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第一篇研学旅行方案:小学部2014年春季研学旅行活动方案
新闻报道：小学部开展2014年研学旅行活动暨安庆太湖县文博园之旅
一、活动时间：2014年4月22日
二、参加对象：小学部三至六年级师生833人，其中学生762人，教师71人，旅游车16辆。
三、活动地点：安庆市太湖县文博园
四、活动主办单位：港中旅国际安徽旅行社有限公司合肥分公司
活动承办单位：合肥世界外国语学校
五、行程安排
早晨：各班在学部的安排下有序上车，7点半准时出发，乘车前往太湖县（行车约2.5小时）
上午：抵达后，畅游中华民族的精神家园—五千年文博园（游览时间约5小时）：入依山而建的徽派大门；寻姓氏之根的寻根问祖文化墙；游中华孝道园感受百善孝为先；走龙行天下；进三教合一广场，感受“儒、道、佛”三教并流的和谐文化，沐浴和谐之风，叹“老子天下第一”之霸气；思“释迦摩尼”之智慧。观精彩之表演；阅读1500米巨幅历史长卷；穿茶马古道，越阴沉木林，膜拜中华祖先炎黄二帝；入问天阁，跟随孔子周游列国，登五千年文博之最龙飞凤舞盘龙景点，一览园区磅礴气势；经徽州文化村，观万佛塔，走千米浮雕文化墙，看滴水观音，游帝王雕像群，了解不朽之传奇；
中午：12：30在景区内用餐
下午：13：30赏五千年文博园第一馆-五千年根雕艺术馆，感叹化腐朽为神奇的震撼根雕。经华夏同根文化墙，过鹊桥，观学中华百工坊民间手工艺现场制作（给同学们自由活动一小时，可以亲自尝试各种手工制作）；穿水帘洞，重温西游记之经典；进入拜岳楼，参观国际蜡像大师尔宝瑞蜡像馆；过六尺巷，息老子茶馆。
14：30游览皖街文化街。（自由活动时间）
15：00主大门合影留念，返回合肥。
春游注意事项：
1、在春游前一天各班布置春游相关事项（统一穿校服、穿运动鞋），并进行一次春游安全教育活动，使全体教师和学生时刻将安全装在心中。春游当天，各年级吃完早饭后，以班级为单位进一步加强关于春游安全知识教育及再次强调春游注意事项。
2、班主任要教育学生讲究节约，带适量的零食及钱物。贵重物品要随身携带。此外教育学生爱护花草树木，严禁破坏公共财物。
3、活动相关教师7：00签到，班主任向学生做安全的进一步强调后，全体师生7：10在学校门口集合，在学部统一安排下有序上车（各班对照车次表有序上车，上车后各班清点人数，等所有师生上车后统一出发，任何老师或班级不得提前出发或迟到）
4、以年级组为单位，在规定按区域开展活动，不得独自行动，不玩危险游戏，一切活动均听带队老师的指挥。为防止学生走失，不准学生擅自离开群体活动，若有个别离开，预先告知班主任；有必要的要请示年级负责人。
5、在园内全体师生一切行动听从学部调度，严格遵守往返时间，不得擅自提前返回或迟到。
7、不参加的学生一定要家长写好请假条或回执，同时班主任电话联系确定；合肥班的学生自行接回，外地班的学生由学部统一安排人负责看管。
8、活动过程中，让学生多观察、多感受、多记录，并可以在此次活动过程中开展征文、绘画及摄影比赛，让研学旅行成为一次有实际意义的课外实践教育活动。
9、事发应急措施：若有事发，班主任及时向学部领导汇报，最及时地把伤者送往医院救治，并及时通知上级教育主管部门，做好上报工作。
附件：
1、合肥世界外国语学校小学部2014年春季研学旅行安全预案
2、研学旅行活动领导小组、各班级带班教师名单及联系方式
3、春游车辆分布图及各班级座次表
合肥世界外国语学校小学部
2014年4月20日
附件一
合肥世界外国语学校小学部2014年研学旅行（工业游)安全预案
春天是一年中最美的季节，是师生们踏青春游的好季节。为了让学生亲密接触大自然，拓展学生的视野，进一步感受春天的气息，我校小学部将举行2014年研学旅行（工业游）活动，为了能够有效保障师生春游活动的安全，特制定安全预案如下：
一、活动时间：2014年4月22日
二、参加对象：小学部三至六年级师833人，其中学生762人，教师71人，旅游车16辆。
三、活动地点：安庆市太湖县文博园
四、活动主办单位：港中旅国际安徽旅行社有限公司合肥分公司
活动承办单位：合肥世界外国语学校
五、领导小组及应急小组：
1、领导小组组长：何全胜
领导小组成员：方仁武、张 磊、韦 媚、陈少翔、经 露、蒋碧玉、杨克军、卫 敏、黄红文
2、各应急小组及职责：
1．后勤安全组负责人（方仁武、张 磊、陈少翔）职责：
（1）全面负责本次活动的安全工作，并为本次活动做好后勤服务工作；
（2）与有关部门签订好协议；并督促其严格执行协议条款；
（3）严格按照《中小学幼儿园安全管理办法》规定执行，了解汽车与驾驶员的实况。接送学生的车辆必须检验合格，并定期维护和检测。接送学生的机动车驾驶员应当身体健康，具备相应的职业技能和从业资格。
（4）安排、指挥、引导汽车的进出及停车的地点；
（5）全面关注师生的安全；
（6）及时处理偶发事件。
2．各年级负责人（三年级：蒋碧玉、四年级：杨克军、五年级：卫 敏、六年级：黄红文）职责：
（1）做好本年级各班级的协调工作，督促本年级各班级带队教师在春游过程中的职责履行。
（2）全面关注本年级学生的安全，做好与学部及春游领导小组的沟通。
（3）妥善处理偶发事件并及时上报、沟通。
3．带班老师（班主任、配班教师及生活教师）职责：
（1）活动前期要不断加强安全教育。安全内容：乘车安全、活动安全、饮食安全。各班级必需开一次以春游安全教育为主题的班会并做好班会记录，大队部负责检查通报。
（2）春游前和家长做好沟通，了解班级所有学生；如身体不适宜参加春游活动或有特殊原因的学生可让家长自行接回家。
（3）精心设计、安排学生的活动；让春游活动成为一次有意义，有收获，有成果的课外教育实践。
（4）活动中指导学生的活动，并维护活动、乘车秩序，做好疏散工作，到目的地后遵守规则，有秩序地参观，要密切关注学生，全程活动中不让学生走出自己的视野，离开活动目的地时必须清点人数；关注学生用餐安全卫生情况；
4．医疗保障组（韦媚 、马重堂）职责：
保持与各年级组长，带班教师的联系、沟通并及时处理春游活动中师生的身体不适。
六、活动计划：
（一）安全教育：
1、排队行走安全：一切行动听从老师指挥，紧跟队伍，不掉队，在队伍中行走不喧哗，不拥挤，不吃东西。
2、游玩安全：
（1）不玩水，不去小溪边玩耍，不攀爬石头，树木；
（2）不钻草丛、树丛，不做危险游戏；
（3）不触摸电线。
（4）在老师视线范围内活动，不得随意离开，有事离队要向老师请假并结伴而行。
（二）文明教育：
1、在来回路途中要注意交通文明，不乱穿马路，走人行道和斑马线。
2、在游玩过程中要注意卫生文明：不乱丢废弃物，扔在自己带的塑料袋里，离开休息地，要搞好卫生。
3、在游玩过程中要注意语言文明：不讲脏话，不大声喧哗；如有游客询问要热情地回答。
4、在游玩过程中要注意行为文明：不追跑打闹、不损坏公共财物，在游玩过程中做到文明、安全。
（三）突发事件处理程序 ：
（1）事故发生后，现场人员应立即向带队领导报告。带队领导根据情况作出决定。
（2）一般性事故，带队领导可根据情况自行进行解决，并进行记录。重大事故，应立即上报给突发事故应急处理领导小组，同时组织人员进行抢救，以最短时间最快速度开展工作，并在第一时间通知学生家长。
（3）校突发事故应急领导小组接到事故报告后，根据事故情况应尽快向公安、医疗、教育、旅游等部门上报，同时增派人员赴现场进行组织抢救。
（4）在组织应急抢险过程中，以保证学生安全为首位。写出书面报告，总结经验教训。
（四）安全应急具体措施 ：
（一）安全常规措施：1、随车队单独配备应急反应车一辆，一名校级领导、一名校医随车。2、所有教师、工作人员手机必须处于开机状态，前一天必须检查手机充值状况，确保资费充裕。3、进入春游目的地后，由校级领导原地执守，担任总指挥。4、分散自由活动时，要求以班级为单位，不要个别行动。5、每次转移活动地点及活动结束时必须清点人数，一个不能少。
（二）因天气因素变更活动处理：1、活动前一天了解天气情况，通知学生做好相应准备。2、发车时遇天气变化，要认真分析趋势和可能，做出延时、变更处理。3、针对学生可能出现的情绪波动，做好引导、说服教育工作，妥善处理善后事项。
（三）车辆故障处理：1、活动前要求承办方检查车辆车况，车况不良必须更换，否则不得发车。 2、中途车辆故障：（1）带队跟车老师及时把故障情况通知校领导和承办方。（2）故障为影响安全的，一律停驶，由承办方紧急调车改乘。 3、途中车辆失火，应立即要求司机停车开门，用灭火机扑灭。同时指挥学生不要惊慌，如火势较小，前部学生从前门下，后部学生从后部应急门下；如火势较大，可视情况破窗逃生。下车后，及时组织疏散，一名教师负责清点人数，一名教师负责及时向领导报告情况。如有学生受伤应立即组织抢救。 4、 车辆换乘时，带队教师维持好学生秩序，严禁下车随意走动，尤其应防止交通事故发生。
（四）、学生突发疾病、意外伤害：1、师生在途中突发疾病、意外伤害，随车带队教师立即联系应急车，视轻重由校医作处理或就近送医院。2、师生在园内突发疾病、意外伤害，带队教师立即联系总指挥，视轻重由校医作处理、或送园内医务站诊疗，病情严重的送当地医院急救。
（五）学生走失处理：1、允许学生带手机，师生互留电话号码，以便电话联系。2、如发现学生走失，切不可大意、拖延，应立即组织就地寻找。3、从学生最后接触的同学入手，了解最后行踪。4、电话通知其它带队教师关注寻找。5、利用广播等形式发布寻人启示。
（六）、交通事故处理：1、有严重受伤即刻拨打120、122，并立即组织抢救。2、迅速报告校领导，调动应急车赶到事发现场，视伤情确定立即送医院，还是紧急处理后送医院。3、保护好现场，指挥师生撤离至安全地点。4、向上级领导报告事故情况。5、安定学生情绪，询问、检查学生受伤情况，受轻伤学生送医院检查、诊治。6、立即成立事故处理小组，分别负责家长、公安、医疗、保险各方接洽，妥善处理善后事宜。
合肥世界外国语学校小学部
2014年4月17日
合肥世界外国语学校小学部2014年春季研学旅行致家长一封信
尊敬的家长朋友们：
您好！春暖花开的季节，为进一步让学生感受大自然的美好风光，丰富学生课外生活，调节学生在校紧张的学习氛围，陶冶孩子的情操，锻炼孩子的社会实践能力，体验在阳光下成长的快乐，学校特组织学生开展“拥抱春天，探索自然”研学旅行活动。现将相关事项通知如下：
一、春游时间、地点：
2014年4月22日（周二）安庆市太湖县文博园，早7：10出发，下午5：00返校。
二、温馨提示：
1．此次活动遵循自愿原则，作为一次学校大型的全体性学生活动，我们希望能够得到家长的理解和支持，如果您的孩子有特殊情况，请说明原因，并确保学生在家的安全。如果您同意孩子参加活动，请在回执单上签名，为确保交通安全学校统一租车前往。
2．给孩子带上足量的水和方便室外食用的零食，可以带湿纸巾，不带过期和变质食品，并教育孩子注意饮食卫生，学校也会为孩子准备食堂自备的午餐和饮用水。
3．对孩子进行安全教育，严禁携带一切玩具或危险品，不携带相机、Mp3等贵重物品，以免遗失。
4．参加活动的学生，必须着校服，穿舒适的运动鞋。
最后感谢您的理解、支持和配合！再次预祝您一切顺利，家庭美满幸福！
合肥世界外国语学校小学部
2014年4月18日
家长回执单：
班级： 学生姓名： 家长签字：
第二篇研学旅行方案:中小学研学旅行课程方案
合肥市中小学研学旅行课程方案
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《基础教育课程改革纲要》《国民旅游休闲纲要》为指导，认真落实立德树人的育人目标，以培养学生的综合实践能力和创新能力为核心，以学生发展为本，全面提升学生综合素质。
科学素养，促进学生全面发展有着不可替代的作用。学研学旅行对提高学生
校要以研学旅行校本课程开设为契机，助推人与自然与社会和谐发展，丰富校园文化活动，提高学生的生活质量，以适应21世纪社会可持续发展的需要，培养符合时代要求的高素质人才。
二、课程设计原则与课程内容
(一)课程设计原则
1.开放性原则:充分利用校内外资源体现目标的多元性，内容的广泛性，时间空间的广域性，展示的多样性和评价的灵活性。
.整合性原则:以研学旅行资源及教学内容、方法和师资情况为基础，结合2
学生认知能力和社会实际整合开发课程，保证课程的时效性，实现课程的生成性。
3.体验性原则:尊重学生主体地位，以人为本，以学生活动为主，突出体验实践，培养学生创新精神和实践能力，变知识性的课堂教学为发展性的体验教学。
4.生活性原则:着眼于生活实际的观察视角，把学生从最简单熟悉的生活层面引领到更加广阔的社会生活舞台，加强教育的生活性，突出生活的教育化程度。
(二)课程内容
1.了解社会状况。通过研学旅行活动，了解当前社会实践活动中迫切需要解决的现实问题，如交通、卫生、网络、饮食、环境、动植物保护以及人口老龄化、就业压力、就医入学等现实状况。
2.探究学科问题。包括物理、化学、生物、地理、数学、语文、英语、政治、历史、通用技术、信息技术、体育、音乐、美术以及学科交叉知识的探究，发现一些值得研究的新问题。
3.研学科技应用。在研学活动中，学习和研究科学技术在生活、生产实践和科学实践领域的应用。如环境保护、生态建设、节能、新能源的开发和利用、纳米技术、灾害预报等。
4.进行校外实践。在旅行活动中，各学科可开展实践活动，年级和班级可开展学生社团活动、爱心活动、安全演练活动、校外义务劳动等。
5.加强文化熏陶。学校可结合实际，开展祭扫革命烈士墓活动;文化寻根活动;参观纪念馆、档案馆、科技馆和博物馆活动;与市内外、省内外、国内友好学校互访;访问知名学者等成功人士以及其它游学活动。
6.普及国防知识。在研学旅行活动中，可学习军事知识，加强国防教育，参与军事训练，接受组织纪律教育等。
三、课程实施
(一)课程实施原则
1.主题明确。研学旅行校本课程是基础教育课程的校本化，它可以与国家课程
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相衔接。研学旅行校本课程强调以学生发展为本，突出学生的主体性，在保证安全的基础上为学生提供多样性，可供选择的课程套餐，为学生未来的发展奠定基础。
研学旅行校本课程有利于学生体验研学探究的过程，学会科学探究的基本方法，加深对自然、社会、文化、历史的认识;有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的学习态度，更深刻的认识学科知识和社会知识的相互关系;有助于培养学生合作、信任、良好的人际关系，促进师生共同成长。
.自愿参加。学校组织研学旅行前，召开家长委员会议，充分研究活动方案，2
公布活动详细计划及收费标准，由学生自愿报名参加并且由学校和家长签订自愿报名参加协议，费用收取和支出公开、透明。
3.食、宿、学统一。研学旅行的根本目的是为了让学生接触社会和自然，在体验中学习和锻炼，培养学生刻苦学习、自理自立、互勉互助、艰苦朴素、吃苦耐劳等优秀品质和精神。研学旅行期间安排集体住宿、集体就餐、集体学习等活动，杜绝铺张浪费。
4.安全第一。各学校在组织开展研学旅行活动前，要针对活动内容专门对学生进行安全教育，做好安全保障措施，把活动可能的安全风险告知学生和家长，安排学校领导、教师具体负责组织研学旅行活动，领导、教师费用由学校承担。 (二)课程实施的活动范围
研学旅行活动范围:分为市内、省内、境内和境外，原则上小学(幼儿园)只开展市内研学，初级中学只开展境内游，且以省内游为主，普通高中以境内游为主，条件成熟时可开展境外游。小学(幼儿园)市内研学旅行需在一日内开展完毕;省
—4日为宜;境外以5—7日为宜。 内研学旅行以2日为宜;境内以3
(三)课程实施过程
1.充分宣传。通过致家长一封信、召开专门会议等方式，告知家长研学旅行的意义、时间安排、出行线路及注意事项。把活动可能存在的安全风险告知学生和家长，并把安全内容纳入到自愿报名协议和活动全过程。
2.成立组织。建立研学旅行校本课程开发与实施领导小组。精心挑选责任心强、有组织协调能力的学校管理人员和教师作为领队，承担学生管理及安全保障，并加强事前培训和事后考核。
3.自愿报名。公布活动详细计划和收费标准，由学生自愿报名参加，由学校和家长签订自愿报名参加协议，费用收取和支出要公开、透明。领队老师所需费用从学校公用经费中列支。对于家庭经济困难的学生，要通过学校统筹、争取适当减免等方式给予照顾。
4.考查精选旅行社。要公开、公正选择有资质的旅行社。旅行社要达到4A级及以上等级、4星及以上诚信度，有固定经营场所、专门服务于研学旅行的部门以及专职的研学旅行导游队伍;旅行社应具备100万及以上的注册资金和50人及以上的员工队伍，在近三年内无重大质量投诉记录、不良记录、经济纠纷及安全责任事故;投保责任险保险额不低于60万元/人、旅游人身意外险保险额不低于25万元/人等。
5.确定研学主题。要选择安全性高的研学旅行线路。结合研学线路，按活动主题安排一名学科教师作为研学指导老师，围绕研学旅行开设专题讲座，同时要求学生查询了解当地的自然风光、人文习俗及历史文化等相关内容，指导研究学习方法。
6.统筹安全问题。要制定安全应急预案，应急预案中要有详细的安全保障举措和安全责任日报告制度。对参加的学生要进行安全教育，强化安全意识。
要确保交通及用车安全。长途旅行尽可能选择火车、飞机等交通工具。选择汽车作为交通工具，要确保车辆营运手续完备，车况、车龄和安全性良好，司机车技
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优秀、经验丰富和综合素质高。需保证每人都有独立座位，禁止超员。
要强化保险意识。承办旅行社必须购买旅行社责任险，所有参加研学旅行的师生必须购买旅游意外险。
7.强化过程管理。学校要加强对承办旅行社服务承诺落实的监督，对活动中吃、住、行、购等细节都要提出明确要求。随行老师和导游要全程跟团活动，每车至少安排2名教师和1名导游。
四、课程评价
明确对学生研学旅行成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等。对学生评价主要是发展性评价:一看学生在研学过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，可分等级记录在案，作为“优秀学生”评比条件。二看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛评比、演出展示等方式呈现，优秀者记入学生成长记录袋中。
附件:合肥市研学旅行参考线路
小学(幼儿园)篇
线路一:感受历史、文化合肥一日
部分景点介绍:
安徽省博物院 ---- 安徽历史悠久，源远流长，丰富的文化遗
存使得安徽位居全国文物大省之列;安徽是文房四宝的故乡，宣
纸、徽墨、宣笔和歙砚，闻名遐迩，著称于世;安徽出土的青铜
器，以吴越铜器、蔡国和楚国铜器尤为突出，是研究春秋战国时
期历史的珍贵资料;以新安画派为代表的安徽地方书画流派的作
品，笔墨高秀，格调清逸;安徽的古代工艺品，造型奇巧、镌刻
精细、内容广泛、风格特异，以徽州三雕--石雕、砖雕、木雕最
有特色。为此，毛主席曾说过:"一个省的主要城市，都应该有
这样的博物馆，人民认识自己的历史和创造的力量是一件很要紧的事。"
合力叉车 ---- 安徽叉车集团公司是国家大型一档企业，全国1户重点企业和国家经贸委1户重点联系进出口贸易自营企业之一，中国叉车生产、科研、出口基地。安徽叉车集团是安徽省十八家重点企业集团之一。2011年进入了福布斯中国500强，并位列机械行业第六十名。目前位居本行业国内第一，全球第八。
渡江战役纪念馆 --- 钟山风雨起苍黄，百万雄狮过大江，虎踞龙盘今胜昔，翻天覆地慨而慷"，1949年4月23日，邓小平、刘伯承等率领人民解放军渡过长江，从此，南京这座世界闻名的古城获得了新生。如今，一座船形的雄伟建筑赫然矗立在巢湖之滨，这就是渡江战役纪念馆。纪念馆的展馆分为"风雨苍黄"、"天翻地覆"、"人间正道"、"胜利之城"，其中最高的风帆高达49.423米，寓意1949年4月23日南京渡江战役胜利纪念日。〖渡江战役纪念馆在预开放时间结束后关闭，再次开馆时间待定〗
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活动意义:了解安徽深厚的历史文化底蕴，亲身感受"徽文化"的博大精深;了解叉车这样的庞然大物是如何生产出来的;翻开"百万雄师过大江"的宏伟而豪迈的历史画卷，给孩子们上一堂生动的历史课。
线路二:科技名城、现代合肥一日(洽洽、新华二选一)
部分景点介绍:
合肥现代科技馆 ----是合肥乃至全省的科技爱好者新的“科学殿堂”，坐落于美丽的蜀山湖畔科学岛上，科学岛是中国科学院在安徽设立的综合性科研基地和人才培养基地，中国主要的核聚变研究基地之一，同时是世界实验室在我国设立的核聚变研究中心。该馆将主要陈列科学岛上的高新科技，以及合肥研究院为实现“人造太阳”梦想而开展的一系列国际尖端研究成果。
合肥市科技馆---馆内共设有飞机模拟驾驶、信息技术、力学、人体奥秘、机械、数学、儿童、气候变化和低碳生活、声学、光学、电磁学、杨振宁陈列馆等14个展区共计400多件展品。展品汇集了国内外科技展品的精华，具有较强的科学性、趣味性、艺术性和可参观性。其中80%的展品可以动手操作，深受中小学生的喜爱。
洽洽食品 ---- 洽洽食品股份有限公司是由安徽洽洽食品有限公司整体变更设立的外商投资股份有限公司，成立于2001年8月9日。公司地处国家级合肥市经济技术开发区，是一家以传统炒货、坚果为主营，集自主研发、规模生产、市场营销为一体的现代休闲食品企业，被誉为中国炒货行业的领跑者。 公司坚持以“创造优质产品，传播快乐味道”为使命，经过近十年的潜心经营，产品线日趋丰富，生产运营管理体系逐步完善，产品知名度和美誉度不断提升，经济效益和社会效益逐年增长。
安徽新华印刷股份有限公司---安徽新华印刷股份有限公司为时代出版传媒股份公司控股公司，前身为安徽新华印刷厂。创建于1950年10月，2002年由安徽新华印刷厂等8家单位出资共同发起成立安徽新华印刷股份有限公司，2003年安徽书刊印刷厂整体改制进入安徽新华印刷股份有限公司。公司现有安徽新华票证印务有限公司、合肥新景印务有限公司、安徽芜湖新华印刷有限责任公司、合肥同升印务有限公司、安徽北人印刷机技术服务有限公司、安徽秋山工贸有限责任公司、安徽新华胶辊制品有限公司等7个控股或参股子公司及制版、胶印、轮转、装订、图书、装潢6个生产车间。经过半个多世纪的艰苦创业，特别是改革开放以来，公司在自力更生、开拓创新的基础上，引进中德教课书合作项目，使企业有了快速的发展，一跃而起，在全国同行业中脱颖而出。先后荣获了“安徽省级先进企业”、“安徽省百家最佳效益企业”、“安徽省最佳经济效益夺魁单位”、“安徽省直精神文明单位”、“全国新闻出版系统先进集体”、“全国先进集体”、“‘五一’劳动奖状”等光荣称号，被评为国家大(?)企业，新闻
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出版总署首家审定为国家“二级企业”，安徽省规模最大的综合性书刊印刷企业，国家书刊印刷定点企业。
活动意义:体验科技带来的神奇和无限趣味，感受科技世界的“有滋有味”。看我们平时吃的洽洽瓜子如何生产的。体验我们平时的书本，是如何排版、印刷、装订。更好的提高学生对图书的乐趣。
线路三:体验非遗、魅力合肥一日
中国(合肥)非物质文化遗产园 ----- 中国非物质文化遗产园以"传承民族文化，弘扬民族精神"为宗旨，开展各种展示、演绎、旅游等文化体验项目，力求打造一个以中国传统文化为主题，荟萃世界文化精品，老少咸宜的文化生态乐园。您可以在这里参观非遗文化长廊，观看360?移动式数字球幕电影，在最高建筑点33米的大跨度现代式拉膜剧场，观看精彩纷呈的马戏节目。 活动意义:让学生了解传统文化遗产和优秀民间艺术。激发学生热爱和保护传统文化的热情。
线路四:合肥野生动物园、三国遗址公园一日
部分景点介绍
合肥野生动物园 ---- 合肥野生动物园位于合肥市西郊风景秀丽的大蜀山西南麓，距市中心15km，占地 1530亩，海拔50m,90m。园内山势蜿蜒起伏，曲径通幽;草木茂盛，绿树参天;空气清新，水
质洁净。合肥野生动物园坐落在合肥西郊风景
区内，东以环山路为界，西与蜀山森林公园接
壤，距市中心15公里，占地90公顷，现展出
的动物有100多种2000余头(只)。用巨型花
岗石堆砌而成的野生动物园大门，造型自然古
朴，起伏跌宕，仿佛是一座巨大的石洞，鬼斧
神工的雕琢，奇巧新颖的构思，简洁粗犷的线
条，自然古朴的外观，处处散透着山林野趣的气息。由著名画家韩美林先生题写的“合肥野生动物园”的园名，飘逸稚雅，自成一家。
三国遗址公园 ---- 三国遗址公园位于庐阳区三十岗乡陈龙村，占地364亩，合肥三国新城遗址公园着力营造生态休闲氛围,再现合肥新城繁荣时期的辉煌，展示丰富多彩的三国文化，充分体现三国新城遗址特色,集
人文历史、游览观光、休闲娱乐于一体，是合肥市争创国家
生态园林城市又一颗璀璨明珠。主要分为，时刻广场、新城
戍守、时光隧道、文物陈列馆等。
活动意义:走进大自然与小动物们亲密接触，了解小动物们
的成长与喜好，培养小朋友们的爱心，耐心与责任心。更加
进一步的了解三国的历史、人物、文化。
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第三篇研学旅行方案:“研学旅行”课程设计策略
新华网北京4月21日电，“中国·研学旅行课程设计交流会”在文津国际酒店召开。教育部教育发展研究中心基础教育研究室副主任王晓燕等嘉宾围绕“研学旅行怎么做”、“如何推进研学旅行课程化”等话题进行了深度探讨，分享了研学旅行实施的经验。教育部教育发展研究中心基础教育研究室副主任王晓燕在发言中解读了研学旅行课程设计的基本内涵：“研学旅行的课程开发是一套经过系统设计的育人目标框架，其落实需要从整体上推动各方面、各环节的对接融合，最终形成以学生发展为核心的综合的课程体系。具体而言，创造学生进行充分自主探究的资源条件，建立研学旅行的质量标准，明确课程目标、主题和评价方式，把研学旅行的学习内容要求和质量要求、能力要求结合起来，从而有力推动研学旅行课程的落实。”
世纪明德CEO王京凯表示：“一个完整的研学旅行，我认为至少包含五个要素，研学课程、研学线路、研学基地、研学导师、以及安全管理。其中以学生为中心，以课程为核心，以导师为关键。研学课程开发，应该与中国学生发展核心素养充分连接，课程的目标就是要和三大维度、六大方面、十八个要点相结合，当然每一个研学地点对应不只一个课程目标，我们需要进一步聚焦，聚焦到唯一目标上。关于研学课程的实施，要注意启发性和开放性，让学生主动参与进来，让学生真正变成研学过程的主体。”
针对教育部等11部门出台的《关于推进中小学生研学旅行的意见》（以下简称《意见》），研学旅行课程设计到底如何做，有什么策略？
一、“研学旅行”课程的知识观：着眼于增长见识和丰富知识
前苏联教育家赞科夫说过，学校有两大任务：一是传授知识培养能力，二是指导和帮助学生“作为人的一般发展”。前者主要依托正式的学科课程；后者要求学校在正式课程之外，特别设计那些指向“人的一般发展”的一系列教育活动。“研学旅行”课程就属于后者，“中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动”，显然，研学旅行教育活动与其他指向“人的一般发展”的教育活动一样，都是另一种形态的课程，属于准课程、微型课程或有规划的自由学习，只不过没有像正式的学术课程那样，有教科书文本、精致的课程标准和教学指导纲要、学业测评的细则，也不是以“学科分工”作为教师人事安排的前提。
“研学旅行”等活动类课程能弥补学校正式课程和正式学习中的不足或缺陷，在孩子的生命成长中发挥着特别的作用，其教学的指向在于增长见识、丰富知识并关注精神层面的修养，正如《意见》中所说：“研学旅行要因地制宜，呈现地域特色，引导学生走出校园，在与日常生活不同的环境中拓展视野、丰富知识、了解社会、亲近自然、参与体验”。中小学校不只是关注“关起门来做学问”的那些事，多元化是学习的基本形态，观察是学习、体验也是学习，除了知识是学习的成果，见识的增长、良知的觉醒、心灵的净化都是学习的成果。
二、“研学旅行”课程的教育观：崇尚浪漫和思想的自由
《意见》指出，“让广大中小学生在研学旅行中感受祖国大好河山，感受中华传统美德，感受革命光荣历史，感受改革开放伟大成就，增强对坚定‘四个自信’的理解与认同”，学校中的“塑造人”的任务是与精神层面的提升有关，孩子的成长不仅要面对变化的、复杂的生活，还要面对各种诱惑和不真实、不真诚，唤醒学生检审生活的意识，也是“研学旅行”课程的重要内容。
教育是一种精神修炼和文化追索，“研学旅行”活动课程是教育本质内涵的具体体现，学校借力于这一课程，可以拉动教师跳出“知识功利化的那个空洞”以见到外面的阳光，使教师的那些涉及教育精神价值和本质事务的“可行能力”得以提升，从而将教育的关注点引向如何提高每个学生将来“有价值的生活”的可行能力。对于学生来说，修炼“有价值的生活能力”，不仅获得具体的日常生活能力，更能提升自由选择的能力，从而达到自由地选择、开发和实践自己的人生计划，自由地发现自身全部价值的潜力。
三、“研学旅行”课程的教学观：借用技术支撑和增强学习
《意见》要求，“根据小学、初中、高中不同学段的研学旅行目标，有针对性地开发自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类等多种类型的活动课程”，学生本身拥有的观念是“研学旅行”的教学的起点，正如皮亚杰所说那样，学生有“一个观念库，里面包含了种种合理的、矛盾的、古怪的、或主观的观念”。
“研学旅行”活动课程的教学，要“做到立意高远、目的明确、活动生动、学习有效”，避免“只旅不学”或“只学不旅”现象。其教学的特点是“将观念建立在直接的旅途之中”，可以采取知识整合的教学方式，一方面关注和利用学生观念的丰富性，另一方面鼓励学生整理观念，并建立起对社会现象、自然现象的一致性的理解。
《意见》强调，“教育部将建设研学旅行网站，促进基地课程和学校师生间有效对接”，借用网络平台和信息技术手段，可以支撑和增强学习。
从学生本身拥有的观念出发，通过知识整合的教学模式，着眼于引出观念库、增加规范性的新观念、在旅行过程的观察和体验中区分观念、反思和整理观念四个方面，构建整个教学过程、形成有效的教学模式，使学生对自然现实和社会现实进行“科学和精神层面的触及”，利用信息技术手段对思维和行动进行可视化呈现并推进学生的参与与分享，兼顾协作学习和自主学习的平衡关系，从而提高“研学旅行”活动课程的教学效果。
相比于传统的课堂内进行教学的学科课程，研学旅行活动课程没有明显的有规律性、可控性、阶段性和连续性的特征，更多的是呈现了无规律、不可控和非连续性的特征，这就要求在“研学旅行”出发之前，做足功课，而且不同于传统课程的新课预习那样简单的准备。首先，学生自身必须检索自身的观念和能力储备的状况，没有前奏的知识，是难以很快进入“研学旅行”的学习状态；二是教学中如何寻找“关键事件”，关注关键事件可以将“研学旅行”活动做得很精彩、有艺术感并能够增加学生的新观念；三是教师的“临场智慧”，教师娴熟的技术和高度的智慧，能够让学生总是处在“旅行”、“研学”的热爱和分享状态，内在的学习动机得到了充分激发，虽然“研学旅行”活动课程内容难以做到先后连贯，教学的进度也没有连续性，但是，“对经验的新态度和新兴趣的发展”，是“研学旅行”课程教学的内涵，这是先后联系并不断向前延续、向上提升的，正如杜威所说中，“教育是经验的继续改造，如果非得搞出一个其他的目标和标准，便会剥夺教育过程的许多意义，从而导致了人们在处理儿童问题时依赖虚构的和外在的刺激”。
