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一年级语文教材分析【一】:小学一年级语文上册教材分析(人教版)
小学一年级语文上册教材分析（人教版） 人教版小学一年级语文上册的教材编写，主要着眼于提高学生的语文综合素养，注意培养学生的创新精神和实践能力，注重对学生进行思想品德教育和良好习惯的培养，力求促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。下面从三个方面做介绍：
一、教材的编排
本册教材主要包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等几大板块。入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。“识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。为了复习巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”。每个园地后安排一次“口语交际”，对学生进行听说训练。书后有两个“生字表”。“生字表（一）”是要求认识的字，“生字表（二）”是要求会写的字。教材中还安排有大量的精美的图画。图画是课本的重要组成部分，对一年级学生来说极为重要。
二、教学目标与要求
1．汉语拼音。
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。
2．识字、写字。
认识常用汉字400个，写其中100个。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3．阅读。
学习用普通话正确地朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。认识逗号、句号、问号和感叹号。
4．口语交际。
学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。学习与他人交流的能力。与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。
三、教学内容与提示
关于汉语拼音
这册教材一开始，仍然安排学习汉语拼音。这是为什么呢？一是考虑汉语拼音是帮助识字的有效工具，学会了汉语拼音，将大大提高学生自主识字的能力；另一个原因是考虑汉语拼音能够帮助方言地区的儿童纠正字音，克服方音，读准汉字，学习说普通话。所以，把汉语拼音安排在这册教材的最前面是有一定道理的。汉语拼音部分有13课，4个复习，安排了汉语拼音最基本的内容。
1．内容的组织更加科学。
第一是把声母y w提前，和单韵母i u ü整合为一课。这一课除了要学习单韵母i u ü，还要学习声母y w，以及整体认读音节yi、wu、yu。这样安排的好处是简化头绪，节省时间，而且能提早出现一些常用音节，便于学生学习、巩固拼音，还可以提早出现常用汉字。实践证明，这样安排不会加重学生的负担，学生学起来并不困难。
第二是改变了音节的呈现形式。要求学生拼读的音节，大多是以结果呈现，减少射线的形式。这样编排的好处是，儿童可以和音节多次见面，加快拼读音节的熟练程度。
第三是增加了和学生生活紧密联系的内容。每一课中出现的音节词语句子或儿歌都紧密联系儿童的生活实际。
2．把学习内容进行有效地整合。
继承人教版以往教材的优良传统，拼音教材所配的插图大都既表音，又表形。这次编写在这一基础上，我们又进行了一个有益的尝试，那就是把一些图和学习内容有效地整合起来。
3．把学拼音和识汉字有机地结合起来。
在拼音教材中，从第3课学习声母开始出现汉字。在图中或图下，出现了词、短语或句子。从第3课到第13课，体现了由易到难的编排。
4．在拼音教材中编排了儿歌。
在拼音教材中安排儿歌，不但可以复现音节，巩固拼音，而且可以增加趣味性，加强语言训练。本册拼音教材的儿歌里红色的音节，都是本课新学的声母与单韵母相拼的音节，这样更便于巩固拼音。
5．复习巩固形式多种多样。
拼音教材部分安排了4次复习，每个复习5—6题，共21题。采用了多种多样的形式，复习巩固了所学汉语拼音和汉字。 关于识字、写字
本册教材要求认识400个字，写其中的100个字。
要求认识的字，分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音要求认70个字；二是在识字课中要求认105个字；三是随课文识字，20课共要求认225字。
要求会写的字，分布在识字课和课文的练习中，每课3—4个，共100个。
在识字教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。
识字部分有较大突破。主要体现在:从大语文观出发，本着生活中处处有语文以及从学生内心需要考虑,识用结合，从培养学生的识字能力出发，综合运用多种识字方法。
（1）为体现低段以识字教学为重点的精神，满足儿童早期阅读
的心理需求，教材编排注意汉语拼音、识字和阅读等学习内容的整合。
（2）识字课的编排注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合。
（3）把握母语教育无处不在、无时不有的特点，加强开放性，引导儿童在生活中识字。
（4）识字课编排的原则：一是识写分开，多认少写。通过这册的学习，要求学生认识361个常用字，其中会写126个字。 关于阅读
（1）课文以专题组成单元。全册共编排了24篇课文，分为5个单元：爱祖国、爱家乡、爱学校；热爱大自然、多彩的秋天；爱学习、自主实践、讲文明、懂礼貌，热爱生活、快乐自信；动脑筋想办法、团结友爱。
（2）选文题材广泛，文质兼美,具有典范性,体现时代精神与现代意识。本册新课文达80%以上。课文语言力求做到规范、准确，深浅适度。
（3）课后练习，重视语言积累、感悟和字词句基本功的培养。如着重安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用的练习。
（二）教学重点提示
使用本册教科书在教学中要注意以下问题：
1．汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系。
一年级语文教材分析【二】:人教版一年级语文下册全册教材分析
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一年级语文教材分析【三】:一年级语文上册教材分析
人教版小学语文一年级上册教材分析
王庄小学 高登果
各位领导、各位同事：大家好！我是王庄小学的高登果，我要分析的是人教版小学语文一年级上册教材。我们知道语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。那么，我们只有理解了教材，才能更好地运用教材。下面我就谈谈我对教材的理解，不当之处还请各位老师多多指导。
我将从课程标准的要求、教材的编写意图、教材的内容和结构还有教学建议四个方面展开。
课程标准的要求：
本册书的课标要求分为四个部分。首先是汉语拼音方面：
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
其次是识字与写字方面：
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
阅读方面的要求是：
1、喜欢阅读，感觉阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
最后是口语交际方面的要求：
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
（以上是我对课标要求的理解，下面我将简单谈谈本册书的编写意图。）www.shanpow.com_一年级语文教材分析。
教材的编写意图：
1、具有很强的综合性。
在教材中，汉语拼音、识字、写字、阅读、口语交际等方面的内容都不是孤立安排的，而是有计划地安排在一个有机的整体里。如汉语拼音第四课，要学的拼音字母是d t n l 4个声母，同时出现“马、兔、大米、土地”4个汉字词语。这几个词语不但起着巩固音节、引导识字的作用，而且孕含着一个故事。学生通过观察画面，可以发挥想象，编故事、讲故事。这样，就把学拼音、识汉字、积累词语、发展语言等，有机地结合在一起，这就不是单一的学习拼音字母。学生从一入学就受到全面的语文启蒙教育，对他们今后语文知识的获得，语文能力的提高，以及学习兴趣、学习习惯的养成，都有着深远的意义。
2、具有科学性。
在教材中，各个部分、各个环节的安排，都注意遵循儿童学习语文的规律，重视培养学生的语文实践能力。以识字和写字为例，本册教材突出识字这个重点，本着多认少写的原则，全册要求认字400个，写其中的100个。每课要求写3—4字，而且有一定的共同点。本着“先横后竖”、“先撇后捺”、“从上到下”等笔顺规则，进行安排。例如：识字（一）第1课，三个字都练习“横”。同时练从上到下的笔顺规则。识字（一）第2课是练习写“先横后竖”的字，同时认识竖、撇、捺三个笔画。目的是使学生逐步掌握汉字的基本笔画和书写汉字的笔顺规则，打好坚实的写字基础。
3、富有时代性。www.shanpow.com_一年级语文教材分析。
教材大幅度更新内容，主要体现时代的特点。不论是课文、儿歌还是插图，都富有时代精神，富有人文色彩和感情因素。如，课文第13课《平平搭积木》是讲平平搭了许多“房子”给大家住，给没有房子的人住，体现了儿童对他人的关爱。第18课《借生日》是讲小云把自己的生日借给妈妈，表现出儿童对母亲的关心。
4、体现趣味性。
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力。
5、具有较强的开放性、适应性。
教材内容兼顾城乡，有反映城市生活的，如《自选商场》《平平搭积木》，有反映农村生活的，如《菜园里》《哪座房子最漂亮》。
教材内容难度适中，有一定弹性，如识字，下要保底，上不封顶，为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。
（下面我将进行的是对本册教材主要内容和结构的分析，我先从整册书说起，再以汉语拼音第一组《aoe》一课，谈谈自己对教材的理解。）
主要内容和结构：
本册教科书包括”入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”、“口语交际”六个部分。教材开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
（接下来，我主要结合汉语拼音第一组《aoe》这一课来说说自己的见解。） 本单元包括《1、a o e》《2、i u ü》《3、b p m f》《4、d t n l》《复习一》5课。在1、a o e这一课要认识4个声调符号，在2、i u ü这一课，还要学习三个整体认读音节yi Wu yu。在本单元不仅有单韵母、还有声母和整体认读音节。从3、b p m f这一课开始安排认识生字。
《a o e》这一课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母ɑ、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊 啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔顺。
根据《课标》对第一学段汉语拼音的要求，我设计了学习目标是：1、通过看情境图、老师示范、儿歌等方法，认识声调符号，会读准a o e及其四声。2、
通过课件示范、老师示范、学生描红练写等方式，掌握a o e在四线格里的书写方法。3、练习看图说话。
（最后，我来说说教学本册教材的建议，这只是我个人的一些想法和做法，说出来与大家共同交流。）
教学建议：
学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
一、汉语拼音篇
汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
二、识字与写字篇
识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。
1、激发兴趣。采用各种方法如游戏、识字成果展示等，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握多种识字方法。
2、循序渐近、由浅入深、日积月累、温故知新。
3、写字教学要重视对学生写字姿势的指导，养成良好的书写习惯。
三、阅读篇
1、加强认读，让学生把课文读得正确、连贯，这是有感情朗读课文的基础。
2、创设情境，激发情趣，引起学生强烈的好奇心和求知欲，让学生做好阅读的准备。www.shanpow.com_一年级语文教材分析。
3、引导学生展开联想和想象，进入课文意境，获取情感体验。
4、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
四、口语交际篇
在口语交际课之前，要提前布置准备工作，课堂上重视创设情境，使学生有话可说。除了专门的口语交际课，在日常教学中，也要注重培养学生的口语交际能力。
另外，教师还要努力开发语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
总之，人教版小学语文一年级上册教材就如一本有趣、实用的童话，它与同学进行平等对话，让学生以合作的形式进行“主动创造性学习”，从而掌握学习的方法，拿到打开知识大门的钥匙。
以上是我对本册教材的理解，如有不当之处，敬请批评指正
一年级语文教材分析【四】:一年级语文教材解读
一年级语文教材解读
第一、教材要求孩子掌握的知识和能力的目标
1．汉语拼音 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。
2．识字与写字 ＊认识常用汉字400个，其中100个会写。＊喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 ＊掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。＊初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3．阅读 喜欢阅读，感受阅读乐趣。＊学习用普通话正确朗读课文，背诵古诗和部分课文。＊学习借助图画阅读，在老师的指导下，理解重点词语和句子的意思，交流阅读的感受。认识（不要求使用）逗号、句号、问号和感叹号。积累词语。
4．口语交际 ＊学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 ＊能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。＊有表达的自信心，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 课上积极参加讨论，对感兴趣的内容大胆发表自己的意见。（学普通话、听的要求、说的要求）
要求总结起来有五点：１、学会汉语拼音（会读、会拼、会抄写）；２、识字、写字；３、正确地朗读课文；４、在不同场合与人主动地交流；５、养成良好的学习习惯。
第二、我想重点来讲讲孩子的学习内容与家长的辅导提示
（一）汉语拼音的学习
1.拼音的学习内容：
翻阅孩子的语文课本，我们可以发现每课的拼音学习中都安排有意境优美的情境图，把学习内容有效地整合了起来。
如第一课（出示图，请大家翻到第6页），画面表现的是乡村的清晨，一个小女孩正在小河边练唱“a”，一只大公鸡正在“O”的打鸣催人早起，河中，一只大白鹅正欣赏着自己美丽的倒影。学习时，我们可以引导孩子自己仔细观察画面，欣赏美丽的晨景图，并用自己的语言说一说图中表现出的景物和人物，说一说自己观看画面的感受，并从中引出本课的学习内容。
教材注意到有机地把学拼音和识汉字结合起来。
在拼音教材中，从第3课学习声母开始出现汉字。（请大家把书翻到11页），在这幅情境图中，出现了“爸爸、妈妈、我”三个字词。在这部分，所有的音节都是学过的，都是可以由孩子自己拼读出来的。这样，不但有助于巩固拼音，增强拼音能力，而且容易激发孩子学习汉语拼音的兴趣，提高学习效率，使孩子获得学习语文的成就感。要强调的的是，汉语拼音部分要求认读的70个汉字，只要求认识，即能读正确，知道字的大致意思，并不要求书写。
2.汉语拼音部分的辅导提示
依据汉语拼音的教材特点，在辅导孩子学习汉语拼音的时候，我们要注意以下几点：
(1)拼音教学是一上重要的内容，它的核心内容是“准确拼读”，基础是读准四声。 (２)拼音只要求抄写，不要求默写。
（３）要充分利用情境图帮助提高孩子识记拼音的兴趣。
(４)儿歌只要读熟，不用背诵，它的目的在于巩固拼音。
（5）可以利用多种形式加强拼音的巩固。如给孩子买些拼音读物，让孩子在家里认读书籍。孩子通过自己的拼读，能增长知识，开阔眼界，锻炼拼读能力，最重要的是能让孩子体验到成功的喜悦，我想这才是对孩子最有效的教育。
（6）我们要特别要注意的地方：
（a）四声的练习，读准四声，声母与单韵母拼读时的四声。辅导时，可以用食指书空的方式模拟四声书写的趋向，边念声调边读口诀：“一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”
（b）像“bà”这样的两拼音节的拼读要领是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰． （c）ü在声母j、q、x、y后两点去掉的规律，在以后的学习中很重要，我们可以让孩子记住：小ü见到j、q、x、y擦掉眼泪笑嘻嘻。
（d）像“guā”这样的三拼音节的拼读要孩子记住“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当”．
（e）整体认读音节的学习。重点要区别声母z c s zh ch sh r与整体认读音节zi ci si zhi chi shi ri的读法区别，声母要读得轻短，整体认读音节要读得响亮一些。 （f）至于前鼻韵母an en in un ün和后鼻韵母ang eng ing ong在学习中，我们要引导孩子发现，an en in un ün 5个韵母后面都有n，ang eng ing ong 5个后鼻韵母后面都有ng，我们可以借助n、ng读准韵尾，在家表演哑剧，请孩子观察口型，猜猜会发出什么音来帮助孩子学习．
（二）识字写字
本册教材突出识字这个重点，本着多认少写的原则，全书要求认字400个，写其中的100个。请大家把书翻到140页，（生字表一）中要认的这400个字的覆盖率可以达到小孩子常用阅读材料中的50%左右。这样一来，就极大地提高了汉字学习的效率，因为他们学的，都是最有用的、复现率最高的，孩子可以马上把他们的识字成果运用于阅读，增加了学习语文的成就感。写的字都是笔画最简单的。请大家翻到146页（生字表2）从生字表上可以看到，每课要求写3－4字，几个字在笔画或笔顺上有一定的共同特点。通过指导书写这些字形简单的字，可以让孩子逐步掌握基本笔画、笔顺规则，打好坚实的写字基础。
1、我们先来谈谈识字教学。
新课标对识字教学的要求是：增加汉字的量，扩大初入学儿童的认字量，提早进入汉字阅读阶段。所以，只要儿童能够把所学的汉字运用于阅读，就可以了，既不要求书写，也不要求对汉字的结构做过细的分析。
给家长朋友的识字辅导建议是：
（1）第一印象要深刻
要想取得理想的识字效果，生字和孩子第一次见面，要给孩子以强刺激，使孩子对要认识的字产生强烈深刻的印象。在孩子的意识中，不明确的、肤浅的、模糊的表象越少，识记生字的效果越好。
我们的老师有这样的感受：有时候在课堂上提醒孩子们注意某些字不要写错，例如：“今天”的“今”不要加点，哪知道在生字本上，孩子偏偏把“今”写成了“令”。有经验的老师往往用红笔写出这个字容易写错的笔顺，引起孩子的注意。还有的老师把容易错的字放大写在黑板上，目的都是为了加强第一次见面的印象。 （２）加强复现
要求会认识的字，只要求读准字音，换个环境也认识。怎么认识呢？那就是要记住字形，字形是难点。巩固认字最好的办法是复现，最有效的办法是根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，家长可以有意识地在孩子认字后两三天内进行复习、巩固，
效果尤为显著。
（３）渗透识字方法
为了帮助孩子更快的识字。我们还可以引导孩子掌握一些识字的方法，培养自主识字的意识和能力。
主要有以下几种：
（a）加一加，减一减，比一比。如果新学的汉字中某一部分是孩子会认的独体字，加上认识的偏旁，可以指导孩子运用熟字加一加、减一减的方法学习。如“日加月就是明”“会减人就是云”等。同偏旁的字可以通过比一比来学习。如：请、清、情，它们都有青，但偏旁不同。
(b)字理识字法。如一些典型的象形字“山”，通过演示图到字的变化来识记。典型的会意字“尖”“尘”，可以“悟义记形，见形释义”，“看”，可以“构件分解，动作体验”手放在眼睛上就是“看”等等。
(c)趣味识字法：如猜谜法。（力量的量：我们可以编字谜让孩子猜：一天走一里。或者日下一横长，里字下面藏等。）
在识字辅导中，我们必须要注意到的一点是：要努力激发孩子识字的兴趣：识字是一种非常枯燥的认知活动，一年级孩子又是以无意注意为主的，因此，激发孩子的识字兴趣是非常重要的。
我们可以通过游戏也可以创设识字环境来激发孩子识字的兴趣。如在家里设一块“识字栏”，每课学的新字就贴在识字栏里，供孩子复习用。还可以挖掘家庭资源，将家庭中熟悉的一切事物也做成词语卡片，并配上拼音。还可以鼓励孩子将读书、看报、看食品商标等生活中认识的字剪贴在识字本上，且给每周的识字规定不同的内容：卡通周、水果周、蔬菜周等。让孩子在兴趣盎然的活动中轻松识字。
2.认识了字，还要会写。本册教材中要求写的字，在拼音部分没有安排。而是从识字（一）开始，在归类识字和课文部分，每一课安排3－4字，全册共100个。每一课要求写的字，都有一些共同之处。如识字（一）第一课（图），请大家翻到书本45页，这课中要求写的字是“一、二、三”，练习最基本的笔画横。48页第二课，要求写的字是“十、木、禾”，练习基本笔画竖、撇、捺，三个字在字形上有相近之处，有利于孩子区分形近字，巩固识字成果。课文第3课（图），请大家翻到65页，这课要求写“口、日、中”三个字，主要练写笔画横折。这样按照字形规律编排写字教材，有利于孩子扎实掌握基本笔画和笔顺规则，有利于孩子把字写对，写好，打下坚实的写字基础。
在一年级起步阶段，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量写好。练字贵在精，而不在多。所以我们家长在指导回家作业时，要引导孩子着重观察字在田字格中的摆放和关键笔画的位置，一定要注意让孩子把每个字都写端正，并养成落笔端正正确的习惯，尽量不要多用橡皮擦。
（三）课文的学习：
1.编排：本册教材安排了20篇课文，这些课文与我们大多数家长在孩提时代学习的课文不同，它们选文典范，富有文化内涵和时代气息，文质兼美，有利于全面发展儿童的语文素养。如78页的《阳光》，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽，提出阳光比金子更宝贵，要珍爱阳光。102页的《我多想去看看》，讲述了住在山里的儿童对天安门的向往，对祖国的热爱。108页《平平搭积木》，讲一个小男孩要搭很多积木给没有房子的人住，以小见大，展示了关爱他人的美好心灵。111页的《自己去吧》鼓励孩子自己学会生活的本领，蕴含着对独生子女自强自立的期盼，很有现实意义。
这些课文内容新，体裁风格也丰富多样。有古诗，如《静夜思》；有儿童诗，如《四季》《比尾巴》《雪地里的小画家》；有科学童话，如《小松鼠找花生》《一次比一次有进步》；有散文，如《阳光》。课文丰富的内容，从各个侧面、各个角度丰富儿童的语文积累。
教材安排了两种形式、两种要求的课文。除了一般的课文以外，还安排了两课连环画形式的课文。请大家把书翻到128页，这里的《雪孩子》和133页的《小熊住山洞》，这两篇课文全文不注拼音，我们要鼓励孩子通过猜读、借助图画读等多种方式，独立认字、阅读。通过不同形式课文的教学，激励孩子自主学习的意识，增强学习语文的成就感。
2.在课文辅导中家长要注意的问题主要有以下几个方面：
(1)识字写字。这是不可忽视的一项重要任务。在课文教学时，要牢牢抓住低年级识字教学这个重点，帮助孩子认记生字，做好写字指导。
(2)培养朗读能力，学习正确、流利地朗读课文。正确是第一位的，要花功夫：要让用普通话读正确，不丢字，不添字，不颠倒重复字句；不唱读；注意句子中词语间的停顿，句子之间、段落之间的停顿。在孩子读准生字后，要把生字带入课文中，给足时间让孩子读准课文。如《影子》一课，请大家翻到81页。这课中的前鼻音“跟 前”与后鼻音“影 常 朋”要指导孩子读准。１０５页《雨点儿》一课中第二段，如果您的孩子读成（示范）就不对了，正确读法是“半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？” 我们要特别注意孩子儿化音和问句的读法。有的家长朋友也许会说自己也不太清楚到底该怎么读怎么辅导，那您不妨让孩子每天在家多听课文磁带或光盘，然后让孩子跟着磁带练习朗读。
(3)理解重点词句。如：《静夜思》中的“疑”“举”；《爷爷和小树》中“暖和的衣裳”“绿色的小伞”各指的是什么？这一步要在把课文读正确、通顺的基础上，或借助直观的事物，或联系生活经验，或联系上下文，启发孩子自己理解。对同一篇课文，或同一个人物，孩子往往会产生不尽相同的感受和反应。只要没有方向性的错误，我们就应该尊重孩子的独特感受。
(4)培养借助图画阅读的能力。
这包含两层意思，一是利用课文插图，图文互补，帮助阅读。如《雪地里的小画家》“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”结合观察课文的情境图，孩子很容易就理解了。还有一层意思是利用好连环画课文中的连环画，让孩子猜读、跳读。如：128页《雪孩子》
(5)积累语言。语文学习是厚积薄发的过程，我们要让孩子通过朗读、背诵，多积累好词佳句，多积累好的篇章。
(6)语文园地
细心的家长已经发现我们一组课文学完后，都有一个语文园地。请大家把书本翻到55页，这些语文园地的编排，目的是复习巩固本单元的知识内容。最根本的变化体现在理念上的更新，完全从孩子的角度出发，激励儿童进行各种语文实践活动。不论是题干的设计，还是实际内容的安排，都充分体现了这一点。园地中题目的安排都是以“我会”的形式出现的，“我会写、我会连、我会读、我会认”等，激励孩子自主学习。
这部分安排的内容有：
A、多种形式复习和巩固语文基础知识。
语文园地中以多种形式加强汉字的复习巩固。如（56页）用韵语形式复习汉字；（71页）让孩子读读比比“了-子”、“木-禾”等用形近字比较的方法巩固汉字。
重视词语和句式复习，56页“读读说说”，练习最简单的动宾句；72页“读读说说”，练习有字句；100页，练习“越……越……”结构的句子；118页，集中复习带疑问词“吗、呢、吧”的疑问句。
这些形式多样的练习，可以帮助我们的孩子提高学习积极性，在兴趣盎然中完成学习语文、巩固基础知识的任务。
B、向生活的扩展与延伸。
语文园地里设计了向孩子生活扩展和延伸的题目。如57页认姓氏字，99页认牌匾字，都把语文学习与孩子生活联系起来，让孩子体会到，语文学习在生活中无处不在，体现了课内外、校内外的沟通。这些内容，我们家长在辅导或检查孩子的学业时，也不能忽视。因为这些能够引导孩子有意识地关注身边的汉字，激发孩子留心观察周围事物，在生活中主动识字。
C、重视积累语言
在语文园地里，还安排了丰富语言、积累语言的内容。有古诗如72页的《画鸡》，有儿歌如118页《天上的小白羊》。这些内容，或是只要求读，或是要求读读背背。在学习中，家长不要人为拔高要求，不要进行繁琐的讲解，要求背诵的古诗，只要孩子能够读流利、背正确就可以。
（四）口语交际
最后我们来看一下语文园地后面的口语交际内容。教材中安排了六次专项口语交际活动，都是符合儿童年龄特点、紧密结合儿童生活实际和思想实际的。六个口语交际的主要目的是：发展孩子的语言能力，培养良好语言习惯。
在进行口语交际教学时，我们老师会创设一定的口语交际情境，在课堂上形成和谐民主的氛围，鼓励孩子大胆说。所以家长在家里听孩子讲述时，也不要用某个标准答案或参考答案去限制孩子，要让孩子充分发挥想象。如《小兔运南瓜》（图），请大家把书翻到139页，它不再像义教教材那样，给出小兔想办法的过程，而是把第二幅图做成空白图，这样编排是为了最大程度地发挥儿童的想象，让孩子想出各种能把南瓜运回家的办法，再根据自己的生活经验，讨论哪种办法比较好。（滚、借车、请人抬等）重在培养孩子的发散思维，说的方法越多越好，只要合理，都应加以鼓励。
最后，我想给家长朋友们提几点建议：
1.积极配合老师，共同教育孩子。现阶段，家长最主要的是保证孩子每天保质保量的完成老师布置的口头或书面的作业，因为孩子毕竟是孩子，在学习上缺乏一定的自觉性，家长要督促孩子认真完成作业。
2.不要过多的布置额外作业。家长可以通过平时检查孩子的作业情况，从中了解一下孩子在学习上的薄弱点，如果孩子的作业中写字经常出错，那么在孩子已经完成学校的作业后，适当地让孩子做一些这方面的练习。因为从目前的情况看，孩子跟幼儿园比学习负担已经比较重了，如果父母再过多的加码，就会引起孩子的反感，反而冲淡孩子的学习兴趣。有时间的话，应鼓励孩子多看一些课外书籍，拓展孩子的知识面，扩大孩子的阅读量。
3.培养孩子良好的学习习惯。一般说来，学习习惯包括以下几个方面：一是复习、预习习惯。即先复习后作业，先预习后听课；二是做作业习惯。独立思考，按时完成老师布置的作业；三是认真听课、积极思维习惯。课堂教学是教师传授文化知识的主要途径，上课认真听讲，积极思维是提高学习成绩的最佳选择；四是不懂就问的习惯。如有不懂的问题，应鼓励孩子及时向老师、家长、同学
