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品德与社会网【一】:小学品德与社会网站学习平台设计论文
小学品德与社会网站学习平台设计论文
摘要：本课程网络学习平台基于Web开发，只要使用者具有一定的计算机操作能力，都可进行平台浏览，使用平台进行学习。此平台也将在后续的开发中使网站在操作上更简便，具有前沿的信息以及加入更多的流行元素。
关键词：网络；网站；设计；开发
一、问题的提出
Dreamweaver脱颖于众多的网站开发工具中，Dreamweaver使用所见即所得的接口，是一款专业的HTML编辑器，用于对Web站点、Web页和Web应用程序进行设计、编码和开发，它以方便快捷的操作成为网站开发的首选工具。动态网站除了要设计网页外，还要体现出它通过数据库和编程序来显现出的网站自动的和交互的功能。
以《悠悠中华情》为例，此网站选用的开发工具主要是Adobe Dreamweaver CS6，在被安装服务器软件IIS的计算机中创建默认Web站点进行实现。再次运用到了很多方面的技术知识，例如建立SQL数据库利用ASP来连接，利用PS或者Flash来实现精美图片和动画的设计，包括设计主题都是利用平时学习色彩有关的知识是紧密相关的，还运用一些脚本语言JavaScript来实现一些网页的动态效果。
二、设计思路
我所做的题目是《品德与社会》中的一节课程的网站的设计与实现，通过查阅文献和对课题的细致分析，就设计思路概括如下：
品德与社会网【二】:探索品德与社会课堂的“网学”
龙源期刊网 .cn
探索品德与社会课堂的“网学”
作者：张玉兰
来源：《广西教育·A版》2014年第09期
【关键词】品德与社会 网络 资源 探索
游戏 交流
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）09A-
0023-02
品德与社会课程标准指出，教师应尽可能将现代化教育技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源，有条件的地方要尽量开发和利用计算机网络资源。因此，教师要根据教学内容，有效地利用网络资源及技术，引导学生以网络为平台，开展有效的自主学习。下面，以几堂品德与社会网络课为例，谈谈笔者引导学生进行“网学”的尝试与探索。
一、整合资源，搭建“网学”平台
品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。它以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富自己的经验、情感、知识，提高自己的能力。从三年级开始，每一册品德与社会课本中都会涉及一些社会性知识（如地理常识、历史知识、民俗风情等），而且年级越高其所占的比例也越大，到五年级时，社会性知识几乎占了全册课本的一半。教师可以根据教材，在课前利用网络充分收集各种资源，利用数字教学平台，整合课本资源和网络资源，为学生搭建“网学”平台。 例如，苏教版品德与社会教材六年级上册第三单元“外面的世界怎么样”中包括《跟着唐僧去西游》《金字塔下留个影》《奥林匹克的故乡》《我做志愿者》这四节课，对该单元的学习使学生的视线投向国外，关注有着悠久历史的文明古国。品德与社会课程标准要求学生学习该单元后，要“简要了解一些人类的文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣”，以及“了解多种文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度”。因此，在教学时，笔者没有简单地采用讲解法、体验法、情境法等，而是引导学生通过上网查阅资料、师生互动、网络互动、小组交流等形式展开学习，对相关教学资源进行有机整合。这充分体现了网络信息技术环境下学生的自主学习和个性化学习，满足了学生开展自主学习的意愿。
二、指导探索，获得“网学”体验
品德与社会网【三】:走出课堂,让《品德与社会》更有效
走出课堂,让《品德与社会》更有效
作者：吴飞
来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第05期
新课标指出：“课程资源的开发与利用，品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。”
这其中包含了社会实践、参观访问、搜集信息等活动，它们引领着教学，使一直感觉比较枯燥的德育课堂充满生机和活力。在这样的背景下，如何开展有效的教学活动呢？结合本人的教学实践谈谈以下几点做法：
一、走出课堂参加社会实践，增强教学实效性
学生是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，在教学中教师要灵活设计、开展多样教学活动，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。引导学生通过参与活动，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验，用自己的语言去表达，用自己的双手去创作，用自己的方式去合作探究，从而获得对生活、对社会的真实感受，在活动中实现自我教育，提高认识，获得经验，发展能力，回归指导生活，逐步养成良好的行为习惯，提高参与社会、适应社会的能力，增强教育的实效性。
近年来，全国交通事故一直占中小学生意外伤亡的第一位，并且显示出不断增强的趋势，在如此严峻的形势下，我们小学生的自我保护意识就显得尤为重要。教学《红绿灯》一课时，读一读交通事故数据资料让学生体会到遵守交通规则的重要性，学习交通知识的必要性。 老师把学生组织起来走出课堂参加社会实践，在老师的带领下，一路指导学生认识公路上的指示牌和交通标志；学生来到公路边看着前方的红绿灯怎样不断交替变化的，教师讲解车辆、行人是怎样利用红绿灯的变化顺利通行的。通过现场讲解活动，学生学到了交通规则，行人过公路时必须做到“一停二看三通过”、“行人要走斑马线，绿灯行、红灯停”等知识。学生们深深体会到过公路一定要遵守交通规则的重要性，增强了学生们的安全交通意识。
二、走出课堂调查访问，增强教学实效性
教材不是教学的唯一资源，学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。在教学中应克服脱离学生生活实际、说教式的教育方式，不要把学习只看成是掌握某些书本知识和语言符号，这样的课程学习达不到本课程所要实现的目标，而应做到把课程的教学内容与丰富多彩的现实生活联系起来。因此，我在教学中注重的都是儿童自身的生活经历，生活经验，努力促使他们在自身的经验、体验中学习。www.shanpow.com_品德与社会网。
教学，须让学生用心去经历、用心去体验，体验生活的酸甜苦辣，体验人生的美好生活，体验他人的奋斗与幸福……从而真正丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界，让他们的心灵变得敏感起来，细腻起来。
如教学《劳动成果要珍惜》一课时，生活中我们时时处处都在享受许许多多人的劳动成果。如供人们享用的农作物、高楼大厦、各类丰富的商品、城乡建设、各种各样的服务设施、各种各的类服务机构等等，这一切都离不开人们的辛勤劳动。
到现实中去看看、调查调查，了解他们的疾苦。请学生到学校食堂调查食堂工作人员的一日工作安排、工作流程、每个流程所花的时间等。通过调查访问使学生懂得我们每天吃的饭菜喝的茶水来之不易，懂得要珍惜人们的劳动成果，要尊重付出辛勤劳动的人们。
组织学生对老师的调查访问，了解老师一天的工作时间安排，备一节课需要多少时间，批改一套作业、做一个课件需要多少时间，一天上多少课等等。通过调查活动，学生知道老师为了学生每天付出了大量的辛勤劳动，从而进一步激发学生更加尊重老师、珍惜老师辛勤劳动的成果，进而激发学生更加努力学习的积极性。
三、运用课外网络资源，增强教学实效性
相对于传统教科书而言，互联网网络资源为学生提供的是丰富全面的学习资料，鼓励学生按自己的爱好、环境、心境，选择适宜自己的学习方式，从而创建和形成个性化的学习方式。比如在教学《品德与社会》六年级下册第一单元“我们爱和平”时，需要学生通过互联网络收集大量的有关战争的资料加以分析探究，以了解战争和武力的残酷性，使其体会和平的美好。 互联网网络资源可以帮助教师更好地开发和利用与课程相关的影视资源，比如教学五年级下册第一单元“文明古国的荣辱”时，教师通过互联网网络下载电影《鸦片战争》、《火烧圆明园》、《南京大屠杀》等与课程内容相关的影片，并在教学时适时播放，很容易让学生了解屈辱的近代史，激发学生强烈的民族自尊心和责任感。
充分利用互联网请学生观看影视资源，如在教学《品德与社会》第二单元“为了美好的生存环境”《科技造福人类》时，我们在网络上找到，科技与人的生活息息相关。衣、食、住、行，无论是哪一方面，科技的发展都给社会带来了前所未有的变化。
在教学《科技是把双刃剑》时，我们利用网络了解到现代社会越来越离不开科技了。我们也深深地体会到科学技术的发展给我们的生活带来了许多便利。就拿我们日常生活中最常见最常用的塑料来说吧，价格便宜，用途广泛、效用多，塑料的发明是20世纪材料革命的一大杰作。可以说今天的我们每个人都被塑料包围着。可塑料诞生的同时也造成了一些负面的影响。 《科技是把双刃剑》中介绍：核能源已日益成为当今世界的主要能源，在所有能源中所占的比例也越来越大。在法国占到80%，在美国占到30%。但在利用核能的同时，也伴随产生了大量的核废料。这些核废料是强放射性物质，会严重危害人类的生存。
品德与社会网【四】:人教版思品知识网络
（人教版）初中思想品德知识网络
第一单元 笑迎新生活
主题探究：进入新的学习环境，为班级做贡献；创建属于我们的新集体
笑 迎新生 活
学习是苦乐交织的 探索世界的奥妙
主题探究：把握自己，顺利度过青春期；收集青春格言，为自己和同学写青春寄语，
永不放弃生的希望
肯定生命，尊重生命
延伸生命的价值
欢
快
青春解读： 拿别人的生理发育特点开玩笑，是不尊重人的表现； 的
认装扮上标新立异、故作姿态不是真正的个性和独立； 青识不能正确处理男女生之间的关系，会影响身心健康发展 春新节青春畅想： 青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感上； 自拍青春是活力的象征，蕴涵着智慧、勇敢和意志 我
每个人都站在新的起跑线上；尽情放飞自己的梦想；
相信一切可以从头再来
自
人的潜能是多方面的； 我
激发自己的潜能是取得成功的重要条件 新 经常给自己积极地暗示； 期
待想象出一个比自己更好的形象；在实践中激发潜能
我心中的理想形象：我的偶像及其优缺点；善于从不同榜样身上学习其优点 自我新期待：自己的个性特点和潜能；社会对各种职业角色期待
未来新规划：制定初中生活规划；养成良好习惯；实现个人成长目标
第二单元 认识新自我
1
主题探究：学会调节情绪，做情绪的主人；追求高雅的生活情趣，享受生活的快乐
做情绪的
主
人 品味生活www.shanpow.com_品德与社会网。
品味生
活
2
排解不良情绪的方法
分享快乐、分担忧愁
高尚情趣的表现
情趣提升的意义
主题探究：增强自我保护；拒绝不良诱惑
赌博、不健康信息与邪教的诱惑危害很大，
过
健
康
安
全
的 生
活
自然侵害；意外事故；
家庭、社会、学校
青少年自身不成熟；
生活环境复杂
社会保护；司法保护
我国法律保护青少年健康成长
青少年要学会运用法律武器保护自己
学会拒绝
3
七年级(下)
第一单元 做自尊自信的人
主题探究：把握快乐人生三句话，重塑自尊自信新形象；评选自信之星
珍惜
无
价
的做 自自尊 尊
自
信
的
人 扬 一对孪生子”共有的心态 起
自
信
的
风帆
第二单元 做自立自强的人
主题探究：展示自立自强的风采；告别依赖，走向自立；做一位自强的中学生
走向
自
生活的责任感，造成人格缺陷 立
的
人就是遇事有主见，能对自己的行为负责 生 多锻炼：从小事做起；积极投身社会实践
自立自
自强进取的动力：自强的含义；自强的主要表现；自强不息是中国强
人的民族精神 的
自强，通向成功的阶梯：自强品质对人生具有重要意义；要自强不要人
自弃
人
理想，自强的航标：要自强，首先要树立坚定的理想；对人生的理生
想要执著追求。 当
战胜自我，自强的关键：勇于并善于战胜自己的弱点；战胜自我不自放任自我 强
扬长避短，自强的捷径：发扬自己的长处，避开自己的短处；善于
发现自己的长处
4
第三单元 做意志坚强的人
主题探究：学会面对挫折，做意志坚强的人 挫折与人生相伴：挫折的含义及起因；挫折时人生的一部分 不同的态度 不同的结果：面对挫折的三种态度；选择坚强的人生态
让
度 挫
折
丰
寻找应对挫折的有效方法：树立正确的人生目标；正确地认识挫折，富
我
采取恰当的解决办法；激发探索创新的热情；学会自我疏导 们的做 人意
生志
意志；走出失败的阴影需要坚强的意志；形成良坚
好的学习习惯需要坚强的意志；成就一番事业需强
要坚强的意志 的
人为
我的意志品质：了解分析自己的意志品质的现状。 坚
强磨砺意志学会坚强：磨砺坚强的意志，必须树立明确的目标；磨砺坚
强的意志，要从细微之处做起；磨砺坚强的意志，喝要善于管理自己；磨砺坚强的意志，要主动在艰彩
苦的环境中锻炼自己
第四单元 做知法守法用法的人
主题探究：感受法律的尊严，遵守法律；当合法权益受到侵害时，能运用法律手段维护自己的合法权
益
我们身边的规则：社会生活离不开规则；生活中的规则有很多种；法律是特殊的行为规范
生活离不开法律：法律规范人们的行为；法律具有保护作用
感受
法
违法行为 律
犯罪必受惩罚：犯罪及其基本特征；刑罚及我国刑罚的种类 的
尊做严认清犯罪危害：道德水平低与违法犯罪的关系；违法犯罪必受惩罚；知青少年要远离违法犯罪 法加强自我防范：从小事做起，预防违法犯罪；预防未成年人犯罪法的守
有关内容；防微杜渐，防患于未然 法
用
法的抚养、监护的职责；学校等教育机构要对未成年人人进行教育，并对他们的身心健康和合法权益实施保护
社会环境；公检法和司法行政部门要依法对未成年人实施专门保护 合法权益常用的有效手段。
段；诉讼的三种类型
拼
5
品德与社会网【五】:人教版三年级品德与社会上册教学计划
人教版三年级品德与社会上册教学计划【一】
一、 学生情况分析：
三年级学生绝大部分学生能遵守学校各项规章制度，思想上积极要求上进，参加了少先队组织，班上班风好，学风好。但也有几个学生，组织纪律涣散，上课时能勉强遵守课堂纪律，课余时间就不能自觉了，本学期得对他们进行自律教育。
二、具体措施：
1、全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。
2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。
3、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。
5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。
三、教学进度安排：
周次 教学内容 教学时数
第一、二周 两年来的变化 2课时
第三、四周 我的优点和不足 2课时
第五周 我的兴趣和特长 2课时
第六周 相信我能行 3课时
第七周 说说我的家乡 2课时
第八周 我是怎样长大的 2课时
第九、十周 复 习 4课时
第十一周 爸爸妈妈真辛苦 2课时
第十二周 不当家不知柴米贵 2课时
第十三周 共建文明家庭 2课时
第十四周 说说我们班 2课时
第十五周 同学友谊要珍惜 1课时
第十六周 我们应该这样学 2课时
第十七周 团结合作才能赢 6课时
第十八周 复 习
人教版三年级品德与社会上册教学计划【二】
一、指导思想：
品德与社会课程的宗旨在于促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会参与社会，适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯的社会主义合格公民奠定扎实的基础。
二、教材分析：
品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机地融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。
三、学生基本情况分析
本年级有学生75人，大多数学生对品德与社会这一学科很感兴趣，学生对社会知识有了初步的认识，对社会常识和社会生活能力有了一定的了解。通过“体验”、“尝试”、“调查”、“讨论”等方面，开阔学生视野，使学生通过对教材的学习，促进良好的品德形成和社会良好发展，特制定本学期教学计划。
四、教学要求：
总要求：促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
(一)情感•态度•价值观
1、珍爱生命，热爱生活，养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。
2、在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
3、体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和他们的养育之恩，热爱家庭、尊重父母长辈，以恰当的方式孝敬长辈。
4 、初步形成民主、法制观念和规则意识。
(二)能力
1、能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。初步掌握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。
2、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主参与集体生活。
3、学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。
4、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
(三)知识
1、初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。www.shanpow.com_品德与社会网。
3、了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。
五、具体措施：
1、全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。
2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。
3、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。
5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。
六、教学进度安排：
第一单元 幸福家庭伴我成长 10课时
第一、二周 我的家庭
第三、四周 幸福的家庭
第四、五周 我成长的故事
第六周 我会做的事情
第二单元 可爱的学校 8课时
第七周 熟悉的学校
第八周 在学校工作的人们
第九周 学校工作的秘密
第三单元 为我们生活服务的人 6课时
第十二周 在邮局工作的人
第十三周 我们的生活离不开他们
第十四、五周 我能为大家做什么?
第十六周， 第十七周，一次卖报的体验
| 小学三年级上册教学工作计划汇总 | |
|---|---|
| 1 | 三年级数学上册教学计划 |
| 2 | 三年级语文上册教学计划 |
| 3 | 三年级英语上册教学计划 |
| 4 | 三年级美术上册教学计划 |
| 5 | 三年级音乐上册教学计划 |
| 6 | 三年级体育上册教学计划 |
| 7 | 三年级信息技术上册教学计划 |
| 8 | 三年级品德与社会上册教学计划 |
| 工作计划栏目整理 | |
品德与社会网【六】:六年级品德与社会上册教学计划
新的学期又将开始了!下面是小编精心为大家整理搜集的六年级品德与社会上册教学计划，欢迎阅读。更多六年级品德与社会上册教学计划关注工作计划栏目!
六年级品德与社会上册教学计划一
新的一学期已经开始，为了搞好本期思品学科的教学工作，让学生有一个更好的发展，以便各项工作能够有条不紊的进行。作为一名教师，不得不加强教育的思考和探索。为此我作出了以下的工作计划：
一、指导思想
始终坚持以马克思、列宁主义、“三个代表”重要思想为指导，坚持按照学校要求，遵从课程标准和教学规律。以学生为主体，让学生能够更好的全面发展，要在班级教师和学生的协作配合下顺利的完成本期的教学工作。
二、班级情况分析
本班是一个人数较多的班级，有47人，学生的基础差异较大。在上期教学中，学生整体成绩不错。不足之处在于学生的学习习惯不是太好，两极分化比较严重，学习氛围也有待进一步提高。
三、教学目标及措施
在本期的思品教学中，针对上面的情况，我决定首先在班上选好小组长。利用班干部来管理好小组长，小组长又管理其他成员。要求当天上的内容当天必须完成作业，并能够背诵。
另外在教学过程中，多开展一些活动，调动学生学习兴趣，让学生能通过实践活动，产生兴趣，掌握技能，获得知识，培养学生动手动脑能力，养成善于观察的好习惯。教育学生有正确的思想，培养学生热爱社会，热爱祖国的情感。要求学生有良好的世界观和人生观。
四、课时安排
本册教材共有13课，我准备每周上一课，一课用一个课时上，其它几周用做开展实践活动和复习。
我希望通过本期的学习，学生的思想有所提高，并且在学习和生活上有所表现，能够更好的指导学生的学习。
六年级品德与社会上册教学计划二
一、指导思想
1、贯彻《国家基础教育课程改革指导纲要》的思想及具体目标，全面完整地体现《品德与社会课程标准(实验稿)》的要求，贯彻以学生为中心、促进学生品德与社会性发展的课程目标。
2、教材体现了综合课程的特点，有机融合各相关学科领域的内容，积极探索综合课教材编写的体系、途径和方法。教材内容的选材和呈现方式有助于启发教师的思维，引导教师学会利用和开发地方教育资源，进而帮助教师创造性地开展丰富多彩的教学活动。
3、教材编写的内容和形式力求符合学生身心发展的规律和特点，采用他们喜闻乐见的形式，促进学生主动参与多种学习活动、掌握学习方法、形成学习策略。此外，教材编写还充分考虑到不同地区城乡学生的生活环境和教育资源，体现出范例式教材的特点。
二、教材的基本特色
1、教材的内容贴近学生的生活
本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。
2、教材体现了较强的综合性
依据逻辑关系，经过有机的整合，丰富和扩大了教学内容，突出了综合学习的特点。此外，教材还特别关注社会的发展变化，将目前社会上发生的重要事件以及社会共同关心的问题作为课程内容，加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。
3、围绕一个中心主题构建学习单元
主题设计贯彻面向学生的生活、贴近学生的年龄特点、符合学生的学习需求的原则，尽量选择富有生活性、趣味性的现实题材，从学生熟悉的文化生活和社会实际中选取为学生所关注的问题。
4、新颖独特的呈现方式
本套教材的编排方式新颖，通过大量富有真实感的照片和精美的插图，在潜移默化间对儿童进行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的说教，有助于儿童亲近和理解社会，发展和完善自我。采用此种呈现方式，既能够满足教师自主开发教材的需要，又能够满足学生实现多样化学习的需要。
三、具体措施
由于品德与社会课源于学生的生活实际，课程对学生的教育是要回归生活，重视生活的价值。整个课程的时间坐标应该是人类社会发展的历程，课程的空间坐标应该是整个社会存在。
因此，本课程的教学空间就不应该只局限在课堂上，要从多方面加强教学与学生生活的联系，与社会生活的联系。要尽可能地创设条件，让学生以各种恰当的方式，与社会生活广泛地接触。社会课必须是开放的，教学上不能满足于照本宣科，要帮助学生将他们的视野投射到社会生活的广阔范围，将他们思维的领域伸展到人类活动的所有领域。为此应该积极地开发和利用本地和本校的各种课程资源，以满足学生各种不同学习方式的需要，以期使学习更贴近学生的生活。教学中，可以注重与学校、少先队组织的活动结合，与综合实践活动课的安排结合，与学生的家庭生活结合起来进行。
六年级品德与社会上册教学计划三
一、教材分析
该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。
本册共有四个单元，每个单元下设了3—4个主题，各单元体例结构如下：
主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。
提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。
旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。作用相对灵活。
情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。
照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。
图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。
学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。
白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。
二、指导思想
1、积极转变观念
(1)树立综合的、开放的课程观
综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式，尊重学生的生活，根据学生实际需要组织教学活动，积极引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地生活、成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源、创造性地使用教材。
要注意联系本地区和学生的实际，官职社会中新的信息、学生生活中新的问题和现象，对教科书中提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延伸，及时、合理地调整教学目标，灵活有效地推进教学过程增强教育的针对性、生动性和实效性。
(2)树立以人为本的学生观
学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟，我们引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经验，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题;我们要关注学生的健康成长，就要尊重他们的权利和个性发展，在基本的是非标准基础上，允许他们在多元价值中做出不同的选择;我们要尊重学生的差异，关注“边缘儿童”，对学生进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价，帮助他们感受成长的愉悦。
(3)树立与时俱进的教师观
新课程理念下的教师，是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体验、去探究。为达到这样的目标，我们要放低姿态，与学生平等对话，倾听他们的需要;要尊重学生的体验和判断，不用既定的结论代替学生的思考;要和学生交朋友，勇于面对真实的自己，要关注生活，开阔视野，勤于学习，不断吸收时代的信息，与时惧进;对于教材倡导的教学活动，要在教学实践中进行探索和创新。
2、注意整体把握
为了体现一种儿童文化，使教材能真正成为学习喜爱的朋友，让他们愿意与教材中的儿童对话，教材中呈现的内容有很多细腻的生活场面和真实个案。然而教材中的范例只是一种提示，它并不是唯一的或最好的。因此
