【www.shanpow.com--科学试题】
分针,秒针,猜谜【一】:认识时针、分针、秒针
一、 活动名称：科学活动
二、 教学内容：认识时针、分针、秒针 三、 教学目标：1、使幼儿认识钟面的三根针 2、初步建立时分秒的时间观念 3、激发幼儿学习兴趣
四、培养智能：1、培养幼儿对课堂内容的兴趣，激发其兴趣点 2、培养幼儿要珍惜时间的意识
3、增强幼儿的动手操作能力，在学中玩，玩中
学
五、重点、难点解析：
1、重点：认识时针、分针、秒针 2、难点：谁是大哥，谁是小弟 六、教学准备：
教具钟表（可将时针、分针、秒针拆卸下来）、头饰 七、教学过程：
1、导入新授：猜谜语
师：现在我请小朋友们来猜一个谜语：“我有一个好
朋友，滴答滴答不停走，叫我按时起床与学习，真是我的好朋友。”小朋友们，你们猜一猜这是什么啊？ 幼：钟表
师：日常生活中有许许多多各式各样的钟表，谁来
说说你家里的钟表是什么样子的呢？
钟表离小朋友的生活很贴近，但真正认识钟表的孩子却不多，所以以此很能激发幼儿的兴趣。
对小朋友来说，直观上的谜语比较合适，如“嘀嗒”的声音便会很快将幼儿引入正确答案上来
幼：（幼儿各自表达出自家钟表的外貌）
2、新授课程：
师：看来你们各自的家里都有钟表，可是你们谁和
他成为了好朋友了呢？林老师就跟你们不一样，林老师可是跟我家的小钟表成为了可好的朋友呢！是不是啊，小钟表？
小钟表（一名幼儿扮演）：是啊是啊！我们可是最好
的朋友呢！
师：每天你都按时叫我起床，吃早点，督促我上学
不要迟到。在幼儿园里，你还时时刻刻地陪我学习，做练习和写作业时警告我不能边玩边学习，告知我时间有限。每天晚上放学回家，你还会特别关心我，让我早点睡觉，别玩太晚。真是太谢谢你啦！
小钟表：没关系，这是我应该做的！（与教师拥抱，
以示好朋友的关系）
师：可是我们班的小朋友都没有我幸运，我们也来
帮帮他们吧！ 小钟表：好的！
师：要想和小钟表成为好朋友，首先要来认识小钟
表身上的三个重要部件，这三样！（教师用手指示）你们看他们三个像什么？ 幼：针！
师：对了！它们就是针，但它们有不同的名字！（教
增添了课堂的趣味性，让幼儿的注意力时刻在小钟表的身上，也给幼儿提供了展示自我的机会，以此幼儿会积极性很高的争当下一任“小钟表”！
师从小钟表身上拿下时针）
时针（幼1）：大家好！我叫时针，我是这三根针中
的大哥。我又矮又胖，所以跑得很慢，记住了！我叫时针！
分针（幼2）：你们好！很高兴认识大家！我叫分针，
排行老二，时针是我大哥。我跟它比起来高些瘦些，跑得也比它快。我叫分针啊，你们可要把我和时针区分开呢！（教师将“分针“贴在黑板上）
秒针（幼3）：嘿嘿！初次见面请多关照啊！我是秒
针，是最小的弟弟，但我的个子最高，长得最瘦，也正是因为我的身材不错，所以我跑得可是最快呢！我叫秒针啊，希望你们能牢记我！（教师将“秒针”贴在黑板上）时针、分针、秒针：我们就是小钟表的重要部件“时分秒”。
3、巩固复习：让幼儿通过黑板上的时针、分针、秒针
来描述它们的各自特征。而后带领幼儿一同制作小时钟！
八、教学渗透：
本节课融入了五大领域中的多项能力培养，让幼儿充分地得到展示与锻炼。很大程度上培养了幼儿的表演能力及语言组织、表达的能力。
以幼儿为主体，教师仅起到串联课堂内容的作用，让幼儿充分融入在课堂内，以此提高其各项能力。
分针,秒针,猜谜【二】:秒针,分针,时针
秒针，分针，时针，这三样平水最常见的事物，如果用心去观察，你会发现其中包含了一个世界，构建了一个社会。秒针时刻不停地跑着，一圈又一圈，从不回头，一次次与分针，时针擦肩而过，当他跑过一圈时，分针才走了一步；分针看着秒针跑着，自己慢悠悠地走着，偶尔会和路过的时针打声招呼，当他走过一圈时，时针才挪动一格；时针看着分针和秒针跑着，自己慢吞吞的蹭着，看着秒针一次次从身边跑过，看着分针一回回从旁路过，他一点也不急，过着自在，享受的生活。这个世界亦如此的，勤奋的人拼命努力，但有时却不及别人的一步，一步是大是小，跑了多远，走了多远，这些都没有意义，最重要的是其中的含义。哪怕只是一小步，只要有其意义，那也可以比过别人的几十步，就想第一位踏上月球的宇航员曾说过：“这个只是我的一小步，确实人类的一大步”。这个社会亦是如此的，上位者们看着工人辛勤劳作，自己却坐享天成，这没什么不对，因为他们是上位者，工人们累死累活，但收入却不及上位者的几十分之一，这也没什么不公，因为他们只是工人，这个社会便是如此的，如此现实，如此残酷。有时候想想自己，给自己的定位又是什么，时针，分针，还是秒针？
分针,秒针,猜谜【三】:秒针·分针·时针
秒针·分针·时针
文/观鹅会意
鄙人认为一个家庭就是一只运走的鈡，每个家庭成员分别是走动的针，勤俭持家就是上紧的发条，一天天，一年年运转着。
鄙人的家庭分工是明确的，爱人是时针，儿女是分针，我是最外面最忙碌的秒针。爱人是家里的财务主管，有计划的管理着家里大大小小的支出收入，规划着家庭的五年发展并负责落实，我是最外面最忙碌的秒针，保护着分针和时针，分针在中间一是可以得到家庭的温暖，二是可以向秒针和时针学习，勤奋的秒针时时刻刻在奔忙着，它是鈡的榜样和代表。
这个鈡走的准不准，各个针的正常运转非常重要，还必须相互配合。灰尘多了走不准，发条松了走不准，齿轮生锈了也会走不准，如果遇到了不幸，少了一根针，那就更不完美了。
灰尘是社会环境因素，这样就需要经常擦洗，不得不义之财，不幻想天上有馅饼会落下，不沾染赌博、不良嗜好、毒品。不羡慕歪门邪道之不劳而获，不图虚荣，笑贫不笑娼终究是歪风邪气，勤劳致富才是硬道理。虚荣心会滋生心灵长出毒瘤，红眼病会让你迷失方向。做二奶，三奶都是自入泥潭，堕落进泥潭后果是多么的可怕，凶恶的狼在捕猎奔跑的鹿时，总是想方设法把鹿驱赶到有泥潭的地方，一但进入泥潭鹿就只有死路一条。看来一个家庭成员必须经常自省，这样灰尘就不会钻入鈡内。
发条是鈡之心脏，是鈡动力之发源地，它是家庭积极向上精神之根本。每个家庭的发条是不一样的，有勤俭持家的，有书香门第的，有官门府第的，有经商有道的，各个家庭释放出来的品味是不尽相同的，所以家风是非常重要的，栽什么树苗结什么果，撒什么种子开什么花。
齿轮生锈的主要原因是懒惰，勤快了就不容易生锈，其次要经常给齿轮注入润滑剂，这样就不容易生锈的。爱是家庭中最好的润滑剂，家长要在孩子教育、生活、工作上多关心，孩子要关心父母的身体健康。和睦的家庭是爱之基地，是经常发出笑声的地方，齿轮有这样的环境它还会生锈吗？秒针时针是分针的榜样，要让他们看到一个勤劳人家先致富的真实性，要让他们从小知道勤劳是摇钱树，谨身节用是聚宝盆。培养出分针积极向上的新心脏，掌握好生存的本领，去经风见雨。霜蹄千里骏，风翮九霄鹏，让他们自己驾驭航船在生活的海洋中激荡，去迎风搏浪，让他们自己在挫折、障碍、困难中，加入智慧、自信、奋斗、勤奋，铸造出一个心灵的灯塔，这样他们的一生就不会迷失了方向。反之，对分针处处娇生惯养，养出了好吃懒做的性格，他就不愿意去奋斗，不愿意去刻苦地去学习本领，他只等秒针时针去推动着才会去走，子不教受其累也。
一个钟每天发出铮铮是声音是多么的美妙？铛、铛、铛--洪亮的钟声是多么的动听？因
为这个家庭有了严于律己可贵的人生态度，每个成员都在每天进步，发条不因利欲诱惑而波动，不因世态炎凉而起伏，在平和的心境下，目光远，心不虚，脚踏实地充实而饱满，愿天下每个家庭之钟，都能奏出厚重美妙之强音。
分针,秒针,猜谜【四】:小学二年级钟表题(时针分针秒针)
www.shanpow.com_分针,秒针,猜谜。二年级认识钟表练习 二年 班 姓名： 时分 时分
时分
时分
时分时分时分时www.shanpow.com_分针,秒针,猜谜。
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分针,秒针,猜谜【五】:幼儿园大班关于时钟的数学教案
幼儿园教案 | 托班教案 | 幼儿园小班教案 | 幼儿园中班教案 | 幼儿园大班教案
幼儿园大班关于时钟的数学教案
【活动目标】
1、感受时钟在人们生活中的用途。
2、初步了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，学会看整点。
3、在活动中，激发幼儿观察周围事物和探索问题的兴趣。
【活动准备】
1、时间的图片若干
2、各种各样的小钟(幼儿自带，做钟表展览用)
3、每个幼儿一只可拨动时针、分针的时钟模型
4、1-12的数字头饰
5、老狼头饰及音乐磁带
【活动过程】
一、了解时钟在人们生活中的用处
1、出示好玩的时钟引发孩子对活动的兴奋情绪。
2、感受钟对人们的用处，
老师：你家里有没有时钟?你还看见哪里有钟?为什么那里有钟?
小结：时钟可以告诉我们时间，给我们的生活、学习、工作带来了方便。
二、引导幼儿仔细观察时钟，了解时钟的表面结构。
1、参观钟表店：刚才小朋友说在很多地方见过时钟，今天，我也给你们带来了很多的时钟!我们一起来仔细的看看它们是什么样子的?钟面上有什么?
2、引导幼儿仔细观察时钟，发现问题并解决问题。
3、说一说：
(1)、它们的钟面上有什么?(时钟上都有刻度、时针、分针、秒针、数字)
这些数字是怎样排列的?哪一根针是时针(分针、秒针)?
(2)、这些时钟是一样吗?有什么不一样的?(时钟上都有数字、刻度、时针、分针、秒针。不同的是：它们的材料不同、大小不同、形状不同)你最喜欢哪一个?
--为什么会有这些呢?如果没有会怎么样?(幼儿自由想象)
三、操作演示法，发现时针、分针运转的规律。
(1)让幼儿动手操作，发现时针、分针运转的规律。
老师：时针和分针是怎样告诉我们时间的呢?请你认真的想一想，做一做。
(2)教师操作，让幼儿了解表针的运转规律。
老师：时针和分针它们非常喜欢和我们一起做你追我赶的游戏呢，它们是怎么做的?(教师拨动时针，让幼儿仔细观察并说一说)
老师：时针走的慢还是分针走的慢?分针走一圈，时针走多少?(时针走的慢，分针走的快，分针走一圈，时针走一格，这就是一小时。)
(3)师生共同小结，让幼儿了解时针、分针运转的规律，学会看整点。
老师：长针指在12上时，短针指在几上就是几点。孩子们，你们喜欢和时钟做好朋友吗?那你们把它的小秘密都记在心里了吗?能悄悄的告诉我时钟上面有什么吗?时针和分针是怎么运转的呢?(幼儿踊跃发言)
四、游戏：分针带着时针转。
方法：12名幼儿自由选择1-12的数字头饰，按顺序拉手站成圆圈，表示一个大表盘，再请两名幼儿分别扮
五、操作练习法，引导幼儿进行拨针练习，巩固对整点的认识。
方法：老师扮演老狼，孩子们手拿时钟模型问老狼：“老狼老狼几点了?”老狼回答几点，小羊就拨到几点，小羊拨好了钟就定住，请老狼看钟，拨错了的小羊要被老狼吃掉。
【活动延伸】
老师把事先准备好的时间图片放在区角里让孩子们继续玩“老狼老狼几点了?”的游戏。
幼儿园大班数学教案：理解钟表和时间
【设计意图】：
大班下学期的孩子面临上小学，认识记录时间对他们来说非常重要。通过与部分幼儿家长和小学老师的交谈了解到：很多幼儿进入小学后，遇到很多困难，其中就包括认识钟表这一环节，由于不认识钟表而耽误了上课时间。为了更好的做好幼小衔接工作，我特意设计了《有趣的钟表》 这一节课。
【活动目标】：
1、通过猜谜语引出《有趣的钟表》、知道钟表上时针、分针的名称以及运转规律，从而使幼儿学会看整点、半点。
2、引导幼儿拨出幼儿园一天的生活作息时间。
3、培养幼儿珍惜时间、遵守时间的良好习惯。
【活动准备】：
1、自制课件、录音磁带
2、数字头饰、动物头饰
3、大钟表一个、幼儿每人一个可拨动的小动物钟表模型
【活动过程】：
一、导入课题，认识钟表：
1、幼儿听音乐做拍手游戏进入活动室。
2、用猜谜语形式导入活动，使幼儿了解钟表的名称，引起幼儿活动兴趣。
谜面：“会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉你：什么时候起，什么时候睡”(谜底：钟表)
3、观察活动
通过观察活动认识时针、分针以及他们之间的不同，认识钟面上12个数字以及数字的排列位置。
提问：
(1)每只钟面上都有什么?(出示3只不同形状的钟表，幼儿找出钟面上都有两根针和1～12的数字)
(2)比比看，两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称)
(3)钟面上的数字排列位置是怎样的?(认识典型的几个数字位置12 3 6 9)
二、认识整点：
1、放课件，让幼儿感受时针和分针的运转规律。
师演示:时针、分针都指到“12”上，然后将分针转一圈，又回到了“12”上。让幼儿注意这时时针有什么变化(时针走了一个大格，指到数字“1”上)，提问幼儿是几点，这样反复演示几次。
总结：当分针指到数字“12“上，时针指到数字几上就是几点整。
2、出示小动物时钟模型，让幼儿自己拨出下列作息时间，并比一比谁拨得又对又快。
早上7：00起床 ; 中午12：00吃饭; 晚上8：00睡觉。
三、放歌曲《小时钟》：
教育幼儿珍惜时间，不能浪费时间。
四、认识半点：
1、放课件，让幼儿再次感受时针和分针的运转规律。
师演示：时针和分针都指到数字“12”上，然后将分针转半圈，指到数字“6”上，让幼儿观察时针有什么变化(走了半格，指到“12”和“1”中间)。提问幼儿是几点?反复演示几次。
总结：当分针指到数字“6”上，时针指到两个数的中间，时针前面的数字是几，就是几点半。
2、出示小动物钟模型，让幼儿拨出作息时间：
上午8：30上课; 下午3：30做游戏; 下午5：30放学
五、帮助幼儿理解钟表的功能，重点说明钟表与人类生活的关系
1、提问：小朋友，你们家里有钟表吗?你还在什么地方看见过钟表?为什么那么多的地方都要用到钟表呢?(启发幼儿结合生活经验或看图片来说出钟表的用途)
2、教师归纳：钟表和手表都是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯，钟表是人类的好朋友。
小朋友认识了钟表，可以按时起床，按时上幼儿园。老师可以根据钟表上的时间按时上课，按时做游戏，按时让小朋友吃午饭，钟表的用处可大啦。
六、表演游戏：(结束)
小朋友戴头饰围成一圈，师说：“小钟表呀表盘圆，12个数字围一圈，分针长来时针短，分针带着时针转。小朋友们仔细看，现在时间是几点：8：00 ; 2：00 ; 9：30; 11：30游戏反复进行，结束活动。
【活动反思】：
游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在游戏中学习，能充分调动幼儿学习的积极性;而以比赛的形式进行，又充分调动了幼儿的竞争意识。活动中通过让幼儿做小主人，让幼儿有一种自豪感和自信心，激发了幼儿展示自我的愿望，让幼儿以最大的热情投入到学习中来。多样的活动形式，彻底打破了以往单一技能的训练，充分考虑到了幼儿的个别差异，有利于幼儿个性的发展和协作精神的培养。课件背景音乐的播放让幼儿有身临其境的感觉，并在不知不觉中感受到了乐曲中钟表形象。
分针,秒针,猜谜【六】:人教版三年级上册数学全册教案1
三年级上册数学教案 | 三年级下册数学教案 | 数学教师工作计划 | 数学老师工作计划 | 数学教研组工作计划
人教版三年级上册数学全册教案1
第一单元 测量
(一)单元目标
1.使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
3.使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
4.在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。
(二)单元内容分析
本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。
单元内容结构如下：
具体内容安排：
例1
结果不是整厘米时引入毫米，发现厘米与毫米之间的关系，与1毫米厚度的实物作比照，建立1毫米的长度观念。
例2
课桌的长度时引入分米，发现分米与厘米、米之间的关系，建立1分米的长度观念。
例3
在境中认识千米，明确千米与米的关系，初步建立1千米的长度观念。
例4
际测量、走一走等活动感受1千米的长度，进一步建立1千米的长度观念。
例5
单位换算。
例6
否同时过桥的问题，认识质量单位吨，同时明确吨与千克的关系。通过讨论1吨有多重，建立1吨的质量观念。
例7 吨与千克的单位换算。
学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
(三)单元课时安排
7课时
第一课时 毫米、分米的认识
教学内容：教科书P2-5例1、2及相应的"做一做"中的练习一的第1、2题。
三维目标：
1.使学生认识长度单位毫米和分米。通过直观演示和学生自己操作，使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。让学生知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。
2、会用毫米、分米做单位度量物体的长度。
3.初步渗透辨证思维的方法。
教学重点、难点：
1.重点：米、分米、厘米、毫米之间的十进制关系。
2.难点：初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教(学)具准备：
师:一把米尺、直尺和一根带子。
生：一把小尺子、一根带子、一枚一分硬币。
教学过程：
一、复习、
1、复习米、厘米
(1)我们已经学过哪些长度单位?
1米、1厘米大约有多长?
2、复习量法：
(1)量物体的长度一定要注意把物体的一端对着尺
子的什么刻度线?
(2)认整厘米
A.判断：这种量铅笔的方法对不对?
B.错在哪里?
C.订正：
正确的方法应该是先把铅笔的一端对着尺子的"0"刻度线。
D.认整厘米，再看铅笔的另一端，你能看出铅笔是几厘米?8厘米是整厘米数吗?
E.小结：象8厘米这样的结果是整厘米。
二、引入新课：
这张纸条还是整厘米吗?不是整厘米量出来的数精确吗?如果要得到比较精确的结果该怎么办?
小结：
这个比厘米更小的单位就是毫米。
(板书课题)
二、探究新知：
(一)毫米的认识
1、出示米尺放大图
提问：米尺放大图上有一些什么样的格子?每一大格表示多少?每一大格里又有多少小格?
2、认识1毫米
(1)从观察中你知道一毫米是怎么得到的?
(2)这个放大图上的每一毫米都是放大的。
(3)实际的1毫米有多长?请拿出尺子来随便找1小格看看。
3、建立1毫米的长度观念。
(1)用1分硬币建立1毫米的长度观念。
拿出1分硬币，说出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬币的厚度是1毫米。
师：我们看见食指和拇指之间留下了一条缝，这条小缝的宽大约是多少?
举例：你还见过什么东西的厚度大约是1毫米?
(2)用厘米作对比出示1厘米长的纸条，量出长度。
4、毫米和厘米的关系
(1)出示米尺放大图： 看看1厘米里有多少毫米?你是怎样看出来的?
(2)师领着学生数毫米
(3)1大格有几毫米?1大格还可以说是几厘米?
小结：所以1厘米等于几毫米?
5、用毫米量。
师：用毫米做单位量物体的长度，与用米、厘米量物体的长度量法相同。
(二)分米的认识。
1量纸条。
量教师发的10厘米长的纸条。
师：10厘米就是1分米。
2、用手势建立1分米的长度观念。
用食指和拇指在纸条上比量出1分米的长度，移出手势说："1分米大约这么长。
3、厘米、分米的关系。
师：这么长是几厘米?这么长还可以说是几分米?
所以1分米等于多少厘米?
(板书：1分米=10厘米)
4、分米和米的关系。
画出1米长的线段。
提问：1米等于多少厘米?100厘米里有几个10厘米?
1个10厘米是几分米?2个呢?10个呢?
这条线段的长是几分米?还可以说是几米?
小结：10分米和1米怎么样?(板书：1米=10分米)
三、巩固练习：
1、P3、4"做一做"
2、P5页 1、2题。
四、小结：
这节课我们学习了哪些内容?1厘米是多少毫米?10厘米是多少分米?1米是多少分米?
板书设计：
毫米、分米的认识
1毫米 1分米
1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米
教学后记：
第二课时 米和米以内长度单位的换算
教学内容：练习一的第3-7题。
三维目标：
1.知识目标：加深对毫米、分米的认识。
2.能力目标：会进行长度单位间的换算及计算。
3.思教目标：培养学生空间想象能力。加深学生对长度单位间十进关系的认识。
教学重点、难点：
1.重点：长度单位间的换算及简单的计算。
2.难点：不同单位的数相加、减。单位不相邻的两个数的换算。
教(学)具准备：
小黑板
教学过程：
一、知识准备
1、我们学过哪些长度单位?请你按从大到小的顺序
排列。
2、填空
1米=( )分米=( )厘米
1分米=( )厘米 1厘米=( )毫米
你们是怎么想的?
二、导学阶段：
1、教师发7厘米的纸条。注意提醒学生量的方法。这张纸条长多少?如果改用毫米做单位，该怎样表示呢?
先讨论，再各抒己见。
学生想的方法可能不同，有的用进率推算出来，有的用数的方法，只要是正确的，教师都要予以肯定，但要让学生明白：用进率推算比较简便。应该这样想：
1厘米=10毫米，7厘米就是7个10毫米，所以
7厘米=70毫米。
(板书：1厘米=(10)毫米)
2、量一量课桌高度。
提问：
这个课桌的高度是多少厘米?谁能说一说用分米作单位怎样表示?你是怎样想的?
用迁移类推的方式就可推出80厘米=8分米。
自己做，订正时说说是怎样想的。
教师说明：
长度间的十进关系正、反两方面都可以用。
三、巩固练习
1、练习一的第3、4 题。
(1)第3题
(2)第4题
重点观察第1小题：
1米-2分米=( )分米
师：长度单位不同，不能直接计算，要把1米变换成10分米再计算。
2、小测试：
5分米=( )厘米
43毫米+17毫米=( )毫米
4分米=( )厘米=( )毫米
60米=( )厘米
22分米+8分米=( )分米=( )米
30厘米=( )毫米www.shanpow.com_分针,秒针,猜谜。
90毫米=( )厘米
45分米-36分米=( )分米=( )厘米
86厘米-46厘米=( )厘米=( )分米
3、第5-7题练习。
四、小结。
板书设计：
米和米以内长度单位的换算
7厘米=(70)毫米
80厘米=(8)分米
1米-2分米=10分米-2分米=8分米
教学后记：
第三课时 千米的认识
教学内容：教科书P7千米的认识及"做一做"，练习二的第1-2题。
三维目标：
1.使学生在学习了米、分米、厘米及毫米的基础上认识长度单位千米，知道千米在实际中的应用，知道1千米(公里)=1000米。
2.初步建立1千米(公里)的长度观念。
3.培养学生的空间想象能力。
教学重点、难点：
1.重点：知道千米在实际中的应用，知道1千米(公里)=1000米。
2.难点：初步建立1千米(公里)的长度观念。
教(学)具准备：卷尺。
教学过程：
一、知识准备：
师：我们学过了哪些长度单位?
具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。
二、导学阶段：
师：我们学过的长度单位比较大的是米。我们在日常生活中还常用到比米大的长度单位，那就是"千米"，千米也叫公里。比如，我们说一辆汽车每小时行驶60千米，
从某地到某地的路程是100千米等等，这些都是用千米做单位的。
1、 出示P7第一幅图
说明：公路上路牌上的"21千米"指的是从这里到叶镇的路程是21千米。“23千米”指的是从这里到灵山还有23千米。
2、出示第二幅图。
教师：同学们你们都喜欢体育吗?谁知道通常体育场的跑道1圈是多少米吗?2圈呢?
那2圈半是多少米呢?1000米用较大的单位表示就是1千米。(板书：1000米=1千米)
那么1千米到底有多长呢?
教师带学生到操场上，量出100米的距离。
分组以人或树为起点量出100的距离，并仔细观察一下。
按一般的步行速度走一走，并计时。
想象一下10个100米有多远。
告诉学生10个这样的长度就是1千米，一般步行12
分左右的距离大约是1千米。
3、教科书P8"做一做"
组织学生尽量实际做一做。
三、巩固练习：
练习二的第1-2题
第1题连线。
说说这些交通工具每小时大约行多少千米。
第2题填合适的长度单位。
板书设计：
千米的认识
1千米又叫1公里
1千米=1000米
教学后记：
第四课时 千米和米长度单位间的换算
教学内容：教科书P8例5及"做一做";练习二中的第3-6题。
三维目标：
1.使学生加深对千米的认识，知道长度单位在实际中的应用。
2.会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3.培养学生的推理能力。
教学重点、难点：
1.重点：长度单位间的换算
2.难点：长度单位间简单的计算。
教(学)具准备：小黑板
教学过程：
一、 知识准备：
1、填空
1千米=( )米
1000米=( )千米
4米=( )分米
1分米=( )厘米
6厘米=( )毫米
500毫米=( )分米
二、导学阶段;
1、教学例5：
出示例5：
3千米=( )米
出示问题：
1千米是多少米?
3千米是几个1000米?
谁知道例5的空格里应填多少?你是怎样想的?
出示： 5000米=( )千米
问：多少米是1千米?5000米是几个1000米?空格里填几?
做"做一做"中的题目。
师：题里给出的两个条件单位名称一样吗?你是怎么想的?
三、巩固练习
练习二中的第3-6`题。
1、第3题 独立完成。
2、第4题
独立完成。指名说说推理过程。
3、第5题
说说图意再独立做。
5、第6题小组讨论，全班反馈。
板书设计：
千米和米长度单位间的换算
3千米=3000米
5000米=5千米
教学后记：
第五课时 吨的认识
教学内容：教科书第11页的内容
三维目标：
1.使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。
2.能进行重量单位间的简单换算。
教具、学具准备：
将书上大米袋示意图制成挂图。
教学过程：
一、复习
1.教师：我们都学过哪些重量单位?
让学生描述一下1克和1千克具体有多重。
2.5000米=( )千米 4千米=( )米
1000克=( )千克 8千克=( )克
二、新课
1.教学吨的认识。
教师：我们以前学过克和千克这两个重量单位。比如，一袋糖重500克，一袋盐重1千克。这节课我们要学习一个比千克还要大的重量单位(引出新课)。
出示书上第一个直观图。引导学生说一说图意，然后教师指出：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。
教师：谁能说一说还有什么物品用吨作计量单位?1 吨到底有多重呢?
教师直接引出：1000千克就是1吨。
板书：1吨=1000千克
教师：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学的体重是多少千克?40个同学的体重是多少千克?是几吨?
教师：你还能说出哪些东西大约重1吨?
2. 教学千克和吨的换算。
4吨=( )千克
教师引导学生进行推算，不用写出推理过程，启发学生想出：1吨是1000千克，5吨是5个1000千克，5个1000千克是5000千克。所以5吨是5000千克。
3.做“做一做”中的题目。
让学生独立完成，给有困难的学生一定提示。订正时，让学生说一说推理过程。
三、小结
四、课堂作业
教师还可以再给出几个例子让学生说出合适的单位名称。
教学后记：
第六课时 有关重量单位的混合练习
教学内容：练习三的第1-4题
三维目标：
1.加深对吨的认识。
2.能够比较熟练地进行重量单位的简单换算。
3、培养学生仔细认真的学习习惯。
教学重点、难点：
1.重点：重量单位间的进率。
2.难点：重量单位间的简单换算。
教(学)具准备：
投影仪、
教学过程：
一、复习：
1000千克=( )吨
1吨=( )千克
4000克=( )千克
5000克=( )吨
8吨=( )千克
6千克=( )克
二、练习：
练习三的第1-4题。
1、第1题连线。说说为什么。
2、第2题 补充
4吨=( )千克
2000千克=( )吨
1吨-30千克=( )千克
8000千克-7000千克=( )吨
独立做，并说出推理过程。
3、4米 Ο 1500毫米
3吨 О 4050千克
提示：
单位不同的两个数能直接比较大小吗?怎么办?
4、第3题
教师解释"载重2吨"是什么意思。说说题意，小组讨论，口答。
三、小结：
今天我们主要学习了什么内容?1吨是多少千克?1000千克是几吨?
四、第4题
回家与爸爸妈妈合作完成。
板书设计：
有关重量单位的混合练习
1000千克=`1吨 1吨=1000千克
教学后记：
第七课时 生活中的数学
教学内容： 教材第一十四页的内容
三维目标：
1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。
2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。
4、培养学生学会观察生活的能力。
教学重点、难点
能联系生活，说出生活中的数学。
教学过程
一、复习长度单位和质量单位
1、复习长度单位：
(1)让学生说一说你认识了哪几个长度单位。
(2)举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。
2、复习质量单位
(1)让学生说一说你认识了哪几个质量单位。
(2)举例子说一说1克、1千克、1吨有多重?
二、联系生活，了解生活中的数学
(一)自学课本第一十四页的内容
1、学生看书第十四页的内容。
2、各学习小组交流，你看到了什么?
3、全班交流
师：请各小组代表汇报你们组发现了什么?
生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。
(二)学生汇报社会调查情况
师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。
生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。
……
三、全课总结：
第二单元 万以内的加法和减法
一、单元教学内容[P.16-33]
本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法(一)”的基础上教学的，学生在二年级下册已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法。本单元主要学习以下内容：
1、加法
(1)两位数加两位数，和超过100。(P.16-17，例1、练习四)
(2)三位数加三位数。(P.18-21，例2、练习五)
2、减法
(1)笔算连续退位的三位数减三位数。(P.22，例1)
(2)笔算被减数中间有0的连续退位减法。(P.24，例2)
(3)笔算被减数中间和末尾都有0的连续退位减法。(P.24，例3)
3、加减法的验算
(1)加法的验算。(P.27，例1)
(2)减法的验算。(P.28，例2)
4、整理与复习(P.32-33)
二、编写特点
1.结合解决实际问题教学计算。
本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算题教学的形式，都是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，体现算用结合，增强学生的应用意识。
(1)加法是通过计算中国部分野生动物的种数来引入的。
(2)减法通过在云南旅游，计算两地之间距离的实际问题来引入。
(3)加减法验算是结合购物的实际情境进行编排的。
2.加强估算。
本单元的加法和减法计算，都是先进行估算再精确计算，这样，就可以在日常教学中培养学生的估算意识和估算能力。
3.体现自主探索、合作交流的学习方式。
(1)计算500-185时出现了不同的计算方法，体现了算法多样化的思想。
(2)进行加减法验算时，也体现了验算的策略多样性。
(3)加减法的法则归纳不再给出现成的结论，而是让学生讨论得出。
4.注意让学生运用迁移类推能力进行计算。
(1)三位数加减三位数的不进位加、不退位减不单独出现例题，只在练习中出现。
(2)三位数加三位数，和是四位数的情况也不单独出例题，只在练习中出现。
(3)三位数减三位数，被减数中间有0的计算过程，让学生利用前面的计算方法进行类推。
5、练习形式多样，适度开放。
三、三维目标
1.使学生正确计算三位数加、减三位数。
2.使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。
3.理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。
4、使学生经历与他人交流各自算法的过程。
四、重难点
三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减。
五、课时划分[共9课时]
1、加法(3课时)
两位数加两位数，和超过100。(P.16-17，例1、练习四)三位数加三位数。(P.18-21，例2、练习五1-4)练习课(P.19练习五5-10)
2、减法(3课时)
笔算连续退位的三位数减三位数。(P.22，例1)笔算被减数中间有0的连续退位减法。(P.24，例2)笔算被减数中间和末尾都有0的连续退位减法。(P.24-26，例3、练习六)
3、加减法的验算(2课时)4、整理和复习(1课时)
加减法的验算。(P.27，例1、P.28，例2、练习七1-4)综合练习(练习七5-9)整理与复习(P.32-33)
第1课时 两位数加两位数(连续进位)
教学内容：P16—17 例1、做一做及练习四的习题
三维目标：
1、使学生掌握两位数加两位数的进位加的方法，并且能进行正确计算。
2、培养学生的提出问题和解决问题的能力。
对学生进行环境教育。
教学重点、难点：两位数加两位数的进位加的方法。
教学过程：
一、新授
1、出示主题图：你认识这些动物吗?这些珍贵的动物正濒临灭绝的危险，让我们来看一份统计表。
(出示第15页统计表。)
2、学生解决小精灵的问题。
3、学生展示算法。
估算：98+25≈130(种)
口算：98+25=123(种) 想：98+20=118 118+5=123
笔算： 9 8 从哪位算起?
+ 2 5 十位上得几? 为什么不是1?
1 2 3 百位上的1是怎样得来的?
4、揭示课题。
5、完成“做一做”的练习，让学生说说计算过程。
6、学生归纳两位数加两位数的笔算方法与注意点。
二、反馈练习
1、学生独立完成第1、2题后，集体订正。
2、解决问题。(第3题)
学生解决书上的问题。
提出数学问题并解决。
(1)公鸡和小鸡一共有多少只? 77+85=165
(2)母鸡和小鸡一共有多少只? 59+85=144
(3)公鸡、母鸡和小鸡一共有多少只? 59+77+85=224
(4)公鸡比小鸡少多少只?
(5)母鸡比小鸡少多少只?
(6)公鸡比母鸡多多少只?
三、全课小结
归纳两位数加两位数的笔算方法，同时对学生进行环保教育。
教学后记：
第二课时 三位数加三位数的连续进位加
教学内容：P18-19 例2、做一做、练习五的第1-4题
三维目标：
1、使学生掌握三位数加三位数的连续进位加的方法，并且能进行正确计算。
2、培养学生的估算意识和能力。
3、培养判断结果合理性的习惯和能力。
教学重点：三位数加三位数的连续进位加。
教学难点：连续进位加。
教学过程：
一、复习
1、口算。
2、笔算：60+45 36+67 89+52
订正时，让学生说说计算过程。
二、新授
(一)、教学例2
昨天我们了解了中国特有的鸟类和爬行类的种类，今天我们来了解中国已知动物的种类。(出示统计图)
你能算出爬行类和两栖类一共有多少种吗?
1、学生列式计算。01hn.com
2、学生汇报。
估算：376+284≈700(种)
笔算： 376+284=660(种)
3 7 6 从哪位算起?
+ 2 8 4 十位上得几? 为什么不是5?
6 6 0 为什么要向百位进1?
3、与98+25对比计算上的相同点，引出课题。
4、针对已知种类提出数学问题。
5、“做一做”：学生独立完成。
订正时先估算再讲评。
6、小结三位数加三位数的笔算方法。
(二)巩固新知
1、学生笔算练习五的第1、2题后，集体订正。
2、解决第3、题的问题。
(三)、全课小结
今天我们学习了什么?在计算时应注意什么?
教学后记：
第三课时 加法练习课
教学内容：教科书19—21页练习五第4—10题。
三维目标：
1、使学生能熟练地、正确地计算三位数加三位数。
2、进一步培养学生的估算能力。
教学过程：
一、听算练习。
32+39= 37+54= 15+65= 54+28= 34+56= 27+18= 18+34=
23+69= 47+33= 49+27=
练习五第4题。将问题改为“你知道中央电视塔大约有多高吗?”让学生估算，并说出估算过程。然后再让学生计算中央电视塔的实际高度。
二、练习五第5题。学生独立完成。完成后让学生通过估算大致检验一下答案的正确性。
三、练习五第6题。学生独立完成。同
