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2016一年级上册语文教材解读【一】:2016年秋季新人教版小学一年级上册教材解读
2016年秋季新人教版小学一年级上册
语 文 教 科 书 解 读
这套教材是由教育部组织人教社来编写这套新的语文教材。咋一看，有点高大上。所谓大，是开本大。原人教版教科书是32开本，152页;新教材是16开本，122页。字体大，原教材课文标题二号，课文正文小二号，田字格的字在二号与小二号之间。新教材课文题目小初号(英文36号)，课文正文二号，田字格的字在小初与二号之间，都分别加大了半号;《识字》第1课的‚天 地 人 你 我 他‛，字号竟然是72号(英文字号)，课本显得大气。所谓上，是外观上精致，画面风格、字体选择、装帧设计、页面布白，都让人感到现代时尚、和谐养眼。比如，教材插画，原教材以写实居多，新教材则更多的是童话图;原教材的图画属单线平涂，新教材则大多采用无线平涂(没骨画法)，明暗更清晰，色彩更和谐，立体感更强。这样的高大上的新书发到孩子手上，他们能不开心吗?
外观只是第一印象，作为教师，更为关注的是教材的结构体系、文本选择、拼音识字、课后练习、语文园地以及教材与现代生活的关系。
一、关于结构体系——有增更有减
基本相同于原教材，也安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单元。每个单元有较松散的主题，并不强化。每个单元后还是‚语文园地‛，最后是《识字表》《写字表》和新
增的《常用笔画名称表》。
1、拼音安排顺序有变动
原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。纵观网上提供的16套教材(有新编旧编的重合)，拼音板块的安排有多种形式：①先拼音后识字(或诵读)有8种;②先识字后拼音的有2种;③拼音识字穿插的有4种;④识字中学拼音的有两种。第①种是多数，原人教版也是这样。新教材改变了原体系，先用一个单元学习40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。先识字，可能想体现几个意图：一是强化母语文字的意识;二是体现识字的传统经验——口语基础学识字;三是幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。
2、识字写字的增减
《识字表》安排300个汉字，比原教材减少了100个，降低了难度。《写字表》安排100个汉字，字数与原教材相同。但由于新教材按字频选字，入选的字有所不同。比如，原教材‚一 二 三……‛十个数字都选，新教材‚六 七 九‛识字选了，写字就未入选。在每一课的‚识字‛栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。
3、文本篇数和篇幅有缩减
阅读课文14篇，比原教材减少6篇;识字文本10个，比原教材增加2个。文本字数减少，原教材120字以上课文有5篇，新教材只有1篇，《小蜗牛》208个字。
二、关于入学教育——视角不一样
原教材标题是《入学教育》，是以教育者的视角呈现;内容安排比较单一，分别是上学、上课、读写姿势。新教材的标题是《我上学了》。名称的改变意味着教育观念的改变。新教材是以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。内容改变较大，分别是：‚我是中国人‛‚我是小学生(含《上学歌》)‛‚我爱学语文(分别是三幅图‚读书‛‚写字‛‚讲故事听故事‛，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。
三、关于文本选择——最远和最近
新教材安排识字10课，保留原人教版教材3课，新换5课，修改2课，更新率50%以上。阅读课文14篇，保留6，新换8(其中《乌鸦喝水》为一年级下册)，更新率75%。换掉的课文主要原因：有的时代感不强;有的教育意义比较生硬，成人味较重;有的哲理性强，学生难理解;有的语言少童趣;有的篇幅太长。 个人认为，低段孩子喜欢两种文本。一种是最远的，天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。比如，童话、神话、童诗、童谣等。课文《小小的船》《江
南》《青蛙写诗》《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》《比尾巴》《四季》《雨点儿》等。‚跟大人一起读‛栏目中的《小兔子乖乖》《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《谁会飞》《猴子捞月亮》《春节童谣》等就是最远的。另一种是最近的，自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，‚跟大人一起读‛栏目中的《剪窗花》等。不过，就教育而言，当然也需要不远不近的，以体现国家意志，明显的比如‚我是中国人‛‚升国旗‛。但从低段儿童的学情出发，在‚最远的‛‚最近的‛的选择中，体现社会主义核心价值观比较适宜。 经典古诗文是中华民族优秀传统文化的代表，一直是人教版教材比较重视的选文。原教材和新教材都安排了6首古诗，其中的《画》《咏鹅》《悯农》是新老教材都有的，而《江南》《古朗月行》《风》，替换了原教材的《一去二三里》《静夜思》《画鸡》(后两首移到一年级下册)。新教材把古诗分别安排在‚课文‛‚识字‛‚日积月累‛板块中。其中‚日积月累‛中就安排了四首。可见，对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。
四、关于口语交际——增强对话性
新教材口语交际一共安排了4次，比原教材少了2次，分别是《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》。与原教材相比，难度要求降低，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：‚口语交际‛属性明显增强，
交互性、活动性更加突出，‚口头作文‛的痕迹大为淡化。
五、关于课后练习——朗读最重要
课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。原人教版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、‚我会说‛(或读读说说、说说画画等)。新教材体例变化不大。24篇课文(包括识字的10课)，除了‚识字1‛《天 地 人》没有安排课后练习，其他23课，基本都安排1～2题(只有两课安排了3道题)。其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，‚见文必背‛有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如‚注意‘一’的不同读音‛‚读准字音‛‚分角色朗读课文‛‚注意读好停顿‛等。除了朗读背诵，课后还有‚读一读‛的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些‚见面‛的机会，不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。
六、关于语文园地——趣味与积累
语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元安排了‚趣味识字‛，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在‚我的发现‛中。
2016一年级上册语文教材解读【二】:2016年新人教版小学一年级上册语文教科书解读
2016年新人教版小学一年级上册语文教科书解读 新编语文教材的使用，一次一次的听说，又一次一次的被取消。直到2015年11月，在安徽合肥参加部编义务教育语文教材试教试用培训会议上，才真正拿到了部编语文新教材一年级上册。第一感觉是“高大上”。所谓高，是层次高。由教育部组织编写，温儒敏教授主编。个人认为，各地现行语文教材有十几种之多，自有它积极意义的一面。但文史、思政教材历来是意识形态的重要阵地，从这几年的情况看，有很多争议和问题，估计需要由国家来控制，避免一些不必要的偏差和纠缠。因此，这次就升格为由教育部组织人教社来编写这套新的语文教材。所谓大，是开本大。原人教版教科书是32开本，152页;新教材是16开本，122页。字体大，原教材课文标题二号，课文正文小二号，田字格的字在二号与小二号之间。新教材课文题目小初号(英文36号)，课文正文二号，田字格的字在小初与二号之间，都分别加大了半号;《识字》第1课的“天地人你我他”，字号竟然是72号(英文字号)，课本显得大气。所谓上，是外观上精致，画面风格、字体选择、装帧设计、页面布白，都让人感到现代时尚、和谐养眼。比如，教材插画，原教材以写实居多，新教材则更多的是童话图;原教材的图画属单线平涂，新教材则大多采用无线平涂(没骨画法)，明暗更清晰，色彩更和谐，立体感更强。这样的高大上的新书发到孩子手上，他们能不开心吗?
外观只是第一印象，作为教师，更为关注的是教材的结构体系、文本选择、拼音识字、课后练习、语文园地以及教材与现代生活的关
系。
一、关于结构体系——有增更有减
基本相同于原教材，也安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单元。每个单元有较松散的主题，不强化。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。
(一)拼音安排顺序有变动
原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。纵观网上提供的16套教材(有新编旧编的重合)，拼音板块的安排有多种形式：①先拼音后识字(或诵读)有8种;②先识字后拼音的有2种;③拼音识字穿插的有4种;④识字中学拼音的有两种。第①种是多数，原人教版也是这样。新教材改变了原体系，先用一个单元学习40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。先识字，可能想体现几个意图：一是强化母语文字的意识;二是体现识字的传统经验——口语基础学识字;三是幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。
(二)识字写字的增减
《识字表》安排300个汉字，比原教材减少了100个，降低了难度。《写字表》安排100个汉字，字数与原教材相同。但由于新教材按字频选字，入选的字有所不同。比如，原教材“一二三„„”十个数字都选，新教材“六七九”识字选了，写字就未入选。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的
特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。
(三)文本篇数和篇幅有缩减
阅读课文14篇，比原教材减少6篇;识字文本10个，比原教材增加2个。文本字数减少，原教材120字以上课文有5篇，新教材只有1篇，《小蜗牛》208个字。
二、关于入学教育——视角不一样
原教材标题是《入学教育》，是以教育者的视角呈现;内容安排比较单一，分别是上学、上课、读写姿势。新教材的标题是《我上学了》。名称的改变意味着教育观念的改变。新教材是以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。内容改变较大，分别是：“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。
三、关于文本选择——最远和最近
新教材安排识字10课，保留原人教版教材3课，新换5课，修改2课，更新率50%以上。阅读课文14篇，保留6，新换8(其中《乌鸦喝水》为一年级下册)，更新率75%。换掉的课文主要原因：有的时代感不强;有的教育较生硬，成人味较重;有的太哲理，学生难理解;有的语言少童趣;有的篇幅太长。
个人认为，低段孩子喜欢两种文本。一种是最远的，天上地下的
奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。比如，童话、神话、童诗、童谣等。课文《小小的船》《江南》《青蛙写诗》《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》《比尾巴》《四季》《雨点儿》等。“跟大人一起读”栏目中的《小兔子乖乖》《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《谁会飞》《猴子捞月亮》《春节童谣》等就是最远的。另一种是最近的，自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等。不过，就教育而言，当然也需要不远不近的，以体现国家意志，明显的比如“我是中国人”“升国旗”。但从低段儿童的学情出发，在“最远的”“最近的”的选择中，隐性体现社会主义核心价值观比较适宜。
经典古诗文是中华民族优秀传统文化的代表，一直是人教版教材比较重视的选文。原教材和新教材都安排了6首古诗，其中的《画》《咏鹅》《悯农》是新老教材都有的，而《江南》《古朗月行》《风》，替换了原教材的《一去二三里》《静夜思》《《画鸡》(后两首移到一年级下册)。新教材把古诗分别安排在“课文”“识字”“日积月累”板块中。其中“日积月累”中就安排了四首。可见，对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。
四、关于口语交际——增强对话性
新教材口语交际一共安排了4次，比原教材少了2次，分别是《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》。与原教材相比，难度要求降低，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体
会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。
五、关于课后练习——朗读最重要
课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。原人教版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。新教材体例变化不大。24篇课文(包括识字的10课)，除了“识字1”《天地人》没有安排课后练习，其他23课，基本都安排1～2题(只有两课安排了3道题)。其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“注意‘一’的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会，不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。
六、关于语文园地——趣味与积累
语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元安排了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现”中。
“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之
2016一年级上册语文教材解读【三】:2016年8月人教版小学一年级上册语文教科书解读
2016年秋季新人教版小学一年级上册语文教科书解读 拿到了部编语文新教材一年级上册。第一感觉是“高大上”。所谓高，是层次高。由教育部组织编写，温儒敏教授主编。个人认为，各地现行语文教材有十几种之多，自有它积极意义的一面。但文史、思政教材历来是意识形态的重要阵地，从这几年的情况看，有很多争议和问题，估计需要由国家来控制，避免一些不必要的偏差和纠缠。因此，这次就升格为由教育部组织人教社来编写这套新的语文教材。所谓大，是开本大。原人教版教科书是32开本，152页;新教材是16开本，122页。字体大，原教材课文标题二号，课文正文小二号，田字格的字在二号与小二号之间。新教材课文题目小初号(英文36号)，课文正文二号，田字格的字在小初与二号之间，都分别加大了半号;《识字》第1课的“天 地 人 你 我 他”，字号竟然是72号(英文字号)，课本显得大气。所谓上，是外观上精致，画面风格、字体选择、装帧设计、页面布白，都让人感到现代时尚、和谐养眼。比如，教材插画，原教材以写实居多，新教材则更多的是童话图;原教材的图画属单线平涂，新教材则大多采用无线平涂(没骨画法)，明暗更清晰，色彩更和谐，立体感更强。这样的高大上的新书发到孩子手上，他们能不开心吗?
外观只是第一印象，作为教师，更为关注的是教材的结构体系、文本选择、拼音识字、课后练习、语文园地以及教材与现代生活的关系。
一、关于结构体系——有增更有减
基本相同于原教材，也安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单元。每个单元有较松散的主题，不强化。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。
(一)拼音安排顺序有变动
原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。纵观网上提供的16套教材(有新编旧编的重合)，拼音板块的安排有多种形式：①先拼音后识字(或诵读)有8种;②先识字后拼音的有2种;③拼音识字穿插的有4种;④识字中学拼音的有两种。第①种是多数，原人教版也是这样。新教材改变了原体系，先用一个单元学习40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。先识字，可能想体现几个意图：一是强化母语文字的意识;二是体现识字的传统经验——口语基础学识字;三是幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。
(二)识字写字的增减
《识字表》安排300个汉字，比原教材减少了100个，降低了难度。《写字表》安排100个汉字，字数与原教材相同。但由于新教材按字频选字，入选的字有所不同。比如，原教材“一 二 三„„”十个数字都选，新教材“六 七 九”识字选了，写字就未入选。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。
(三)文本篇数和篇幅有缩减
阅读课文14篇，比原教材减少6篇;识字文本10个，比原教材增加2个。文本字数减少，原教材120字以上课文有5篇，新教材只有1篇，《小蜗牛》208个字。
二、关于入学教育——视角不一样
原教材标题是《入学教育》，是以教育者的视角呈现;内容安排比较单一，分别是上学、上课、读写姿势。新教材的标题是《我上学了》。名称的改变意味着教育观念的改变。新教材是以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，
定位准确。内容改变较大，分别是：“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。
三、关于文本选择——最远和最近
新教材安排识字10课，保留原人教版教材3课，新换5课，修改2课，更新率50%以上。阅读课文14篇，保留6，新换8(其中《乌鸦喝水》为一年级下册)，更新率75%。换掉的课文主要原因：有的时代感不强;有的教育较生硬，成人味较重;有的太哲理，学生难理解;有的语言少童趣;有的篇幅太长。
个人认为，低段孩子喜欢两种文本。一种是最远的，天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。比如，童话、神话、童诗、童谣等。课文《小小的船》《江南》《青蛙写诗》《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》《比尾巴》《四季》《雨点儿》等。“跟大人一起读”栏目中的《小兔子乖乖》《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《谁会飞》《猴子捞月亮》《春节童谣》等就是最远的。另一种是最近的，自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等。不过，就教育而言，当然也需要不远不近的，以体现国家意志，明显的比如“我是中国人”“升国旗”。但从低段儿童的学情出发，在“最远的”“最近的”的选择中，隐性体现社会主义核心价值观比较适宜。
经典古诗文是中华民族优秀传统文化的代表，一直是人教版教材比较重视的选文。原教材和新教材都安排了6首古诗，其中的《画》《咏鹅》《悯农》是新老教材都有的，而《江南》《古朗月行》《风》，替换了原教材的《一去二三里》《静夜思》《《画鸡》(后两首移到一年级下册)。新教材把古诗分别安排在“课
文”“识字”“日积月累”板块中。其中“日积月累”中就安排了四首。可见，对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。
四、关于口语交际——增强对话性
新教材口语交际一共安排了4次，比原教材少了2次，分别是《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》。与原教材相比，难度要求降低，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。
五、关于课后练习——朗读最重要
课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。原人教版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。新教材体例变化不大。24篇课文(包括识字的10课)，除了“识字1”《天 地 人》没有安排课后练习，其他23课，基本都安排1～2题(只有两课安排了3道题)。其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“注意‘一’的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会，不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。
六、关于语文园地——趣味与积累
语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。全册8个单
元有6个单元安排了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现”中。
“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一。教材安排了4首古诗和两次格言的学习。“和大人一起读”是语文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。
“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。
教材是新的，但语文的性质不变，还是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;教学的理念不变，还是遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。
2016一年级上册语文教材解读【四】:一年级上册语文教材分析201609
一年级上册语文教材分析
2016年9月
一、教材的主要特点
立德树人、自然渗透、保护天性、幼小衔接、夯实基础、全面启蒙、难度适宜、梯度合理、强化运用、联系生活、引导发现、倡导自主、课外阅读、纳入课程。
二、教材概述：
本册教材主要包括七个部分。第一部分是入学教育《我上学了》。第二部分是集中识字。共2个单元10课。第三部分是汉语拼音。共2个单元13课。第四部分是课文。共4个单元14课。第五部分是口语交际。第六部分是语文园地。语文园地又包括：识字加油站、字词句运用、我的发现、日积月累、展示台、书写提示。第七部分是快乐读书吧。除了第一部分外，语文园地、口语交际、快乐阅读穿插在识字、拼音、课文单元中。本册语文教材共计八个单元。
三、教材内容各部分分析：
第一部分入学教育《我上学了》主要是从三方面着手进行：我是中国人、我是小学生、我爱学语文。要让学生有公民意识，责任意识，对祖国文字产生兴趣。要养成良好的学习习惯。
第二部分：汉语拼音。汉语拼音包括字母的认识、情境图、音节、词语、儿歌、识字、拼音书写。
1、整合的情境图强调：有趣的故事情境；以相应的事物示音或示形，帮助学习字母；将拼音学习与学生生活建立联系；充分利用学生的口语基础，有利于发展语言；培养观察能力，增强学习的趣味性。www.shanpow.com_2016一年级上册语文教材解读。
2、音节强调：带调拼读，紧密联系学生的口语实际；精选高频常用音节，提高学习效率；优选呈现方式，注重拼读结果。
3、儿歌强调：复现音节，巩固拼音；增加趣味性；积累语言，培养语感。
4、拼音教学要求：准确把握目标要求突破难点；强化运用，在具体语境中学；体现弹性，在活动和游戏中学，在生活中学。
第三部分识字教学要做到：识写分流，多识少写；集中与分散相结合；合理安排识字写字序列；文化内涵丰富；识字方式多样；重视识字方法和识字能力。
1、认300字，写100字。放缓坡度，减轻负担。及早进入汉字阅读阶段，体验阅读的乐趣。
2、集中识字：识字一、二，共90个字;识字加油站，31个字.
分散识字：汉语拼音，32个字;课文，147个字.
3、科学选择字种：高频常用字，构词能力强的字优先。
合理安排字序：写字由简单到复杂，由独体到合体。
4、识字方式多样：字理识字、事物归类识字、传统蒙学、反义词识字、看图识字、儿歌识字。
5、识字写字要求：准确把握识字目标、提倡在语境中学习巩固运用、激励学生在生活中主动识字、选用恰当的识字方法、分类指导，突破难点、切实做好写字指导。
第四部分课文。
1、课文的特点：篇目减少，难度降低。题材丰富，体裁多样联系学生生活，关注心理成长。 人文内涵丰富。语言典范。人文主题和语文要素双线组织单元结构。
2、课文内容：自然，四季；想象；儿童生活；观察四个主题。
3、语用要求：朗读--读准字音；读好句子之间的停顿。认识常用标点：逗号和句号。认识自然段。阅读理解：读懂课文，找出课文中明显的信息。积累和运用语言。
4、阅读强调：重视识字写字；关注语言的积累与运用；课外阅读是分内事；加强朗读指导www.shanpow.com_2016一年级上册语文教材解读。
重视阅读方法策略的引导。
第五部分是口语交际。
1、 以游戏的形式开展交际活动。“注意听”，“让别人听得见”——起步阶段的交际习惯培
养。彼此尊重是人际交往的基本前提。
2、 真实的生活情境，极具现实意义。大声说话还是小声说话？——初步的场合意识和对象
意识。了解一些基本的交际规则，引导学生做文明有礼的交际者。纠正日常交际中存在的问题，引发对既有行为的反思。
3、 观察、想象与表达的有机整合。“大胆说出自己的想法”——鼓励勇敢自由表达。在故
事情境中锻炼学生的口语交际能力，同时培养学生分析问题和解决问题的能力。
4、 强调：心理素质是突破口；转变评价的视角；建立常规交流机制；重视交际意识和交际
习惯的培养；强化日常学习活动中的口语交际意识。
第六部分是语文园地
1、 我的发现：揭示汉字的构字规律，提高识字效率；以学生自主发现的方式呈现；鼓励“发
现”意识，让主动学习成为习惯。
2、 展示台：展示学习成果；沟通课堂内外；激发学习动力。
第七部分是快乐读书吧。
主要是为幼小衔接、口语过渡到书面语的桥梁、亲子阅读、分享阅读、无压力阅读提供平台。
2016一年级上册语文教材解读【五】:小学一年级上册人教版语文寒假作业答案
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一年级寒假作业答案：语文 | 数学
下面是由整理的小学一年级上册人教版语文寒假作业答案，欢迎阅读。有答案虽好，但是还是希望同学们做完题目后再来核对答案，这样才对学习有帮助。
第一类作业：1、生字表(二)每个生字写一个生字再组两个词，要求拼音、汉字、笔画数都要写。2、按《必背古诗70首》提示，背诵其中5首并打勾。3、课外阅读：看两书课外书，并写3张读书单。
第二类作业：1、生字表(二)每个生字写一个生字再组两个词，要求拼音、汉字、笔画数都要写。2、按《必背古诗70首》提示，背诵其中5首并打勾。3、课外阅读：看两书课外书，并写3张读书单。
二类作业：1、按《必背古诗70首》提示，背诵其中10首并打勾。2、课外阅读：看两书课外书，并写3张读书单。
选做：有好的说话题材，可以记录下来及时上传班级网站。
小学生必背古诗七十首
编名自查打√编名自查打√编名自查打√
江南 小池 泊船瓜州
敕勒歌 石灰吟 书湖阴先生壁
咏鹅 游子吟 六月二十七日望湖楼醉书
风 江雪 饮湖上初晴后雨
咏柳 夏日绝句 惠崇<春江晓景>
山行 枫桥夜泊 望庐山瀑布
登鹳雀楼 示儿 寻隐者不遇
春晓 塞下曲 凉州词(王翰)
渔歌子 望洞庭 秋夜将晓出篱门迎凉有感
出塞 浪淘沙 四时田园杂兴(一)
池上 村居 四时田园杂兴(二)
鹿柴 游园不值 绝句(迟日江山丽)
清明 忆江南 晓出净慈寺送林子方
墨梅 悯农(一) 凉州词(王之涣)
静夜思 悯农(二) 题临安邸
古朗月行 春日 芙蓉楼送辛渐
题西林壁 乡村四月 送元二使安西
赠汪伦 江南春 九月九日忆山东兄弟
所见 乐游原 江畔独步寻花
己亥杂诗 蜂 绝句(两个黄鹂)
望天门山 小儿垂钓 黄鹤楼送孟浩然之广陵
别董大 江上渔者 赋得古原草送别
元日 竹石 早发白帝城
春夜喜雨
阅读单：我读书，我快乐
日期星期文章名作者
月 日一
月 日二
月 日三
月 日四
月 日五
我喜欢的词语：(将词语抄下来，注意写得漂亮哟!)
我新认识的生字：(写出生字宝宝，并给生字宝宝戴上“拼音帽子”哟!)
读了书后，我想说的话(就其中一篇感触最深的文章，写一些话)：
(可以学生说，家长执笔写。)
注：1、请家长自行复制3张，并指导孩子自已设计封面，装钉好。每周一张，春节期间放假一周不写。
2、坚持每天读书半小时，请家长认真督促。
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读了书后，我想说的话(就其中一篇感触最深的文章，写一些话)：
(可以学生说，家长执笔写。)
注：1、请家长自行复制3张，并指导孩子自已设计封面，装钉好。每周一张，春节期间放假一周不写。
2、坚持每天读书半小时，请家长认真督促。
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我喜欢的词语：(将词语抄下来，注意写得漂亮哟!)
我新认识的生字：(写出生字宝宝，并给生字宝宝戴上“拼音帽子”哟!)
读了书后，我想说的话(就其中一篇感触最深的文章，写一些话)：
(可以学生说，家长执笔写。)
注：1、请家长自行复制3张，并指导孩子自已设计封面，装钉好。每周一张，春节期间放假一周不写。
2、坚持每天读书半小时，请家长认真督促。
2016一年级上册语文教材解读【六】:人教版一年级上册语文期末试卷
一年级上册语文试卷 | 一年级上册数学试卷 | 一年级上册英语试卷
每到年末就是老师们忙碌的时候，要出试卷改试卷，下面是由整理的人教版一年级上册语文期末试卷，欢迎阅读。更多相关实用资料，请关注本栏目。
【人教版一年级上册语文期末试卷】
一、读 拼 音，写 词 语。(9分)
xiǎo niǎo xià yǔ zì jǐ
( ) ( ) ( )
dōnɡ xī jīn tiān máo jīn
( ) ( ) ( )
二、读一 读， 选 一 选。(6分)
1.爸爸给我买(mǎi mài)了一辆新自行车。
2.我家后面有一块空(kōnɡ kònɡ)地，那儿有好几种(zhǒnɡ hònɡ)蔬菜。
3.我和妈妈在山上种(zhǒnɡ zhònɡ)树，真希望它们早一点长(zhǎnɡ chánɡ)大(dài dà)啊!xuǎn zì zǔ cí
三、选 字 组词。(12分)
( )方 ( )西 拉( ) 汽( )
高( ) ( )来 ( )上 ( )现
( )地 ( )间 ( )国 ( )花
zhǎo fǎn yì cí
四、找 反 义词。(9分)
近 下 后 无 少 进
有——( ) 前——( ) 出——( )
多——( ) 远——( ) 上——( )
kàn tú xuǎn zì tián kònɡ
五、看 图，选 字 填 空。(8分)
朵 条 个 棵 只 头
一( )蜜蜂 一( )牛
一( )鱼 一( )树
xuǎn yì xuǎn
六、选 一 选，画 。(8分)
(搭 升 听)积木 (搭 升 听)国旗 (搭 升 听)音乐
(发现 学会 发生)秘密 (发现 学会 保护)环境
(发现 学会 保护)骑车 (珍惜 学会 保护)时间
lián cí chénɡ jù
七、连 词 成 句。(10分)
1.一块儿 我们 好吗 回家?
2.奶奶 家 有一条 门前 小河。
3.飞来飞去 在 小鸟 天上。
4.我国 国旗 五星红旗 的 是。
ɡēn jù kè wén nèi rónɡ tián kònɡ
八、根 据 课 文 内 容 填 空。(10分)
1.( )是我国的首都，( )是我国的国旗。( )爱北京。01hn.com
2.不久，有花有草的地方，花更( )了，草更( )了。没有花没有草的地方，长出了( )，( )。
3.妈妈说：“山那边( )很美，( )去看吧。”过了几天，小鹰( )了飞翔。
bǎ ɡǔ shī bǔ chōnɡ wán zhěnɡ bìnɡ huí dá wèn tí
九、把 古 诗 补 充 完 整， 并 回 答 问 题。(共10分)
静夜思
床前明( )光，
疑是地( )霜。
举( )望明( )，
低( )思故乡。
1.这首诗是唐代诗人 写的。(李白 杜甫 白居易)(2分)
2.第一行和第三行都是写诗人 到的，第二行和第四行都是写诗人 到的。这首诗主要写出诗人
的心情。(3分)(想 思念家乡 看)
bǎ xià liè jù zi pái chénɡ yí duàn tōnɡ shùn de huà bìnɡ dú yì
十、把 下 列 句子 排 成 一 段 通 顺 的 话， 并 读 一dú读。(10分)
①他可喜欢石头啦。
②李四光爷爷是我国著名的地质学家。
③常常忘了干别的事。
④为了给国家寻找矿藏，他整天忙着研究石头。
正确的排列顺序是：
kàn tú shuō huà xiě huà
十一、看 图 说 话， 写 话。(8分)
参考答案
一、读拼音，选词语。
下雨 今天 小鸟 东西 自己 毛巾
xiǎo niǎo xià yǔ zì jǐ
( 小鸟 ) ( 下雨 ) ( 自己 )
dōnɡ xī jīn tiān máo jīn
( 东西 ) ( 今天 ) ( 毛巾 )
二、读一读， 选一选。
1.爸爸给我买(mǎi)了一辆新自行车。
2.我家后面有一块空(kònɡ)地，那儿有好几种(zhǒnɡ)蔬菜。
3.我和妈妈在山上种(zhònɡ)树，真希望它们早一点长(zhǎnɡ)大(dà)啊!
三、选字组词。
东 车
( 东 )方 ( 东 )西 拉( 车 ) 汽( 车 )
山 出
高( 山 ) ( 出 )来 ( 山 )上 ( 出 )现
中 种
( 种 )地 ( 中 )间 ( 中 )国 ( 种 )花
四、找反义词。
近 下 后 无 少 进
有——( 无 ) 前——( 后 ) 出——( 进 )
多——( 少 ) 远——( 近 ) 上——( 下 )
五、看图，选字填空。
朵 条 个 棵 只 头
一( 只 )蜜蜂 一( 头 )牛
一( 条 )鱼 一( 棵 )树
六、选一选。
(搭)积木 (升)国旗 (听)音乐
(发现)秘密 (
