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篇一:[小学特色教育实施方案]中小学素质教育特色学校创建实施方案
为贯彻落实全市教育工作会议精神和《中共深圳市委深圳市人民政府关于推进教育改革发展率先实现教育现代化的决定》的有关要求，深化基础教育课程改革，进一步推进素质教育和创新人才培养，从2010年10月起，市教育局在全市中小学开展素质教育特色学校创建工作。现制定实施方案如下：
一、指导思想
以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《中共深圳市委深圳市人民政府关于推进教育改革发展率先实现教育现代化的决定》的精神为指导，以创建“国家教育综合改革示范区”为契机，深入贯彻教育方针，面向全体学生，注重教育内涵发展和特色发展，通过开展中小学素质教育特色学校创建和评定，促进学生全面发展和个性发展，鼓励和支持学校探索实践，不断深化基础教育课程改革，全面实施素质教育，积极培养创新人才，把学校办出鲜明特色，办出更高水平，努力满足人民群众对基础教育服务多样化的需求。
二、素质教育特色学校类型
我市中小学首批素质教育特色学校创建主要有以下六种类型：
（一）德育工作特色学校
（二）体育工作特色学校
（三）艺术教育特色学校
（四）科技教育特色学校
（五）课程改革特色学校
（六）校园文化特色学校
三、创建原则
（一）办学风格独特性。学校全面贯彻教育方针，在科学的教育理念指导下，结合本校实际，积极探索和创新，在实施素质教育过程中形成独特的风格和鲜明的个性，做到“人无我有，人有我优，人优我精”。
（二）创建过程稳定性。正确处理继承传统和改革创新的关系，在特色学校建设中执著追求，持之以恒，形成成熟的经验和稳定的工作机制，巩固办学优势和成效，不断培育、充实和发展学校特色。
（三）创建经验示范性。学校特色教育理念、办学经验符合教育规律，具有科学的理论基础和广泛的影响，在同类学校中得到认可，并起到示范、引领作用。
（四）创建工作普及性。学校特色不仅有利于拔尖人才的培养，而且能促进每个学生的发展和提高。全校师生大力支持和广泛参与特色学校创建工作。
（五）创建策略整体性。特色学校创建离不开特色项目建设，但特色项目不等于特色学校。创建特色学校必须着眼于学校整体发展和学生全面发展，从办学理念构建和课程体系、师资队伍建设等方面整体推进。
四、申报与评审
（一）申报对象：全市中小学校（含民办学校）。
（二）申报条件：办学时间三年以上；开展特色学校探索和实践两年以上；所报项目取得一定成果，并在社会上有一定影响；同一学校申报的特色学校类型不超过两类；同一类型特色学校的特色项目须有三项以上。
（三）申报方式：2010年10月10日前，凡符合申报条件的学校，均通过网络自行向市教育局基础教育一处申报（电子信箱：[email protected]、[email protected]），同时提交内容真实的《深圳市中小学素质教育特色学校创建申报表》、《素质教育特色学校创建工作计划（方案）》各一份。
（四）评审办法：市教育局组织专家，采取审阅申报材料、校长向专家组陈述申报理由和创建思路（PPT演示）等办法，从申报学校中评出创建学校50所，并发文公布和组织实施。
五、保障措施
（一）统一思想认识。各级教育行政部门和中小学校要充分认识创建素质教育特色学校的意义，树立特色办学、特色发展意识，广泛开展创建宣传和动员，重视和做好创建申报工作。创建学校要加强创建过程管理，把创建工作作为推进基础教育内涵发展、进一步提高办学水平的重要手段，认真抓好落实。
（二）加强组织领导。成立深圳市中小学首批素质教育特色学校创建工作领导小组。郭雨蓉任组长，唐海海、曹赛先、范志刚任副组长，张光怡、陆万伟、王小玲、彭尧、肖胜珉、姚一勤、尚 强、李吉南、江可志、马广明、曾令格、郑映通、臧 动、宋杰、熊瑛为成员。领导小组办公室设在市教育局基础教育一处，唐海海兼办公室主任，张光怡、彭尧、肖胜珉、尚强为副主任。
（三）强化创建评审和指导。成立深圳市中小学素质教育特色学校创建工作指导委员会和专家评审委员会。创建工作指导委员会由市教育局基础教育一处牵头，基础教育二处、德育与体卫艺处、督导室、教科院和各区教育局、新区公共事业局为责任单位；专家评审委员会由市教科院牵头，尚强、贾非、黄觉、韩园林、钟子荣、陈祥俊、潘世祥、蓝斌、牟林芳、李显明、周宏斌、刘晋、汤幸初、张海为成员，主要负责创建申报学校评审工作。创建期间，各区教育行政部门要安排专人负责，组织教育科研部门对学校创建工作进行跟踪指导，每学期开展一次创建工作专项检查，每学年组织创建学校进行一次工作总结和经验交流。
（四）落实创建工作计划。创建学校要全面贯彻国家教育方针，勇于探索，善于创新，积极深化课程改革和素质教育，尽快形成独特的办学理念、富有特色的校本课程体系和充满活力的育人机制。要认真制定和落实创建工作计划，精心安排每学期的创建活动，加强师资队伍建设，充实和完善学校特色，不断提高办学水平。
（五）保障创建工作经费。为鼓励和支持素质教育特色学校
创建工作，在两年创建期间，市教育局每年拨给创建学校专项经费，拨付标准为小学每年每种类型特色学校10万元，中学15万元。各区教育行政部门应按照市教育局的拨付标准，每年给予本区每所创建学校以等额的配套经费支持，同时对公办学校创建特色学校所需师资实行政策倾斜。
（六）坚持宁缺勿滥原则。凡在创建期间存在下列情形之一的学校，一律取消创建资格：1.创建资料弄虚作假的；2.教师和学生违法犯罪的；3.发生重大安全责任事故或其他严重事故的；4.义务教育阶段设立重点班和非重点班、在法定休息时间组织学生集体补课的；5.严重违反招生管理、课程管理和“减负”规定而拒不改正的。创建工作结束后，未通过深圳市中小学办学水平评估，或仍存在上述所列情形之一的学校，不得评为素质教育特色学校。
六、实施步骤
（一）2010年10月10日前，完成素质教育特色学校申报工作。
（二）2010年10月25日前，完成素质教育特色学校申报评审工作，确定创建学校名单。
（三）2010年10月28日起，全面启动素质教育特色学校创建工作。
（四）2011、2012年6月底前，各开展一次素质教育特色学校创建工作专项检查。
（五）2012年11月起，按照统一标准，对素质教育特色学校进行评定，并授予“ＸＸＸＸ特色学校”牌匾。
附件：1.深圳市中小学素质教育特色学校创建申报表
2.德育工作特色学校评定标准与评分办法
3.体育工作特色学校评定标准与评分办法
4.艺术教育特色学校评定标准与评分办法
5.科技教育特色学校评定标准与评分办法
6.课程改革特色学校评定标准与评分办法
7.校园文化特色学校评定标准与评分办法
附件1
深圳市中小学素质教育特色学校创建申报表
申报学校
（注明所属区）
办学时间
办学性质（公办、民办等）
联系人及电话
学校类别（小学、初中、普通高中、
九年一贯制、十二年一贯制）
申报特色学校类型
何时开始探索
特色教育理念
所报类型现有特色项目
申报理
由综述
（重点
申述已
获成果
及影响）
校长签名：
（学校盖章）
二○一○年 月 日
市专家
组评审
意见
专家组负责人（签名）：
二○一○年 月 日
市教育
局意见
（盖章）
二○一○年 月 日
注：同一学校申报特色学校类型不超过两类；每一份申报表限填一种类型；重要成果（课题、论文、证书、奖牌、校本教材等）附复印件。
附件2
德育工作特色学校评定标准与评分办法
项目
评 定 标 准
分值
评 分 办 法
自
评
市评
过程
管理
15分
1.成立德育工作特色学校创建领导小组；制定学校德育工作总体规划；师生创建参与率90%以上。
5
要素一1分，要素二2分，要素三2分（低于90%给1分）。 查阅相关资料、问卷调查。
2.用科学的办学思想统领创建工作；每学年有创建工作计划或方案；每学期有创建工作总结。
5
要素一1分。要素二2分，每学年1分。要素三2分，每学期0.5分。查资料。
3.建立督查、整改和表彰机制，创建工作责任制落实，成效显著。
5
督查、整改、表彰、责任制、成效各1分。查资料。
特色
发展
50分
4.连续开展德育工作特色学校探索和实践4年以上；有明确的德育工作目标和独特的德育工作理念；建立德育（心理教育）网站或网页。
5
要素一1分。要素二2分，目标、理念各1分。要素三2分。查阅相关资料。
5.重视德育课程体系建设，有德育校本精品课程2门以上；课程计划、师资和评价制度落实，教学效果好。
9
要素一5分（体系1分，精品课程每门2分）。要素二4分，课程计划、师资、评价制度、效果各1分。查阅资料和听课。
6.重视道德体验教育，德育活动特色项目3个以上；形式、方法创新，科学性、稳定性、示范性、实效性强。
9
要素一6分，每个特色项目2分。要素二3分，创新1分，其他2分。查阅资料，问卷调查。
7.班主任整体素质高，有市级以上名班主任或优秀班主任2名以上；政治（思品）课教师学历100%达标，实施新课程能力强；有市政治学科带头人或中青年骨干教师；2节以上政治（思品）课被评为市级优秀课例。
10
要素一3分，整体素质1分，名班主任2分。要素二3分，学历达标1.5分（1名不达标扣1分，扣完1.5分为止）；实施能力1.5分（强1.5分，较强1分，一般0.5分）。要素三2分，每名1分。要素四2分，每节1分。查阅资料、听课。
8.近四年校长有个人德育专著或在省级以上刊物发表德育论文、创建德育特色学校研究文章各1篇以上；教师在市级以上刊物发表德育论文5篇以上；近四年学校承担市级以上德育研究课题2项以上；获市级以上德育创新奖1次。
10
要素一2分，专著2分或每篇论文1分。要素二2分，每篇0.4分，重复不计。要素三3分，每项1分。要素四3分。查阅资料，核实数据。
9.近四年在政府部门主办的德育活动评比中学生获市级二等奖以上10人（次）；学校德育工作在市级同类学校中处于领先位置，工作经验在市级以上德育会议交流，并获好评。
7
要素一5分，每人次0.5分。要素二2分（交流1分，好评1分）。查阅资料，座谈了解。
整体
发展
35分
10.德育处、团委、少先队、学生会等机构健全，并充分发挥作用；建立家长委员会，举办家长学校，家校教育形成合力；坚持德育渗透，全员育人机制完善。
5
要素一1.5分，机构0.5分，作用1分。要素二1.5分,家长委员会、家长学校、合力各0.5分。要素三2分。查阅资料、座谈了解、听课。
11.落实班主任待遇；每学期组织开展一次年级组长和班主任专业能力学习培训，年级、班级德育工作研讨和交流不少于3次；建立和健全德育工作考核表彰和学生发展性评价制度；落实后进生帮教制度，后进生转化率90%以上。
6
要素一1分。要素二2分，专业培训1分，研讨交流1分。要素三1.5分（健全1.5分，不够健全 1分或0.5分）。要素四1.5分（低于90%给1分或0.5分）。查阅资料，座谈了解。
12.各年级开足开齐思想政治（思品）课，毕业年级没有减少或挤占政治课现象；学校建有心理咨询室，开设心理健康教育课程，有3名（初中2名，小学1名）以上专业专职心理教师，心理健康教育效果好；主题班会课落实，形成系列，创新形式。
7
要素一1分，存在所列现象不得分。要素二4.5分，咨询室、课程各1分,心理教师1.5分（高中每名0.5分；初中每名0.75分；小学1名1.5分，没有不得分；非专业或专职减半评分），效果1分。要素三2分，落实1分，系列、创新各0.5分。察看现场，查阅资料。
13.有相对稳定的社会实践基地，定期组织学生开展社会调查、考察、社区服务和志愿者活动，学生参与率100%；利用社会德育资源，坚持聘请兼职法制副校长和校外德育辅导员；开展法制、生命、环保、廉洁等专题教育活动，形式活泼，效果明显。
6
要素一2分，基地1分，活动、参与率1分。要素二2分，法制副校长和校外辅导员各1分。要素三2分，活动内容及形式1分，效果1分。查阅资料，问卷调查。
14.校园文化特色鲜明，有较强的教育性和艺术性；校园周边200米范围内没有经营性网吧、舞厅、游戏机室和其他影响学生身心健康的场所；学校德育工作经费有切实保证。
5
要素一2分，特色、教育性各1分。要素二1分，有所列场所的该要素不得分。要素三2分。查看现场，查阅资料。
15.学生勤奋学习，文明守纪，行为习惯和精神面貌良好，没有违法犯罪现象；教师敬业爱岗，师德高尚，没有违法犯罪、从事有偿家教和体罚或变相体罚学生现象；校风学风得到家长社会好评 。
6
要素一2分，有学生违法犯罪，该要素不得分。要素二2分，有所列现象，该要素不得分。要素三2分（好2分，较好1.5分，一般1分）。问卷调查和座谈了解。
效益
加分
8分
16.学校获市级以上政府部门授予的德育示范校、绿色校园、书香校园等称号；近四年学生因思想道德事迹突出受到区级以上党委、政府部门表彰。
8
要素一、二各4分，其中国家级4分，省级3分，市级2分（不累计，按获奖最高级别计分，下同）。要素二中区级表彰1分。查阅、核实资料。
总分
说明：校本精品课程基本标准：1.体现素质教育思想，符合教育教学规律和学生实际；2.管理过程规范，教学内容、方法有特色；3.教育教学效果显著；4.深受学生欢迎和好评。（下同）
附件3
体育工作特色学校评定标准与评分办法
项目
评 定 标 准
分
值
评 分 办 法
自
评
市评
过程
管理
15分
1.成立体育工作特色学校创建领导小组；制定学校体育工作总体规划；师生创建参与率90%以上。
5
第一要素1分，第二要素2分，第三要素2分（低于90%给1分）。 查阅相关资料、问卷调查。
2.用科学办学思想统领创建工作；每学年有创建工作计划或方案；每学期有创建工作总结。
5
第一要素1分；第二要素2分，每学年1分。第三要素2分，每学期0.5分。听汇报、查阅资料。
3.建立督查、整改和表彰机制，创建工作责任制落实，成效显著。
5
督查、整改、表彰各1分。责任制1分，成效2分（好2分，较好1.5分，一般1分）。查资料。
特色
发展
50分
4.连续开展体育工作特色学校探索和实践4年以上；有明确的体育工作目标和独特的学校体育工作理念。
4
第一要素2分。第二要素2分，目标、理念各1分。查阅相关资料。
5.重视体育课程建设，有体育校本精品课程2门以上；有3个以上体育运动特色项目。
10
第一要素4分，校本课程每门2分。第二要素6分，每个项目2分。
6.体育特色项目教学管理规范，训练场地、器材、时间有保障；训练方法和效果在全市同类学校中领先，具有科学性、示范性和影响力；90%以上师生掌握特色项目运动技能。
10
第一要素3分，规范1分，保障2分。第二要素3分，领先1.5分，科学性、影响力1.5分。第三要素4分，90%以上4分，85%以上3分，80%以上2分，79%以下1分。实地检查、问卷调查。
7.体育教师足额配备，学历100%达标，实施新课程能力较强；有市体育学科带头人和中青年骨干教师；有2节以上体育课被评为深圳市优秀课例。
9
第一要素3分，足额1分，达标1分（有1人未达标，该要素不得分），实施能力1分。第二要素3分，带头人、骨干教师各1.5分。第三要素3分，每节1.5分。查资料和听课。
8.近四年承担市级以上体育研究课题2项以上；在市级以上刊物发表体育论文、创建体育特色学校研究文章2篇以上。
7
第一要素4分，每项2分（内容不重复）。第二要素3分，每篇1.5分，省级以上1.5分，市级1分（如有重复，按级别最高1篇计分）。查阅资料。
9.近四年学生参加市级以上政府部门举办的体育运动竞赛，获团体奖或先进集体称号1次、市级个人一等奖以上10人（次）；体育特长生升入高一级学校受到好评；学校体育工作经验在市级以上会议交流，效果好。
10
第一要素7分，团体奖2分，个人奖5分（每2人次1分）。第二要素1.5分，好评1.5分，一般1分，较差0.5分。第三要素1.5分，交流1分，效果0.5分。查阅资料、座谈了解、问卷调查。
整体
发展
35分
10.开足开齐体育课程，各年级没有减少或挤占体育课的现象；保证学生每天体育活动时间不少于1小时；90%以上的师生爱好和坚持参加1项以上体育运动。
8
第一要素2分，存在所列现象，该要素不得分。第二要素2分，少于1小时该要素不得分。第三要素4分，90%以上4分，85%以上3分，80%以上2分，79%以下1分。问卷调查，个别谈话。
11.体育学科档案资料齐全，教师教案规范，体育课教学质量高；课外体育活动活跃，活动时间排进课表，形成制度；每年举行一次全校运动会，师生参与率100%；坚持开展课间操、眼保健操，学生动作规范整齐，参与率100%。
9
第一要素2分，资料、教案1分，教学质量1分。第二要素2分，活动活跃1分，活动时间、制度1分。第三要素2分，运动会2分，参与率1分（低于100%扣1分）。第四要素3分，坚持开展1分，规范整齐1分，参与率1分。实地检查、查阅资料。
12.贯彻执行《国家学生体质健康标准》和《广东省中小学生体能评价标准》，每年开展1次达标测试，学生体质健康合格率95%以上；每年对测试结果进行统计分析，采取针对性强的措施，加强和改进学校体育、卫生工作。
6
第一要素4分，每年一次测试2分，合格率2分（95%2分，90%1分，低于90%无分）。第二要素2分，统计分析1分，改进措施1分。查阅资料和座谈了解。
13.学校有满足教育教学需要的田径运动场、风雨操场或体育馆；有《学生体质健康标准》专用测试室、体育器材室；体育器材数量充足，质量可靠，符合安全要求，利用率高；体育工作专项经费有充分保障。
9
第一要素2分，每项1分。第二要素1分，每项0.5分。第三要素2分，数量、质量、安全、利用率各0.5分。第四要素4分，充分保障4分，基本保障3分，偶有保障2分以下。实地检查、查阅资料，座谈了解。
14.学生及其家长对学校体育工作满意度高。
3
满意度高3分，较高2分，较低1分。问卷调查、座谈。
效益
加分
8分
15.近四年学校体育工作、学生因体育方面突出成绩或贡献分别获区级以上党委、政府部门表彰。
8
学校获表彰4分，国家级4分，省级3分，市级2分，区级1分；学生获表彰4分，国家级4分，省级3分，市级2分，区级1分。表彰不累计，按最高级别计分。查阅资料。
总分
附件4
艺术教育特色学校评定标准与评分办法
项目
评 定 标 准
分
值
评 分 办 法
自
评
市评
过程
管理
15分
1.成立艺术教育特色学校创建领导小组；制定学校艺术教育发展规划；师生创建参与率90%以上。
5
第一要素1分，第二要素2分，第三要素2分（低于90%给1分）。 查阅相关资料、问卷调查。
2.用科学的办学思想统领创建工作；每学年有创建工作计划或方案；每学期有创建工作总结。
5
第一要素1分。第二要素2分，每学年1分。第三要素2分，每学期0.5分。查阅资料。
3.建立督查、整改和表彰机制，创建工作责任制落实，成效显著。
5
督查、整改、表彰、责任制、成效各1分。查阅资料。
特色
发展
50分
4.连续开展艺术教育特色学校探索和实践4年以上；有明确的艺术教育工作目标和独特的艺术教育理念；积极开展高雅艺术进校园活动，每学期不少于2次，效果好。
6
要素一1分。要素二2分，目标、理念各1分。要素三3分，活动2分（每学期2次2分，每学年2次1分，每学年1次0.5分）,效果1分）。查阅相关资料。
5.重视艺术教育课程建设，有艺术教育校本精品课程2门以上；艺术教育特色项目3个以上。
10
第一要素4分，每门2分。第二要素6分，每个项目2分。查阅资料、实地检查和听课。
6.艺术教育特色项目教学、训练管理规范，训练场地、器材、时间有保障；训练方法和效果在全市同类学校中领先，具有科学性、示范性和较大影响。
8
第一要素4分，规范1分，保障2分。第二要素3分，领先1分，科学性、影响力2分。实地检查、问卷调查。
7.艺术教师足额配备，学历100%达标，实施新课程能力强；获市级以上名师或优秀教师称号的艺术教师2名以上；有2节以上艺术课被评为深圳市优秀课例。
8
第一要素4分，足额1分，达标1分（1人未达标，该要素不得分），实施能力2分。第二要素2分，每名教师1分。要素三2分，每节1分。查资料和听课。
8.近四年承担市级以上艺术教育研究课题2项；在市级以上刊物发表艺术教育特色学校研究文章2篇以上。
8
第一要素5分，每项2.5分（内容不重复）。第二要素3分，每篇1.5分，省级以上1.5分，市级1分（如有重复，按级别最高1篇计分）。查阅资料。
9.学生参加市级以上艺术展演或比赛，获团体奖或先进集体称号1次、市级个人一等奖以上10人次；艺术特长生升入高一级学校受到好评；学校艺术教育工作经验在市级以上会议交流。
10
第一要素7分，团体奖2分，个人奖5分（每人次0.5分）。第二要素2分，好评2分，一般1.5分，较差1分。第三要素1分。查阅资料、座谈了解、问卷调查。
整体
发展
35分
10.开足开齐艺术教育课程，各年级没有减少或挤占艺术课的现象；课外艺术社团和兴趣小组活跃，活动时间排进课表，形成制度；每个学生至少参加一项艺术活动，具有1项艺术爱好，70%以上学生能展示1项艺术特色项目的技能。
8
第一要素2分，存在所列现象，该要素不得分。第二要素2分，活跃1分，制度1分。第三要素4分，活动、爱好各1分；70%以上2分，65%以上1.5分，60%以下1分。问卷调查，个别谈话。
11.每年至少举行一次学校文化艺术节（月），活动内容丰富，学生参与率100%；充分利用社会文化艺术资源，每年组织学生团队开展1至2次艺术教育实践活动；每年结合“深圳关爱行动”等，开展公益性艺术活动2次以上，培养学生社会服务意识。
8
第一要素4分，艺术节2分，活动内容1分，参与率1分。第二要素2分，每次1分，没有不得分。第三要素2分，每次1分。查阅资料。
12.艺术教育档案资料齐全，教师教案规范，课堂教学质量高；艺术教育工作专项经费有充分保障。
7
第一要素4分，资料齐全、教案规范各1分，教学质量2分。第二要素3分，充分保障3分，基本保障2分，偶有保障1分。查阅资料和听课。
13.学校艺术教育设备设施按国家、省、市规定的最高标准配置；有艺术表演场地（音乐厅或剧场）、艺术作品展览场地；设备设施管理制度完善，使用效益高。
9
第一要素4分，最高标准4分，较高标准3分，一般标准2分，较低标准1分。第二要素2分，表演场地、展览场地各1分。第三要素3分，管理1分，使用效益2分。实地检查、查阅资料。
14.学生及其家长对学校艺术教育工作满意度高。
3
满意度高3分，较高2分，较低1分。问卷调查、座谈了解。
效益
加分
8分
15.近四年学校艺术教育工作、学生因艺术方面突出成绩或贡献分别获区级以上政府部门表彰奖励。
8
学校获表彰4分，国家级4分，省级3分，市级2分，区级1分；学生获表彰4分，国家级4分，省级3分，市级2分，区级1分。表彰不累计，按最高级别计分。查阅资料。
总分
附件5
科技教育特色学校评定标准与评分办法
项目
评 定 标 准
分值
评 分 办 法
自
评
市评
过程
管理
15分
1.成立科技教育特色学校创建领导小组；制定学校科技教育工作总体规划；师生创建参与率90%以上。
5
第一要素1分，第二要素2分，第三要素2分（低于90%给1分）。 查阅相关资料、问卷调查。
2.用科学的办学思想统领创建工作；每学年有创建工作计划或方案；每学期有创建工作总结。
5
第一要素1分。第二要素2分，每学年1分。第三要素2分，每学期0.5分。查阅资料。
3.建立督查、整改和表彰机制，创建工作责任制落实，成效显著。
5
督查、整改、表彰、责任制、成效各1分。查阅资料。
特色
发展
50分
4.连续开展科技教育特色学校探索和实践4年以上；有明确的科技教育工作目标和独特的科技教育理念。
4
第一要素2分。第二要素2分，目标、理念各1分。查阅相关资料。
5.重视和完善科技教育课程体系建设；小学科技活动课、初中科学课、高中通用技术课教学质量高；学校有科技教育校本精品课程2门以上。
9
第一要素2分。第二要素3分（高3分，较高2分,一般1分）。第三要素4分，每门2分。查阅资料、问卷调查和听课。
6.重视学生科技创造发明能力培养；每学年开展科技“小发明、小制作”活动2次以上；学校有科技教育特色项目3个以上。
11
第一要素2分。第二要素3分，每次1.5分。第三要素6分，每个项目2分。查阅资料、实地检查。
7.学校有与科技教育特色项目相匹配、较为先进的实验室；特色项目教育经验在市级以上会议交流，并获好评。
4
第一要素2分。第二要素2分（交流1分。好评1分），查阅资料、实地检查。
8.科技教育师资专、兼结合，学校专职教师和校外科技教育兼职辅导员分别不少于2人；教师学历达标，整体素质高。
6
第一要素3分，专职教师2分，每人1分（非专职教师评分减半）；校外辅导员1分，每人0.5分。第二要素2分，学历1分，素质1分。查阅资料、听课。
9.近四年承担市级以上科技教育研究课题2项以上；在市级以上刊物发表科技教育论文、科技教育特色学校研究文章2篇以上。
6
第一要素4分，每项2分（内容不重复）。第二要素2分，每篇1分(省级以上1分，市级0.5分)；省、市级如有重复，则按级别最高1篇计分。查阅资料。
10.近四年参加市级以上科协和教育行政部门组织的科技活动或科技创新大赛，学生获团体奖1次以上，市级个人一等奖以上10人（次）；科技特长生升入高一级学校受到好评。
10
第一要素8分，团体奖3分，个人奖5分（每人次0.5分）。第二要素2分，好评2分，一般1.5分，较差1分。查阅资料、座谈了解、问卷调查。
整体
发展
35分
11.科技教育纳入教学计划，有领导分管；校园科技社团10个以上，活动活跃，学生参与率85%以上；每年举行校园科技节，学生参与率100%。
7
第一要素1分，教学计划、领导分管各0.5分。第二要素3分，其中社团2分（10个以上2分，6至9个1分，5个以下0.5分），活动活跃、参与率1分。第三要素3分，科技节2分，参与率1分。实地检查、查阅资料。
12.有相对固定的校外科技教育综合实践基地，定期组织学生开展参观、考察和探究性学习等活动；每学期组织开展3次科普专题讲座；每年举行1次科技小论文写作比赛。
7
第一要素3分，基地1分，定期活动2分，偶尔活动1分。第二要素2分，3次2分，2次1分，1次0.5分。第三要素2分。查阅资料、问卷调查。
13.学校有固定的科技活动室、科技作品展览室；设备设施完善，活动经费有保障；建有电子阅览室、小气象台、小天文台和生物园，使用率高。
9
第一要素2分，活动室、展览室各1分，不固定不得分。第二要素3分，设备完善1分，经费2分。第三要素4分，设施3分，使用率1分。实地检查。
14.学校有科普专栏，每月更新内容；校园网设有科技教育专栏;开展科普教育进社区活动，每学期1次以上。
4
第一要素1分。第二要素1分。第三要素2分（每学年1次1分）。查阅资料、实地检查和听课。
15.学校科技教育音像资料齐全；每学期为每个班订有2份科普杂志或报纸；图书馆设有科普读物专柜，图书借阅率高。
5
第一要素1分。第二要素2分，每份1分；未订阅不得分；多数班按规定订阅1.5分，半数班1分，少数班0.5分。第三要素2分，设有专柜1分，借阅率1分。查阅资料、实地检查。
16.学生及其家长对学校科技教育工作满意度高。
3
满意率高3分，较高2分，一般1分。问卷调查。
效益
加分
8分
17.近四年学校科技教育工作、学生因创造发明分别获区级以上政府部门表彰。
8
学校获表彰4分，国家级4分，省级3分，市级2分，区级1分；学生获表彰4分，国家级4分，省级3分，市级2分，区级1分。表彰不累计，按最高级别计分。查阅资料。
总分
附件6
课程改革特色学校评定标准与评分办法
项目
评 定 标 准
分
值
评 分 办 法
自
评
市评
过程
管理
15分
1.成立课程改革特色学校创建工作领导小组；制定课程改革特色学校创建规划；课改经费有切实保障；师生创建参与率90%以上。
5
第一要素1分，第二要素1分，第三要素2分。第四要素1分。 查资料、问卷调查。
2.每学年有创建工作计划或方案；每学期有创建工作总结；近两年编印学科课改总结报告集、教师课改论文集、学生研究性学习小论文集。
6
第一要素1分。第二要素1分。第三要素4分，其中学科总结报告集2分，教师论文集1分，学生小论文集1分；非近两年的文集不得分。查阅资料。
3.建立督查、整改和表彰机制；创建工作责任制落实，成效显著。
4
要素一2分。要素二2分，其中责任制1分，成效1分。查阅资料、座谈了解。
特色
发展
50分
4.学校和教师牢固树立新课程理念，并在课改实践中贯彻落实；重视课改研究，近四年学校承担市级以上课改研究课题5项以上。
7
要素一2分，其中好2分，较好1.5分，一般1分，较差0.5分。要素二5分，每项1分。查资料、听课。
5.积极开发校本课程，高中学校校本课程60门以上（高三知识性拓展课程除外），初中校本课程40门以上，小学30门以上；开发和使用“菜单式课程选修管理系统”。
8
要素一6分，其中高中60、初中40、小学30门以上6分；高中55、初中35、小学25门以上5分；高中50、初中30、小学20门以上4分；高中45、初中25、小学15门以上3分；高中44门、初中19、小学14门以下2分。要素二2分。查阅资料和个别了解。
6.校本课程形成系列，管理规范，实施效果好；精品校本课程高中5门、初中3门、小学2门以上。
11
要素一5分，其中形成系列、管理规范各1分，效果3分。要素二6分，其中高中每门1.2分，初中每门2分，小学每门3分。查阅资料、听课和问卷调查。
7.充分发挥名师示范、引领作用，学校建有“名校长工作室”、“名师工作室”；每个学科有市级以上学科带头人或中青年骨干教师，有市级以上优秀课例;近两年教师参加省级以上新课程教学比赛，获奖5人次以上。
11
要素一3分，2个工作室各1分，引领作用1分。要素二5分，学科带头人或中青年骨干教师、优秀课例各2.5分,其中每学科都有各2.5分，大多数学科有各2分，少数学科有各1.5分，个别学科有各1分。要素三3分，其中5人次3分，4人次2.5分，3人次2分，2人次以下1分，没有不得分。查资料和实地检查。
8.学生综合素质高，升入高一级学校发展潜力大，受到欢迎和好评；近两年参加省级以上教育行政部门组织的各类比赛活动，获奖15人次以上。
8
要素一3分，综合素质、欢迎和好评各1.5分。要素二5分，每3人次1分。查阅资料和随机访问2所高一级学校。
9.课程改革走在全市前列，工作经验在省级以上会议交流；学生及其家长对学校课程改革评价好，满意度高。
5
要素一2分，走在前列1分，经验交流1分。要素二3分，其中评价好3分，较好2分，一般1分。查资料、座谈和问卷调查。
整体
发展
35分
10.普通高中学校严格落实国家必修课程，积极开设国家选修课程，开齐开足综合实践活动、技术、音乐、美术、体育等课程；严格按照国家课程标准组织教学，学生课业负担合适。（本指标适用普高）
8
要素一4分，必修课、选修课各1分，“开齐开足”2分（未开足扣完3分）。要素二4分，“组织教学”2分，课业负担合适2分（合适2分，较合适1分，负担重零分）。查资料、座谈、问卷调查。
11.义务教育阶段学校每学期实行期末一次学科考试，小学阶段取消百分制，实行等级加评语的评价方式；没有违反课程计划和利用节假日补课、设立重点班等行为；“减负”成效明显，辍学率为零。
（本条指标适用义务教育阶段学校）
8
要素一2分，初中每学期一次学科考试2分，两次以上零分。小学每学期一次学科考试1分，两次以上零分；“取消百分制”1分，没取消零分。要素二2分，存在所列情形之一零分。要素三4分，“减负”2分（效果好2分，较好1分，负担重零分），“辍学率”2分（无辍学2分，有辍学零分）。查资料、座谈和调查。
12.教师每年参加继续教育培训60学时，其中校本培训每人每年不少于20学时；建立校本研修制度，规范校本研修程序和过程管理。
6
要素一3分，继续教育培训1.5分（达标1.5分，基本达标1分，未达标零分）。要素二3分，研修制度2分，规范管理1分。查资料、问卷调查和座谈。
13.实行教师帮带制度，青年教师成长发展快；教师实施新课程能力强，主动承担市级以上各类示范课、研讨课、观摩课，并获好评；100%教师掌握和熟练运用现代教育技术。
10
要素一2分，“帮带”1分，青年教师成长1分。要素二5分，实施能力2分（能力强2分，一般1分），承担课例3分（承担2分，效果1分）。要素三3分（100%掌握2分，熟练运用1分）。查资料、听课。
14.建立和落实学生发展性、发现性评价制度；各科教学有效实行学生自主学习、探究学习和合作学习的方式；积极探索学段制、学分制和模块教学；学生自主学习能力和实践能力强，身心健康，全面发展，特长明显。
11
要素一：高中2分,建立、落实各1分；初中、小学3分，各1.5分。要素二:高中2分（有效实行2分，一般1分）；初中、小学3分（有效实行3分，较好2分，一般1分）。要素三2分（高中），积极探索2分，一般1分。要素四5分，两种能力各1分，其余每点各1分。查资料、听课、座谈。
效益
加分
8分
15.学校被评为区级以上课程改革先进单位;教师个人因课改业绩突出受到区级以上政府部门表彰。
8
学校获先进称号4分，国家级4分，省级3分，市级2分，区级1分；教师获表彰4分，国家级4分，省级3分，市级2分，区级1分。表彰不累计，按最高级别计分。查阅资料。
总分
（评定特色学校时，完全中学、十二年一贯制学校第10、11条指标分别按实际得分50%计分）
附件7
校园文化特色学校评定标准与评分办法
项目
评 定 标 准
分
值
评 分 办 法
自
评
市评
过程
管理
15分
1.成立校园文化特色学校创建工作领导小组；制定校园文化建设总体规划；师生创建参与率90%以上。
5
要素一1分，要素二1分，要素三2分，要素四1分。查资料、问卷调查。
2.每年有创建工作方案或计划；每学期有创建工作总结。
4
要素一2分，每学年1分。要素二2分，每学期0.5分。查阅资料。
3.建立督查、整改、表彰机制；创建工作责任制落实, 效果好。
6
要素一3分，督查、整改、表彰各1分。要素二3分，其中责任制落实1分，效果好2分(好2分，较好1.5分，一般1分)。查阅资料、座谈了解。
特色
发展
50分
4.有独特的办学理念和校园文化理念；校训、校风、教风、学风主题词体现学校精神和办学风格；学生宿舍文化、教室文化、走廊文化和班级文化有创意和特色；开展高雅艺术进校园活动（包括艺术团体演出、专家艺术讲座等），每学期至少2次。
10
要素一2分。要素二2分。要素三4分，特色鲜明4分，特色较鲜明3分，个别有特色2分，一般化1分。要素四2分，每学期2次2分，1次1分，每年1次0.5分。查资料、实地检查、问卷调查和谈话。
5.文化设施、文化活动特色项目3个以上，且在同类学校中有较强的影响力和较高知名度; 校园绿化覆盖率50%以上；师生食堂达到A级标准。
10
要素一6分，特色项目4.5分（每个1.5分），知名度1.5分（高1.5分，一般1分）。要素二2分（50%以上2分，45%以上1.5分，40%以上1分，低于40%给0.5分。要素三2分（A级2分，其余不得分）。查资料、实地检查。
6.学校藏书、电子读物高中学校生均分别50、20册以上，初中分别35、15册以上，小学分别20、10册以上；馆藏图书借阅率高；建立学校网站、广播站、学生电视台、电子阅览室（至少50台电脑），数字化校园建设有实效。
10
要素一4分，其中藏书3分，每少2册扣1分，扣完3分为止；电子读物1分，每少5册扣1分，扣完1分为止。要素二2分，（高2分，较高1.5分，一般1分，较低0.5分）。要素三4分，所列每项1分（电子阅览室电脑每少1台扣0.1分）。查资料、实地检查。
7.近两年承担市级以上校园文化建设研究课题2项；在市级以上刊物发表校园文化建设论文2篇以上。
6
要素一4分，每项2分（内容不重复）。要素二2分，每篇1分（省级以上每篇1分，市级0.5分。内容不重复）。查阅、核实资料。
8. 重视课程文化建设，高中有校本精品课程5门、初中3门、小学2门以上。
6
高中每门1.2分，初中每门2分，小学每门3分。查资料和听课。
9.近四年学校分别获市级以上“书香校园”、“绿色学校”称号；师生及学生家长对校园文化建设满意度高。
8
要素一6分，每项3分（省级以上称号3分，市级2分）。要素二2分（高2分，较高1.5分，一般1分）。查资料、问卷调查、座谈。
整体
发展
35分
10.推行校务公开，实行民主管理；学校人际关系和谐，凝聚力强；坚持依法治校，学校没有违反教育法律、法规和政策的行为。
5
要素一1.5分，要素二1.5分，要素三2分（存在所列情形酌情扣分）。问卷调查、座谈、查资料。
11.建立和落实安全教育、管理制度和应急机制；学校无危房；没有发生重大安全责任事故和影响稳定的严重事件。
5
要素一1.5分，要素二1.5分(有危房不得分)，要素三2分（存在所列情形扣完2分）。查资料、实地检查、问卷调查。
12.校园布局合理，文化品位高；无卫生死角、乱堆放、乱停车和墙面、课桌椅乱涂乱刻现象；校门前交通秩序良好，左右两侧无乱摆卖现象；学校周边200米内无电子游戏机室、网吧、歌舞厅等营业性场所，无有毒、有害和污染环境的生产经营活动。
7
要素一2分（布局1分，品位1分）。要素二2分（存在所列情形之一扣0.5分）。要素三1分（酌情扣分）。要素四2分（存在所列情形之一扣1分，扣完2分为止）。实地检查。
13.黑板报、宣传橱窗及时更新，内容健康；有校歌、校刊，《中小学生守则》和《日常行为规范》上墙；有艺术表演场地（音乐厅或剧场）、艺术作品展览场地、心理咨询室、体育馆、运动场、医务室，设备设施完善，使用效益高。
6
要素一1分（酌情扣分）。要素二1分（每缺1项扣0.5分,不倒扣）。要素三4分，其中场馆2分（每缺一项扣1分，不倒扣），设备完善1分，使用效益1分。查资料、实地检查。
14.每年举行运动会、读书节、科技节、艺术节和重大节日纪念活动，学生参与率100%；教职工文体活动丰富多彩，参与率90%以上；学生社团和课外兴趣小组活跃，参与率95%以上，且有突出成果和实效。
6
要素一2分，其中活动1分(每缺一项扣0.5分,扣完1分为止);参与率1分（未达100%扣0.5分）。要素二2分，其中活动1分，参与率1分（未达90%扣0.5分）。要素三2分，“活跃”、参与率1分（酌情扣分）,成果1分。查资料、座谈、问卷调查、实地检查。
15.校风学风教风优良，社会认可度高；近两年教师无有偿家教、体罚或变相体罚学生等行为；师生没有违法犯罪现象。
6
要素一3分，“校风教风”1分，认可度2分（高2分，较高1.5分，较低1分以下）。要素二、三各1.5分，凡存在要素中所列情形，该要素不得分。问卷调查、座谈。
效益
加分
8分
16.近四年学校获市级以上“德育示范校”、“安全文明校园”、“依法治校示范校”称号。
8
前两个称号各3分（省级以上3分，市级2分），“依法治校示范校”2分（省级以上2分，市级1分）。
总分
说明：绿化覆盖率（%）=（校园内全部绿化种植垂直投影面积÷校园面积）×100%
文章录入：张井道 责任编辑：张井道
篇二:[小学特色教育实施方案]“活力教育”学校特色创建工作方案
“活力教育”学校特色创建工作方案
乳山市乳山口镇初级中学
特色办学，品质立校，是学校内涵发展的需要，是成就学生幸福人生的需要，也是实施素质教育的需要。2013年，学校完成了威海市特色培育项目学校申报工作，将“活力教育”作为学校特色创建内容。今后5年时间里，全校师生力求以开拓的精神，务实的态度，严谨的作风，执着的追求，实现学校特色化、优质化发展的美好愿景。
一、创建背景
乳山口镇学校现为九年一贯制学校，始建于1970年，五十多年的文化底蕴与历史积淀使学校的整体教育质量多年来一直位居乳山市前列，连续十多年被评为乳山市教育工作先进单位。学校的教师集体教研工作、学生的小组合作学习经验与做法在乳山市内交流与推广，学校办学具有一定的知名度。作为一所农村学校，走特色发展之路是学校创建区域教育品牌，进一步提高教育质量的必然要求和必由之路。2013年，
学校邀请专家开展进校指导活动，通过实地考察与深入了解，结合已有“推进小组合作学习，构建活力课堂”教改活动成果，准确把脉学校发展实际，围绕学校办学理念，对特色项目发展前景进行科学的分析，最终，学校确定了“活力教育”这一办学特色内容，并成功申报为威海市首批特色培育学校。
二、指导思想
以“活力教育”实施为总抓手，以先进的教育理念为指导，以特色办学思想为引领，涵养师生人文底蕴，引导师生形成乐观积极的生活态度，探索有特色的管理体制和管理模式，形成学校管理文化特色，把学校办成底蕴丰厚、内涵丰富、充满活力的区域特色型学校。
三、目标体系建设
（一）、理念体系
活力，指旺盛的生命力，也指思想上、行动上、表达上的生动性，活力由体力、情绪能量、认知敏锐性三个维度的能量组成，有活力的表现是：在体力方面，表现出健康强壮、精力充沛，在情绪方面表现出情绪稳定、积极乐观，在认知方面表现的是思维敏捷、学习工作效率高、自信等。教师和学生的活力就是一种青春阳光、潇洒活泼的精神状态，一种健康向上、乐观豁达的生活态度，一种热爱生活、积极工作学习的激情态势，一种心态开放、思维灵活的思维方式。活力的象形表象是活泼好动，内在的品质是善于探索深思、勇于创新进取。
活力教育就是充满旺盛生命力的教育，是以学生健康发展为本的教育，是以人为本的教育理念践行和升华，是生命教育的巩固和发展，它关注个体的体、情、知三个维度的协同运作，其内涵在于尊重教育规律和学生身心发展规律，关系每个学生的健康快乐地成长，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，其核心价值取向强调发展师生的潜在创造力，充分开发师生生命的活力源泉。
办学理念：激扬生命活力，把平凡做到精彩
办学目标：实施活力教育，书写生命精彩——打造乳山乃至威海市内最具活力的学校。
办学愿景：彰显学生的活力，让校园的每个人都阳光；彰显教师的活力，让教育的每一天都精彩。
育人目标：培养健康活泼、积极乐观、思维灵动的阳光少年。
（二）、目标体系
学生培养目标：培养健康活泼、积极乐观、思维灵动的阳光少年。
教师发展目标：发展胸怀教育期待、育人耐心热情、教书严谨笃学的活力教师。
学校办学目标：实施活力教育，书写生命精彩——打造乳山乃至威海市内最具活力的学校。
特色规划目标：
1、时间安排：2013.09——2014.08
工作目标：深入分析、研究活力课堂的基本要素，修订完善活力课堂的师生要求和评价标准，建构基于学生小组合作学习的活力课堂教学模式，将“活力课堂”这一特色项目做大做强，使全校课堂教学的“活力”特色主题鲜明效果突出。同时，以活力课堂为建构点，发展和培养活力教师、活力学生。
2、时间安排：2014.09——2016.08
工作目标：以完善建构活力课堂为立足点，以点到面形成辐射联动，横向推进活力班级、活力校园的建设，全方位整体优化学校教育教学工作；扩大活力教师、活力学生的外延范畴，纵向深化活力教师、活力学生的发展工作。
3、时间安排：2016.09——2018.08
横向拓展活力教育空间，发展活力家社，同时纵向提升各类活动的内涵，逐步建构教师文化、学生文化、班级文化、校园文化，并由此形成活力教育特色学校和活力教育学校文化。
（三）进程体系
四、“活力教育”的内容与措施 “活力教育”是一个充满生机与活力的教育生态系统，其主要依靠活力课堂和活力课外活动来实现。学校将学校“活力教育”初步分解为建构活力课堂，塑造活力教师、培育活力学生、开发活力课程，建设活力校园五个版块，按序推进，使之逐步成为学校“活力教育”的五大实践支撑，将“活力教育”思想渗透到学校工作各个环节。 （一）建构“活力课堂”——“活力教育”发展的切入点 现阶段，学校特色的彰显还主要是在课堂教学中呈现，学校以“活力课堂”作为实施“活力教育”的切入点，将已有“小组合作学习”研究成果作为支撑点。 1、基于小组合作学习，推进活力课堂教学模式的研究。 自2009年，学校全面推行“推进小组合作学习，构建活力课堂”教改活动以来，学校在小组合作学习方式及学习模式的运用方面有较为成熟的成果积累，共形成六大类学科14小类别的小组合作学习模式，为开展基于小组合作学习的活力课堂建构研究提供了可能。关注、把握和突出“师生课堂活力”这一中心，对已有六大类学科小组合作教学模式进行适当的修改与完善，能有效实现将教师的教学活力、学生的学习活力、教学过程的动态生成方面的活力综合起来，建构高效活力的课堂。2013年，学校将通过集体教研活动主题选取、学科组间主题研讨等途径，以学科组为单位，分别对各学科的活力课堂教学模式进行适优化与深加工，研究出台教学模式初稿。2、基于解读“活力课堂”特征，研究出台师生活动要求及评价标准。活力课堂就是富有生命力的课堂，其核心是激活学生的潜能、关注学生的发展，是教师和学生的各种思想、观点激烈碰撞、相互交融的课堂。活力课堂的第一个特征是兴趣性。学生是学习的主体，只有充分激发了学生的自主性、能动性，促进学生在认知、技能、情感等方面得到充分的发展才成为可能。其次是心智性。促进学生心智的发展是教育的主要目标通过多种教学手段的运用引领学生主动的学习、探究，积极构建新知，促进学生在认知、技能、情感等方面得到充分的发展是活力课堂的根本任务。活力课堂的第三个特点是成就性。教育不仅仅是为学生的未来做准备，同时教育还要面对学生当下的事，课堂要让学生体验到成功的愉悦和快乐。基于对活力课堂特征的把握，在研究课堂教学模式的过程中，学校还将制定师生“活力课堂”课堂教学基本要求，以实堂授课的形式组织对教师进行多轮培训。将研究出台“活力课堂”教学评价标准（讨论稿），组织教师研讨，通过“三同三比”活动。进一步优化课堂教学环节的操作、学生心智情感的启发和教师教学方式的转变。 3、基于“立标、学标、达标”课堂研讨活动，完善和推广“活力课堂”基本教学模式。2014年，在形成“活力课堂”基本教学模式后，学校将利用“三同三比”活动、观议课、领导荐课等方式，组织教师开展课堂观摩达标活动，全面推进活力课堂教学改革工作。期间，将定期组织教师进行总结和提炼教学实践，及时改进和完善有关教学模式类型和操作程序。 4、强化对“活力课堂”工作的引导与评价。2014年，随着“活力课堂”运作策略、教学模式及评价标准等的规范出台，学校将把“活力课堂”教学效果作为教师课堂常规的评判标准，作为学生良好学习习惯养成的重要评价依据，潜移默化、循序渐进的推动课堂“活力教师”和“活力学生”的培养工作。 （二）塑造活力教师——“活力教育”发展的基石 教师既是课堂的主导，又是教研的主体，更是“活力”教育理念的践行者。学校发展离不开一支充满活力的优秀教师队伍。为激发教师工作活力，学校确立了提升教师群体素质的三个层次，即以快乐生活点燃激情——以研究热情促进成长——以竞争意识激活状态。 1、以快乐生活点燃激情。教师活力不是天生形成的，而是通过学校的管理和细心的培育逐渐形成，本着“发展学生、发展教师、发展学校”的工作思路，学校在制定教师评价、日常管理制度时将遵循教师专业发展规律，建设完善规范化、人性化的管理制度，用规范制度引领教师成长，用尊重、欣赏、关爱激发教师个人成长的自主意识。二是大力推进教师康健工程，利用好每天一小时体育锻炼时间，开展板球、羽毛球、跳绳、踢毽子、级室合唱等每月一主题文体活动，促进教师身心健康发展，培养他们积极向上的生活态度，乐岗敬业的工作热情；三是继续开展“阅读教育专著，做幸福教师”读书活动。每天半小时欣赏教育名著和阅读经典文章，与“大师”对话，做到对教育有理想，对事业有追求，对生活有热情，对自己有信心，对学生有爱心。四是以“活力级室”评比活动为载体，定期组织各类团体竞技活动，促进团队教师间的相容性、协作性，增进团队的凝聚力。五是积极组织教师参加各类外派培训活动，不断接受新事物，学习新理念，查漏补缺，自育上进。 2、以研究热情促进成长，以“活力教研”促“活力教师”，一是以2013年乳山市“四特”评选活动为契机，全力打造集体教研管理特色，通过主题确立、问题争鸣、课堂研讨、自我反思与对比等教研活动，帮助老师实现业务提升，积蓄教学活力。二是做好各级教研课题的研究工作。力求在2014年末，完成省级“阳光班主任”课题、威海市“十二五”课题和乳山市《基于小组合作学习的活力课堂教学模式的研究》小课题等多项课题的结题工作，实现以课题支撑带动和引领特色项目建设的良性促进作用，让教师在研究中不断成长和成熟。 3、以竞争意识激活状态。多年来教师队伍的相对稳定稳定，部分教师出现了职业倦怠感，影响和制约着学校工作的开展。学校将通过是三大平台建设，发挥鲶鱼效应，激发教师的进取活力。一是梯队建设平台。围绕学校“活力教育”发展规划，由教师根据个人工作实际，确立五年自我发展目标，制定自我成长方案。通过实行梯队战略。分层督导教师落实自我发展规划，帮助他们逐步渐进的完成和实现个人预期目标，不断提升追求目标，时刻激励他们前进的脚步，以有效促进教师的专业发展。二是特色创建平台。2014年起，学校将以威海市“四名”工程人选，乳山市“特色教师”为核心成立名师工作室，全面发挥各级优秀教师的辐射、指导作用，以政策倾斜、培训福利、表彰激励为手段，进一步促进名师成长。强抓薄弱学科、薄弱教师转化，开展“找差距，想办法、找思路”大讨论活动，指导教师寻找自身问题，落实整改，努力提高自身综合素质。三是资源库建设平台。以校园网、校内FTp为承载，汇总各级优质课、公开课、教学设计、反思、课件、视频等教学资源，形成丰富的校级资源库平台，拓展教师成长的资源渠道。 （三）培育活力学生——活力教育发展的核心 “活力教育”核心的核心理念是培育活力学生。学校将“培养健康活泼、积极乐观、思维灵动的阳光少年”作为学校“活力教育”的育人目标。 1、活力阅读——做知性少年。继续推进“书香校园”文化工程，让学生做到知书、爱书、品书、荐书，吟诵经典，传承文化，沐浴书香。一是以学校图书室藏书分流，班级图书角、开放式图书廊建设为抓手，创设“图书漂流”读书方式，充实并随时更新班级图书保有量，丰富学生的阅读时间，营造班级读书氛围。二是开展丰富多彩的读书活动，将组织每周一次的“阅读课”，每月一次的“阅读之星”评比，每学期一次“师生共读一本书”活动，每年一次的“活力读书节”，激发和引导学生爱读书、读好书、会读书。三是建立读书展示平台，学校在校园网开辟学生读书专栏，适时上传学生优秀读书心得，介绍科学读书方法。四是探索形成学生、教师、家长多元化多层次的评价体系，以“亲子共读”活动为载体，构建学生、家长共读的长效机制。 2、活力班级——做自主少年。鼓励学生自主管理、自育发展，形成班级特色建设文化。一是个性班级的创建工作，从命名班级入手，由班主任组织学生自主设计班规、班歌、班标及各类班级个性化饰件，突出学生的主体参与，形成富有特色的班级管理文化。二是推行“班干部值周制”，鼓励班级成员主动参与班级管理和组织班级活动，激发学生的自主意识和责任意识。三是大力推行特色班级创星活动，在倡树班级个性化建设的同时，学校将以“十”习惯培养评价标准为基础，围绕学校教育目标，制定星级班级评选标准，通过星级评选培养学生的集体荣誉感和责任感。 3、活力艺体——做阳光少年。通过“育体”来“育心”，促进学生活泼、快乐、健康地成长，充分享受艺体活动带来的乐趣。一是定期举办“活力艺术节”、“活力体育节”等大型比赛活动，提供展示舞台，让学生在活动中展现活力，展示才艺。二是强化每天一小时体育锻炼时间要求，严格落实班级大课间活动评比制度，合理内容配当，开展呼啦圈、跳大绳、拔河、跳绳、篮球、排球等健身运动项目。三是积极开展音体美兴趣小组活动，让学生发挥特长，培养爱好，张扬个性，焕发活力。 4、活力小组——做同心少年。发挥小组合作组织优势，将小组合作作为学生学习及校内各类组织活动的组织形式，在“优秀学习小组”评选的基础上，延伸评选范畴，由单一的学习逐步延伸到日常管理、各类活动及小组文化建设等多个层面，以全面促进学生的合作意识和活力个性成长。 （四）开发活力课程——活力教育发展的支撑 特色学校应该建立起具有特色的课程体系。学校把开发特色校本课程，满足学生的个性化需求，让学生享受到学校生活的快乐作为活力教育的重要载体。开发学生的身心潜能，促进学生个性和谐发展。 1、规范校本课程开发与管理。2014年初，将成立校本课程开发领导小组，研究出台《乳山口镇初级中学校本课程开发指导纲要》、《乳山口镇初级中学校本课程开发实施方案》，逐步建立健全的课程开发、实施、管理、评价、保障机制，确保课程方案付诸实施。 2、精化拓展型课程。整合学校、社会优质资源，重点开发特色课程，努力打造精品课程。以“活力社团”活动开展为承载，逐步开展形成体育、民俗、科技、棋艺等共23个子课程单元。其中，体育以乒乓球、篮球为重点，民俗以折纸、十字绣、书画、舞蹈为重点，棋艺以象棋、围棋为重点，全面提高学生的身体素质和艺术素养，有梯队地培养好特长生。通过编写相关教材，整合课程，使“活力社团”子课程系列化、规范化、校本化。 3、利用智慧思源心理健康档案管理系统，开设校本心理健康课程，针对不同年级学生年龄、生理特征以及习惯等有计划地开展心理辅导活动；面向个体，对需要帮助的部分学生开展心理辅导，建立特殊学生档案，并开展导师帮扶制度，及时对学生进行心理疏导和学业指导。 4、强化师资队伍建设。严把指导教师聘用关，严格过程管理关，实行指导教师动态调配制，每学期组织一次干部、学生代表评议，实行末位淘汰制，以督促和推促教师的活动指导效果。加强社团规范化管理，逐步建立其对学生和班级的考核办法，确保学生学得有趣、有效。积极挖掘家长、社会等师资资源，通过结对子，培养特色课程师资队伍， （五）活力校园——活力教育发展的彰显 “活力校园”是以学生和教师为双主体的、和谐共存的系统形式存在和发展的有机整体。它尊重师生的生命主体，创设生动活泼、丰富优美的教育环境，顺应和开发师生个体生命潜能，激发师生生命活力，发展师生才艺特长，从而使之自由、活泼、全面、和谐、可持续的发展 1、优化校园整体环境，力求在环境建设上体现“活力教育”的理念，使校园尽显生机活力。一是重新栽植甬道两侧的行道树，形成一定的景观效应，继续推进精品校园绿化、美化工作，以绿色校园勃勃生机调动和熏染师生风貌；二是在学校原有的物质环境基础上，兴建一些标志性景观，根据教学区、活动区等区域特点，着力营造相关的区域特色。三是逐步营造五栋教学楼内的“活力”氛围，组织开展相关主题、内容的征集活动，投入资金，以软雕塑设计、悬挂名人介绍、名言、格言、文化古典刊板和标志等予以展示。做到一楼一式、一廊一品、处处彰显生命活力的文化气息。四是精心布置教室、功能室，突出室内文化及功能特性。让师生身在其中能学得认真，做得开心，充分享受生命的尊严与活力。 2、活化校园活动主体，学校的管理服务于“活力教育”，使学校各项活动开展尽显活力。一是推进校务公开，灵活学校管理形式，通过校园网、宣传栏、家长会等形式，使学校管理模式由封闭僵化走向开放，让教师、家长和学生均能对学校的方针策略有充分的了解，能积极参与学校管理的过程。二是探索学生自主管理模式创新，充分发挥学生会、团总支等学生自治管理机构建设，将“活力艺术节”“活力体育节”等活动组织与实施充分放手给学生，将学生自治、自主管理纳入学校精细化管理范畴。三是成立各种学生活力社团，开展丰富多彩的实践活动，经常性地展示成果，张扬个性。四是借助学校“道德讲堂”活动形式及场地，组织校园大讲堂活动，为教师创设一个开展交流活动，促进沟通的场所，为学生提供一个学习优秀方法、提升综合素质的平台。五是开展“”活动，彰显内涵。做到活力思想不仅要上墙，更要上心，要深入每一个师生的心灵深处，让校园充满活力。 3、携领活力家社，实现校内“活力教育”的拓展延伸。通过将家长、社会等社区资源纳入学校“活力教育”整体范畴，实现教育的纵深、纵向发展。一是充实家校联系机构，设立家校联系工作网络，每学年组织一次家委会换届选举，做到有效衔接，平稳过渡。发挥家委会成员和教育社会监督员职能，积极参与学校教育管理工作。二是强化家校社活动联系，丰富内容形式，灵活活动载体。“走出去”——开展教师走村包联系，家教讲师团宣讲活动；“请进来”——邀请社会各界进校园活动，教学开放日活动，班级“亲子共读”活动。三是丰富家校社联系载体。重视家长学校工作，把家长学校作为家校联系工作的重要载体，加强领导，配优师资，开展好活动，指导家长科学地进行家庭教育。开展“活力家庭”评选活动，实现学生校内外良好习惯和道德品质的有效迁移。四是畅通渠道，形成“活力家社”联动效应。学校将主动发挥各类家校联系平台的作用，增进交流沟通，争取社会各方力量，支持学校的教育教学工作，共同做好教书育人工作。 五、保障措施 1、转变思想，更新观念 通过骨干访学、校本主题讲座、邀请专家进校指导等方式，宣传和普及学校特色建设思想，组织广大教师深入学习先进的教育教学理论，全面、正确把握特色学校的内涵。发动教师参与到学校“活力教育”建设工作方案的制定和研讨中来，思想上重视，行动中落实，使学校五年发展规划成为全体教师的共识和追求，领会和把握规划内涵，创造规划实施的良好舆论和文化氛围，为规划实施提供强有力的理念保障。 2、组织领导，过程管理 成立特色创建领导小组，校长任组长，全面负责特色学校创建整体工作，落实方案的制定、项目的推进和活动的评价等内容，做到人员职权明细，任务明确，责任到位。各相关处室具体落实工作方案的各类活动，保障创建方案的顺利实施。积极协调各级专家和家委会成员参与学校特色创建工作，在方案的执行中，实行动态化管理，及时根据学校的发展实际，不断调整完善工作内容，使之更具合理性、可行性和实效性。 3、师资培育，科研引路 重视对教师的培养力度，通过专业研修、课程开发、校本培训等一系列措施，培养和造就一支观念新、素质高、有个性、能创新的教师队伍。加强教科研工作，抓实省市三级课题研究过程，以此为契机和抓手，用课题的特色研究，引领推动特色项目的实验与实践，解决特色建设过程中产生的实际问题，确保创建工作健康、快速、可持续发展。 4、创设条件，确保投入 特色学校建设过程中，学校将多渠道筹措资金，加大和确保各项资金投入，调整经费的使用结构，合理支配学校的使用经费，设立专项资金，优先保障创建工作中的硬件到位及必需活动经费支出等。特色学校的建设是一个循序渐进,不断发展的过程，五年时间里，学校全体师生将群策群力，勇于探索，敏于开拓，乐于创新，将“活力教育”转变为教育活力，造就一所教师尽心、家长放心、学生舒心的特色学校。 文章录入：admin 责任编辑：admin
篇三:[小学特色教育实施方案]小学创建特色学校实施方案
文 章来源 莲山 课 件 w w w.5Y k J. c oM 特色学校的建设，是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体。是学校是否可以持续发展的关键。 因此， 为了深化课程改革，全面推进素质教育，丰富办学内涵，提高办学品位与办学水平，加快特色学校建设步伐，切实做好创特色学校创建工作。依据哈教育研究院{2008}16号文件精神，结合我校实际，确定“关注师生的发展，优化育人环境、提高育人质量，提升办学品位”为我校特色学校创建的重点，为此，特制订本实施方案。 一、实施背景 以人为本，道德为先，发展为本，促进学校办学内涵的发展。实际上就是“以学生为本，以教师为本。”在学校建设过程中，关注教师的培养和为学生的终身发展打下坚实的基础，但更要关注教师与学生的发展，是教师和学生都能在和谐愉悦的气氛中健康地成长。而多年来，我校也一直本着“以人为本，全面发展”的办学理念，以“优化育人环境，提高育人环境，提升办学品位，办人民满意的教育”为办学宗旨和办学目标。虽然取得了点滴成绩，但由于我校地处城乡接合处，学生来源复杂，对我们的教育教学产生了一定的影响。尽管我校具有一支思想上进、文化水平业务能力较强的教师队伍，可要适应未来的教育改革及发展需要，还必须转变思想，提高自身的综合素质，树立正确的人生观，价值观。而有人曾提出：未来教育的竞争，必将是办学特色、办学质量、办学品位的竞争，办学特色和先进的办学理念也将成为学校生命生存延续的命脉。 因此，我校基于哈教院提出的特色学校的创建精神及要求，最后确定了把“关注师生的发展、优化育人环境、提高育人质量、提升办学品位”为我校创建特色学校的重点。 二、指导思想 以邓小平教育理论、“三个代表”的重要思想为指导，树立科学发展观，坚持“以质量促发展，以特色铸品牌”的办学宗旨和“育人为本、德育为先”的办学理念，加强学校内涵建设，走内涵发展之路。将以办学特色为载体，以关注学生的整体素质，促进学生、教师、学校的健康和谐发展，全面推进素质教育，力争从特色学校建设中求突破，提升办学品位，提高教育教学质量，真正使学校成为师生身心愉悦、健康成长的乐园，尽快地形成充分展示学校个性魅力特色的校园文化氛围。 三、具体的工作目标 （一）、正确把握校园文化建设的内涵和意义。 创建具有现代化一时的校园文化建设的目的，就是为学生的明天，为学生走向社会，面向世界做准备。通过校园文化建设，关注师生的生命和发展，改变师生对学校单一传授知识的看法，更重要的是通过提升校园的文化品位，构建新的校园文化体系，深入挖掘校园的文化精神，从而使教师重新审视学校的办学理念、办学特色、师生的价值取向，以及学校与社会发展的关系。
（二）、以校园的文化建设来促进师生生命与发展。 基本目标就是以优美的校园环境，多彩的文化生活，浓厚的学习氛围，科学的人文精神，优良的学风、班风，带动和促进催人奋进的精神，引导师生树立正确的人生观，世界观和价值观。 （三）、关注师生的生命与发展，积极主动为师生营造一个和谐、愉悦、健康发展的教育环境；把我一个中心：即“提高育人质量。”质量是学校的生命线，在质量上我们一是要抓课堂。要求每位教师要“精心备课、精准教学、精心指导、精简练习；其二：是抓德育，切实把德育放在首位，狠抓班风、学风、校风和学生的思想道德建设。 （四）、加强教师队伍建设，促进教师队伍的专业发展，尽快地培养出一只既能满足现在教育需求，又能适应未来教育发展的高素质的教师队伍。 （五）、充分发挥学校的优势，充分利用教育资源，创新班级管理，创建学校特色，达到校园有亮点，班班有特色，提升办学品位。 （六）、结合本校实际，进一步晚上学校管理、评估制度，使学校管理、教师考核逐步趋于科学化、人文化，关注师生的生命与发展。 四、遵循的原则 1、发展性原则。 2、整体划分、分项实施、逐步完善的原则。 3、校本性及循序渐进的原则。 五、实施运作程序（分三个阶段进行） 第一阶段：3月下旬至3月末，学校制定活动实施方案，召开动员大会，明确创建特色学校的意义及目的。 第二阶段：（组织实施阶段） 2009.4.初-2009.10.30为实施运作阶段，具体工作如下： (一)、打造德育教育品牌。 1、重点抓好学生行为习惯养成教育。 认真贯彻落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规歌》，以丰富多彩的德育活动为载体，加强学生行为习惯养成教育，培养学生的良好习惯，进一步健全周会、班会制度，幼稚周领导、班主任、值周教师认真总结一周学校、班级情况，表扬先进，指出问题，明确努力的方向，保持优良的校风、班风。同时，健全卫生、纪律检查制度。学校设卫生、纪律监察岗，确保“学生一日常规歌”的执行落实。 2、认真开展形式多样的德育教育专题。 利用升旗仪式，重大节日等，对学生进行爱国主义教育，围绕每月的教育主题开展教育专题活动。如：三月份开展“绿色环保、构建和谐”主题教育实施活动；六月份举办文艺节目演出；七月份可以结合党的生日，开展“祖国在我心中”征文演讲比赛和德育知识竞赛等。除此，我校将计划通过校园广播、板报、绘画展览、主题班队会、主题讲座等多种形式开斋社会主义荣辱观的教育活动。
3、学科教学中有机渗透德育教育。 教师在教学过程中，要充分发挥德育的核心辐射作用，把德育融合到各学科之中，充分挖掘教材中的思想美、意境美、人物美、语言美，提高学生分辨“真善美”与“假丑恶”的能力，是教学过程也因德育的渗透而变得更具有趣味性。同时每位教师更要加强师德修养，为人师表，做到语言美、行为美、仪表美，从而以高尚的道德情操陶冶净化学生的心灵，树立学生的荣辱观及道德观。 4、加强教师的队伍建设，促进班主任队伍向专业化发展。 加强师资队伍建设。教师是创建特色学校的关键，要发掘本校内在教师资源，加大培养有独特风格的特长教师的力度，建立激励机制，鼓励广大教师苦练内功，培养有一定专业特长且满足特色学校建设需要的一大批教师，确保特色学校建设的顺利实施。加强对教师专业水平及能力的培训力度，特别是对班主任的培训。抓好班集体建设，树典型、打造特色班级，行之有效地召开班主任例会，班主任间相会交流、汇报，共同提高，以促进班主任队伍向专业化发展。 5、建立和完善“学校、家庭、社会”三位一体的德育教育网。 建立家长学校，定时召开家长会，班主任要经常家访，与家长取得联系，齐抓共管，促使孩子们健康成长。 （二）、以校为本，创新学校管理，搭建校本教研、科研兴校的平台。要创建特色学校，就必须以校为本，以人为本，优化学校管理，搭建教科研平台。 1、规范学校管理。 建立健全各项管理制度，完善落实教职员工的岗位责任，做到人人有事做，事事有人管，处处有人抓，使各项工作有章可循，有据可依，有据可查。 2、进一步转变和创新教育管理观念。 本着坚持“以人为本’的管理思想,坚持以情感激励为手段，重视人、凝聚人、感染人、激励人，切实关心每一位个体的发展和需要，把以“教师发展为本”作为落实“以学生为本”的前提条件。从多元、多层面评价教师和学生，使师生们都能感到自己的进步，从而体验到生命的价值，运用激励的手段保护和调动教师工作的积极性和主动性，激励师生共同成长。 3、关注课堂，体现自主，要保证一个“质”字。 （1）、重视六课能力的训练。把“备课、上课、听课、说课、议课、评课”能力的提高作为教师能力基础提高的切入点，作为教学管理的投入点。 （2）、改变学习方式和教学方式，向课堂要质量，发挥课堂的主渠道作用。每位教师要潜心探索和研究“有效课堂教学策略”，用动态、发展的眼观看待课堂教学和每一位学生。在教学过程中，让学生自主探索、动手操作、自主探究、合作交流、实践体验，是教育的过程称为是生交往、互动合作、共同发展的过程。同时构建“师生平等、民主和谐、情感交融的新型师生关系，提高教育教学质量。
（三）、努力抓好两支队伍。 1、创建一支结构合理、团结协作、师德高尚、管理能力强、业务能力扎实、服务意识到位的领导班子是打造特色学校的关键。 我们知道一个结构合理、团结协作、师德高尚、管理能力强、业务能力扎实、服务意识到位的领导班子是形成学校科学管理的有力保障。因此学校的领导班子要加强学习，与时俱进，用先进的理念管理学校，进一步建立健全领导班子敢为责任，加强管理和考核力度，做好本职工作，做到“在其位，行其职，谋其政。” 2、打造一流教师队伍。 要想创建特色学校，打造品牌，必须有名师。因此，我校正在积极运作“培养一支创新型、学者型的骨干教师队伍”作为我校创建特色学校的基础来抓，以提高教育教质量，提升办学品位。 （四）、营造学习氛围，建设学习化校园。 1、强化教师的学习意识，更新学习观念，营造浓厚的学习氛围，树立终生学习的思想，使终身学习成为广大教师的广大教师的共识。 2、启动校园读书行动，创建书香校园。 （1）、开放校园读书室，鼓励师生读书，读好书，逐步养成爱读书的习惯，使浓厚的读书氛围充盈着校园里的每个角落。各班要完善班级图书角，黑板报、读书展示园地建设。通过开展主题班会、办手抄报等多种读书的形式的读书教育活动，打造“书香人雅”文明向上的良好班风。为了打造书香校园，我校将加强图书室和广播站阵地建设，采取多种形式扩展和丰富图书资源，设立经典古诗文诵读课，开展读书班级评比、征文、手抄报、演讲、诗文朗诵比赛等活动，努力营造书香浓郁、文明和谐的校园文化环境。 （五）、实施名优教师工程，发挥骨干教师引领、示范作用。 名优教师是学校办学质量、办学品位的保证。因此我们将把“名师工程“作为学校的一项长期重点工作来抓，并制定骨干教师培养目标，选拔学科带头人，尽快形成骨干教师团队，为特色学校的创建打下坚实的基础。 （六）、实施、推进阳光体育行动。 一是开展丰富多彩的体育活动，鼓励学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，积极参加体育运动。通过体育锻炼，增强学生强身健体的意识，养成自觉锻炼的习惯；二是完善可见制度，上好“两操”。同时开展自编操和校园舞等活动。 （七）、开展特色教育。 我校将利用本校优势，开发校本课程，发展特色，尽快找到办学的优势和突破口，充分挖掘、学习、借鉴传承学校的传统文化，发挥骨干教师的模范带头作用，坚持科研兴校，校验引领的办学思路，形成个性化特色，强化教师校本教研意识，拓展校本教研的新渠道。同时，将以学科为载体，纳别人之长，建立帮扶档案，开拓取经之路，架设区域内校际联谊之桥，博采众人之长。健全和完善评价体系，强化激励，重点深化“实效、适时”及激励性评价。
（八）、加大校园显性文化和隐形文化建设力度，力求突出“净化、美化、绿化”等特点。 我校将把其作为创建特色校的工作重点来落实、实施。 1、显性文化建设，做好校园环境的布置 。如 ：校园、教室、走廊、办公室、会议室及运动场等环境的布置和文化氛围的营造，制作各种文化宣传标语，警示标牌的完善，各类管理制度状况上墙，规范校徽、校歌、校风、校训等都将形成个性化的建设体系。 2、隐性文化建设，结合实际落到实处。 （1）、加强对学生进行校园文化建设的常规教育。为此，我们将把《小学生一日常规歌》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》作为要求衡量学生言行的内容。各班要利用学科、课堂、主题班队会等形式对学生进行爱国主义教育、集体主义、社会主义、理想、信念、和谐、八荣八耻、法制、心理健康、文明礼仪等教育，重点进行科技知识的普及教育，重点进行科技知识的普及教育。 （2）、加强教师行为的文化建设。 重点加强教师的职业道德建设，抓好教职工行为的文化教育 ，更行老教师的教育教学理念；抓好学习型组织构建和教师素养的提高。树立“以德育人、用心育人”的思想理念，以提高育人质量，提升办学品位。 （3）、深入广泛地开展兴趣小组活动，调节校园文化氛围，打造我校的办学品牌，提高教育服务育人的功能。 为了能更好开展兴趣小组活动，实现教育的目的，从而培养和发展孩子们的个性及特长，以便将来更好地为社会服务。为此，我校根据本校的实际，开设了绘画、书法、朗读、科技制作、表演等兴趣活动小组，并安排指定教师不定时地对其进行辅导，学校指定专人抓此项工作。我们将对兴趣小组的成果进行展示。如：绘画、正文、作业、手工、书法、手抄报、小制作等，开放学校读书室，为学生搭建创造、展示自我的平台，创造机会。 第三阶段（为总结阶段） 2009.11月初----2009.12月末，为课题总结阶段。为此，我校将进行认真细致的总结，对创建实施过程中存在的问题进行反思、整改、并进一步完善！对取得的结果将进行展示，互相交流、汇报、评定，同时进行表彰及奖励! 六、工作要求 1、明确目标，统一思想。要提高对建设特色学校的重要性和必要性的认识，积极营造建设特色学校的良好氛围。 2、加强领导，精心组织。要成立由校长担任组长的特色学校建设领导小组和由当地教师组成的研究指导小组，成员 3、突出特色，细化方案。要结合本校实际，确定特色项目，制订特色学校建设规划和较为详细的实施方案，按照实施方案分阶段实施，做到定时间，定地点，定人员，定内容。
5、加大硬件建设力度。完善必要的硬件设施，以满足开展特色项目活动的需要。学校必须拨出特色项目建设的专项经费，确保特色项目的正常开展。 七、工作措施 1、明确特色兴校是增强学校核心竞争的重要途径，是全面实施素质教育，推进基础教育均衡协调发展和落实科学发展观，提高育人质量，提升办学品位和办人民满意教育的需要。 2、充分认识加强学校特色建设的丰富内涵和重要意义，牢固树立特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展的思想，增强做好此项工作的责任感和紧迫感。 3、成立特色创建学校领导小组，并做好分工。落实工作责任制。校长是第一责任人，要把特色项目建设按计划将工作任务层层分解，层层抓落实，确保特色项目建设工作长期有序高效地开展。 4、以活动为载体，注重师生的生命及发展，优化育人环境，提高育人质量，提升办学品位。 5、完善校园文化建设，突出“绿化、美化、净化”，做到’整洁、醒目”,彻底清除乱涂乱画的现象. 6、做好校园基础设施建设，突出校园特色。如：校园广播站、校园内设施整齐划一的标语品牌，室内壁廊，教室的设置等，一定要突出主题。 7、建立检查指导机制。要建立特色项目检查制度，定期和不定期对特色项目开展情况进行检查指导，不断完善和丰富活动内容，使特色项目活动有条不紊地开展。 8、建立考评机制。要制定特色项目建设考评方案，对参与特色项目活动的教师，进行过程性和终结性考评，并把考评结果和评先评优、职务晋升挂钩。 9、建立激励机制。要对积极参与特色项目建设，工作成绩突出的教师进行表彰奖励。开展特色学校建设工作先进教职员工评选活动，对特色学校建设成绩突出的教职员工给予表彰奖励。 七、创建内容 1、构建“鲜活、开放”的课堂体系。 2、开发校本课程。 3、组织开展兴趣活动小组。 4、充分利用黑板报、宣传栏及校园广播进行校园文化建设的辐射传播。 5、结合少先队活动或主题班会提升校园文化品位。 八、特色学校创建领导小组。 组长：××* 副组长：×××× ××* 筹划：×× 宣传：×× 组员：××* ××* ××* 文 章来源 莲山 课 件 w w w.5Y k J. c oM
