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我的第一本书的教案【一】:我的第一本书公开课教案
我的第一本书 牛汉
教材内容的理解和分析：《我的第一本书》是初中语文八年级下册第一单元的第三课，本单元所选的五篇文章有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。因此，我们在学习这些课文的时候，要融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；要继续了解叙事性作品的文体特征，还要注意品味含意丰富的语句。《我的第一本书》讲述的是牛汉对他的第一本书永志不忘，那本书承载着一段感人的故事。即使事过几十年后，作者走过了迢迢人生征途，饱尝了世间甘苦，回首往事，依然铭记那“第一本书”，我们结合时代背景，联系自己的生活体验，在整体感知课文的基础上，注重抓着课文中的关键词句，一起在品味，分享这一笔终生受用的精神财富。 一、教学目标： （一）知识与技能
1、识记重点字词，做到会读，会写并理解其含义。
2、通过课文，认识和了解上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，从而更好地理解作者对生活的独特感悟。 （二）过程与方法
1、了解“第一本书”的深刻内涵。 2、引导学生复述“第一本书”的故事，在复述中感受生活的困苦和无奈，感受人情的友善，领会文章的主旨。 （三）情感态度与价值观
感受作品中蕴含的父子之情、同学之情，以及人与狗的默契和情趣，培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神，珍惜今天的幸福生活。 二、重点、难点：
1、重点：抓住重点，有条理地复述故事。 2、难点：认识上个世纪二三十年代我国广大
乡村普通百姓的苦难生活，体会苦难对于人生的意义。
三、教学方法：自主、合作、探究 四、教学思路：整体感知---复述故事---自主阅读（品味关键词句）---合作探讨阅读（研读赏析）----拓展延伸（课后练笔） 五、教学过程： （一）导入新课
同学们，我们知道痛苦和磨难造就了伟人，法国著名的人道主义作家罗曼*罗兰指出人生是艰苦的,生活里充满了贫困 .忧虑.孤独和辛苦.惟有真实的苦难,才能使人不抱幻想,直面人生;惟有与苦难的搏斗,才能使人经受残酷的命运..贝多芬,米开郎琪罗,托尔斯泰正是如此.今天,我们一起来感受一段苦难的生活,学习牛汉的一篇随笔<<我的第一本书>>.诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。现在,让我们一起跟随诗人牛汉去了解围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。(板书课题) （二）整体感知
1、检查预习生字词的情况。
2、默读课文，引导学生在阅读中理解积累几个重点词语，请学生复述“第一本书”的故事。要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。C、语言简练生动，表达自然流畅。 明确：作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是穷困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹3、再次默读课文，思考下列问题： （1）、作者在文中，写一本书仅仅指那课本吗？明确：否
（2）、想一想，作者在文中写了自己怎样的生活？流露出怎样的情感？
点拨：父子之情，同学友谊，人与狗的情趣。 （3）、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？
明确：作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
（4）、探究：讨论“我的第一本书”的深层含义。
明确：“我的第一本”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。 （三）研读与赏析
1、 “我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻”？作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？
不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘，这就是生命最初的快乐。
2、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处特意地补述了他一生的“出息”，“他一辈子挎着蓝子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算什么“出息”？作者为什么作这样的交待？
明确：没有课本的乔元贞却考了第一名，这说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本书让父亲装订完整时，乔元贞哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书就“是他一生唯一的一本书”了，而“我”后来到条件好一些的学校上学去，而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢?还能有多大“出息’’?在这里，这就促使我们更深入的思考了。总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读
者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。
3、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，苦难是一个人成长中的一笔终身受用的宝贵的精神财富。我们也不能忘本！
作业：写一写，自己成长中的苦难 我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”？
明确：这里的“枉”可理解为白白地，无价值的，无意义地。作者的第一本书意味深长，它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情，同学的友情，童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者巧妙地运用双关的修辞，“本”既指第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。 （四）小结
本文是牛汉的一篇随笔，作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。 （五）拓展延伸
我知道，同学们在你们成长的过程中有苦，也有乐。（留守学生,单亲家庭的学生,你们的苦难也许要多一些.）请大家来畅谈我们的苦难,让我们正确认识生活的苦难。
教学反思：
在阅读教学中，注重引导学生在整体感知课文内容的基础上，理清写作思路，理解主要内容，特别注意让学生在自主阅读中体味和推敲重要词句在语言环境中的作用，在合作探究中提深对课文所展示的生活境况的认识，去想象那个时代的苦难，进而品味生活的苦难对于我们人生的意义。
我的第一本书的教案【二】:八年级语文下册 我的第一本书教案 人教新课标版
www.shanpow.com_我的第一本书的教案。《我的第一本书》教案
教学目标
1、了解“第一本书”的深刻意义,感悟作者的思想感情。
2、合作探究重点句子，理解字里行间的深意。
3、体会文中的父子之情和同学的友情，教育学生珍惜现在的生活。
教学重点
1、感悟“第一本书”的深刻意义。
2、体会作者的思想感情。
教学难点
理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
教学内容 一、创设情境，导入新课（2’）
“书籍是人类进步的阶梯”，从小至今同学们已读了不少书，想一想，你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，而有一位作者却对他的第一本书永志不忘，因为那本书承载了一段感人的故事，事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆是一笔终生受用的精神财富。今天，让我们一起走进牛汉的《第一本书》，聆听这一段让作者永志难忘的故事„„
二、设疑自探（10’）
1、走进作者：牛汉，生于1923年10月，山西省人。抗日战争期间在陕甘地区读中学、大学。1940年发表作品，主要写诗，近十年写作散文。已出版诗集十余本，散文集七本，诗话集两本。此外还参与主编中国现当代诗选数部，台湾编印了《牛汉散文精选》。从事文学编辑工作半个多世纪，曾主编《新文学史料》二十年，现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。
2、时代背景：20世纪二、三十年代中国农村贫穷、饥饿、寒冷，读书在当时是有钱人的事情 ，牛汉的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。学习这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对人生的意义。
3、同学们对这篇课文已经作好了课前的预习工作，下面我们以每个大组为单位，一起来进行本节课的第一次活动（检查预习竞赛），看收获最大的是哪个组。请大家听好活动安排。
（活动一）本文记叙了有关“第一本书”的几个事件，请各小组迅速展开讨论，看看文中围绕“第一本书”都记叙了哪些事情，而后将本小组讨论的结果写在纸片上并迅速地贴在相应组的位置处。计时三分钟，看哪小组归纳得最完整。讨论事件最多且归纳最完整的小组为优胜组。（注：答案雷同不重复记分）（7’）
（1） 朋友来访，问“我”写这本书的原因。
（2） 父亲检查“我”学习的情况，要我背书。发现我只剩下半本《国语》书。
（3） “我”的另外半本教材书送给了同学元贞，因为他家太穷。
（4） 父亲为我们抄写并补全两本书。
（5） 虽然元贞已辍学，但“我”还是送给了他第一本书。
（6） “我”随父亲到崔家庄小学念书。
（7） 在“弄不成”的课堂上，发生了人与狗的趣事。
（8） 乔元贞成了一个挎着篮子卖小东西的人，二黄毛打战不怕死。
（9） 写“第一本书”有着特殊的意义，因为“我”不能忘本。
4、好的，第一次活动的优胜组是第*小组，那么请你们选出一名代表，为大家完整复述课文情节。（3’）
三、解疑合探（18’）
第一轮活动，第*小组暂时取得领先，没关系，接下来咱们还有活动。（5’）
（活动二）小组讨论：同学们已经完整地说出了本文所写的故事内容，那么老师想让大家用一个字来概括全文，你会用哪个字呢？说说你的依据。并听听其它同学们的意见。
把你们找到的字写在第二张小纸片上，迅速地贴在相应组的位置处。看哪个组的归纳最多，用词最精确，理由最充分。
——书、本、人、情、穷、趣、„„„
1、 思考：听完以上同学的精彩阐述，同学们，你们会认为“我的第一本书”就是一本普通
的书吗？它还有其它的含义吗？（3’）
——作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、父亲的关爱、同学的友谊和上学的乐趣以及师生的深情。
2、 作者以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，深深打动我们的不仅仅是
关于第一本书的故事，还有作者通过对他的第一本书的追述而引发出的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。特别是人与狗的默契这一部分的语言生动、凝练，找同学把这部分内容读一读好不好？来共同感受一下这份特别的感情„„（3’）
3、 再次自读课文，针对文中感兴趣或有疑惑的部分提出疑问„„（7’）
A）我的童年没有幽默，只有从荒寒大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
——作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言?但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和掏气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。
B）我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。
——这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书(诗)则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。
四、质疑再探（5’）
这一本书中蕴含了作者太多的情感，如果让你来品味，你能从中品出什么滋味？
这是一个描写20世纪二、三十年代中国农村贫穷、饥饿、寒冷的情况之下，读书在当时是有钱人的事情，在这样的情形之下，读书到底能起到怎样的作用呢？学习这篇课文谈谈你的体会。
五、运用拓展（5’）
——知识改变命运。
没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那本书，就“是他一生唯一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去，(再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人。)而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上 挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节．引发我们更深入地思考生活与人生。
六、课堂练笔（5’）
你生活当中的第一曾经给你留下怎样的思索，请来跟我们一起说说你的第一。“我的第
一是„„”
我的第一本书的教案【三】:我的第一本书教案
第一单元《我的第一本书》第5课
1、课标要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2、教材内容分析、解读：作者牛汉是位诗人，写起散文也有诗意。但本文的诗意，不是那种轻飘飘的浪漫的抒情，而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
文章开头很有特点，从一位诗人来访谈起，自然引出本文话题，既点明“我的第一本书”指的是小学一年级国语课本，又表明这第一本书在我人生中的分量。
从第3～8段，写“我的第一本书”不同寻常的经历。
接下来（第10段），父亲领“我”离开本村到崔家庄念书去了，由此“我”才知道，本应该还有别的书，而“我们就只念一本《国语》”。并交代与“书”有关的几个人的命运。文章最后呼应开头，表达了对第一本书的珍视铭记之情。
但是，读过本文，深深打动我们的却不仅仅是关于第一本书的“故事”，而是与书有关或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情意，是上个世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活那份独特的感受。
3、教学课时：1课时
预习学案
【预习目标】1、 理解积累词语，识记作者。
2、速读并复述课文，把握本文的主要内容；挖掘本文思想内涵和情感蕴含。
3、分析本文的重点语句，培养语感。
【预习重点】目标1、2、3
【学习难点】目标3
【预习内容】1、 给下列加粗字注音
掺( ) 脊( )背 马鬃( ) 磨磨蹭蹭（ ）泪水盈眶（ ）枉( )读
答案：cān jǐ zōng cènɡ kuàng wǎng
2、解释下列词语。www.shanpow.com_我的第一本书的教案。
（1）幽默： （2）凄惨： （3）奥秘：
（4） 知书识礼： （5）翻来覆去：
答案： （1）幽默：有趣或可笑而意味深长。（2）凄惨：凄凉悲惨。（3）奥秘：奥妙神秘。
（4） 知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。（5）翻来覆去：一次又一次；多次重复。
3、选词填空
（1）我的童年没有（ ），只有从（ ）的大自然感应到一点生命最初的快乐和（ ）。A.玩笑 幽默 B.荒凉 荒寒 C.梦幻 梦想
（2）还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用（ ）的心灵去赞美。A.崇敬 B.崇高 C.敬仰
答案：1幽默 荒寒 梦幻2崇敬
4、本文作者（ ），著名诗人。
5、文章开头很有特点，从一位诗人来访谈起，自然引出本文话题，既点明“我的第一本书”指的是________ ，又表明这第一本书在我人生中的___ 分量地位。然后用一句很有诗意和玄妙的话___________________ ，这与“我的第一本书”有什么关系呢？下文便围绕“我的第一本书”展开叙述并回答这一耐人寻味的话题。文章中间部分介绍了____________ ，并交代与“书”有关的几个人的命运，文章最后与开头 ，表达了“我”对第一本书的 ____之情。
答案：小学一年级国语课本、分量地位、“我的童年„最初的快乐和梦幻。”、“我的第一本书”的不同寻常经历、相呼应、珍视铭记
6、细读句子“父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书修修补补，装成了两本完完整整的书。”联系生活实际，发挥想象再仿写一句。
7、阅读全文，选出不属于作者情感体验的两项：（ ）
A.父亲从城里带回书和红薯，作者更稀奇红薯，因为作者的家乡荒寒苍凉。
B.作者认为父亲的书给他带来了好奇、快乐和梦幻。
C.父亲为我和乔元贞装订好两本书，他很理解尊重孩子的友情，善良负责。
D.文章仅叙述了关于第一本书的故事
答案：AD
【预习质疑】通过本节课的预习，你还有哪些自己不能解决的问题，请把问题写在问题条上。
教学过程：
学习目标：1、分析本文的重点语句，培养语感。
2、读文感悟，调动、启动生活体验，培养表达能力。
学习重点：同目标1、2
学习难点：同目标1、2
学习方法：讲授法、讨论法、朗读品味法等。
教学用具：ppt课件
学习过程：一、导入新课
同学们，初一下学期我们学过一首诗，这首诗有这样一些句子：„„
恍惚之中听见一声
石破天惊的咆哮，
有一个不羁的灵魂
掠过我的头顶
腾空而去，
我看见了火焰般的斑纹
火焰似的眼睛，
还有巨大而破碎的
滴血的趾爪！
„„
这首诗的作者是谁？（生答）今天我们再学习他的一篇文章——《我的第一本书》（板书课题、作者）
二、预习展示：先分组讨论，再展示，再质疑。
三、自主探究，释疑解惑。
（一）读第一本书。速度课文，回答如下问题。
想一想：1“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你可以作怎样的理解？
明确：“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
2作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？
明确：作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，百感交集，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
（二）品第一本书
1、寻难句
再次走进文章，以自己喜欢的方式读课文，边读，边找出几个难懂的句子，品味它们的表达情感。先独立思考，然后和你的组员交流，分享发现的快乐。
2、品情感
抓住句中的关键词，来品析。
1我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 (明确：作者对童年的感觉是辛酸的，因为童年生活是窘迫的，是艰苦而沉重的，哪有幽默可言？然而与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，使他们一和小动物在一起、一回到大自然中、一玩起来，就会充满幻想，就会什么困苦都忘却。这就是生命最初的快乐和幻想。)
2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”？“我”的父亲是一位怎样的父亲？
（明确：这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。“我”的父亲是一位知书识礼,非常疼爱儿子的父亲。）
（三）悟第一本书
1、读一读www.shanpow.com_我的第一本书的教案。
本文题目是《我的第一本书》，作者写了几种情感？
演读全文，从中找到答案。亲情、友情、师生情。
2、悟一悟。
（1）思考：情感丰富是本文的主要的特色，本文除了赞美了父子之间的深情，还赞
美了哪些人间真情？请加以概括，并进行简要的分析。（父子情、师生情、同学情、生活趣味。）
（2）理解文章最后两句话。
我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
（明确：枉，白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。
这本书既是作者求知的第一本书，也是他成长的第一站，是他人生的起点与知识的源泉。作者一生的品格由此奠基，他从此学会了同情弱者，感悟人生。）
3带着情感演读最后一段。采用多种朗读方式。
四、【拓展训练】课外语段阅读。
父亲挑书
① 重一百多斤的书压在六十多岁的父亲的肩上。
②我几次请求父亲放下担子让我挑一气，都被顶了回来。没办法，我只得借着电筒发出的可怜的光跟在父亲修长的身子后面，背上背着个装有几件衣服的旅行包和一把红色吉它，样子潇洒得要命。
③我很清楚父亲此刻的心情。中学时我因母亲病逝，被迫从滇东北转到滇东南就读。6年多来，父亲都是形单影只地过着独身生活，一大把年纪了，仍起早贪黑地劳作，其苦不言而喻。今年大学毕业，在众亲友的劝说下，我最终放弃了在昆明一报社工作的机会，回到离别多年的家乡。这一决定出台后，最高兴的当然是父亲了。“这回有个说知心话的地方了！”父亲逢人便说。
④一路上，父亲重复着那句重复了多年的话：“做人不做浮漂草，要做水上捕鱼人。”碰上熟人问：“要干什么？”他就抬高本来就很宏亮的声音：“秀才搬家——尽是书。帮娃娃挑书到他舅舅家，请他家的客车送到城里去，明天娃娃就要到城里上班去了。”“这回算得了！”对方回敬了一声，“嗨！”
⑤农村人的“要干什么去”是路上招呼的客套话，今晚做的事又是父亲盼了很多年的，于是，在回话时父亲理所当然地欣慰了一番，就好像辛苦几十年就是为了等这几句让人欣慰的话从内心里流出来，以至于每一个字都吐得相当有力，像钉子落到玻璃板上一样，发出的声音乐曲般悠扬。尤其是那个“嗨”字。只可惜，父亲的身子摇出来的每一个动作，都使我联想到“蹒跚”这个词，加之脚下不时地打滑，父亲几乎是踉跄而行了。
⑥我没有再要求父亲让我挑一气了。这个时候，即使再加上一百斤，只要是书——能照亮我的人生之路的赋予我智慧的书，父亲也会固执地把它挑在肩上。我小心地跟在
后面。看着被书的重量挤压成弓形的父亲，眼里溢满了一种闪亮的东西，让我觉得满天都是星星，我也像是借着这满天的星星发出的光前行了。
⑦希望赋予人的力量是何等的巨大啊！
⑧从今以后，我想我会更加珍爱这些书——即便不能为父亲做些什么。无论走到哪里，我都会让它像春风跟随种子一样跟着我——我忘不了这个雨夜，白发苍苍的父亲为我挑着沉重的书踉跄在一条又稀又滑的泥巴路上。
1.父亲是个怎样的人？用自己的话概括一下。
2.概括本文的中心意思。
3.试揣摩文中画线句子的真正含义。
参考答案：1.文中父亲是一个淳朴、勤劳的农民。他善良、正直、有点固执，深爱着自己的儿子。
2.文章主要记叙了一个雨夜，白发的父亲为“我”挑书的感人故事，赞颂了父亲深沉无私的爱以及对“我”的希望和鼓励，表达了“我”要继续努力、积极进取的决心。
3.④段画线句子含义：做人不能虚浮，要脚踏实地，多做实事。 ⑥段画线句子含义：“我”感受到了父亲所给予我的激励，努力向前。
五、课堂总结：
本节课你有哪些收获？小到一字一词，大到谋篇布局，请说出来听听。教师根据学生回答情况适时总结课堂。
六、限时作业：1、给下列斜体字注音。凄惨（ ） 翻来覆（ ） 去掺和（ ）马鬃（ ）（2分）（针对目标1 积累重点词语）
2、、对题目“我的第一本书”所包含的意思理解有误的一项是（ ）（2分）（针对目标：把握本文的主要内容，体会情感内涵而设）
A、 指我拥有的那半本国语课本。
B、 我出版的第一部诗集。
C、 指我上的人生第一课，里面蕴含着生活的艰辛，人间的温情。
D、 与书有关的童年生活、同学友谊，是作者生命最初的快乐与梦幻。
3、读下列语段，回答问题。
我的课本哪里还像本书！简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。我以为父亲要揍我了，没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢？”我说：“那一半送给乔元贞了。”父亲问：“为什么送给他？”我回答说：“他们家买不起书，老师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀砍成两半，他一半我一半。”父亲问我：“你两人怎么读书？”我说：“我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞所以考第一，是因为我把自己的名字写错了，把‘史承汉’的‘承’字中间少写了一横。”父亲深深叹着气。他很了解乔元贞家的苦楚，说：“元贞比你有出息。”为了好
我的第一本书的教案【四】:我的第一本书教案
凉州区永昌镇和寨九年制学校教学设计
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