”的成语故事以及解释：
【成语】： 画龙点睛
【拼音】： huà lóng diǎn jīng
【解释】： 原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。
【成语故事】：
传说古时候有个画家叫张僧繇，他画龙画得特别好。
有一次，他在金陵(现在南京)安乐寺的墙壁上画了四条巨龙，那龙画得活灵活现，非常逼真，只是都没有眼睛。人们问张僧繇：“为什么不把眼睛画出来。”他说：“眼睛可不能轻易画呀!一画了，龙就会腾空飞走的!”大家听了，谁也不信，都认为他在说大话。后来，经不起人们一再请求，张僧繇只好答应把龙的眼睛画出来。奇怪的事情果然发生了，他刚刚点出第二条龙的眼睛，突然刮起了大风，顷刻间电闪雷鸣。两条巨龙转动着光芒四射的眼睛冲天而起，腾空而去。围观的人，个个看得目瞪口呆，对张僧繇更佩服了。
成语“画龙点睛”就是从这个传说中来的。现在一般用来比喻写作、讲话时，在关键性的地方用上一两句精辟的语言来点明含义，使内容更加生动有力。这种手法也称为“点睛”之笔。
【五】:伊索寓言读书笔记
《伊索寓言》原书名为《埃索波斯故事集成》，是古希腊民间流传的讽喻故事，经后人加工，成为现在流传的《伊索寓言》。《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。同时，《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事之一。
《伊索寓言》中的角色大多是拟人化的动物，它们的行为举止都是人的方式，作者借以形象化地说出某种思想、道德意识或生活经验，使读者得到相应的教育。这些故事有的教导人们要正直、勤勉;有的劝人不要骄傲、不要说谎;也有的说明办事要按照规律，量力而行;还有不少反映了强者虽凶残但却常被弱者战胜以及各种寓意深刻的人生道理。内含对社会不平等的抨击;讽刺懦弱、懒惰，赞美勇敢斗争，教人如何处事，辨别是非好坏。
《伊索寓言》大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理，少部分以人或神为主，形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理，它们篇幅小而寓意深刻，语言不多却值得回味，艺术上成就很高，对后代影响很大，是古希腊民间流传的讽刺喻人的故事。经后人加工，成为现在流传的《伊索寓言故事》。
从作品来看，时间跨度大，各篇的倾向也不完全一样，据推测，它不是一人一时之作，可以看作是古希腊人在相当长的历史时期内的集体创作。《伊索寓言》意为“伊索的寓言集”，伊索，可能是其中的一位重要作者。一小部分是后人创作，寄在伊索这位大师名下。《伊索寓言》是古希腊文学的重要组成部分，尽管人们常常忽略它，然而它的价值并不亚于《希腊神话》《荷马史诗》和《悲剧》。《伊索寓言》大部分是拟人化的动物寓言，少部分以普通人或神为主人公。通过生动的小故事，或揭示早期人类生活状态，或隐喻抽象的道理，或暗示人类的种种秉性和品行，多维的凸显了古希腊民族本真的性格。往往简洁客观地叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。
《伊索寓言》，来自民间，所以社会低层人民的生活和思想感情得到了较突出的反映。如对富人贪婪自私的揭露;对恶人残忍本性的鞭挞;对劳动创造财富的肯定;对社会不平等的抨击;对懦弱、懒惰的讽刺;对勇敢斗争的赞美。还有许多寓言，教人如何处世，如何做好人，怎样辨别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。伊索寓言是古希腊人生活和斗争的概况、提炼和总结，是古希腊人留给后人的一笔精神遗产。
《伊索寓言》，文字凝练，故事生动，想象丰富，饱含哲理，融思想性和艺术性于一体。其中《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《牧童和狼》《农夫和他的孩子们》《蚊子和狮子》《公鸡与宝石》《北风与太阳》等已成为全世界家喻户晓的故事。
