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一年级上册语文口耳目教案【一】:人教版小学语文一年级上册《口耳目》教学设计
《口耳目》
一、教学目标
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个生字，认识三种笔画，竖、撇、捺。
2、培养观察能力，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重点难点
1、重点是识字12个生字，会写3个生字。
2、难点是“目”和“木”的不同意义，“木”和“禾”的字形。兔子和鸟字的点也容易忘记。
三、教学准备
1、生字卡片。2、 实物图片
四、教学时间 2课时
第一课时
数学目标
1、复习已学过的生字若干。2、利用象形文字和图画学会本课的12个生字。
教学过程
（一）复习导入
1、复习，在生字王国里，我们已经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗？出示生字学生开火车认读，鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。
2、导入新课，现在，识字王国里的几位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我们去认识呢，瞧，它们来了！（出示12个生字）
（二）图文结合，整体感知
1、学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗？为什么？
2、了解学情，这么多的新朋友中，有没有你已经认识的，你是怎么认识它们的？
3、小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？
（三）揭示课题，教学
1、出示课题，学生试读，教师范读，带读。
2、图字对照，认记“羊”字
（1）出示图片和字，学生看图说说，图画上画着什么？ （指导用上正确的量词一只）
（2）比形认字
比一比，图画下面的古代象形字，和下面的现代字有什么不同。
（3）识记生字，交流学生的识字方法
（4）师生共同讨论学习“羊”的方法
看图说字——比形认字——识记生字
学习生字
小组合作自己其余11个生字，教师巡视，点拨指导。
（六）汇报交流
（1）各组选择一个字，派一名小老师，教全班小朋友学习过程。
（2）师生之间、生生之间的补充交流。
（3）小老师没有教的字，教师重点指导。
（4）引导学生编顺口溜，记住难学的字。
鸟：小鸟不长眼睛看不见。www.shanpow.com_一年级上册语文口耳目教案。
兔：兔子长着看短尾巴，竖弯钩里有一点。
（5）学生看图说话时，引导学生用上正确的量词。
（七）巩固生字
用各种方式认记12个生字。
（八）找一找，哪些地方可以见到我们这节课中的新朋友？ 第二课时
教学目标
1、巩固学过的生字。2、会正确写出“十、木、禾”3个生字。
教学过程
（一）游戏引路，复习巩固
给字宝宝带帽子
出示12个字宝宝和12顶帽子（即拼音）
将字或拼音分给12个学生。教师出示字或拼音，学生找出相应的拼音或字。
捡贝壳
（1）出示桃子图，（有12个桃子，背面为课本中的生字，看谁反应快，最先读出来。）
（2）齐读生字
3、猜字谜，编字谜
教师出谜面，学生猜谜底
有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀（月）
东边升，西边落，看时圆，写时方（日）
4、加一加，变一变
如：“口”字一笔变什么字（中 日）
口加两笔变什么字（目白电右田）
同桌相互考一考
②师生互相考一考
5、完成课后连一连，并说说你为什么这样连？
指导出写十禾木
1、认识新笔画“竖”
教师范写，介绍两种笔画
一年级上册语文口耳目教案【二】:新人教版一年级语文上册《3、口耳目》教学设计
3、《 口 耳 目》教学设计
教学目标:
1、认识“口、耳、目、手、足、站、坐”六个生字；
2、会写“口、耳、目、手”字 ，认识“—、丨”的笔画，知道“先横后竖”笔顺规 则。
3、教给孩子认识生字的方法：看图读字—看字比形—认记生字。
4、认识象形字的特点，增强学生学习文字的兴趣。
教学重点、难点：
重点：认记生字，会写“口、耳、目、手”字 ，认识“—、丨”的笔画，知道“先横后竖”笔顺规则。
教学难点：正确的写字姿势和执笔方法。
教学过程：
一、复习旧知。
背诵《金木水火土》。
二、激趣导入:
老师请小朋友们带三样宝贝过来，一是耳朵，用耳朵认真地听老师讲课、听同学回答问题；二是眼睛，用你那明亮的眼睛认真地看课本和黑板；三是嘴巴，把你思考到的答案大声地说出来。今天，你带来了吗？
三、学习“口、耳、目”：
（一）、尝试认字:
1、出示生字“口、耳、目”，问问谁认识，是怎么会认的?指名说，
（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在识字卡片、图书上看到的„„）
2、是呀，我们平时可以在放学的路上认识许多字，也可以在看电视的时候认识一些字。这样我们在平时的生活中就能学到很多字了呢。现在我们从身边开始认识字吧。
（二）、教“目”字
1、出示“目”的实物图片，问这是什么？知道“目”指的是眼睛。
2、出示生字卡片，读字，再看“目”的古文字，看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。
3、读一读、记一记“目”。“目”，眼睛，四方方，中间加两横，就是“目”字，“目光”的“目”。
4、小结学法：看图读字?看字比形?认记生字。
下面请同学们打开课本第9页，自学“口”、“耳”两个字。
(三)学生自学其余2个的字，自由读字。
(四)交流自学情况
1、学生汇报认识了什么字，是怎样记住的，教师相机提示难的地方。
口，嘴巴，四方方，就是口，人口的“口”。耳，耳朵，方框，加两横，就是耳，耳朵的“耳”。
2、指名读，开火车读，教师指生字，学生做动作齐读。
（五）巩固生字
小朋友们，老师知道你们都很喜欢做游戏，现在我们就一起来做一个“对答歌”的游戏。 师依次出示生字卡片：口、耳、目。
师：请你读读这个字？
生：口口口，这是口。（学生边拍手边回答）
师：口儿在哪里？
生：口儿在这里。（生边回答边指出“口”的位置）
师：请你读读这个字？
生：耳耳耳，这是耳。
师：耳朵在哪里？
生：耳朵在这里。
师：请你读读这个字？www.shanpow.com_一年级上册语文口耳目教案。
生：目目目，这是目。
师：目儿指什么？
生：目儿指眼睛。
师：眼睛在哪里？
生：眼睛在这里。
五、指导写字
小朋友刚才学习生字学得真不错。你们都动脑筋想了，动嘴巴说了，下面咱们该动手来写一写了，愿意吗？指导写“口、耳、目、手”字。
（一）教师范写，学生练写。
1、介绍田字格，指导学生如何观察田字格。
2、老师先范写，指导笔画笔顺，再带学生书空。
3、学生先描红后临摹。
（二）评价：
1、教会学生怎样点评同学写的字。
2、同桌互相点评指导。
板书设计：
3、口 耳 目
（象形字）
一年级上册语文口耳目教案【三】:新课标人教版小学一年级语文上册《口耳目》教学设计
新课标人教版小学一年级语文上册《口耳目》教学设计
【教材分析】
本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
【教学目标】
1．认识12个字，会写3个字。认识3种笔画。
2．感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
【教学重点】
本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
小朋友们，前面，我们为一、二、三找到了他们的家。其它的汉字看见了，都很羡慕，也都想找到自己的家。小朋友们愿意帮助他们吗？是哪些汉字呢？他们想跟大家捉个迷藏，他们就藏在这些图画里。看哪个小朋友最能干，找得最多。
二、联系生活，自主识字
1．老师出示图画，让学生说说画上画的是什么。
2．动手做一做。将图片分发到学生手中。分小组找找，每幅图中都藏着哪个汉字。比一比哪个组找的最多。（因为这些字比较简单，可能多数孩子已经认识，所以放手让学生自己去猜想。）
3．展示小组学习的成果。每个小组推荐一名同学将图贴到黑板上，在图的下面写上自己猜出的汉字。（这里可能黑板会显得小，教师可以先发一张整的白纸，让各小组贴在白纸上，再展示在黑板上。每个小组在展示的时候，让他们联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，让他们当小老师，教大家读。如果绝大多数小组都找到的字，就只让学生读读。而学
一年级上册语文口耳目教案【四】:一年级语文上册教案口耳目
一年级语文上册《口耳目》教案
一、教学目标
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角
字头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
3、感悟汉字的形象性，培养学习汉字的兴趣。
4、学生表达自己的意见，发展言语能力，增强学生的自信心。
二、教学过程
【导入新课】游戏导入，激发兴趣
小朋友们，前面，我们为一、二、三找到了他们的家。其它的汉字看见了，都很羡慕，也都想找到自己的家。小朋友们愿意帮助他们吗？是哪些汉字呢？他们想跟大家捉个迷藏，
他们就藏在这些图画里。看哪个小朋友最能干，找得最多。
【讲授新课】
1、看图识五官。
1）PPT出示卡通人物头像，用拼音注明五官，请个别学生拼一拼，读一读。
师：小朋友们，今天老师给你们带来了老朋友喜洋洋，我们和他已经很熟了，今天我们要来更加细致地来认识他。（分别用拼音标出喜洋洋头部的五官，让学生拼拼读读，多请几位学
生读一读拼音，感受“口”、“耳”、“目”的音和义。）
2）做五官操。教师示范五官操，学生集体做一做。
师：小朋友们，喜洋洋有五官，我们每个人也都有五官，下面跟着老师来做五官操，找找自
己的五官，请跟着老师说和做。
五官操
耳耳耳，我有两只耳
鼻鼻鼻，我有一个鼻
口口口，我有一张口
目目目，我有一双目
眉眉眉，我有两条眉
教师示范，学生跟着做，再集体来一遍。
2、看图识生字
（一）看拼音，初识生字
在拼音下方出现相应的生字，学生初步感知生字的字形。
师：现在我们已经认识了自己的五官，那么我们的五官用汉字宝宝是怎么写的呢？小眼睛看
过来，五个生字宝宝就要出场啦！教师带着学生把生字读一遍。
（二）教师带领下学习、分析象形文字“口”、“耳”、“目”
1、学习“目”，详细讲解象形文字。
1）字音
师：小朋友们，今天啊，这五个汉字宝宝其中有三个要和我们成为好朋友了，他们分别是？请学生读变红的红字“口”、“耳”、“目”（PPT“口”、“耳”、“目”三个生字变红），接下来我们先来认识“目”（PPT出示生字“目”及图片）吧，请两位学生读（拼一遍，读一遍）再开一
组火车去拼音读一读，再集体读“目”。
2）字形
师：“目”我们已经会读了，那么我们用什么方法来记住新朋友“目”呢？请仔细观察上面的图片，图片上面有一只眼睛，和一个古人写的“目”字，看看它们像不像？再看看现在的我们写
的“目”字，和古人写的目字又有什么相像的地方呢？（竖着放）
请两三个学生回答，然后教师讲解象形文字“目”的演变，（PPT出示）。
师：从眼睛到古人写的“目”，再到我们现在写的“目”，是怎么变化得来的呢？古人写字就像画画，古人写的“目”是根据眼睛的形状勾画出来的，这种文字我们叫它象形文字，是世界上最早的文字之一。你们看，古人写的“目”字几乎和目的样子一摸一样了，后来的人慢慢地把“目”竖起来写了，四个角还是圆圆的，再到现在我们写的“目”字，四角也变方了。“目”字就
是这样演变而来的。
3）字义和运用
学习了“目”的读音和字形，下面让我们来给汉字宝宝“目”找找朋友组组词。（口头组词，再读读生字卡片上的词语，读完后将生字卡片贴在黑板上。）给“目”找到朋友了，我们也成为
了汉字宝宝“目”的好朋友，接下来让我们再来认识 “口”。
２、学习“口”、“耳”。
1）学习“口”
PPT出示生字“口”及其图片，请学生说说用什么好方记住这个生字。
师：再来认识认识“口”吧，请两个学生读，其中一个学生当小老师带大家读。
生活中你还见过哪些口呢？比如老师见过“口腔”。 给“口”找朋友，口头组词，读生字卡片。 “口”的好朋友也不少，那么你们有什么好方法来怎么记住它呢？（“口”的形状就像是我们的口，古人把口写成这样（指图），写着写着就变成了我们现在写的四四方方的口了。）你的识字方法真棒啊，小朋友们，你们记住这个“口”字了吗，再一起再读一读它吧，读三遍。
2）学习“耳”
我们小朋友可真会学习，再来看看“耳”吧，，请三四位学生来读，随点评，再跟老师读“耳”，
“耳耳，耳朵的耳，还有什么耳？”
看看上面的图画，再看看图画下面我们新认识的汉字宝宝，想一想，你用什么好方法记住他
们呢？看哪位小朋友的眼睛亮、脑瓜灵！
在学生说出方法的同时，教师穿插讲解“耳”的识记。 “耳”，擦掉中间的两横就是“耳”的轮
廓，中间的两横是耳蜗。可以根据图片让学生联想猜测。
讲解完后读读生字卡片和词语，生字卡片贴在黑板上。
3、认字找自己的口、耳、目。
PPT轮换出现“口”、“耳”、“目”三个字，先请学生开火车找口耳目，并读出来。
师：小朋友们都很棒，既会观察图画，又会开动脑筋用自己的方法记住汉字宝宝，下面老师
要来考考大家了，我们来开一列汉字宝宝小火车吧。
（三）学生小组合作自主学习“羊”、“鸟”、“兔”
1、分组发图，小组讨论学习。
给每个小组下发一张卡片，分别是“羊”、“鸟”、“兔”的文字和图画，激励学生以小组为单位
自由地讨论学习三个汉字。
师：看来认识“口”、“耳”、“目”对我们班的小朋友是小菜一碟啊，下面老师要带大家去动物园，去认识几个新朋友。下面老师会发给每个小组一张卡片，卡片上有你们的要认识的新朋友，拿到卡片以后，请每个小组在组长的带领下轻声讨论，找出记住他们的好方法，看哪一组的小朋友最会动脑筋，老师就会在下课的时候给这一组的小朋友颁发博士星。（在学生讨
论的过程中，教师可以巡视指导，参与到小组讨论中去。）
２、小组汇报，学习借鉴
每小组请学生代表汇报讨论的成果。大家一起分享学习的成果，并在教师的指导下完成对
“羊”、“鸟”、“兔”三个生字的识记。
师：刚才老师看到小朋友们讨论很激烈，一个个都是小博士，都有妙招记住这三个汉字宝宝，下面我们每组请一位代表来汇报下你们小组的讨论成果，大声的告诉大家你们小组是用什么
办法来记住它们的，其他组的小朋友竖起更要认真听，听听他们一组是怎么来记住汉字宝宝
的。
“羊”的上面部分是它的两个角，“鸟”的上面一撇是小鸟头上的羽毛，里面的点是小鸟的眼睛，下面的一横是小鸟站着地树枝，“兔”竖弯钩上的一点是兔子短短的尾巴。讲一个就把生字卡
片贴在黑板上。
在学生汇报完后，教师给出评价，并给表现最好的小组颁发博士星。
再读读生字卡片上的生字，给汉字宝宝找找朋友。
３．读儿歌巩固
教师领读儿歌，再请学生上台表演读（PPT出示儿歌）
师：又认识了三个汉字宝宝，很棒，所以老师要送给你们一首儿歌了，先跟着老师读一遍。
再大家一起做一做。
（三）游戏巩固识字
1、同桌相互认读。
2、将汉字、象形字、图画分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的书上连一连连，同桌对一下是不是一样，讲讲自己的理由。然后再让一个学生到黑板上连。
3、游戏。学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到对应的朋友。
如可让学生说“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”，活跃课堂气氛。
。
3、练习书写
1、认识新笔画“竖”
师：小朋友，我们不但要回认识汉字宝宝，还要会写，今天老师要和大家一起来学写一个字字，在学写字之前，让我们先认识一种新的笔画“竖”，这个竖是悬针竖，看老师在黑板上写一个悬针竖，看清楚老师是怎么写的。边讲解写的方法和位置，写完后让学生用右手食指在
左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。
2、笔顺规则。
现在我们会写“竖”了，加上原来认识的“横”，把这两种笔画交叉写在一起，先横后竖，就是
“十”字了。
１）书写“十”。
①分析笔画：“十”有几个笔画？
②强调笔顺规则：先横后竖。
③学生观察范字。
④教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。“十”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针
尖的悬针竖。
⑤书空
⑥学生描一个、写一个；
⑦评议；继续练写。
（在学生书写的时候要注意学生的书写姿势）
4、拓展练习
找课外的象形文字，猜猜是什么字，连一连，说一说。
师：我们中国的文字真有意思啊，象形文字长得真像原来的东西，老师找来了几个有意思的
象形文字，小朋友看图观察，猜猜它们分别是什么字，把对应字和图画连在一起。
三、作业布置
四、板书设计
五、教学反思
人教版小学语文一年级上册 第三单元 第一课《一去二三里》教学设计
人教版小学语文一年级上册 第三单元 第三课 《在 家 里》教学设计
人教版小学语文一年级上册 第三单元 第二课 《口 耳 目》教学设计 2010-10-15 09:45:46| 分类： 一年级语文人教版 | 标签：识字 小朋友 学生 汉字 笔画 |举报 |字号大
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总第45---46课时 识字一 第二课《口 耳 目》教学设计（共2课时）
教学目标：
1．会认“口”、“目”、“耳”等12个字，并能在生活中运用。通过观察图片，把字的形与实物的形联系起
来，记住汉字，让学生初步感受汉字的悠久历史，对汉字的学习产生兴趣。
2．会认“丿”、“丨”、“\”基本笔画，能按照笔顺写“十”、“禾”、“木”三个字，能初步体会字的形体美。
3．使学生有自主识字的兴趣和初步的能力。www.shanpow.com_一年级上册语文口耳目教案。
教学重点：在生活中积累词语，会认“口”、“目”、“耳”等12个字，并能在生活中运用。
教学难点：会认“丿”、“丨”、“\”基本笔画，能按照笔顺写“十”、“禾”、“木”三个字，能初步体会字的形体美。
课时安排：2课时
一、激发兴趣，导入新课：
1．复习：小朋友，我们在汉字王国里已经认识了一些汉字娃娃。还叫得出它们的名字吗？大屏幕出
示13个学过的字，学生“开火车”读：鱼、米、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田
2．导入新课：今天，又有好几位汉字娃娃非常想和大家交朋友，你们愿不愿意和它们交朋友？那我
们就一起来认识它们。
二、图文结合，找出规律：
1．课件展示图片和相应的汉字：
小朋友，你们看，汉字朋友正就坐在图片的旁边。你们喜欢这些图片吗？
2．指导观察：
大家仔细观察一下图片和汉字娃娃的样子，然后告诉老师和其他的小朋友，你发现了什么？看看谁是
聪明的孩子。
3．引出规律：
小朋友观察得真仔细，从学生的回答中引出图与字在形状上的关系。并向学生介绍：很久很久以前，当时还没有汉字，人们想写字时怎么办呢？我们的祖先非常聪明，就把想写的东西画下来。时间一天天的
过去了，那些图形就渐渐变成了我们现在看见的汉字（象形字）。
三、尝试造字，激发兴趣：
1．尝试造字，加深印象：
现在，我们来做个游戏，试一试，用我们祖先的方法，选择一幅你喜欢的图，通过图形把汉字造出来，
进一步让学生体会象形字。
2．展示成果，增加兴趣：
现在老师请几位小朋友到前面来，把他们的成果展示给全班小朋友看看！让几个学生到讲台前展示他
们的画和字：说一说，你是怎样把图变成汉字娃娃的？
3．运用规律，进行实践：
小朋友真是又聪明又能干刚才我们用古人的方法造出了课文中的字，还知道了汉字和图形很像，现在我们用这个规律做一下第48页的练习题。大家一起用骄傲的语气对自己说：“我会连！”。老师相信小朋友
们一定能正确连接。然后及时订正，对完成好的学生给予鼓励。
四、创造意境，自主识字：
1．课件展示图片和相应的汉字：
（1）在这些汉字新朋友中，你认识哪些字？
指名读，读得好就及时给予表扬和鼓励，并让学生当小老师领读；读得不准的，老师再纠正、领读。
小老师没有读的字，老师重点指导读。
（2）你们是怎样认识的？
小组交流，让学生生活中体验识字的乐趣。（如：在电视上、报纸上、广告上等等）
教师总结：小朋友们真了不起！能够自己识字。其实识字的途径有很多很多，只要小朋友们平时在生
活中留心观察和积累，一定能成为识字大王！你们有信心吗？
2．今天小朋友们认识了12个汉字朋友，我们怎样才能记住它们呢？请小朋友们以小组为单位，一起
想办法，看看谁的办法最好！
小组讨论，相互交流各自的识字生字办法。培养学生的合作精神。
3．识字比赛，交流经验：
让每个小组组长，先说说他这个小组认识哪些字，是怎样认识的，再介绍他和小组其他成员的识字方
法。哪个组的办法好，就在全班推广，并给这个小组加上小五星。
小组没有说到的字，老师重点指导。引导学生通过自编顺口溜、句子等方法识字并记住容易忽略的笔
画。（如：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。）
创造展示成功的机会，增强学生的兴趣和信心。
4．新偏旁“角字头”的教学要随“兔”的教学来进行。
你还认识哪些带“角字头”的字？（如角、争、龟、危等）
五、指导书写“十”
现在大家猜猜看，老师摆出的是一个什么字？再用肢体摆造型让学生猜字（十）。现在让我们一起来
写一写，看看这“十”字是怎样写的。
1．认识新笔画“|”。
（1）板书“|”介绍笔画名称。
（2）介绍写法：“|”就像女孩子的长辫子一样，上面是粗的，中间是直直的，下面是尖尖的。我们写“十”
的“|”就要像这样。起笔稍重，中间笔直，逐渐轻下来。
（3）学生书空。
2．书写“十”。
（1）分析笔画：“十”有几个笔画？
（2）介绍笔顺：先横后竖。让学生观察课本上的范字。
（3）老师范写，并提醒学生：注重两笔的交接处，横笔左右两边相等，就像老师的两支手臂，竖笔
在横上面的部分较短，下面的部分较长。
（4）学生模仿写，并展示评议。再练写。
六、扩展训练
出示生字卡片：指名带拼音读，“开火车”去拼音读，并用生字组词造句。
第二课时
一、进行游戏，巩固生字
