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初中英语复习课怎么样上的有趣？【一】:如何上好初中英语复习课
如何上好初中英语复习课？
---英语复习课的高效性
摘要：复习课是一种必不可少的课堂教学模式,能帮助学生对所学基础知识、基本技能进行梳理和沟通,理出良好的认知结构,从而加深理解、增强记忆,并培养学生思维的整体性,使不同层次的学生各有收益。复习课应是一种师生互动、生生互动的课堂教学模式，而不是传统的“满堂灌”。应让学生成为学习的真正主人，创设以学生为主体的复习课堂，采用多样的方法，激发学生的复习兴趣，让复习课成为“崭新课堂”、“开心课堂”、“高效课堂”。
关键词：学生主体 多样性 学习兴趣 高效课堂
英语复习课是一种必不可少的课堂教学模式，能帮助学生对所学基础知识、基本技能进行梳理和沟通，理出良好的认知结构，从而加深理解、增强记忆，并培养学生思维的整体性，使不同层次的学生各有收益。所以，复习课担负着查缺补漏，系统整理复习课是一种必不可少的课堂教学模式，能帮助学生对所学基础知识、基本技能进行梳理和沟通，理出良好的认知结构，从而加深理解、增强记忆，并培养学生思维的整体性，使不同层次的学生各有收益。所以，复习课担负着查缺补漏，系统整理以及巩固发展的重任。因此，复习课应是一种师生互动、生生互动的课堂教学模式，而不是传统的“满堂灌”。应让学生成为学习的真正主人，创设以学生为主体的复习课堂，激发学生的复习兴趣，让复习课成为“崭新课堂”、“开心课堂”、“高效课
堂”。
一、复习课中存在的问题
1、教师的计划性不强。大到几个星期的复习计划，小到一节课的复习计划，如果没有详细合理的安排，是很难取得好效果的。由于没有详细的计划，所以复习到哪里是哪里，开始复习时，花的时间很长，后来来不及就缩短时间，甚至在最后只是以做题代替复习。
2、学生的主体性没有体现。整节课以教师讲为主，教师讲解从头到尾满堂灌，不关注学生学得如何，很少有学生的参与和互动。这里尤其是要点复习和试卷讲评课，满堂讲现象教普遍。所以，我们经常会抱怨，讲过多少遍的题，学生还是没有掌握。
3．题海战术代替复习。一讲到复习，有的老师就想到练习，大量练，重复练。有的老师以练习代替复习，练习一套又一套，且好多题只是重复的练习。要知道如果练习太多，学生只会应付，抄袭的，马虎做的都有。
4．课堂复习方法单一。讲解和练习贯穿课堂始终。结果是学生学习的欲望和兴趣大大减弱，课堂死气沉沉，从而失去对复习的兴趣。
二、复习课要遵循的原则
1.以学生为本的原则。
英语复习课我们得让学生有一定的自主复习时间，成为学习的真正主人，才能提高复习的针对性、实效性。比如单词的复习可以充分利用每堂课的预备时间，让几个学生把一课中平时自己容易写错单词和短语写在黑板上，然后让他们当小老师，抽几个同学起来订正，最
后再由他们强调应该着重注意的地方和容易出错的地方，这样不仅其他同学记住了，当“老师”的同学也能很清晰地记住了。这样时间一长，学生出现单词拼错的频率会逐渐降低。我们也可以让学生反思分析自己的英语学习现状，明确英语知识点、能力点上的进展和存在的不足。然后，指导学生拿出下一个计划和目标，找准侧重点，再者，发挥合作学习小组的作用，让学生间、小组内开展合作复习，学生积极投入，见仁者智，教师变为学生的“参谋”，最大限度地提高复习效率。 总之，复习课就要能促进学生的英语学习，让他们有强烈的继续学习的愿望，有成就感，有自信心。
2.多样性原则
如果方法单一，学生就没“激情”，教学肯定是死气沉沉。这势必抑制学生的主动性、积极性，严重遏制教学效果，因此教师必须尽量设计一些新的，别致的复习方法来吸引学生,引导学生多动脑、多动手、多参加课堂活动，使学生学习的激情总保持在兴奋状态。这样学生才有可能在一种轻松而有趣的氛围下完成复习任务，很好的掌握所学的知识。如以竞赛的方式让复习充满“新鲜感”。学习竞赛对激发学习动机，鼓舞斗志，克服困难，具有一定的积极作用，因此，学习竞赛被看作是调动学习积极性的一种有效手段。上英语复习课，如同把吃过的东西再嚼一遍，索然无味。学生完全没有当初学英语时的新鲜感和成就感，所以根据初中学生好胜的特点，用竞赛的方式来复习英语，可以收到一定的效果。
3.实效性原则
在复习时要真正做到突出重点、突破难点、不漏语言点，就应避免盲目复习。要想收到预期的效果，教师备课过程中要制订计划、重点突出。一堂课只有 40分钟，复习要想面面俱到很难做到，教师要事先拟定好切实可行的复习计划，突出重点。复习要 “对症下药 ”，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增强自信心。教师经常会遇到这样的情况：平时上课学生 “一听就懂，一练就会 ”，当堂效果令人满意，可是测验却不尽人意，尤其是遇到检测综合能力的试题，学生就容易混淆、难以分辨。因此，教师要对学生平时理解不深、练习不够充分的内容进行重点复习，而且要改变 “以讲代练 ”或“讲多练少”的复习方法，要精选相关的练习题，通过练习，总结做题的规律及方法，选题要照顾到不同类型学生的需要，逐步由专项训练过渡到综合训练，这样，学生在以后的练习或考试中再遇到类似的情况就不会束手无策了。教师应结合复习内容，借助实物、图片等教学手段，给学生创造一个轻松、愉快的语言环境，保持学生参与课堂的热情。同时，利用多媒体等现代化电教手段的直观性等特点，全面激发学生的兴趣，增加课堂密度和知识容量，使原来需要几节课复习的知识，可以在一节课中得到系统复习。
4.反馈的及时性
控制论的创始人维纳曾说过：“一个有效的行为必须通过某种反馈来取得信息，从而了解目的是否已经达到。”作为教学过程控制者的教师，必须通过教学反馈来把知识信息的系统输出转变为系统的输入，促使教学恰到好处地适合学生的学习水平，使学生对知识的好奇
心和探求欲能在自己设置的情境中被激发出来，顺利地按照目标要求形成学生的思维活动，从而呈现出以教师为主导，学生为主体，相互作用的教与学的最佳状态。因此，及时地进行教学反馈是提高教学质量的重要的因素之一，是活跃于师生之间的重要媒介，是教师执行教学计划的过程中或执行后把真实情况反映出来，从而对知识信息再传递发生影响的过程。在英语复习课中，教师可以通过课堂提问、随堂检测的方式来反馈，也可以通过课外作业，听写和单元检测的方式来反馈复习的效果。
三、复习课的方法
1.立足教材，突出重点
英语学习是一个循序渐进的过程，是一个从易到难得过程。单词和短语是基础，其次是句型，最后是语法知识。我会先安排任务给学生，把所学单词进行归类，如：颜色、衣服、家具、学习用品、水果、食物、饮品、动词、形容词、动物、大自然、天气等等。然后在每天课堂最后５分钟让学生做放松游戏来记单词，如：单词抢答或单词接龙游戏，还有形体动作猜单词，说出相关内容的单词归类。通过比赛激发学生运用已学单词。复习重点句型时，让学生将所学过的句型在小组里进行归纳总结，并在课堂上进行交流，要求学生在小组里通过讨论自编一些巩固句型的练习。在复习过程中，要在吃透教材的重点的基础上，分析学生掌握知识的程度（宽度、深度）。须根据情况有所侧重，选择好复习内容，切不可按课按节不分轻重地“翻炒”，致使该复习的未复习透，不该复习的却占去了不少时间而影响复习效果。
初中英语复习课怎么样上的有趣？【二】:如何上好初中英语单元复习课
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如何上好初中英语单元复习课
作者：解梦梦
来源：《读与写·上旬刊》2014年第05期
中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）09-0143-01
初中英语教材按单元编排，每单元最后一课均为复习课。上好这节复习课，不仅能全面、系统复习本单元的基础知识，弥补学生知识的不足，而且能使学生及时有效地构建知识网络图，提高分析问题解决问题的能力以及综合运用知识的能力。笔者认为要上好初中英语单元复习课须做好以下几方面的工作：
1.深化课前研讨
单元复习课的现状一直不容乐观，单元复习课没有具体的方法和指导，没有具体的指导性意见，有的老师只是安排学生做本课的练习题，然后对正就觉得完事大吉，单元复习课的效率不高。单元复习课要上的让学生感兴趣、有实效性就必须在备课上下功夫，只有教师读懂了教材，理解了编者的设计意图，才能在教材提供素材的基础上，结合学生的学习实际，合理开发课程资源，使复习课上的有趣、有度 。一是备教材。理清教材编排体系，掌握单元内部结构，揣摩编者编写意图，确定本课训练重点，分析学生学习困惑，设计教学一般流程，统一制定学法指导，选定练习内容形式。二是备学情。遵循学生身心发展规律，摸清学生知识基础，了解学生思维节点，找准学习起点，确定突出重点。三是备流程。笔者设计单元复习课的教学流程如下：(1)值日生紧扣本单元话题进行报告，然后让学生进行讨论；听写单元重点句子或语段。(2)基础回顾：回顾重点单词、短语及语法。并且设计成语篇形式，让学生进行练习。(3)点击中考: 搜集与本单元词汇、短语、语法相关中考题进行练习。(4)语言运用:与单元话题相关的限时阅读、书面表达练习。(5)总结反馈、作业布置。还可以按照本课编排体例进行复习课的设计：(1)复习词汇、短语和重点句型。(2)交际用语。(3)总结本单元的语法。
2.发挥师生作用
教学活动是师生的双边活动，主体是学，学习成功的关键不在外界而在自身，教毕竟是外因，学才是内因。教师在教学过程中要把课堂还给学生，发挥好指导作用就行了。教师的指导作用主要是引导和帮助学生学习英语，采用科学、有效的教学方法，调动学生的主动性和积极性，培养学生良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，培养学生综合运用知识的能力。比如杜威讲，有意义的接受学习，强调就是一种接受，接受学习主要就是老师讲学生听，但他前提是有意义的接受；还比如布鲁纳的发现教学，布鲁纳的发现教学是完全放开让学生去发现，不讲究老师的引导，假如我们要把杜威的接受学习和布鲁纳的发现学习结合起来就足以发挥教师的主导和学生的主体作用。要发挥主导作用教师要关注以下三点：一是关注学。以学生学习目标达成度和思维参与度为核心，评价学的广度、学的品质。二是关注教。追求"三维目标"即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观；实现"三个转变"即独白向对话转变、问答向研讨转
初中英语复习课怎么样上的有趣？【三】:如何上好初中英语复习课
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2009-03-31 20:11
如何上好初中英语复习课
【摘要】本文论述了如何上好英语复习课的个人体会：采用游戏式或竞赛式复习方法复习单词、句型、时态；操作时应注意成员的搭配、方法的应用，提问分层次，难易适度，及时补充、鼓励，指导完成作业并订正。
【关键词】如何；上好；英语复习课
《新课标》提出的任务型教学法，已得到了众多老师的认可与推广。但一谈到上复习课似乎又回到了“老师讲解，学生多做题”的老路上去了，因此，如何活跃复习课的课堂气氛，变学生的被动接受为主动参与，也是摆在我们教师面前的一大问题，下面我就如何设计复习课谈谈个人的点滴体会。
1采用游戏式或竞赛式复习方法进行复习操作每周我都要上一节复习课，以此来巩固一周所学的知识,通常都安排在周五，这样学困生还可利用周日进行进一步的巩固，在上复习课前，我把学生分成若干竞赛小组，每个小组中搭配优秀生、中等生、学困生，并每次选出一个优胜组，一个月后，给累计获胜最多的小组发奖，来提高学生学习的积极性，并把枯燥的复习课变得生动有趣，竞赛题目由同学和老师共同提供，围绕课文、练习册的单词、词组和课文句子来练习。
1.1复习单词、词组。在设计复习单词词组时，可以设计以下几种方式：
1.1.1纸牌“抢夺法”。把本周所学单元单词、词组让学生利用课余时间，将对应的中文写在扑克牌大小的硬纸片上，每个竞赛组准备一二套，由一名学生出牌，其余组员拼、读该单词。谁说的最快、最准确，这张纸牌就归他，最后统计谁得纸牌最多，他就是本小组的胜出者，这样就变枯燥记忆成一种娱乐的记忆，提高了学生记单词的积极性。
1.1.2给信息猜单词。如学生A：It has two wheels，I can use it to ride．学生会猜出bicycle．再如It’s my favorite color．There is an“e”in the word，学生会猜出green、blue、red、white等．而最后猜到“purpie”的同学才符合答案。这样一举两得，既复习了单词，又练习了英文释义，学生很感兴趣。
1.1.3给出单词、词组。让同学用所学过的正确时态造句，可以是肯定句、否定句、疑问句。如：八年级上册Unit．2中，学生A给出honey，学生会I have a sore throat，Ishould drink hot tea with honey．
1.1.4单词接龙。将班级同学分为若干小组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的闻尾字母作下一个单词的词首字母，在规定时间内哪组接的词最多为优胜。如：red-dear-right-train-noodle等。
1.2复习句型。可分为口头考查与笔头考查。
1.2.1口头考查的方式有：①最简单的办法是挑出所学的重要或常用的句子，以汉译英的形式考查学生。②给出上句，让同学接下句，或给学生答句，让他们提问。
1.2.2笔头考查的方式有：①老师把班级学生分成若干组，并把挑出要考查的句子用英语写在纸条上发给第一位同学，不允许往下传，只能往后传话，让最后的同学上黑板来写．哪一组写得又快又正确获胜。这既考查了学生的口语，又考查了学生的听力和书写，可谓一举三得。②老师把手中的纸条分为人物、时间、事件和地点四类，每个小组派一名学生上来抽纸条(从四类中各抽出一张)，译成中文写在黑板上，看单词词组拼写、时态应用是否正确。有时凑成的句子十分滑稽，如：Jim is sleeping in the sky．Mr．Bush often plays with a yo-yo in the river．等类似的句子。同学们在阵阵笑声中复习了单词词组和时态，记忆深刻。③老师给出问句让学生回答，或给出答句，让学生提问。如：T：what do you thik of
our school?S1：it’s very
nice.S2：The teachers here are very friendly．S3：0urschool is very clean?T：Certainly．S1：Could you help me?S2：May I borrow your book?S3：www.shanpow.com_初中英语复习课怎么样上的有趣？。
Shall we go by bike??这样有利于训练学生的交际能力、表达能力及思维能力。采用抢答方式，气氛活跃，同学们也积极思考。
1.3复习时态。初一年级所学的时态较为简单，主要掌握一般现在时和现在进行时两种。我在设计时，从网上下载了学生们既熟悉又喜欢的人物图：
篮球明星姚明在NBA打比赛图、影星赵薇在家看电视图、歌手羽泉演唱图、周杰伦打网球图、比尔·盖茨在清华大学演讲图，然后要求学生根据图发挥想象，应用所学两种时态的肯定、否定、疑问形式造句，分组竞赛，只要说出句子正确就给分。每位学生都跃跃欲试，想象的闸门．一打开，他们说出的句子让人赏心悦目。
1.4综合复习法。比如复习介词in，on，at，under,behind，我们便可以把准备好的小实、物、图片、模型等放在讲台上，让学生看一下。学生A可以设计这样一个情景，把这些实物放在上面、下面、旁边、里面、后面等，让学生体会这些介词的使用。然后再换一种方式，这次让另一个学生到前面来问，Where is??Where are??It’s?或They are?让他们感受单词、句型以及对话，从而既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚的参与。
2操作中应注意的问题
2.1分组时应注意成员的搭配，应好、中、差都有，每组应势均力敌。
2.2老师提问时应注意方式方法。要设必答题，内容多为基础题或较为简单的题日，常让每组学困生_柬回答。中等难度的题由中等生回答，有一定难度的或较灵活的题由优秀生来回答。www.shanpow.com_初中英语复习课怎么样上的有趣？。
2.3在一类题中，每次提问的同学水平应相当，以示公平。
2.4设计的抢答题应难易配合，让每组、各层次的成员都有机会表现自己，为小组增光。
2.5应鼓励学生出题，老师补充出题。
2.6多鼓励，多表扬，设立奖广劢办法。
2.7注意课后作业的补充及讲解。由于整节课的笔头训练有限，所以，笔头作业应注意符合复习内容及要达到的目的，经过实践与探索，这样的复习使学生在轻松、自由的气氛中消除了紧张，让学生在玩儿中学到知识，由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，发展创造思维。通过竞赛、迅速联想来训练学生快速的发展思维和求同思维，同时激发学生学习英语的兴趣，增强了自信心和自觉性，扩大了欠¨识面又提高了英语水平和素质，学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，学习成绩明显提高，为今后学业的发展打下良好的基础。
让人不讨厌你的方法！！！班主任是大自然。
初中英语复习课怎么样上的有趣？【四】:初三英语复习也可以很有趣
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初三英语复习也可以很有趣
作者：焦莉
来源：《科学大众·教师版》2013年第11期
摘 要：提起初三英语复习课，大家想到的就是枯燥和题海。身处其境的初三学生也会因为时间的推移和课程难度的增加，渐渐失去兴趣，产生厌学心理甚至放弃学习。教师就要多下功夫，多方面探索好的教学方法，把趣味带进课堂，以趣味推动学习，初三英语复习也可以很有趣。
关键词：初三英语； 复习课； 有趣； 尝试
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）11-039-001
复习课，教师往往在重复新授课上所教内容，学生有厌学情绪。此外，复习课上以试题训练为主，偏科的学生原本就信心不足，在如此容量大强度高的试题训练下，会更加偏科。其实最主要的问题，还是学生不得“法”，教师要想方设法让学生愿意听课。快乐有趣的初三英语复习课堂并非没有可能，只是教学方法要灵活多样，充满情趣。笔者在教学实践中尝试了以下办法。
一、让每节课的开头有趣起来
俗语说，好的开头是成功的一半。所以一节课的开头非常重要，我会用以下办法，例如先复习上节课所讲的生词、词组，再由其中某个与这节新课有关的知识点导入，学生温故而知新。或者根据课文提出一些开放性的问题，让学生简单讨论而导入，What’s your favourite star/film？And why？这些话题学生还是很有参与意识的，有些回答还会让你很有惊喜的。还可以从身边发生的新闻导入，这是学生最感兴趣的方式了。美国大选，日本申奥，时代广场爆炸案，中国好声音等都可以从中展开讨论，从而导入课文。
二、让复习单词，词组有趣起来
在低年级段，教师通常会开展这个游戏，给出“fruit”、“animals”、“colors”等作为主题词， 将班级分成4-6人为一组，每组一个组长，教师在黑板上写出一个词作为主题，每组成员协助他们的组长写下这一主题下的词汇，规定时间内在拼写正确的基础上写得越多的组获胜。 复习课上复习单词，还可以用这个游戏。在总复习阶段，主题词可以是“过去式为不规则变换的动词”、“不定冠词用an的可数名词”、“比较级加more的形容词”等等。这个游戏是速度与质量的比赛，能在短时间内充分开动学生们的记忆马达，并且将自主回忆、梳理知识的时间、空间充分交还给学生，符合“以生为本”的理念。
初中英语复习课怎么样上的有趣？【五】:英语期末复习计划
英语向来是学生的拉分课程，因此，在期末考试来临之际，一定得做好英语复习计划。特此，为大家搜集整理了英语期末复习计划，欢迎阅读。
英语期末复习计划(一)：初中
(一)初一英语期末复习计划
新目标英语七年级下册，英语教学内容共有12个单元，教学内容涉及面广，词汇量大，学生学习自觉性差，所以教学进度较慢，所以五月底结束新课。有一个月的复习时间，共40节课。
一、7.3、7.4 班学情分析
1.有部分学生的基础薄弱，学习成绩不理想;
2.学生的解题方法与技巧掌握的不够好;
3.两班优生人数较少;
4.学习的写作与阅读练习与能力较弱;
二、重难点分析：
1.单词的复习
七年级新教材的突出特点是词汇量大，词汇是英语学习的基础，不熟练掌握单词，英语的学习将无从说起。因此要想方设法的搞好词汇的复习，在全面复习单词(默写)的基础上，对每单元的重点单词，按考试题型(根据中文写单词、用所给单词的正确形式填空)，按单元顺序，以测试卷形式进行复习。对“单词词填空”这一题型进行强化训练，在考试中保证大部分同学不失分。---狠抓后进生此块内容。
2、语法知识的复习 考试前需要复习的语法知识有：一般现在时、现在进行时、一般过去式等。计划对语法知识进行全面的总结，并配合适量练习，让学生达到懂语法并且会用语法。复习语法时，要注重引导学生记住结构，能灵活运用到实际生活中去，运用学过的语法写句子，写简单的文章。对于错题及时反馈(将错题改正后重做)，做到天天清，课课清。
3.作文的复习
每单元给学生提供两篇与课文题材相关的作文，让学生背诵，并提供类似题材，让学生进行写作训练。
三、复习目标：
本次复习仍然采取以单元为单位进行复习。复习时以课本知识为主，兼顾习题。单词、语法、作文、听力(正在讨论要不要使用芭比英语)和阅读各项要彼此兼顾，提高学生的综合能力（01hn.com）。
三、时间安排：
6月1日 结束新课
4日 Unit 12复习重点和作文默写、复习Unit 12(单元测试卷)
5日 Unit 11复习重点和作文默写、复习Unit 11(单元测试卷)
6日 Unit 10复习重点和作文默写、复习Unit 10(单元测试卷)
7日 Unit 9复习重点和作文默写、复习Unit 9(单元测试卷)
8日 Unit 8复习重点和作文默写、复习Unit 8(单元测试卷)
11日 Unit 7复习重点和作文默写、复习Unit 7(单元测试卷)
12日 Unit 6-5复习重点和作文默写、复习Unit 6-5(单元测试卷)
13日 Unit 4-3复习重点和作文默写、复习Unit 4-3(单元测试卷)
14日 Unit 1-2复习重点和作文默写、复习Unit 1-2(单元测试卷)
15日 Unit 1-12复习重点 检测(测试卷)
18-19日 Unit 1-12复习重点(单元测试卷)错题卷
21日 期末复习测试卷
6月25日 单词、词组综合复习卷
6月26日 语法、句型组合复习卷
6月27日 期末综合复习卷
6月28日 期末综合复习卷
6月29日 期末综合复习卷
7月1日 自由复习
(二)初二英语期末复习计划
一、全面复习抓基础，帮助学生全面地系统地复习所学过的知识。
(一)过好单词关。
通过级部的单词竞赛，鼓舞学生的士气，切实把单词掌握好。
(二)过好词组关。
我们围绕课后单词，编写词组，既让学生巩固单词，又巩固了词组。
(三)、过好句子关。
句子是学习英语的重点。通过这一学期的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，大多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我们准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。
1、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。
2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子。
3、指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。
4、掌握Grammer Focus 里的所有句子。
(四)、过好阅读关。
阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，
总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。
(五)、过好检测关。
当老师把知识进行简单的梳理---串联---归纳----总结后，有必要对学生进行必要的检测。一方面是对学生有更好地了解，另一方面能进行查漏补缺。
二、以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。
要让学生多读，在紧张的复习阶段同样不忘培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相成。
三、注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。
四、注意因材施教，采用分层分次教学，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。 五、注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力太大的同学要耐心地疏导，从思想上为他“减负”，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好地完成学习任务;对于没有任何心理压力，还没进入复习状态的同学要给予一定的压力，使其在压力之下也能较好地投入到紧张的复习中来;而对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学更要给予特别的关爱，一方面要想方设法抽时间为其开小灶，一方面还要不断地鼓励赏识他们，同时要给他们适当地减压，使他们也能保持较好的情绪投入到紧张的复习中，并能尽最大努力取得最好效果。
总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们将以学生为主体，一切从实际出发，让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成这一阶段的学习任务，争取期末考试的全面胜利。
(三)初三英语期末复习计划
一、指导思想： 认真系统地研究整理英语教材知识和能力要求，以考纲为基本依据，抓好每一环节复习，切实落实基础，突出教材特点，争取在稳拿基本分的基础上，在听力、完型填空、阅读和书面表达等方面体现优势。
二、复习目标：全组同志齐心协力，真抓实干，争取新教材英语教学创辉煌，积累一些宝贵经验。
知识要求：1、把握并纯熟运用英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息。 2、认真梳理重要的知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知识网络。
能力要求： 达到并超过《英语课程标准上要求的对听、说、读和写的能力要求。
三、复习时间 及内容安排
第一轮：强化训练 本轮复习以掌握并熟练运用英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息为主。第二轮： 以中考指导用书为主加强复习，认真梳理《学习指导用书》上重要的知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知识网络。
进行综合训练，对学生进行书面表达训练、多做各种模仿试题，培养学生答题能力和技巧，进行查漏补缺。
四、复习资料：
1、初中英语学业指导用书
2、初中英语词汇表
3、中考听力和阅读
4、去年的中考试题
五、措施：
1、备课组加强复习课的研究
详细做法：每周二的上午第三节课安排一个老师上研究课，第四节课进行评课，主要对需改进之处提出宝贵建议，共同探讨复习教学策略，提高复习课的教学效果，第五节继承集体备课，研究提高课堂效益的途径重视对分层补差和课外作业筛选方面的研究尤其重视研究中考考纲和课标。
2、整合所学课文的知识，扩大每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注重力，使其保持复习的积极性
我们打算按照《初中英语学业考试复习指导用书》上的按册、按单元顺序复习，采取“先密后疏”进行教材内容的复习(初一内容用几节课“速战速决”;初二内容、初三内容按照《初中英语学业考试复习指导用书》的单元合并复习。)因为各个单元有各自不同的教学目标、要求及重点，在复习课中，我们要将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，“前拉后扯”地整合在一起。整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。尤其值得留意的是我们可以将《江苏省中学生英语口语等级测试纲要》的功能和话题与《初中英语学业考试复习指导用书》上的相关内容有机结合，从而做到事半功倍的效果，通过整合帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。
复习的目的是“温故”。“温故”的过程是帮助学生回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程。我们要根据平时教学获取的反馈信息，适时适度地妥善安排相关内容的复习时间。假如复习时间过长、拖泥带水，轻易使学生感到“老生常谈”，导致他们注意力分散，思想不集中。我们要加大每节复习课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引学生的注意力，使学生在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中，复习巩固所学知识，语言技能更加熟练。当学生复习有所收获时，他们会感悟到：复习课重要，复习课必不可少，自然也就会保持继续学习的主动性和积极性。
3、词类复习中注意激发学生的复习爱好，使学生乐于参与复习活动，引导学生自己举例、分析、归纳、总结规律
举例：动词复习的构思
首先，应向学生再次复习动词的基础知识，包括动词的基本形式、基本时态、语态以及非谓语在某些固定搭配的情况。在这些基础知识上，基本先检查学生动词基本形式(规则与不规则)的书写、七种时态的基本构成和在何种情形中使用(时间状语和语境)、介绍被动语态在一般现在时和一般过去时的使用、帮助学生列出一些动词以非谓语形式在短语中的使用。这些知识的复习都以学生的分析、举例为前提，再加以教师的补充。
按照上述分类，给予学生适当的操练。在最初操练中，先放慢速度，要求学生在给出答案的同时还要给出形成该答案的原因。在这一过程中，题目数量不要多，只要体现出各种知识体系就行了。
其次，根据以往统考试卷以及学校综合模拟试卷中的动词填空部分，告诉学生这一部分的命题特点。通过事例，告诫学生在这一部分各个知识点所占比重，让学生了解教师在这一题型上的命题过程。并且让学生扮演教师的角色，在给出某个动词后，鼓励他们自行创设情境来命题，然后再请其他学生解题和评价。接着让学生分组讨论，直接以中考形式给出动词综合填空。
最后，将这些题目再次整合起来，形成几份综合模拟题(动词填空部分)，隔几天拿出一部分(10题左右)再进行检查。
英语期末复习计划(一)：高中
(一)高一英语期末复习计划
高中英语和初中英语大有不同，高中主要是在初中知识的基础上，加大难度，所以光靠死记硬背是解决不了问题的，主要是理解。如果单讲复习的话，我建议学生首先是把单词背下来，单词量上去了，至少就能看懂题了，还有就是语法，请记住英语语法就是得高分的筹码，语法熟练掌握了，题目再难也不难解决了。还有就是多做些完型和阅读题，多做多读多背，是中国学生学习英语的万能办法。
1、按计划。每日一个单元，保证单词、短语、句子的背诵与复习，进行默写抽查，小组长检查，课代表督促的形式，保证期末前完成复习计划。
2、滚雪球。每天在复习新内容时，再温习昨天内容。循环往复，滚雪球式复习，这样保证基础知识的牢固掌握。
3、乘热打铁。在进行单元复习的两天里，把相关的练习，报纸在背诵的基础上进行“乘热打铁”式回顾，效果会更好!
4、不忘阅读。“阅读”永远是高中英语学习和测试的中心内容，坚持每天阅读，保证英语阅读的状态，是我们迎接期末英语复习的重要保证!
(二)高二英语期末复习计划
复习目标：根据高二学生对所学的知识掌握情况，进行系统性归纳和总结，提高综合运用能力。
复习重点：以选修五、六知识为主要复习内容。
复习要求 1、注意复习的全面性。2、注意重难点。
3、注意密度、合理分配时间。4、以练为主，综合练习为主。
复习措施： 1、根据考试类型题，有系统的针对性的进行专项复习的针对性练习和反馈的巩固练习。
2、复习过程中进行阶段性综合练习。
3在复习过程中要注重培优辅差工作。同时及时了解学生学习的思想动向，给予适当的鼓励和信心。
4、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己最大能力过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中，要紧紧抓住教材中的阅读，做到精读和导读相结合，在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。
5、坚持每节课前适量单词的听写，加强他们认真、细心的学习态度，巩固知识的运用等能力和增强学习成功的信心。
复习计划： 1、认记所归纳的词组2 、归纳语法
3、进行针对性的专项练习(1)单项选择(2)完型填(3)阅读理解
(三)高三英语期末复习计划
1、利用好零碎时间学英语。五分钟的时间可以做什么?其实文科可以做的事情是很多的，建议同学们利用好零碎时间，课下五分钟的时间，同学们也可以背两个单词或者看半篇阅读，这些都是对学习有益的事情。要把每一点、每一滴的时间拾起来，不要小看这些零碎的时间，这是在期末时获得一个好成绩的好方法。
2、加强阅读。每一天至少要做1、2篇阅读理解，阅读量是英语成绩提高的保证。
3、掌握课堂知识。只要上课老师讲到的，一定要保证学会了。例如今天讲到的五个词，除了拼写以外，是否还掌握了它的用法。
最后，大家要养成每一天读一点英语的习惯，英语的语感还是很重要的。无论你的英语有多优秀，有一段时间不去触碰英语、不去温习，肯定会对成绩有影响。
此外，针对一些同学对于英语写作方面问题的困扰，方芳老师建议大家应该注重平时的积累，从初一、高一开始就要重视写作的训练。在考试时，除了要注意“要点齐全、逻辑清晰、字迹工整”等特点，更要注重词语和句子的使用，好词语的标准是——small、powerful、to the point(小而强大)在英文中有很多这样的词汇，例如：“Iam running out of time”就比“Ihave no time ”要好很多了，同样是说我没时间了，但是“running out of”这个词就用得很地道，对于这些词语也需要学生平时的积累。
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