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(1) [小学办学目的]小学学校办学理念
小学学校办学理念
一、办学理念：为学校可持续发展创造条件，为学生终生发展奠定基础。
内涵阐释：
办学理念是学校发展的总目标，关注学校发展，关注教师发展，关注学生发展。
1、办学要以学校发展为核心，学校发展了，社会才能进步，同时学校发展不是一时的，要有可持续性，要立足长远，按照规划，一步一步扎实推进。
2、办学要以教师发展为根本，最大限度的唤醒、激发教师的专业潜能，打造一支专业的优秀教师团队，才能办成一所一流的品牌学校。
3、办学要以为学生发展服务为前提，这也是办学目标，促进学生全面发展、终身发展。
4、三个发展互为一体，互相促进，不可分割。
二、办学目标及方向（山东省普通中小学管理基本规范）
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，www.jiaoanba.com认真落实教育法律法规和行政规章，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面健康和谐发展奠定基础。
三、办学宗旨：一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。这也是办学的最终目的。
四、校 训：博爱诚信 知行合一
是学校的灵魂。校训体现了一所学校的办学传统，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀。校训，作为一个标尺，激励和劝勉在校的教师和学子们，即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。校训也能体现学校的办学原则与目标。
五、校 风：科学民主 求实创新
学校的风气，是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚，体现为一种独特的心理环境，它稳定而具有导向性。
六、教 风：博学多识 教书育人
就是学校的教育风气，是学校培养学生、www.520xy8.com提高教书育人质量的一个重要的因素，使教师履行职责的职业道德和思想风尚的高低以及教师教学水平高低和治学态度的严谨与否的体现。
七、学 风：勤学好问 求异多思
学校的治学精神、治学态度、治学原则；学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。
八、学校宣言
崇尚科学，坚持民主。做师进以修身，退以养德，博学于胸，表率于人；为生见贤思齐，志存高远，敏而好学，不耻下问。快乐的九级塔小学是培养成功人才的理想摇篮。
九、教师誓词（中小学教师职业道德规范）
热爱祖国，热爱人民，自觉遵守教育法律法规；志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；关爱学生，严慈相济；循循善诱，诲人不倦，因材施教，教书育人；知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公，为人师表；崇尚科学，勇于创新，潜心钻研，终身学习，无愧九级塔人。
十、学生誓词（小学生日常行为规范）
热爱祖国，尊老爱幼，礼貌待人，诚实守信，虚心好学，讲究卫生，勤俭节约，爱护公物，积极参加集体活动，遵守公共秩序，珍爱生命，安全第一。
(2) [小学办学目的]普通农村小学办学理念
普通农村小学办学理念
奋斗目标：构建充满生命活力的校园 创造促进儿童发展的教育。培养目标：有道德，会做人；有能力，会创新；有智慧，会学习；有个性，会合作的全面发展型人才。
办学宗旨：高标准，新思想的教育管理，高品位，新起点的文化环境，高水平，新理念的师资队伍，高质量，新思维的复合型人才。
办学思想：探求促进型管理，造就研究型教师，构建学习型校园，
培养发展型人才，打造特色鲜明的品牌。
办学精神：弘扬正气 凝聚人心 脚踏实地 开拓进取
教育理念：奠定宽厚的基础，培养闪亮的特长，形成优良的习惯，
练就健康的体魄，造就高尚的人格。
办学策略：以人为本、名师支撑策略；科学管理、创新发展策略；
质量立校、科研兴校策略；特色鲜明、持续发展策略；全面实施教育现代化工程。
普通农村小学办学理念第二篇
如果说人生信念是指引人生奋斗的指明灯，那么办学理念则是指导学校办学的引路人，办学特色就是指动学校办学的内驱力。在我国不断深化教育改革，全面推进素质教育的今天，许多农村小学呈现出“靠行政指令办学”、“依考评细则办学”和“按校长经验办学”的“行政化”、“应评化” 和“经验化”的不良发展倾向。那么农村小学的发展前途在何方？这是基础薄弱的农村小学正在面临的一大难题。如何让学校在改革的困境中找到出路，更好的推进素质教育，为培养学生全面发展，不再 “高分低能”而成为适应社会发展的“实用创新型人才”打下坚实的基础？我个人之见，首先要解决好“办什么样的学校”和“如何办学”的问题。也就是为了学生、教师和学校的可持续发展，学校要不断创新，形成一套基于义务教育阶段的自己独特的办学理念和办学特色，让学校永保生机和活力。作为工作在一线的教育工作者，特从以下三方面浅谈自己的认识。
一、 农村小学要有正确的、与时俱进的办学理念。
正确的、先进的办学理念对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌，学校要通过确立办学理念和办学特色来指导办学活动和规范办学行为。北京吉利大学校长江树人曾经说过：“思路决定出路。倘若没有正确的办学理念，学校就等于没有灵魂，就是投入再多、管理再严，也无法办出特色、办出水平。”可见，学校的办学理念是统摄一切教育行为的灵魂，也是办学的最高理想和信念，是学校自主建构起来的总体的办学指导思想，它包括学校的办学宗旨、办学目标、办学策略，具体体现在校训、校风、校规、校歌、教育理想、建校原则、育人取向、培养目标、精神偶像、育人途径、学风建设、教师形象、校园文化、工作重心、庄重承诺等方面；每一方面都应当精雕细刻，力求使办学理念在实践中达到完美。而正确的、与时俱进的办学理念要为学校、教师和学生的可持续发展服务。。
1、学校的办学理念要有利于促进学校的发展。
促进学校的发展是学校办学理念的根本。学校发展了，学生成才了，社会才能进步。俗话说：十年树木、百年树人。学校的发展不是一时的，不是走急功近利的应试教育的老路子。学校办学理念要具有“可持续性”，要立足于长远，要按规划、按蓝图，一步一步，扎扎实实地向前推进。前面的发展要为后面的发展奠基。学校的一切工作都要站在为学校的可持续发展创造条件的高度来思考、推进、完善。
2、学校的办学理念要有利于培养学生成才。
培养学生成才是学校办学理念的核心，同时培养学生成才也是办学的最终目的。培养学生成才要达到的目标有两个：一是促进学生的全面发展，二是促进学生的终生发展。但促进学生的全面发展和终生发展，不是学校怎样努力去保证每个学生的一生，而是通过学校办学理念落实在教育教学中对学生进行启蒙、奠基，形成良好的文明行为习惯，帮助学生掌握成功的方法，树立发展的远大目标。改变过去“千军万马过独木桥”为“三百六十行，行行出状元” 的发展格局。
3、学校的办学理念要有利于激励教师提高能力。
激励教师提高能力是学校办学理念的前提。学校办学理念只有以教师为前提，最大限度地唤醒、激发教师的专业发展潜能，打造一支优秀教师团队，才能办成一所一流的农村品牌学校；用合作精神的文化氛围激发教师的紧迫感，并对此加以赞同、支持和通力帮助，形成改革的力量，提升教师的教学效能，让师生协同发展，才能让每个学生的生命焕发出异彩，创造出更美的人生作品。
二、 农村小学要有突出的办学特色。
《中国教育改革发展纲要》曾指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。可以说，办学有特色，学生有特长是推进素质教育的必然选择，是时代的呼唤。近年来，不少农村小学的学生择校现象比较常见，甚至愈演愈烈。其实，择校是家长为了替子女选择更好的教育所采取的一种方式，是可以得到理解的。因此，要真正留住学生，学校要从根本上增强吸引力，必须办出学校的特色，培养学生的特长，让学生学有所用，走出一条具有农村义务教育特色的发展之路。
1、学校要选准办学特色的突破口。
农村小学应该根据当地实际或学校教师现有优势，在基于教学大纲要求的基础上选择办学特色的突破口。可以以农村经济建设的需要作突破口，对学生进行学农、务农教育，培养学生一两项基于农业的养殖、栽培或兽医等特长，这也为学生将来学有所成、回家乡创业打下了必备的基础。有些有创新意识的学校已走出了这样的路子，在国家“两免一补”的优好政策的扶持下，进行养猪、种菜、种粮等的勤工俭学，不但解决了师生的伙食，也为学生家庭减轻了负担；也可以本校教师的特长作为突破口，培养学生音、体、美等体育、艺术方面的特长。根据学生的个性差异、特长和自愿。开设各类兴趣小组：如书法、绘画、乐器、美术、合唱、舞蹈、体育、农业生产、家畜家禽畜养、三生交流等。适时在学校举办相应的比赛、专刊或专栏等让师生交流学习，办出学校的特色，让家长看到学校的生机和实力。
2、 学校要建立一套基于义务教育阶段的针对学校办学特色的各项管理制度和评价体系。
建立健全的学习制度，加强对教师特长的培训。学校要利用现有的远程教育设备、现有的网络资源，乡土教材、适时开设教师培训课、交流课，增强教师学习的兴趣，努力掌握一项或多项特长，服务特色教育工作；建立健全的工作制度。按安排的课时和布置的任务，不折不扣地完成特色创建工作中每一具体环节的工作；建立健全的奖励制度。对学有所成，工作有所作为的学生和教师，根据成绩和贡献大小，执行不同程度的精神和物质奖励。在国家执行绩效工资的背景下，建立系统的评价体系，适度发挥其激励作用和导向作用。
三、 农村小学的办学理念和办学特色要在办学实践中不断升华，形成学校发展的内在动力。
学校的办学理念和办学特色来源于办学实践并指导着办学实践，并随着办学实践的发展而发展。这就需要尊重农村小学办学的实际，不断总结办学实践经验，在实践的基础上为办学理念和办学特色注人崭新的时代内容，使办学理念和办学特色永葆先进性和科学性。也只有通过办学实践丰富和发展办学理念和办学特色，才能使其在办学实践中发挥重要作用，真正全面促进学生、教师、学校的和谐发展。
总之，办学理念和办学特色是统摄学校办学行为的灵魂，农村小学要根据学校实情，坚持“以人为本、以发展为本”，提出先进的、科学的办学理念和办学特色，使之成为学校发展的不竭动力。
(3) [小学办学目的]育人——学校办学的终极目标
说到学校教育不能不说教师，因为学校的教育理念是通过教师的教育教学行为来实现的。可是，再看看我们的教师，他们都在干些什么？语文教师说，语文是学好各门功课的基础，是如何如何的重要，他们拼命地讲啊讲，一年又一年，只讲的鱼纹过早地写在脸上，也催生了不少白发；数学老师说，数学知识如项链，环环相扣，不能脱节，否则就成了散落的珍珠，其价值就要打折。于是乎，语文教师走进教室，数学老师排队等候，数学老师才走出教室，英语教师又跟了进来。。。。。。我们的学生啊，每天泡在作业堆里，在题山上爬坡，在题海里挣扎。他们没有时间与莎士比亚、普希金、雨果展开心与心的对话；他们没有时间与贝多芬、德彪西、柴可夫斯基展开情与情的交流；他们没有时间与老庄、黑格尔和尼采进行思想与思想的碰撞；他们没有时间融入大自然中汲取天地万物之灵气与精华。他们的生活没有了精神的放牧。于是，学生们见到印有铅字的东西就恶心，中考和高考之后，校园里落下的是散发着青春怨气的雪花般的碎纸片。我不禁要问：这难道就是我们学校办学的成果？
显然，这已经违背了学校教育的出发点和归宿。本来读书、学习是一件快乐的事情，本来是要教育他们成为富有文化教养的心灵文明的人，这样的学习正满足了孩子们作为人自然成长的心灵渴望，这也正是学习的本义。但今天的学习唯一的目的却是学出僵化的教科书考试高分，以这种异化心灵的社会考分标准求得长大端个好饭碗，其它一切的学习教育说辞都不过是达到这个目的的手段。这样的学习悖离了孩子心灵的自由成长，是对孩子人性发育的折磨和摧残。这样的教育，学生还会喜欢吗？学生还愿意接受吗？
君不见，为了经过这种炼狱般十多年寒窗苦学，考上一所好大学，便如古时考取功名一辈子便等于登上了富贵荣华的上等人天堂，老师们不惜牺牲时间、精力、甚至透支生命，帮助学生考取高分；家长们尽其所有满足孩子的私欲以换取其考取高分。孩子们除了学习就是学习，机械和单调、平庸和乏味的生活，折腾得孩子对学习以外的责任心和一切心灵人格的成长毫不关心了。试想，这样教育出来的学生还能担当其中华复兴之重任吗？其结果是孩子精神人格的全面彻底软化、萎缩。今天的青少年非正常成长的社会问题已经呈恶性泛滥，无责任心，无生活能力，浮华、虚妄、人生童稚化、普遍啃老、自我中心、冷漠功利、任性妄为、心理扭曲、崇尚暴力。。。。。。
这是中国孩子们的悲剧，是几代学生的悲剧，更是中国教育的悲剧，中国精神文化的悲剧。这一切当然不能怪怨学生、也不能怪怨家长、老师和学校，这是中国教育扭曲了教育灵魂，荒芜了教育思想，背离了教育正轨，抛弃了教育本义，蜕变为专治权力意识形态的奴仆化、工具化、功利化、程式化教育自酿的恶果。
今天的学校已失去了学术性、事业性，便成了带有准政府机构性质的单位，也就是蜕变成了政府的附庸。这样的单位当然不是严格意义上的学校，因为它失去了学术自由和办学自主。学校在教育思想、办学构思。经费运作、领导配备、教师任用，甚至招收学生等等各方面，都要受命于政府行政领导。中国的学校既然已经淡远了学术、事业性，已脱变成了政府行政机构，那么它日益严重的官场化、衙门化、功利化、腐败化、技术化、金钱化也就很必然了。这样的学校还能承担起走向中国现代教育的历史使命吗？难怪温家宝总理去看病危的钱学森时，钱学森拉着温家宝的手提了一个问题：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。这是很大的问题。”难怪中国著名电影艺术家赵丹先生在临去逝前曾对中国艺术的衰落表达了一个观点：管的太死了。
行文至此，我不由得想起了两所大学：哈佛大学和西南联大。
哈佛大学是私立学校，建校比美国建国早140年，哈佛大学始终世界排名第一，被誉为美国的思想库，哈佛会拒绝授予里根总统荣誉博士学位，迄今为止，哈佛大学诞生了7位美国总统，40位诺贝尔奖得主和30位普利策新闻奖得主。。。。。。
西南联大全称为国立西南联合大学，抗日战争期间由清华大学、北京大学和南开大学合并在昆明办学，八年时间里，前后任教的教授有朱自清、闻一多等300余人，他们都是各个学科、专业的泰斗，顶级专家。西南联大师生担任中央研究院首届院士（1949年）27人，中国科学院院士154人（学生80人），工程院院士12人（全是学生），其中有杨振宁、李政道2人获得诺贝尔奖，赵九章、邓稼先等8人获得两弹一星功勋奖。。。。。。
一中一西两所学校群星璀璨，让人肃然起敬。为什么？因为它们有大学的灵魂：“学术自由，大学自治”的精神。
而今天中国的学校，千校一面。无论校长的官级再大，校园里高楼再豪华，现代化的设施再齐备，收敛的学费再巨，钱买的论文再多，官评的职称再高，招收的学生再多，但却缺少了一样东西：学校精神，学校的学术、事业的自由独立精神，那么中国的学校还算是真正意义上的学校吗？
理性思考，感性生活。作为一名小学校长，我几乎不能改变什么。但在小学校长之前，我首先是一名小学教师，是教育者，承担着教育孩子们的重任。万丈高楼平地起，没有小学，哪来的中学、大学。合抱之木生于毫末；九层之台起于累土；千里之行始于足下。基于这些认识，在小学校长的权限范围内，我改变能改变的，适应不能改变的。这些年始终以“育人”为指导，用心地教书，管理着上级领导安排我管理的那所学校。
接下来，我就向各位同仁汇报一下庙街镇新华小学的办学理念和一些做法。
新华小学坐落在庙街镇新华村大甘庄167号。距离庙街集镇8km，距离县城6km，西临阳瓜江，是一所农村完全小学。有12个教学班，有17位老师，有398名学生。学校的办学理念是：育人是学校教育的终极目标。教师的一切教育教学行为都要体现育人这一理念。多组织、开展一些活动，让学生在活动中发展、成长。
在过去的一年多时间里，在教研活动和各种教师会上，我们讲的最多的是：教师的所有工作可以用四个字来归纳总结——教书育人。教书育人这四个字可以作并联关系理解，也可以作因果关系理解。作并联关系理解时，“教书”和“育人”二五对半，平分教师工作的全部；作因果关系理解时，“教书”是出发点，育人是归宿，之所以教书，是因为要育人，因为要育人，所以教书。这一思考刚好揭示了教书育人本质上是手段与目的的关系，比较两种理解，后一种理解更贴近学校教育的最终目标。这也算是统一思想的教师动员会吧。
教育是人的教育，因为人是构成社会的最小的细胞。可是，出于功利等原因，我们的教师把人忘了。老师们教学生语文、数学，却忘了首先要教孩子们学会做人。只重视考分的教育，因为育人功能的缺失，造就了一批批有知识无文化、高分低能的学生，也造成了国民道德整体上的滑坡。如今的中国，假冒伪劣盛行，坑蒙拐骗泛滥，你说这与学校教育无关吗？建国62年，以20年为一代，我们已经3代没有讲传统文化了。所以我校要求教师边教边学，现蒸热卖，在适合的课程和科目的教学中补充、穿插一些国学内容，以便更好地实现育人的目标。
为了体现这些理念，我校设计了一个校园文化风景石。石头的正面书刻有：“好学超越”四个字作为校风，兼有取自《易经》“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”之意，是这一句话的通俗版本。在校园文化风景石的背面书刻有校训：“传道授业解惑”和“求真求善求美”12个字，用以指引我校师生前进的方向。
知识教育靠“灌输”，人文教育靠“熏陶”。环境对一个人的影响实在是太大了，造就一个亿万富翁暴发户可能只需要几十注彩票和一夜的时间，但造就一代贵族可能需要三代人的努力。大家都知道，暴发户和贵族的差异最根本的一点是内涵，是文化。于是，我们在政治学习和业务会上大声地讲：学校要具有育人功能，使其氛围有别于政府大院的威严和KTV娱乐场所的混杂。孟母三迁的故事不就是环境育人最好的佐证吗？环境包括物理环境和人文环境，物理环境建设好可以给人以“美”的享受，人文环境建设好了带给人的是“真”和“善”的熏陶。而要创建这样的环境，需要新华小学全体师生齐心合力十几年甚至几十年。有梦想披星戴月，想成功脚踏实地，新华小学教师团队有雄心，有信心朝着这一目标努力前行。
就让我晒一晒我校的育人活动吧。
一、 教师与学生同发展活动
学校不只是为了学生的发展，因为教师的发展与学生的发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师的发展而追求学生的发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。加之教育本身的封闭性，如若教师不注重自身提升，没有树立和实践终生学习的观念，在不知不觉中，教师知识不断老化，能力不断退化，被学生和同行看不起只是迟早的事情。所以，我校要求教师时时反思自己的教学行为，每日三省吾身。向同事学习，向学生学习。当然，学校也绝不会放过任何可以派教师外出学习的机会。我们以为，只有教师强大，学校才会强大，正所谓民富才能国强。
二、 体验生活，分享快乐活动
教师要把教育学、心理学知识运用到自己的教育教学和班级管理之中，千方百计地呵护学生的求知欲，培养学生的学习兴趣和思维品质，培养学生各方面的能力，尤其是生活技能；发展学生独立性，有尊严地面对世界的品质和能力；引领学生分享和掌握人类千百年来积累的基本经验和核心价值：痛并快乐地活着。我的存在要对别人有帮助，能给别人带来快乐。进而在与学生的交往中感受生活的乐趣，帮组学生与他人、自我和自然建立健康、积极的关系。
三、 在学生中开展各种竞赛活动
人的生命在与运动，人生的意义在于活动。听过了我就忘记了；看过了我就记得了；做过了我就理解了。在做中学，学到的东西才有助于内化吸收。况且，开展各种竞赛活动有助于培养人才和发现人才。于是，我校常常开展一些书法竞赛、读书比赛呀什么的。
四、 节日里举办各种文体活动
每年的元旦，3.12 ，六一，县庆，学校都会开展一些有意义的文体活动。
五、 定期出黑板报
黑板报有教室里的和教室外的两块，每两周更新一次，遇节庆日另作专刊安排，以丰富学生精神文化生活。同时展示一部分学生的书画能力，培养一批有专长的学生。
六、 对师生进行评比
1、 教师的评比主要是通过“新华小学班级评比暨教师考核一览表”完成的。学期结束，作为评先推优的重要依据。并且，当周的评比结果于下周一8:30以前公布，同时配发“优秀班级”荣誉奖。
2、 对学生的评比，一则是通过“班级评比一览表”完成，二则通过班级评比台完成。发动学生相互监督、自我管理、自我教育。
七、 认识并实践自我教育
“自我教育”顾名思义就是自己对自己行为的约束，自己对自己各方面的管理，如时间管理、情感管理等等。教师自觉自愿地完成从合格教师向骨干教师，进而向专家教师转变。学生则是老师强迫加自愿相结合使其形成自我教育能力。无论从思想还是行为上，不断实践和感悟一句话：播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。无数的实例证明了一点：大凡在社会上有所成就的人，都是懂得自我教育的人。在学校教育、家庭教育、社会教育和自我教育四种教育中，对学生而言，前三种教育都是被动的教育，只有后一种教育是主动的教育。多年的教学经验告诉我们：被动的效果远不如主动的效果。以学习为例，主动学习，事半功倍；被动学习，事倍功半。
八、 积极开展校本教研
因为我校编制较紧，代课教师又多，也是出于对教师自我提升的需要，我校正在开展一项校本研修：同年级同科目双班授课制。通俗地讲就是变一个人几乎承担一个班的所有科目的教学任务为几个人承担同年级不同科目的教学任务。比如，同年级两个班的语文课由一个老师承担，数学课由一个老师承担，科学课由另一个老师承担等等。目前，这一活动正处于试验之中。
九、建立用红领巾广播站并使之健康运行，以丰富学生的精神文化生活，并培养几个播音员和节目主持人。
总而言之，学校教育的终极目标是育人。从某种意义上说，育人就是让学生孕育梦想，追求梦想和实现梦想的过程。如果学生没有梦想，那恰好说明老师们没有在学生的心灵田园里播种上点什么。如果把每一个学生比作是一块田园，教师们如果不在这块田园里种上蔬菜和庄稼，学生的心灵田园必然长出杂草，甚至是荒芜成为一片废墟。
参考文献：
1、 http://www.360doc.com/myfiles.aspx好友空间日志
《中国教育几个纠缠不清的重大问题》
2、www.17xing.com.beta版 三人行好友日志
《最新教育教学理念39条》
