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如何分析文章篇1:如何分析文章结构，把握文章思路
如何分析文章结构，把握文章思路
2007年05月18日 星期五 19:46
如何分析文章结构，把握文章思路
作者：李明隆
思路，就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。这个路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程，这个思维过程，要求围绕一个中心点，由此及彼、由表及里、由浅入深，从一个方面到更多方面沿着一个中心线索，把要表达的思想内容组成一个严密的整体。 文章结构是指对材料的组织和安排的方法，它是思路外在形式的表现。作者对事物内部联系的认识，思维的发展都要通过结构、层次和段落传达出来，因此，文章的结构安排是由思路决定的，思路是结构安排的依据。可见，文章的结构体现了文章的思路，文章的思路是靠文章的结构体现出来的。如果能够正确地分析文章的结构，也就能准确地把握文章的思路了。 这里所说的“文章”，可以是语段，也可以是整篇文章。 1、分析语段的结构，把握语段的思路 分析语段结构可从以下几个方面入手： （1）扣中心，以纲带目。中心句是语段的“总纲”。分析语段结构，如果语段有中心句，首先必须找准中心句。 凡属先摆观点然后分析论证，或者先摆情况后解释说明，或者先总说后分说之类的语段，第一层都划在始发句与后续句之间。与此相反，属于先分析论证后得出结论，或先分述后总结之类的语段，第一层则划在终止句前面。如果是照应式语段，第一层则划在始发句后，第二层则划在终止句前。 （2）理思路，弄清结构。语段的结构形式不外乎两种：一是纵向结构，一是横向结构。弄清结构形式，语段的层次便基本明晰了。 下面用上述两种方法来分析一道高考试题。 下面这段文字有九个句子，对段内层次有四种不同的理解，选出正确的一种（ ） ①今天的改革要求我们这一代人为民族振兴付出代价。②这个代价就是艰苦奋斗，要打算过一段苦日子。③经济学上讲投入产出。④我们今天吃点苦，就是为子孙后代投入。 ⑤有人看改革只顾眼前利益，这是很浅薄的。⑥在世界历史上，任何一个转折时期都是充满动荡和艰苦的。⑦现代人看欧洲的文艺复兴以为是太平盛世，其实那时的人很苦，是在艰苦中开创新纪元的。⑧未来的人看我们今天的改革，也会跟当代人不同。⑨只有历史地看我们所处的大变革时代，才能树立民族的责任感和历史的责任感。 A、①|②③④⑤||⑥⑦⑧|⑨ B、①②|③④⑤||⑥⑦⑧⑨ C、①|②||③④⑤||⑥⑦⑧|⑨ D、①②|③④⑤|⑥⑦⑧⑨ 细读这个议论性语段，就能体会出它是讲改革对我们的要求及其原因。作者的思路是先摆观点后讲理由。始发句（①②句）提出观点，①句是中心句，②句是对①句的解说，阐明“代价”的具体内容。③至⑨句分析论证，说明道理。这样就可以把这个语段切分为①②|③……⑨两个部分，其间为解说关系。作者在阐述道理时，用了“经济学上”和“在世界历史上”两个短语分别领起两个层次，表明是从理论和事实两个方面阐明道理的。这样又可以将阐述理由部分切分为两个部分，即③④⑤||⑥⑦⑧⑨。其间为并列关系。至此可以看出B项正确。 （3）抓标志，分析结构。语段里常运用一些关联词语或关键词语表示句与句间的逻辑关系，如“首先、其次、再次”，表示主次轻重的顺序或问题的几个方面，是并列关系；“总之”、“由此可见”表示结论，一般是分总关系；“所谓”表示有所解释，是解说关系；此外，对应的词语、相似的句式、语意的分合、方位的顺序等，都是分析语段层次的突破口。例如： ①他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。②头发约莫一寸长，显得好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。③胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 这一段三句话里有对应的词语：面孔、头发、胡须。作者就是通过这三个方面来描写鲁迅的外貌的，这三个方面是并列的关系，可见这个语段的结构层次为：①|②|③ （4）抓句子语意间隙，分析结构。有些语段，既无关联词语，又无外在的形式标志，分析结构时，就要认真研究各句内容，揣摩它与前后相邻句子语意的疏密度。彼此语意关系最近，间隙最小，结合最紧的，便是最后一个层次；彼此语意关系最远，间隙最大，结合相对松散的，便是语段的第一个层次。例如： ①战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”②意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。③大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。 ①句引用孟子的话，②句紧接着解释，③句对①②句中所讲的大丈夫的种种行为进行评价，可见①②句之间，间隙最小，是第二层，解说关系，③与①②句间关系疏远，是第一层，并列关系。 2、分析文章的意义段，把握文章的思路 理解一篇文章，必须划分出意义段。有了这一步，才能理解作者的思路，掌握篇章的结构。怎样划分意义段呢？ （1）辨明文体，选准角度。划分层次，就是要以一定的标准进行内容上的归类合并。不同文体用以划分归类的标准不同，如记叙文体，可根据人或事的不同，根据时间、空间的变换来划分；议论文体，可从总体上根据引论、本论来切分，理清行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构（并列、对照、总分、层进）作切分；说明文体，紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间，或按事物自身的构成，或按事件发展顺序，或按事理逻辑（轻到重、简单到复杂）来划分。 而科技文一般属消息一类，其结构一般为“倒金字塔式”：第一段先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，后边若干段落从不同角度具体介绍这个“新”，介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等。 （2）辨明重要的文句。文意中的有些句子，如领起句、总起句、过渡句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句），往往能体现文章思路，为我们划分文章结构提供了重要参考。 （3）审辨标志性词语。有些文章，为了表达得清晰，往往用一些标志性的词语来表明前后上下内容间的关系。找出这些词语并仔细区别其代表的意思，有助于我们对文章结构的分析。可以作为标志性词语的有：A、顺序词，B、关联词，C、指代词，D、范围词、E、类别词、F、过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义词或近义词语。 3、分析文章结构层次必须注意的问题 1、文章层次虽是形式方面的问题，但形式是内容的外在物化，因此必须以对内容的把握为前提。同时文章的具体结构是复杂多样的，在分析时不能死搬硬套，削足适履。在划分意义段时，常常遇到一些位于结合部位的自然段，既可归入前面，又可归入后边。这种段多是承前启后的过渡段。在这种情况下，应看它的内容侧重于哪一个方面。侧重于前，则归附于前；侧重于后，则归附于后。例如《改造我们的学习》中有一个承上启下的段： 上面我说了三方面的情形：不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用，这些都是极坏的作风。这种作风传播出去，害了我们的许多同志。 显然，这一段重点是总结上文，只有最后一句提示下文，所以应把它归入前边的意义段。 划分意义段，要防止两种不恰当的做法，一种是不该划开的地方，硬给切开；一种是不论什么样的文章，一律分成三大部分：开头、中间、结尾。这样划分，对理解文章没什么益处。 （2）整理文中被打乱的语言材料，与语言基础知识考查一般的语言的衔接题有所不同。除了要注意这组语言的衔接以外，还要把它放在原文的语言环境中考查其思路与行文习惯是否一致。特别要注意这组语言与上下文衔接的对接点，从而找到这组语言材料的支撑点。 （3）将从原文中抽出的句子还原时，先研究文中空缺处的上下文（讲的什么内容，语言形式有何特点），再看被抽出的句子，根据内在的语脉语流的连贯，或根据语言外部特点的接近来敲定答案。
如何分析文章篇2:如何赏析一篇文章
如何赏析一篇文章
作者：希望的原野
赏析一篇文章，可运用以下方法和步骤：1、先把文章浏览一遍，想一想写的是什么。2、再通读一遍，圈出自己喜欢的词、句、段；圈出揭示文章中心的文句。3、分段细读，圈出哪些词是在表达意思上的关键词语，划分段落并确定段意。4、在默读的基础上，复述全文大意，要求结合关键性的词语，列出提纲。5、根据揭示中心的文句，对文章进行缩写练习，要求把圈出的词、句、段尽量用上。6、通过读、写，要求概括全文的中心和写作特点。7、根据圈出的文句和中心写出自己的读后感。8、在写读后感的基础上，从思想性、艺术性和知识性等方面进行评点。9、在评点的基础上，结合实际，阐明自己的主张。做阅读题要先辨识文体，然后对文章的整体内容做一个把握，不可能在没有阅读的情况下就答题，那是很荒唐的一件事情。对内容整体把握的情况下，看题干，把题带到原文当中去，也就是给自己答这道题找一个阅读区间，这个阅读区间找得准确与否非常关键。如果找得准确，那么回答问题正确率就高，如果找得不准确就背道而驰。有的同学觉得回答得很好，但是为什么不得分，就是阅读区间找得不对。这是一个很关键的地方。有的题，可以把阅读扫描区间放大一些，比如说，有的题说，通篇考虑或者结合全篇回答什么什么问题，这种题的阅读区间绝不能局限在一个地方。如果说第二段当中有一个什么句子，要说明内容，这样阅读区间可以锁定在第二段当中，这要很好的审题。
如何分析文章篇3:如何分析文章结构
分析语段结构可从以下几个方面入手：（1）扣中心,以纲带目.中心句是语段的“总纲”.分析语段结构,如果语段有中心句,首先必须找准中心句.凡属先摆观点然后分析论证,或者先摆情况后解释说明,或者先总说后分说之类的语段,第一层都划在始发句与后续句之间.与此相反,属于先分析论证后得出结论,或先分述后总结之类的语段,第一层则划在终止句前面.如果是照应式语段,第一层则划在始发句后,第二层则划在终止句前.（2）理思路,弄清结构.语段的结构形式不外乎两种：一是纵向结构,一是横向结构.弄清结构形式,语段的层次便基本明晰了.下面用上述两种方法来分析一道高考试题.下面这段文字有九个句子,对段内层次有四种不同的理解,选出正确的一种（ ）①今天的改革要求我们这一代人为民族振兴付出代价.②这个代价就是艰苦奋斗,要打算过一段苦日子.③经济学上讲投入产出.④我们今天吃点苦,就是为子孙后代投入.⑤有人看改革只顾眼前利益,这是很浅薄的.⑥在世界历史上,任何一个转折时期都是充满动荡和艰苦的.⑦现代人看欧洲的文艺复兴以为是太平盛世,其实那时的人很苦,是在艰苦中开创新纪元的.⑧未来的人看我们今天的改革,也会跟当代人不同.⑨只有历史地看我们所处的大变革时代,才能树立民族的责任感和历史的责任感.A、①|②③④⑤||⑥⑦⑧|⑨ B、①②|③④⑤||⑥⑦⑧⑨C、①|②||③④⑤||⑥⑦⑧|⑨ D、①②|③④⑤|⑥⑦⑧⑨细读这个议论性语段,就能体会出它是讲改革对我们的要求及其原因.作者的思路是先摆观点后讲理由.始发句（①②句）提出观点,①句是中心句,②句是对①句的解说,阐明“代价”的具体内容.③至⑨句分析论证,说明道理.这样就可以把这个语段切分为①②|③……⑨两个部分,其间为解说关系.作者在阐述道理时,用了“经济学上”和“在世界历史上”两个短语分别领起两个层次,表明是从理论和事实两个方面阐明道理的.这样又可以将阐述理由部分切分为两个部分,即③④⑤||⑥⑦⑧⑨.其间为并列关系.至此可以看出B项正确.（3）抓标志,分析结构.语段里常运用一些关联词语或关键词语表示句与句间的逻辑关系,如“首先、其次、再次”,表示主次轻重的顺序或问题的几个方面,是并列关系；“总之”、“由此可见”表示结论,一般是分总关系；“所谓”表示有所解释,是解说关系；此外,对应的词语、相似的句式、语意的分合、方位的顺序等,都是分析语段层次的突破口.例如：①他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子.②头发约莫一寸长,显得好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着.③胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字.这一段三句话里有对应的词语：面孔、头发、胡须.作者就是通过这三个方面来描写鲁迅的外貌的,这三个方面是并列的关系,可见这个语段的结构层次为：①|②|③（4）抓句子语意间隙,分析结构.有些语段,既无关联词语,又无外在的形式标志,分析结构时,就要认真研究各句内容,揣摩它与前后相邻句子语意的疏密度.彼此语意关系最近,间隙最小,结合最紧的,便是最后一个层次；彼此语意关系最远,间隙最大,结合相对松散的,便是语段的第一个层次.例如：①战国时代的孟子,有几句很好的话：“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫.”②意思是说,高官厚禄收买不了,贫穷困苦折磨不了,强暴武力威胁不了,这就是所谓大丈夫.③大丈夫的这种种行为,表现出了英雄气概,我们今天就叫做有骨气.①句引用孟子的话,②句紧接着解释,③句对①②句中所讲的大丈夫的种种行为进行评价,可见①②句之间,间隙最小,是第二层,解说关系,③与①②句间关系疏远,是第一层,并列关系.2、分析文章的意义段,把握文章的思路（1）辨明文体,选准角度.划分层次,就是要以一定的标准进行内容上的归类合并.不同文体用以划分归类的标准不同,如记叙文体,可根据人或事的不同,根据时间、空间的变换来划分；议论文体,可从总体上根据引论、本论来切分,理清行文思路,并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法,进一步按常见的论证结构（并列、对照、总分、层进）作切分；说明文体,紧扣说明对象,根据其特定的说明顺序,或按时间、空间,或按事物自身的构成,或按事件发展顺序,或按事理逻辑（轻到重、简单到复杂）来划分.而科技文一般属消息一类,其结构一般为“倒金字塔式”：第一段先引出话题,介绍新工艺、新技术、新见解、新成果,后边若干段落从不同角度具体介绍这个“新”,介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等.（2）辨明重要的文句.文意中的有些句子,如领起句、总起句、过渡句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句）,往往能体现文章思路,为我们划分文章结构提供了重要参考.（3）审辨标志性词语.有些文章,为了表达得清晰,往往用一些标志性的词语来表明前后上下内容间的关系.找出这些词语并仔细区别其代表的意思,有助于我们对文章结构的分析.可以作为标志性词语的有：A、顺序词,B、关联词,C、指代词,D、范围词、E、类别词、F、过渡词.此外还有文中不同地方反复出现的同义词或近义词语.3、分析文章结构层次必须注意的问题1、文章层次虽是形式方面的问题,但形式是内容的外在物化,因此必须以对内容的把握为前提.同时文章的具体结构是复杂多样的,在分析时不能死搬硬套,削足适履.在划分意义段时,常常遇到一些位于结合部位的自然段,既可归入前面,又可归入后边.这种段多是承前启后的过渡段.在这种情况下,应看它的内容侧重于哪一个方面.侧重于前,则归附于前；侧重于后,则归附于后.例如《改造我们的学习》中有一个承上启下的段：上面我说了三方面的情形：不注重研究现状,不注重研究历史,不注重马克思列宁主义的应用,这些都是极坏的作风.这种作风传播出去,害了我们的许多同志.显然,这一段重点是总结上文,只有最后一句提示下文,所以应把它归入前边的意义段.（2）整理文中被打乱的语言材料,与语言基础知识考查一般的语言的衔接题有所不同.除了要注意这组语言的衔接以外,还要把它放在原文的语言环境中考查其思路与行文习惯是否一致.特别要注意这组语言与上下文衔接的对接点,从而找到这组语言材料的支撑点.
