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押题，汉语词语，拼音是yātí，意思是指考试前猜测可能要考的试题并做重点准备，也作压题。今天以下是小编整理的写作指导5作文范文十四篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
写作指导5作文1
记叙类作文通用的写作手法是：用写人叙事来表现主旨。为此，可以从以下三个方面来展露“我的”魅力：
1.立意要有一点“我的”感悟。
要写出“我的”感悟，必须注意两个问题：一是不能“欠”。感悟不能出现“低幼化”的倾向，不要到18岁还停留在8岁的思想和情感层次上。这一层次的文章写得再好，也只有“看头”，而没有“嚼头”。二是不能“过”。18岁的你不能“惯看秋月春风”，如果你的感悟提升到了“天下大势，分久必合，合久必分”“幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不同”的高度，会让人觉得你是在“拉大旗做虎皮”，因为你的阅历还不够，火候还不到。
马妮娜的《烂香蕉的滋味》讲述了一个感人肺腑的亲情故事：
母亲每次到学校看望“我”，都要带一大串香蕉为“我”增加营养。最后一次送香蕉时正值复习迎考， “我”一头扎进忙乱的考前复习中，早已把那串香蕉抛之脑后。待到考试结束，整理东西时，才发现香蕉皮已经变黑了。
我掰开香蕉，嚼了一口，仍然是甜的，再嚼一口，还是甜的，于是坐下来慢慢地吃完了所有香蕉。我觉得这香蕉和新鲜的香蕉一样香甜，甚至比新鲜的还好吃，因为少了那股进口时的苦涩。我抬起泪眼，问母亲： “妈妈，为什么这香蕉这样可口？”母亲答非所问地说：“其实，这是真正成熟的滋味。”
文章中， “这是真正成熟的滋味”就是“我的”感悟，因为成熟的不仅仅是香蕉，还有“我”， “我”真正理解并接受了一颗质朴而又浓烈的爱子之心。这一感悟虽然平常，但因为烙上了“我的”印记，故而真挚、真切，让人感同身受。
2.情节要有一点“我的”设计
记叙文写作的关键是情节的设计，讲究别致，讲究创意。(高考作文 )一篇只有800字的记叙文，要尺水兴波，就必须对情节进行别具匠心的设计。微型小说耐看，就在于情节都经过“我的”设计。情节设计的常见技法有悬念、突转、欲扬先抑、烘云托月，等等。虽说“技法”是常见的，但“匠心”必须是“独运”的。电影大师希区柯克对悬念有经典的诠释： “我在影片中放置的炸弹，一刻不爆炸，观众的心就一刻放不下来。”当然我们还要清醒地看到，希区柯克在每一部影片中放置的东西都绝不相同，这就是“我的”设计。
“烘云托月”是广大考生经常使用的技法，而吴敬梓是这样来设计自己的“云”的：吴敬梓在《儒林外史》中叙写文人杜慎卿不食人间烟火、超凡脱俗、一尘不染的情节之后，写到杜慎卿几人游金陵雨花台时见到的情景：
坐了半日，日色已经西斜，只见两个挑粪桶的。挑了两担空桶，歇在山上。这一个拍那一个肩头道： “兄弟，今日的货已经卖完了，我和你到永宁泉吃一壶水，回来再到雨花台看看落照！”杜慎卿笑道： “真乃菜佣酒保都有六朝烟水气，一点也不差！”
的确，看一个时代真正的文化品位，不仅要看有多少“杜慎卿”在看落照，而且要看有多少“菜佣酒保”在想着看落照；也只有生活在“菜佣酒保都有六朝烟水气”的地方，“杜慎卿”这样风雅的人物才能显示出动人的风姿。这就是吴敬梓在情节设计上的匠心，既描写出社会环境，又烘托了主要人物，更深化了文章主旨，真乃一石三鸟。如果少了“我的”设计，又焉能如此！
3.描写要有一点“我的”细节
情节勾画的是人物的骨架，而细节铺染的则是人物的血肉。《西游记》中的白骨精知道要魅惑唐僧必须在骷髅（骨架）上附着血肉，同样，要想拨动阅卷老师的心弦也必须在情节的推进中展开细节，而且必须是“我的”细节。细节如果雷同，是最大的失真和抄袭。
江苏高考满分作文《下辈子还做你女儿》正是凭“我的”细节打动人心的：
我降生在贫困的家庭，临近高考，我惴惴地向妈妈提出想吃西瓜。第二天，妈妈为我准备了一桌比以前丰富好多的午餐。
我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸福地吃了起来。我说： “妈，您也吃啊。”您说： “我从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了。你快吃吧！”我便心安理得地吃光了所有西瓜。
我回房间整理回学校要带的东西，妈妈收拾了碗筷。后来，忽然想到有事要告诉妈妈，就去灶房找她。可是，我分明看到，母亲正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不知道该对妈妈说些什么，庆幸妈妈没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好久。
文章在《扬子晚报》刊载后，记者采访了此文作者。记者问： “你是怎么想到描写妈妈啃西瓜皮这个细节的？”考生说： “我的妈妈是平凡的，但是她用不平凡的母爱充实了我的成长过程。但怎样来表现‘不平凡’呢？我不禁想到了考试前一天晚上在宾馆电视上看到的满文军《懂你》的MTV中的一个细节：母亲把粥全盛给了4个孩子，吃完后又让他们带上中午的饭盒上学了，其中一个孩子回来取遗忘的东西时，看到母亲在刷碗前一个一个地舔着孩子们的粥碗。正是受到‘母亲舔粥碗’这一细节的启发，我才联想到‘妈妈啃西瓜皮’的。”
读了这篇满分作文之后，邱凯同学在《幸福之道》中又描写了陪护孩子读书的母亲这样一个细节：
我拿起西瓜就吃了起来，突然，感到有点不对劲！我想了一下，对了，这西瓜咋没有籽呢？难道老妈买的是无籽西瓜。哇！我借着台灯的光，看了一下手中的西瓜，顿时，我的心颤了一下。原来，西瓜不是无籽的，而是老妈将西瓜籽一个个挑了出来。我看着那些凹洞，心里顿时有了一股暖意。这不正是幸福吗？
串联起“舔粥碗”“啃西瓜皮”“挑西瓜籽”这3个细节，可以发现，同是母爱，每个母亲的表现是不一样的。随着时代的发展、物质的丰富，母爱也从“省粮（生存之物）”“省瓜（享受之物）”发展到了“省时（极尽体贴）”。母爱的主旨是基本一致的，三位作者所描写的细节却是独一无二的，都是“我的”。
二、议论文写作
议论类作文通用的写作路径是：以议（剖析）带叙（论据）论证观点。为此，可以从以下三个方面来打造“我的”特色：
1.立论要有一点“我的”看法
高中生的人生观、世界观和价值观均已初步形成，对大干世界、人间万象有了自己的认识和理解。因此，写议论文也应该在立论上有一点“我的”看法。这就需要广大考生练出一双“火眼金睛”，放出自己的眼光。何谓“眼光”？大家的眼睛都能看到的叫视力，只有 “我的”眼睛能看到的叫眼光。这就是韩寒说的“大家笑我不一样，我笑大家都一样”。下面这则小寓言颇能形象地诠释“眼光”：
两只饥饿的狼发现了一片茂盛的草地。一狼大喜，另一狼不解地问： “这草我们又不能吃，你高兴什么呢？”“但羊爱吃呀。”此狼说完，便朝另一个方向飞奔而去。“你去干什么？”另一只狼不解地问。“我得设法把这个消息转告给羊。”飞奔的狼回答。
狼要吃羊，没羊怎么办？换个思维，羊得吃草，有草就会有羊。具备了透过“草”看见“羊”的眼光，狼才能成功地捕获更多的羊。
那么，如此锐利的“眼光”从何而来？可以从如下6个角度历练而来：①向深处看，揭示本质。②向前面看，探明原因。③向后面看，预见未来。④换角度看，提出新论。⑤切开来看，分清析透。⑥合起来看，立体观照。
如果能历练出上文中狼的“换角度看”的眼光，对“更快、更高、更强”的口号就会有一点不同的看法：
人一辈子，归根到底活的是精神。而精神生活，从来就是慢的、低的、软的――就像银杏的生长。因这慢，心才得以饱满和从容；因这低，心才得以丰饶和深沉；因这软，心才得以柔韧和慈悲。慢是人性的`本质，低是灵魂的根系，软是情感的样态。而有关幸福本质的东西，从来都与这些慢、低和软有关。
2.论据要有一点“我的”爆料
考场上万众撞车的论据，即使让魔术师刘谦使用，也会让阅卷老师产生审美疲劳；而“我的”独家爆料，会给人耳目一新的感觉。在论据的选用上，广大考生要有一点国学大师陈寅恪的积淀和气魄： “前人讲过的，我不讲；近人讲过的，我不讲；外国人讲过的，我不讲；我自己过去讲过的，也不讲。现在只讲未曾有人讲过的。”“我的”爆料可以走两条路线：
一是论据全新，有谁会想到去用一个智障者作为论据？但刘坤同学就用了瑞典首都著名的“街头一景”：
一位目光呆滞的老人，每天凌晨都会准时来到街头做“立正，稍息”的动作，态度认真，表情严肃，寒来暑往，风雨无阻。社区警察说，那位老人原来是皇家骑兵队的一员，在一次演习中，马受惊了，为了保护在场的其他人，他死死地拽住缰绳，被马拖了300多米……醒来后，他忘记了一切，唯一没有忘记的是“为国王守街”。
这个论据不要说学生见所未见，恐怕就连老师也绝少有闻。一个人敢于为自己的职责而死，其精神可嘉；然而意识已经死去，精神却因放不下职责而活，又是何其罕见啊！
二是推陈出新。论据熟稔，但续篇全新。论证“善于变通”，许多同学都会引用小学课本中的寓言“乌鸦喝水”――第二只乌鸦比第一只乌鸦善于变通，把小石子衔进瓶子，从而喝到了水。管心安同学却用到了第三只乌鸦和第四只乌鸦：
一只乌鸦飞到沙漠中，口渴难耐，恰巧看见地上的瓶子里有半瓶水。它找来找去，除了满地的黄沙，一粒石子也没有。最后，这只乌鸦渴死在瓶子旁。
又一只乌鸦经过瓶子上空，看到地上的半瓶水和那只死乌鸦时，就知道发生了什么事。它不再找石子，而是用爪子挖瓶子旁边的沙子，挖到一定深度时，瓶子开始慢慢倾斜，等水涌到了瓶口，乌鸦把嘴伸进瓶子，美美地喝了个痛快。它对那只死乌鸦说： “情况变了，你还用老办法，那怎么行呢？”
对经典论据推陈出新，老树新花，同样可以给人震撼。
3.论述要有一点“我的”剖析
高考议论文的硬功夫不在举例，而在剖析，因为例子都是“殊途”，而剖析出的道理才是“同归”。俗话说“王婆卖瓜，自卖自夸”，但王婆还要会夸才会有人买。请看下面3个版本的王婆夸瓜：
从上表可以看出，同是卖瓜，但剖析的方法不同，效果也截然不同。为此，广大考生在论述时也应该举起自己的“刀”（“剖”从刀）和“斧”（“析”从斧），进行“我的”剖析。
福建考生化用钱学森的惊世之问“为何中国出不了诺贝尔奖”，发出了“中国为何出不来大师”之问。接着举起了自己的刀斧，剖析出：①大师诞生的必备条件。②培养大师所需的土壤。
袁隆平平易近人，爱因斯坦全无大师盛气凌人之态。大师的成就固然高，然而能摆正自己，不在名誉中自我膨胀，则是一种气度和境界。
章诒和曾说： “大师的产生一需个人造诣；二需师友相助；三需环境相佐。”在一个催生快速短期成果、以实际利益为标准的体制下确实难寻大师，大师诞生仍需安静纯净的土壤。在一个尊重人才的国度里，大师们才能千呼万唤始出来，在精神文化的领域绚烂绽放。
这位考生的剖析独到之处就在于： “条件”切入内因，“土壤”切入外因，既能剖而析之，又能整而合之。
以上实战技法，旨在示例和点化，广大考生大可不必“面面俱到”，只要“一点能到”即可；大可不必囿于其中，只要受点启发即可。我坚信：用“我心”构思、“我手”打造的高考作文，一定能让阅卷老师会心颔首！
写作指导5作文2
关于高考作文写作指导
“文似看山不喜平！”喜新、厌旧、好奇是人的天性。那么，该如何让作文开头多一些悬念，让情节摇曳多姿，波澜起伏，产生摄人心魄的艺术效果，以迅速激发读者的阅读兴趣呢？
一、剪辑一个精彩的片段
一个成功的电视电影导演，往往会把最精彩、最惊险、最刺激的片段或高潮放在开头，借此来吸引观众，增加影视剧的收视率，很多作家也是如此。我们写作文，也必须有把最精彩的内容放在开头的意识，力求让精彩的开头迅速抓住读者眼球。请看满分作文《“极地”挑战》的开头：
“快点！站好！右边第三个，手指贴紧裤缝！”“你——站出来，出来站还站不好，就给我站一个下午！听见没有？”那位教官正对着我前面的那几个男生凶巴巴地训话。再看看那几个男生，平时总是高昂着头，对女生更是凶巴巴的，而此时，全都成了绵羊。
如雷的吼声，严厉的批评，鲜明的对比，只三两句，就迅速地粘上了读者，让读者欲罢不能，只有乖乖地看下去。
二、提出一个思考的话题
这是最俗套也是最具悬念的作文开头。如果你所提的问题具有思考的.价值，能够产生强烈的视觉冲击力，开启读者的思维，同样能产生巨大的艺术魅力，让人欲罢不能。请看满分作文《我的季节我做主》的开头：
花季青年，能撇开家长的支配，我的季节我做主，我的地盘我做主吗？
带着这道千年的难题，我穿越时空隧道，飘飘悠悠地来到了春秋战国，我要叩问孔子，叩问屈原，看看他们如何回答这个千古难题。
文章一开始就提出了一个严肃的问题，三言两语就留下了悬念，同时，文字也给人厚重之感。
三、亮出一个重要的物件
不少文章巧妙地选择了一条贯穿全文的线索，这条线索可以是人，可以是事，也可以是物。如果在文章开头，就让这个人、事或物带着几分“神秘”或几分“怪异”闪亮登场，同样能让人心驰神往。请看满分作文《那一幕，我难以忘怀》的精彩开头：
“号外，号外，林立在汶川的妹妹来信了，里面还有一沓照片呢！”
静谧的中午就这样被打破了。宁静的嗓门天生尖锐，加上她刻意捏起了嗓子，又运足底气，就格外具有震撼力。几个小子，加上几个“野丫头”早已按捺不住，一群“疯子”冲出来就想抢信。就连几个睡觉特别香的家伙也睡眼蒙眬地喊：“什么事？什么事？这么刺激！”
你肯定也被这神秘的信拽着，急切地想知道那里面是什么了吧？伴着读者的猜想，文章就这样一路悬念地展开，紧紧地牵扯住了读者的视线。
四、创设一个典型的环境
每个故事的发生、展开都需要一个环境，假如在文章的开头，直接把故事场景精心描绘一番，或者精心营造一个或凄凉或优美或静谧的氛围，巧妙地让读者置身于这个环境之中，同样能产生巨大的吸引力。请看满分作文《那一幕，我难以忘怀》的开头：
刺骨的寒风呼呼地吹着，不时地向我袭来，偶尔还会有顽皮的小雪花落下来，就像跳舞一样。走在路上，我想，在外做生意的爸爸应该回家了吧？
“刺骨的寒风”、“顽皮的小雪花”，开头仅用两句话，就营造了一种寒冷、静谧的氛围，引人入胜。
再看满分作文《乌江水霸王情》的开头：
乌江水的澎湃涛声依旧清晰可辨，它不停地翻滚着，不停地向人们诉说着那无尽的霸王情……
项君之力拔山兮，孤水无奈草萋萋，垓下虽败威尤在，何故弃骓哭虞姬？
文章一开始就渲染出一种悲壮、凄凉的氛围，巧妙地让读者置身于遥远的古战场之中，如闻其声，如见其景。
总之，作文的开头方式有很多，如何能只一眼便牢牢地吸引住读者是重中之重。同学们应在力所能及的情况下，选择适合作文体裁、结构及主旨表达的开头形式，力争在第一时间引起读者的阅读兴趣。
今天就和大家就分享到这，祝愿同学们用辛勤的汗水去收获美好的未来吧！
写作指导5作文3
一、多“玩”，在“玩”中学
生活处处皆作文，学校、家长要让学生多参加一些活动，比如：旅游、爬山、各类运动、制作发明、比赛、拓展训练等，学生就会获得真实的体验和深入的感悟。
二、多读，扩大课外阅读量
读书的厚度就是作文的深度，没有深刻的思想是不可能有深刻的语言的，这就要求我们平时多阅读。
三、多积累，建立“作文素材库”
1、生活素材的积累。在观察的同时，主动地把生活中鲜活的事例、感人的画面等储存下来。
2、语言素材的积累。积累名言警句、丽词佳句、诗词曲赋中的名句以及极富哲理和极富意蕴的语言。
3、思想、情感、文化的积累。
4、古今中外各类话题典型事例的积累。
5、具有鲜活时代气息的素材。如有价值的新闻、感动中国十大人物等。
6、课本素材的积累。坚持做摘抄并随时记在脑中。手中有“粮”，心中不慌。
四、多写，熟能生巧
坚持课外练笔，把自己所见、所闻、所思、所感随时写下来，以提高写作能力。
五、八项注意，高效提分
1、审题准，扣题紧。
2、立意深，内容实。
3、采用“小入口，大出口”的方针，学会“见大切小”、“以小见大”的构思技巧。
4、化“熟”为“新”，化“新”为“熟”。如“学会留心 ”。
5、明明白白我的心。
6、注意材料的鲜活度，不要老拿“司马迁”说事。
7、文章层次要分明，要让阅卷者迅速领会你的写作目的。如用段首排比句设置分论点。
8、书写工整，卷面整洁，这是高分的通行证。
写作指导5作文4
材料作文写作指导「范例」
【题目】
阅读下面的材料，根据要求作文。 “蚕食桑而所吐者丝也，非桑也;蜂采花而所酿者蜜也，非花也。读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者长痰瘤。” 这是清代著名作家袁枚(《随园诗话》)中的一段话。请根据你对这段话的理解写一篇作文。 要求：I.自选角度;2.文体不限;3.题目自拟;4.不少于800字。
【一语破的】
本题是一篇材料作文，材料作文把握材料的主旨极为关键。读这段材料可以看出本文的主旨应确定为以蚕食桑吐丝、蜂采花酿蜜、人吃饭长精神为喻，指出人应善于读书。
【素材】
1、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹
2、旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼
3、读书忌死读，死读钻牛角——叶圣陶
4、读过一本好书，像交了一个益友——臧克家
5、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少——卢梭
6、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处——富兰克林
7、朱子读书法。即朱熹读书法。
我国古代的传统读书法的典型代表之一。此法对后世影响极大。朱熹去世后，其弟子即归纳为“朱子读书五法”： ①循序渐进。读书须有次第，“字求其训，句索其旨，未得乎前，则不敢求其后”，切戒急于求成。 ②熟读精思。读书“若读得熟而又思得精，自然心与理一，永远不忘。” ③虚心涵泳。即读书要有虚心的态度，“惟笃志虚心”，方“道理明”。 ④体已体察。即读书要善于将书上的“圣贤言语，体之于身”。 ⑤着紧用力。意即读书要勤奋，下苦功夫。
8、毛主尤其喜欢“动笔”读书。只要是他读过的书，他都会不厌其烦地将书中错别字和点错的标点改正了。毛主席还喜欢加批注，上学时就曾批注鲍尔生著的《伦理学原理》，在10万余字的原著上，他用工整小楷写了1万多字的批注。后来这本书被一个同学借去，直到1950年，才展转还给毛主席。毛主席又高兴地批注了自己写在书中的批语。
9、 据有关部门调查，六年来我国国民图书阅读率持续走低：为60.4%，为54.2%，为51.7%，而为48.7%，首次低于50%。造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的。识字的人为什么不读书?中年人多数说“没时间”，青年人多数说“不习惯”，还有人说“买不起”、“没地方借”。 与图书阅读率走低相反，网上阅读率正在迅速增长;19为3.7%，20为18.3%，20为27.8%。
【思路】
(思路设计一)可以抓住文章中“善吃”、 “不善吃”的“善”作文章。什么才是“善”呢，什么又是“不善”呢?这里面可大有文章。可以围绕读书要有正确的方法来写。要善取吸取，学会“活”读书;切莫“死”读书、读“死”书。
(思路设计二)“蚕食桑而所吐者丝也，非桑也;蜂采花而所酿者蜜也，非花也。”可以理解为要读书要善于吸取有益的营养，注重消化吸收，不要生吞活剥。
(思路设计三)从“长精神”和 “长痰瘤”的角度写，读书要善于选择，绝不能挖到碗里都是菜，要精选，提高阅读质量，要有分辨能力，知道那些书要读，那些书不能读。要取其精华，去其糟粕。
【范文展示】
读书破一卷 高启霞 古训说：“读书破万卷，下笔如有神”，要做到这一点很难。一个人即使从生到死手不释卷，所读书籍也很有限。何况别人的书读得再多，如果不在理解的基础上消化吸收，就永远不能成为自己的知识。因此我很欣赏唐弦先生的那句话——博览群书，读破一本。 “读精”，就是对“读破一本”的集中概括。“精”即经典，经典虽说不上一字抵一万字，但它的思想内涵和知识含量是非经典所不能比拟的。经典尽管阅读量不大，但读后根基扎实，学识精纯，给人的`印象反而是读书很多。 经典作品可以反复读，因此，“读精”必然会带来读书方法上的“精读”，“读精”和“精读”二者总是相辅相成的，孔子说的“学而时习之”和“温故而知新”，是“读精”的“十字箴言”。世界著名物理学家杨振宁在西南联大读书时，曾把数学家耿克逊的《近代代数理论》一书中仅20页的一篇文章读了半个多月，从中获益匪浅。
王治秋老前辈对“读书破一卷”也深有体会，他在谈到读鲁迅的《阿Q正传》时认为，至少要读14遍，他说：“看第一遍时会笑得肚子痛;看第二遍，才咂出一点不笑的成分……待读到第14遍时，才悟出了文中的深刻哲理。” 著名作家贾平凹在《读书示小妹生日书》中谈到：读书首先不能狭窄，哲学、历史、美学……书都要读一读。但是又切切不要忘了精读，真正掌握本事，全在于精读。第一遍可囫囵吞枣，这叫享受;第二遍是静心坐下来读，这叫吟味;第三遍要一句一句想着读，这叫深究。
三遍读过，放上几天，再去读读，常会有再新再悟的地方…… 清代诗人袁枚也说：“读书如吃饭，善食者长精神，不善食者生痰瘤。”现在很多年轻人爱读书，读量也很大，但只是浮光掠影，如水过沙地，留不下什么痕迹，有时还可能中毒。朱熹曾形象地比喻：这就如一个饿汉走进了饭馆，看到那么多鱼肉，就一个劲儿往嘴里塞，结果造成了消化不良，还有可能胀破了肚皮。
怎样才能“读书破一卷”?这就要求我们开动脑筋，认真思考，从中筛选出真正有价值的书反复阅读。从语言到情节，从思想到文采，从思维方式到行文风格……惟有这样，才能把书中的知识转化为活生生的创造力，变别人的知识为自己的知识。
【点评】
这是一篇典型的议论文。文章审题准，入题快，开头就提出“博览群书，读破一本”的论点，然后对“读破一卷”的内涵进行诠释，并辅以例证，最后提出怎样才能“读书破一卷”。文章按照提出问题、分析问题、解决问题的思路组织全文，采用递进式结构，思路清晰。
本文举例论证运用非常成功，文章引用数学家耿克逊的《近代代数理论》的例子，王治秋读鲁迅的《阿Q正传》的例子，贾平凹的书信，袁枚、朱熹的名言，论据精选，古今中外，典型雄辩，有极强的说服力。
写作指导5作文5
浅谈高考作文写作指导
语言通顺的基本要求：主要是指写作语言的规范、准确、连贯和得体。
1、言规范。在写作中，要符合语言规范的要求要注意三个方面：一是用词要体会词义的轻重、词语适用范围的大小、词语的感情色彩，不能随自己心意生造词语;二是句子不能有成分残缺、搭配不当和误用关联词语等毛病;三是除了在记叙性文章中为了描写风土人情的需要可以适当使用方言、俚语外，一般不使用方言俚语。
2、语言准确
要符合语言准确的要求就要注意有些问题有些看法要表达得十分准确才行。“我认为”“大家都这样看”“一部分或者说是一小部分人的"不良行为”“从全局看是好的”“这只是一个人或少部分人的看法”“不是有不少人这样去干吗?”“我愿意这样”等等，是全称还是特称，一定要搞清楚，千万不要以偏概全，以个别人的不良行为加到全体人员身上。有些说法还需要婉转。如：“发牢骚，是人们将内心积压的意见、见解、看法说出来，虽然有时态度或形式有些不太合适，但终究是一些真实的意见，当然里面不免有些偏激的成分，但是我们干部一定要认真地对待啊!”这段文字，考生掌握的分寸就比较好，“有些不太合适”，“里面不免有些偏激的成分”，两个“有些”马上界定了牢骚的特点，使人们更清楚地认识到了“牢骚”的弊端。这正是语言“准确”的集中体现。
写作指导5作文6
写作指导作文
写 作 指 导写以景为主的记叙文，也是小学生常进行的一种作文训练。它以培养学生观察能力、想象能力和表达能力为目的。
要写好景作文，写作时应注意：
1．仔细观察描写对象，观察要准确，要抓住描写对象的主要特征，例如形状、色彩、声音、动态、静态等方面的特征。只有细心地看，连续地看，多角度地看，才能如实地反映出它们的特点。
2．要写自己喜爱的景物。实际上，即使单纯的写景也是要表达作者的情感的。皎洁的月光，给人以宁静的感觉；咆哮的大海，给人以力量与振奋……抓住这些感受写，不仅能将自己的情感融于描写之中，还能有力地烘托景物的`特点。
3．要注意描写对象的顺序、层次、重点、景物间的关系及景物内部各部分的关系，要有顺序地把这些写下来。或由远到近，或由近到远；或由外向里，或由上到下，运用定点观景或移步换景的方法把景物描述清楚。
4．景物描写用词要优美、语言要生动、形象。除此之外，还要多运用一些比喻、拟人等修辞手法。写景作文，还要注意抓住景物的变化宋写，通过景物的对比来写。只要有意识地运用这四点来写景物，美好的景物一定会从笔下像画卷一样展现出来。写作指导作文450字
小学生作文（中国大学网）
写作指导5作文7
语言通顺的基本要求：主要是指写作语言的规范、准确、连贯和得体。
1、言规范。在写作中，要符合语言规范的要求要注意三个方面：一是用词要体会词义的轻重、词语适用范围的大小、词语的感情色彩，不能随自己心意生造词语;二是句子不能有成分残缺、搭配不当和误用关联词语等毛病;三是除了在记叙性文章中为了描写风土人情的需要可以适当使用方言、俚语外，一般不使用方言俚语。
2、语言准确
要符合语言准确的要求就要注意有些问题有些看法要表达得十分准确才行。“我认为”“大家都这样看”“一部分或者说是一小部分人的不良行为”“从全局看是好的”“这只是一个人或少部分人的看法”“不是有不少人这样去干吗?”“我愿意这样”等等，是全称还是特称，一定要搞清楚，千万不要以偏概全，以个别人的不良行为加到全体人员身上。有些说法还需要婉转。如：“发牢骚，是人们将内心积压的意见、见解、看法说出来，虽然有时态度或形式有些不太合适，但终究是一些真实的意见，当然里面不免有些偏激的成分，但是我们干部一定要认真地对待啊!”这段文字，考生掌握的分寸就比较好，“有些不太合适”，“里面不免有些偏激的成分”，两个“有些”马上界定了牢骚的特点，使人们更清楚地认识到了“牢骚”的弊端。这正是语言“准确”的集中体现。
写作指导5作文8
一、避免造作
高考一是造作也就是虚假，在高考的所有作文中可能有许多都不是自己的真实情感，所以大多数的同学都去选择了议论文，这也是更稳妥的办法，因为它更加的客观，表达起来也算是有理有据的，但是有的一些同学们就是感觉议论文太平凡，本来心里没有深切的感受，非要来写一些抒情记事的记叙文，没有感情的东西，一读就可以读出来，这也是判卷老师更厌恶的。
二、避免范围太大
也不是说在高考的作文中一定不允许范围太大，而是说范围太大了同学们不好去把握，大多数就是无法掌控，影响了作文的质量，比如有的同学们会说一些社会性等，高度是有了，但是说实话八百字的议论文，很难去表达完整，这样的话老师读起来也是有真实的感觉，也容易去写，更后的分数也一定不会太差，所以说要依据自己对于文字的运用能力。
三、避免幼稚
这里的幼稚是有两个，一个就是自己思想上的幼稚，所以写出来的东西也就幼稚，还有就是文笔本身的幼稚，切记的就是使用一些网络用语，比如有的同学的文章为了不同，会使用亲、人艰不拆等一些网络词汇，这一类的作文就会被归类为卖萌作文，同学们不是小学生了，希望文笔一定要大气成熟。
以上就是高考作文的写作雷区，除此之外还有一些小细节，那个只能就是注意事项了，希望同学们也要慎重，在写作中不要触碰这些雷区。
写作指导5作文9
记叙文写作指导
记叙文写作指导江苏 曹津源
锁定靶心 精准出新
决定写记叙文后，审题能“锁定靶心，精准出新”，则高分有望；审题有误，则全盘皆输，其后果用“失之毫厘，谬以千里”来形容并不夸张。怎样提高记叙文审题的精准度和新颖性呢？
一、善作比较。例如《发生在身边的变化》与《可喜的变化》，两者虽然都有“变化”一词，但因为其修饰语不同，隐性要求也不一样――前者所写“变化”必须发生在“身边”，可写正面的、可喜的，也可写环境恶化之类负面的“变化”，以叙写自己的忧患意识；后者所写“变化”则不受“身边”之限，但必须写正面的、令人欣喜的，绝不能写负面的。又如《总有属于我的季节》中的“季节”明显具有比喻色彩，指能够展示自己个性和才华的空间、平台，但“审题”不能到此为止，你还可以将此题与《属于我的季节》作比较，明确添加“总有”两字后审题的隐性要求――叙述中要包含一段失落的经历，写出失落后的不气馁，凸显自信。
二、逐字扫描。例如这样扫描《那天，我捡到快乐的钥匙》：“那天”：写某一天具体发生的事；“我”：行为主体一般是作者自己；“捡到”：拾取，拾到，属于无意识行为，与“拿到”“找到”这类有意识行为不同，所写应突出“无意识的捡”；“快乐的钥匙”：比喻快乐的方法，不能只叙写快乐过程而不见方法。
三、抓住关键。例如作文题《奖励自己》的关键词“奖励”是指以精神或物质进行鼓励、表扬，重在“奖赏”。有的记叙文却叙写自己失败后在英雄精神激励下终于获得成功的过程，很明显，这位考生以重在激发鼓励的“激励”替换了“奖励”，混淆了概念，造成失误；有的关键词隐藏在暗处，更要注意，例如作文题《书香做伴》，其中就暗藏着关键词“我”――“书香”是谁的“伴”呢，是“我”！有的考生写了很多“书香”，但其中看不见“我”的经历、体会和感悟，如此作文，何“伴”之有？文题《在尝试中成长》，“尝试”这一关键词隐含着“第一次”“有意义”“主动”等内涵，有的考生看不到这些，而是写自己在多次考试中收获自信、坚韧之类，殊不知“考试”一般应属于“被动”类，不可能“尝试”；作文题《跟自己赛跑》的关键词是“赛跑”，“赛跑”不同于“同行”，它的比喻意义的核心是“自信自强”“不断超越”，只有“审”出这一点，立意才与文题吻合；又如文题《悄悄地提醒》的关键词是“提醒”，“提醒”与《让我悄悄地告诉你》中的“告诉”不能等同，“提醒”可以是“告诉”，但“告诉”不一定是“提醒”，只有带有善意，能给人启示、帮助的话语行为才是“提醒”，文章记叙的人与事都要“锁定”这一点才行。
四、多向拓展。例如作文题为《凝聚》，很多考生看见提示语第一句“凝聚亲情，才会有……”审题就到此为止了。于是思路都往这条道上涌，“送雨伞”“做好菜”“备牛奶”等事件大量出现，“拥堵”严重，令阅卷老师产生严重审美疲劳。(教学论文 )如果拓开思路，我们可以发现，“家庭”“校园”外的社会、自然、人生、历史……都能成为“凝聚”的指向，如能“审”出这些落笔方向，文章也就容易出新。又如文题《远方》，没有一字提示，平时习惯于依靠导语进行审题的考生不知所措――这“远方”指什么呀？这些考生不知：“远方”不只是个地理空间概念，它可以指理想、目标、境界……所指可实可虚。追逐远方者，可以是人，也可以是物，可以写古人，也可以写今人，可以是“本我”，也可以是“他我”……如果你多向拓展和想象能力强，就会写出下列精彩：对蚂蚁而言，“远方”是一粒米，一个洞穴；对石缝中的小草而言，“远方”是一点贫瘠的土壤，一点微不足道的阳光；对江河而言，“远方”是大海；对日月星辰而言，“远方”是宇宙；对学习后进生而言，“远方”是老师变得温柔的目光和一次亲切的交谈……你的联想天地如能如此广阔，何愁没有与“远方”有关的事件记叙？
五、“化”中出新。这里的“化”，包括虚实之间、大小之间的“化”。泛泛而谈，令人困乏；善于点化，才能出新。例如作文题《送他人一朵花》的“花”，本是很“实”的概念，审题时必须“化实为虚”――句衷心的祝福，一声真心的问候，一个鼓励的眼神，一次善意的提醒……都可以成为“送他人的一朵花”。又如作文题《日子》的外延很大，审题时宜“化大为小”――在相遇（相约、相知……）的日子里；在无忧无虑（失败无助、烦躁郁闷、被冷落、想放弃……）的日子里，等等。
六、审出诗意。这一点对于半命题作文尤其重要。例如作文题《曾经错过的____》的诗意就是对美的追忆和赞美，所以只要是经历中与美有关又被错过的`事物都能用来补题，越是形象、越是富有诗意越佳，例如“一轮明月”“一片绿叶”“一缕晨光”“那次牵手”等都是较好的选择。
打造细节 亮出精彩
写人记事、状物写景的文章，每一种叙写手段都需要细节支撑。请欣赏鲁迅《故乡》中的一处细节描写：“圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮地说，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”你看，杨二嫂的动作细节“塞”是在“絮絮地说”的烟幕下麻利而不慌乱地完成的，这使我们形象地看到了她的自私、放肆和泼悍，看到她被当时社会所扭曲的心灵。一个物品细节和一个动作细节，把人物写活了。
不少考生不善于细节描写，主要误区有三个：
一是“细节粗疏’’，直奔主题。
二是“细节离题”。不论什么题材，不管主题是否需要，都有写景细节，其中“鸟语花香”的“出场率”最高。“鸟语”细节最出彩的可以都德的《最后一课》为例：“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”’多么耐人品味的“鸟语”细节呀！作者连用4个拟声词“咕”，描摹的是鸽子在不受惊扰的自由自在状态下的叫声，小说通过“我”之口，由鸽子叫声产生联想，把鸽子的自由、叫声的动听同德国侵略者的强暴专横构成对比，对侵略者进行嘲讽，爱国之情也就蕴含其中。可我们的考生呢，“鸟语花香”细节成了“召之即来”的点缀。有位考生写《学会了宽容》，以早晨上学路上同学间发生的一件事为题材，但开篇却用七十多字写路旁的鸟叫怎么动听，人靠近了也不飞走等等，与主题“宽容”毫无关系。同样写鸟叫，《最后一课》所写是亮点《学会了宽容》的描写却是败笔。此类离题的“万能细节”怎能不使阅卷老师摇头呢？
三是“细节不新”。以话题作文“趣”为例，不少考生写学钢琴、学舞蹈之“趣”，记叙“有兴趣――后厌烦――受启发――获成功”的过程。阅卷老师调侃说，作文卷面上真是“落花无数”“蚂蚁成灾”。原来，考生写由“厌烦”到“受启发”的过程时，总要让“我”走出去，走出去后不是看到遭遇风雨吹打仍然挺立的百花，就是欣赏蚂蚁不知疲倦地运送食物，如此趋同化的细节毫无新意可言，你不“厌烦”，可阅卷老师“厌烦”着呢！
怎样走出上述误区，精心“打造”细节，使之亮出精彩呢？下面介绍三种方法：
1.精心打造细节链条。平时要强化细节意识，提升细化景物或人物的局部和“放大”局部情节的能力。下笔时，细节描写要尽量做到一环接一环，形成闪光的细节链条。作文《有温度的话语》从雨天上学前“我”不愿带有破损的伞和有污点的雨衣写起，形成的细节链条是“（母亲在家）一给雨衣一“我”一拒雨衣一二给雨衣一二拒雨衣一（母亲）冲进雨中送雨衣一为保住雨衣险出车祸一“我”泪洒雨衣一为母亲披雨衣一雨中一声呼喊‘妈妈，把帽子戴好一雨衣裹紧’”，母子之间的双向之爱，那“有温度的话语”，真挚感人。
2.注重强化细节意蕴。细节的意蕴指向和主题含量是细节运用的生命所在。细节的选取决不能随心所欲，必须经过严格筛选，精心构思，使之闪亮于当用处。还记得鲁迅《故乡》的开头吗？――“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”你看，呜呜的冷风，天色的苍黄，横着的荒村，寥寥几笔就奠定了文章的悲凉基调，成为富有主题的经典细节。
3.学会创新细节内容。细节贵新。细节拒绝陈陈相因，必须远离“你有我有大家有”的老套。上面说到的话题作文“趣”，有位考生善于创新细节，这样写道：“……我撑伞来到池边，只见原来水平似镜的湖面上，一朵朵小浪花此起彼伏地溅起，跳荡着，舞蹈着。路灯的微光落在浪花上，水面成了光亮闪烁的舞台。雨点啪啪啪地敲打在他们身上，他们却不退让，不畏缩，反而欢笑着接纳挑战，演奏着高昂的进行曲。看着看着，我忽然发现那跳动的小浪花不就是我看厌了的五线谱、弹厌了的黑白琴键吗？我仿佛明白了什么，赶紧返回屋里……”你看，作者所写的细节由水花联想到五线谱、黑白琴键，自然贴切，又有新意，如此“人无我有”的细节创新，来自作者的自主联想，当然是那些一窝蜂写“落花蚂蚁”细节的考生无法比拟的。
写作指导5作文10
一、写自己事情的作文类型
1.写自己遇到的一件事，表现社会的新风尚；
2.写自己个人的一件事，写出自己从中所受到的教育；
3.写自己的一件事，表达自己的一种感情，表明自己的一种愿望；
4.写自己遇到的一次挫折，说明自己从中所得到的一种启示；
5.写自己的一件事，说明自己已经长大懂事了；
6.写自己的爱好和追求；
7.写自己的业余生活；
8.回忆自己童年生活的一件事，写出童年的可爱与美好。
二、写自己事情的参考题目
1.《这件事给了我教育》
2.《我学会了____》
3.《我做了一件傻事》
4.《我从中得到了快乐》
5.《我为此而自豪》
6.《我养成了一个好习惯》
7.《我尝到了动脑筋的甜头》
8.《老师夸奖了我》
9.《当我被误解的时候》
10.《我的爱好》
11.《我第一次______》
12.《学习中的一次教训》
13.《我心中的一个小秘密》
14.《我在假日里》
15.《我的星期天》
16.《玩得最开心的一次》
17.《我的心事》
18.《我的烦恼》
19.《想起这件事就____》
20.《我爱_______》
21.《童年趣事》
22.《我长大了》
23.《关怀》
24.《留在照片上的记忆》
25.《雨中情》
26.《______见闻》
写作指导5作文11
一、写好给材料作文必须读懂材料。
既然给材料作文的材料本身包含着深刻道理，并 “ 成为写作者的立意指向 ” ，那么读懂材料就是写好作文的关键，审题变为审材料。一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理是什么，继而确定自己对这个道理的正确态度。
必须“保持一致”。 这里所说的一致，指两个方面，一个方面是写作者确定的主题要同材料的立意指向保持一致，另一方面是写作者所选择的材料应与主题保持一致。这样才能做到读后有感，有感而发。
必须大题化小，小题大作 。 命题者所给的材料所包含的哲理都是大道理，要求写作者全面深刻地阐述这些大道理是强人所难，因此，要把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来，做到大题化小;然而，这并不是允许写作者肤浅地、简单地分析问题，相反，给材料作文所要求的是从生活实践出发，从小事情、小问题中发现大道理，阐述大道理，也就是分析问题应深刻一些、尖锐一些，这就是小题大作。“大题化小”的“大题”指大道理;“小题大作”的“小题”指写作的题料。
必须把握“要求”。“ 给材料作文”都提出了具体要求，例如对作文的内容、文体、题目、字数等。写作者必须把握住这些要求写作文。
二、单则材料 多角度立意：
审题过程： 一、找要素二、析原因 三、辨关系 四、拟中心
主人公是谁?什么事?结果怎样?然后分析原因，从原因分析中获得写作的中心。
材料一 居里 夫人把伦敦皇家协会奖给她的一枚金质奖章给女儿玩。来访的客人十分惊讶： “ 夫人 , 您把这么责重的奖章给孩子玩 ?” 居里 夫人说 :“ 我是故意给她玩的 , 我想让孩子从小就知道荣誉如同玩具。如果让孩子躺在父母的荣誉簿上 , 将来必定一事无成。 ” 由于居里夫人的良好的教育 ,24 年后 , 她的女儿也获得了诺贝尔奖金。
自选角度，自定立意，自选文体、自定题目，写一篇不少于600字的作文。
一、找要素 ( 1 )居里夫人对人类有着卓越的贡献。( 2 )教育女儿正确对待荣誉 , 把奖章当玩具。 ( 3 )结果 , 女儿也获得诺贝尔奖。
二、析原因 女儿能获得诺贝尔奖一是因为有母亲的正确引导，二是靠自己的努力。
三、辨关系 三个要素之间是因果关系。
四、拟中心 ( l )只有依靠自己的努力 , 才能成功。( 2 )人应该正确对待荣誉。( 3 )正确教育下一代的重要性
材料二 读寓言《滥竽充数》，自选角度，自定立意，自选文体、自定题目，写一篇不少于600字的作文。
多角度立意——
分析
①从南郭先生角度。正向：批评南郭先生不懂装懂，蒙混度日。逆向，肯定南郭先生“溜走”是有自知之明的表现;
②从齐宣王角度。批评齐宣王的享乐昏庸;
③从齐泯王角度。赞扬齐泯王的改革精神。
④ 从乐师角度。联系现实生活中一个较普遍的社会现象“好人主义”处世哲学来立论，指出“中庸之道”、“好人主义”至今仍是阻碍社会进步的一大弊病。启示人们：人人都要树立起对国家，对人民高度的责任感，勇于同一切坏人坏事作斗争，中国才会有希望，兴国才会有希望。
多则材料 求同找出中心
例 l
①有人问球王贝利最喜欢自己的哪一个球 , 他说 : 我最喜欢的是“下一个”。
②有人问著名电影导演谢晋最喜欢自己的哪一部作品 , 谢晋说 : 我最喜欢的是“下一部”。
③“百花奖”最佳配角刘信义 , 在回答观众问及他最喜欢演过的哪一角色时 , 他说：“如果要说最喜欢的 , 我想还应当是我的“下一个”。
自选角度，自定立意，自选文体、自定题目，写一篇不少于600字的作文。
分析
例 l 三则材料含义基本一致 , 方向相同 , 讲的都是一个人取得成绩以后要正确对待 , 应谦虚谨慎 , 向自己提出更高进取目标的问题。由此 , 可确定这样的中心：一个取得成绩的入 , 应把目标放在“下一个” , “从零开始” , 不断进取。成绩属于过去。 没有最好，只有更好(或视今天为落后，或要不懈追求等)
多则材料 对比取舍 找出中心
例 2
①有人想：如果全国每个人都节省一根火柴的价值给我，那么我就是拥有几十万元的富翁了。
②有人想：如果我能给全国每个人都做出一根火柴的价值的贡献，那么我的一生就是最有价值的了。
自选角度，自定立意，自选文体、自定题目，写一篇不少于600字的作文。
分析
是为自己还是为别人?哪一种人生更有意义?
例 3
①近朱者赤 ,近墨者黑。
②出污泥而不染 , 濯清涟而不妖。
自选角度，自定立意，自选文体、自定题目，写一篇不少于600字的作文。
分析
材料①用比喻说明环境可改变人，强调环境会对人产生巨大影响;
材料②也用比喻，说明人在不良环境中也可能自我完善，清白做人，强调人有适应环境的主观能动性。
这两种观点各自强调了一个侧面，虽然都有道理，但两者都有些片面。其实这两种观点是对立统一的，都是说人与所处环境的关系，这便是二者的“联系点”。作文时可以用“环境对人有影响，但人也有主观能动性”来立论。
小结
材料作文的审题
第一步，读懂材料，抓住主旨。
首先要注意材料的特点：
单则材料要从整体上把握其主旨;
多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心;
比喻性材料要理解其比喻意义;
含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨(即材料的意向倾向和感情倾向) 。
第二步，选择角度，准确立意
主旨单一的材料据材料立意即可 。
蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度;“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。
写作指导5作文12
（一）审题
1、 题目是的眼睛，在童年趣事这个题目中的眼睛是什么呢？理解“趣”。
2、 什么样的事可以称为是趣事？（指名答）
师：这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它：（出示）
意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气 可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。
情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。
乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。
傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。
（二）选材
3、 （多媒体展示）请你辨析一下，哪件事比较有趣
1、一节班会课，老师表扬我乐以助人，我心里很高兴。
2、爸爸买了自行车给我，我整天欢天喜地的。
3、我家那只可爱的小猫丢了，一家人着急地四下寻找。
4、一天，我在厨房里偷吃了牛肉，爸爸说我会变成牛，害得我不时去照镜子。
4、 老师的童年时代没有电脑、没有电视甚至连一个像样的玩具也没有。我小时候，
（老师讲述）
不过，虽然是一件简单不过的事情却让老师念念不忘，成为老师记忆中永远鲜活的印象。你的童年中一定发生过许多有趣的事，选一件你认为最有趣的和小组同学分享吧。（围绕事先准备的照片或物品）现在我们来交流一下，好吗？
5、 各小组选出一件最有趣的事，在全班交流。
6、生叙述，师辅导。（引导学生评论是否有趣，学生叙述可以简单一点。）
选择事件中的趣点和同学说，可以进行对比。（有趣的事和无趣的事）
写作指导5作文13
小学一年级对作文的要求不高，注重的是口头表达能力的培养。口头表述清楚了再用笔写下来。最好是真人真事，因为现阶段孩子字还没有认全，驾驭字词的能力不高，如果在习作之初就脱离生活实际，对孩子以后的作文成长是不利的。
指导目标：
挖掘学生身边的事情，一定要是真人真事，这样学生才能融入更多的语言和情感。
指导方法：
1、做好审题。
写一段话，要求是与家人有关。首先要明确家人的概念，指家庭成员或具备家庭成员间的情感的相关人或事物。家人可以不具备亲人间的血缘或社交关系，但却强调成员间关心、宽容，体现了一种博爱的精神。家人可以是爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、舅舅舅妈、姨妈姨夫，也可指家里的小猫小狗，小朋友从小玩到大的布娃娃等等。
2、做好立意。
那么这一段话我们要写些什么内容呢？题目并没有要求我们是写人还是写事，所以我们的选材很广泛。如果写人，就可以写这个人的外貌，性格，衣着，或者一些这个人所独具的特点，最后最好再说一下我们个人对这个人的情感态度，换言之，就是喜欢还是不喜欢；如果是写事，那么也有两种写法，一种是写这个人自己做的一件事，另一种就是这个人和我之间发生的一件事情。
3、整理好思路，最好先口头表述一下，有不会的生字问问老师或者爸爸妈妈，然后再写下来。
写作指导5作文14
习作要求：
写写自己的课余生活。可以课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。写好后读给爸爸、妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。
指导过程：
一、说一说
1.学生自读习作要求，师生讨论习作要求的范围。
2.分组说说自己想写的内容。师巡视，相机指导：①自己参加过什么活动，去过什么地方，见到了什么。②最感兴趣、最有意义或最想写的其他事：游戏娱乐活动（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鹰捉小鸡”），个人爱好（小饲养、小种植、练钢琴等），家务劳动（洗衣服、打扫卫生、学做菜等）
二、想一想
1.你准备怎么写？学过的课文给你的写作带来什么启发？（师提示：只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴刚学过的.或以前学过的课文做范例。）
2.写时注意事项：①要把想说的事情写清楚；②要把话写通顺；③写完后，读给爸爸、妈妈听，和他们一起分享习作的快乐。
三、写一写
1.学生起草，教师巡视指导。
2.各自修改。教师提议：自己自由朗读，想想词语用得是否恰当，
句子是否通顺，意思是否交代清楚。
3.找3篇左右的好习作指名朗读，听众当小评委说说他们的习作哪里写得好，值得在习作中借鉴，为什么？
4.再改自己的习作。建议同桌互读互改，意见不统一的地方可与老师商讨。
5.誊写作文。（因为是初次习作，教师要巡视指导格式、标点等问题。）
