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周记什么相伴【一】:初一有你陪伴 周记
初一有你陪伴
花瓣零落，淡淡忧伤；金黄落叶，淡淡泛黄。悄然，你与我相遇。给予我力量。
教室昏暗，没有一丝阳光，寂静如残阳“......孙小萌，76分......”老师话语映入耳畔，冰冷又心凉。闷声如雷，炸在心旁。铃声响起，一
天又悄然隐去，落下帷幕。夕阳淡红，诉说忧伤，只有悔恨吧，只有不甘吧，曾经的我也登过巅峰，曾经的我也昂起高傲的头颅俯视一切，而现......一切都似梦，梦醒了，回到了原点......
而你，却悄然而至，给予我力量，给予我希望。www.shanpow.com_周记什么相伴。
冷冷凉意，黄昏淡去，天空昏暗。我，与你不期而遇。
“你要振作起来，只是一次考试，有什么大不了？一场小小测试你懊恼什么？”宛如一杯浓茶，沁入心房，微微荡漾。“我也成功过，只不过是一次考试罢了，有什么不可战胜？”
心中暗想，相视一笑，若隐若现的酒窝泛起丝丝涟漪，眼神坚定，散发光芒。力量占据肩膀，回眸一看，一只手搭在肩上，脸上却是稚嫩，“加油吧，同学，未来的路还很长。”如此正经，月亮爬上枝头，照亮天空，洒下光芒。你，宛如一位天使。而www.shanpow.com_周记什么相伴。
我，和你不期而遇...... 一阕歌声，余音绕梁，光芒洒在脸上，仙女下落凡间；一杯浓茶，微微热气，慢慢品尝，甘甜四溢；一块饴糖，丝丝甜意，回味留香。你，我......我们友谊，长长久久，地久天长。有你相伴，我不会孤单；有你陪伴，是我最大的幸
周记什么相伴【二】:浅谈如何指导中学生写好周记
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浅谈如何指导中学生写好周记
作者：韦立松
来源：《当代教育管理》2015年第02期
【摘要】作文教学在语文教学中有着非常重要的，学生对写作兴趣不高，单纯的作文课堂指导很难更好提高学生的写作能力，指导学生写好周记是解决这一难点的很好突破口，本文将结合自己的教学实际，就如何指导学生写好周记，提高作文能力，作了些肤浅的探讨。www.shanpow.com_周记什么相伴。
【关键词】周记；心里话；身边事；阅读；命题周记 ；评析
作文教学对于语文教学而言，其重要性是不言而喻的，但作文教学又往往是语文教学上的薄弱环节。作文课堂是语文教师和学生都感到头痛的课堂，特别是在农村的初中，学生阅读量小，语言功底差，对写作缺乏兴趣，作文课堂往往变成了教师命题，学生硬着头皮写，教师痛苦的批改学生作文的一个固定式教学流程，这样的教学过程很难更好的提高学生的写作能力。笔者认为，要提高学生写作水平光靠每个学期为数不多的课堂作文指导课是远远不够的，笔者认为：充分利用好学生的“周记”这一形式，是提高学生写作能力的有效途径。
《语文新课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。周记，以其贴近生活的自由形式多年来很受语文教师关注，但如何更有效的指导学生，写好周记呢？下面本人就结合自己的实践经验，谈几点肤浅的认识。
1指导学生认真写周记
俗话说，不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫。在周记训练中也应该是这样，不管是写得好还是不好，只要肯动笔写，乐于去写便是好学生。写是最关键的一环；如果学生不写，或者不乐于去写，那任何的指导都失去了意义，教师该如何采用灵活的指导方法，让学生乐于去写，获得更好的效果呢？
1.1指导学生写自己心里想说的话。
初中的学生正属花季般的年龄，这个年龄的孩子的内心是一个丰富世界，他们既热情奔放又心思细腻而又敏感；而对于农村的学生而言，他们不善于把这些思想感情写到作文上。教师在知道学生写周记时，首先要引导学生细心去感受自己的心思，体会青春少年的情怀，并把它记录下来，这样让学生有话可说，会更好的激发他们的写作兴趣。在每一届刚升入中学的初一的学生，我都会在教师节来临时给他们布置一篇周记——《老师，谢谢您》，让学生自抒胸怀，并启发学生感情，让他们用自己真挚的感情表达对六年来与自己朝夕相伴，为自己默默付出的老师深深的感谢，这样的周记，内容贴近生活，感情体验真实，很能激发学生的写作潜能，即使是平时不善表达的学生也能轻易地去表达，收到很好的训练效果。
