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2016人教版一年级语文上册雪地里的小画家教案【一】:2016新版小学语文一年级上册《12 雪地里的小画家》教案
12 雪地里的小画家
教案设计
设计说明
《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。
课前准备
1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案” 空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)
2．预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，激趣入题
师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)
师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)
设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
二、初读课文，初识字词
1．教师范读课文，学生听读。
2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。
设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
三、合作交流，趣味识字
1．出示带拼音的生字。
(1)学生自由读生字。
(2)教师指名读生字。
(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
(4)学生齐读生字。
2．出示去掉拼音的生字。
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！
(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)
3．教师检查学生的识字情况。
(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。)
(2)教师指名读字卡。
(3)开火车读字卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)
(6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)
设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。
四、再读课文，整体感知
1．指名读课文，大家评价。
2．同桌互听互读。
3．齐读课文。
设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。
五、指导写字，养成习惯
出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。
1．教师指导笔顺，学生书空。
2．学生观察每一笔在田字格中的位置。
3．教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。
4．学生描红，练写生字。
设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。
第二课时
一、听歌导入，复习检查
1．播放歌曲《雪地里的小画家》。
大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？ 大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？
2．出示课件、依次检查生字，认读词语。
3．指名朗读课文，齐读课文。
设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。
二、逐句学习，理解课文
齐读课文，找找这篇课文共几句话。
(一)学习第1、2句。
1．出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。
2．第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？)
(二)学习第3句。
1．播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。
2．启发学生：你们读懂了什么？(学生畅所欲言)
3．教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。
4．指导学生读课文第3句。
5．为什么他们画出的脚印不一样呢？
学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗
2016人教版一年级语文上册雪地里的小画家教案【二】:新人教版(2016版)一年级语文上册12 雪地里的小画家 教案优质课教案
河北师范大学附属实验小学语文学科教学设计
2016人教版一年级语文上册雪地里的小画家教案【三】:2016最新改版一年级上册语文《12 雪地里的小画家》教案
12 雪地里的小画家
教案设计
设计说明
《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。
课前准备
1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案” 空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)
2．预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，激趣入题
师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)
师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)
设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
二、初读课文，初识字词
1．教师范读课文，学生听读。
2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。
设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
三、合作交流，趣味识字
1．出示带拼音的生字。
(1)学生自由读生字。
(2)教师指名读生字。
(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
(4)学生齐读生字。
2．出示去掉拼音的生字。
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！
(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)
3．教师检查学生的识字情况。
(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。)
(2)教师指名读字卡。
(3)开火车读字卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)
(6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)
设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。
四、再读课文，整体感知
1．指名读课文，大家评价。
2．同桌互听互读。
3．齐读课文。
设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。
五、指导写字，养成习惯
出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。
1．教师指导笔顺，学生书空。
2．学生观察每一笔在田字格中的位置。
3．教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。
4．学生描红，练写生字。
设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。
第二课时
一、听歌导入，复习检查
1．播放歌曲《雪地里的小画家》。
大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？ 大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？
2．出示课件、依次检查生字，认读词语。
3．指名朗读课文，齐读课文。
设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。
二、逐句学习，理解课文
齐读课文，找找这篇课文共几句话。
(一)学习第1、2句。
1．出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。
2．第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？)
(二)学习第3句。
1．播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。
2．启发学生：你们读懂了什么？(学生畅所欲言)
3．教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。
4．指导学生读课文第3句。
5．为什么他们画出的脚印不一样呢？
学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗
2016人教版一年级语文上册雪地里的小画家教案【四】:2016新版小学语文一年级上册：课文+4+12+雪地里的小画家1教案
www.shanpow.com_2016人教版一年级语文上册雪地里的小画家教案。雪地里的小画家
教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识11个生字，并且认识2个偏旁“虫、目”。
（2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
2、过程与方法：正确，流利地朗读课文，背诵课文。
3、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情。
重点与难点：
重点：识字，写字，背诵课文；
难点：通过读课文学到常识。
教学准备：
1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。雪景图
2、课件。
课时安排：一课时
教学过程：www.shanpow.com_2016人教版一年级语文上册雪地里的小画家教案。
一、 创设情境、激趣导入
（师）孩子们，一年有几个季节？（生答：四个）知道现在是什么季节吗？（生答：冬季）你喜不喜欢冬天吗？谁来说说自己的理由？（„„）是啊，冬天虽然寒冷，但也是美丽的，而雪是冬天最美的风景，下面让我们随着漂亮的雪景图去体会冬天的美丽。（PPT展示雪景图，师随图朗诵：冬天是神奇的魔术师，它呼地一吹，飘起了洁白的雪花。雪花像一只只美丽的蝴蝶，在空中翩翩起舞，变白了大地、树林、房屋„„）在这么美的雪的世界，你最想做什么？（生答）在这白茫茫的美丽世界中，来了几位特别的小画家，让我们好好地迎接它们吧！（读）
二、品读课文、随文识字
1、自读：
（师）请同学们自己读课文，读准字音、读通句子，圈出不认识的字，试着用自己知道的识字办法认识它。（抽生起来说自己不认识的生字，说说自己是怎么解决的，让生读包含不认识字的那一句；随文识字）
2、师范读
3、同桌合作读
4、抽生读、生生评价（随文识字）
5、学习一二句
（师）如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天起来一看，外面下雪了，这时你想叫爸爸妈妈来看，你会怎么叫呀？（生叫）为什么这么叫（生答：高兴）读出你的高兴和欢快。你想把下雪了这个好消息告诉你的小伙伴，你会怎么读？（“啦”轻声，读的有轻又快。）
6.学习第三句
（师）这些小画家都有谁呢？（师依次贴小鸡、小狗、小鸭、小马的图片）一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫两位小画家，还来了一只小鸭叫三位小画家，三位就可以叫（一群）又来了一匹小马，这叫（四位小画家）也可以叫（一群）小画家（随文学习：群）。对，三位或三位以上就可以叫“一群”。（师出示“一群”）你还能用“一群”来说说吗？
7、学习第四句
（师）请同学们自己读读第四句，找找这些能干的小画家各自都画了些什么？（生读；相机学习“狗”“梅”“牙”）„„老师把小画家的作品带来了，谁能上台为他们找到合适的位置？（生贴；是写“画”）为什么它们画的不一样？（生：因为它们的脚印不一样。）因为小鸡的脚印像竹叶，所以画竹叶，你能用“因为„„像„„，所以画„„”的说说其他小画家的作品吗？真是会动脑筋的好孩子。它们的画你喜欢吗？用声音读出你的喜欢。
8、学习第五句
（师）你们平时作画要用到什么工具？（生答）我们画画要用到纸、颜料和画笔，小画家作画需要这些吗？他们是作画的？读第五句；(读“几步”你能下位走几步吗？)它们什么也不用，只用在雪地上走几步就画好了，真厉害！读出你对它们的佩服。（生读）
9、学习六七句 （师）小动物们在雪地上画的可开心了！可有一个小伙伴没有参加，它是谁？（生答：青蛙；相机学习“青蛙”：对准就更好听了，“青”是后鼻音，“蛙”你有什么好方法记住这个字？为什么有个“虫”字旁，因为它喜欢吃害虫。）青蛙为什么没来？（生答：在洞里睡觉）对，也叫冬眠，一些像小青蛙这样的冷血动物到冬天来临时，为了保持自己的体温，就待在洞里不吃不喝，第二年春天才出来，这种现象就叫冬眠。（相机学习“睡觉”；正音；有什么好方法记住“睡”？“睡”左边是“目”字旁，“目”代表眼睛，右边是一个“垂柳”的“垂”字，你们见过柳叶垂下来的样子吗？眼皮垂下来就是睡。这个字也是会意字。）
（师）标点符号也能告诉我们许多内容呢，看，第六句是什么号？从这个问号你读出什么了？（生答：奇怪）你能读出你的好奇和疑问吗？
谁来回答它？读最后一句。„„嘘，读最后一句时小点声，别把在睡觉的青蛙吵醒了。（生读）
10、集中识字、读词
（师）生字宝宝见你们读得这么认真，也想和你们玩呢。开火车读字、读词。
11、回文读
12、背诵
（师）读得真认真，好的诗歌就应该把它装进记忆的口袋保存起来，你们会被背这首诗了吗？www.shanpow.com_2016人教版一年级语文上册雪地里的小画家教案。
三、写字
写“它”，这个字出现在文中的什么地方？它指谁？你能把“它”换成它代替的“青蛙”放回句子读读吗？„„什么结构，怎么记住，观察在田字格中笔画的位置
2016人教版一年级语文上册雪地里的小画家教案【五】:人教版六年级上册语文《大瀑布的葬礼》教案
六年级上册语文教案 | 六年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划
新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是为您整理的人教版六年级上册语文《大瀑布的葬礼》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【六年级上册语文教案】。
人教版六年级上册语文《大瀑布的葬礼》教案(一)
教学目标：
1、认识本课的5个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学过程：
一、揭示课题
为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。
板书课题
二、初读课文，了解内容
(一)分组学习、讨论
1、认识本课的5个生字。
2、通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。
3、思考下列问题：
(1)巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼?
(2)塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化?
(3)这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的?
(4)巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么?
4、提出不懂的问题
(二)全班汇报，检查学习情况
三、进一步理解课文内容
1、课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象?请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。
2、课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子?指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
3、由此你想到什么?
4、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?这次行动的重大意义何在?(号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球)
5、如果当时你在场，你会想些什么?说些什么?
四、总结、扩展
塞特凯达斯大瀑布——这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。
五、布置作业
注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么?
人教版六年级上册语文《大瀑布的葬礼》教案(二)
一、教学目标：
1、 基础目标：
(1) 正确、流利、有感情地朗读课文。
(2) 理解课文内容。
(3) 培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。
2、发展目标：
(1) 凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。
(2) 使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。
课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。
二、教学重点：
让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。
三、教学难点：
读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。
四、教学准备：
让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。
五、教学过程：
(一)、激趣设疑，导入新课。
1、 同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢?对，是一个花圈，今天，老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，你们想知道这是为什么吗?
2、 板课题，读课题
3、 看题质疑。
(二)、自主学习课文。
1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的?
2、学生读书，自学，教师巡视。
3、 学生汇报读懂的地方。
设想读懂的地方：
⑴、5个生字，形近字：廷——延讯——汛——迅
⑵、理清课文思路
⑶、塞特凯达斯大瀑布以前的面貌(是怎样的呢?)
读——从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下，水形如“朵朵莲花”，水雾“飘飘洒洒”，水声“震耳欲聋”看出水流湍急——看学生的资料(图片)——看课件——看到这么雄伟壮观的大瀑布，你想说些什么呢?(三四个即可)——指导读——这么美的地方，去的人会怎样呢?
⑷巴西总统亲自投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，主持了这个大瀑布。(从这里，你看出了些什么?看出对大瀑布的重视)
⑸1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。
怎样特殊?(是为一条瀑布举行一次葬礼)
⑹塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。
你用的是“曾经”为什么呢?现在的瀑布怎样呢?(它在群山之中无奈地垂下了头，……奄奄一息。)
指导读——这里运用了什么手法(拟人法)写出了大瀑布即将枯竭。板书：即将枯竭——看到这样的情景，你会怎么想呢?——所以游人都怎样做的。
⑺大瀑布是位于巴西与阿根廷两国的交界处。
我知道有些同学带了世界地图回来，你找到这个地方吗?
4、让学生说说不懂的地方，同学帮助解决
设想不懂的地方：
(1)、为什么总统要亲自主持呢?(他为大瀑布的逐渐消失而深感惋惜的遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲)
(2)、为什么要为大瀑布举行葬礼?
进行大瀑布前后的对比。
看到如此的情景，假如你是大瀑布你会说些什么呢?现在请大家来说说我的故事，用上第一人称，把自己当作是大瀑布。(3、4个)
(3) 为什么大瀑布会葬送?(小组讨论)
(4) 汇报：
1、建水电站
2、水资源浪费。
3、破坏森林、乱砍滥伐。
过渡：就是因为这些原因，大瀑布逐渐枯竭，科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。所以大家就为他举行了这么一个特殊的葬礼。大瀑布即将逝世了，它会留给世人什么呢?(谈想法)
板书：保护环境、爱护地球
(三)、课外延伸
在我们现实当中，还有很多破坏环境的现象，你调查到哪些呢?
(四)、总结：
就让我们一起行动保护地球，让这些事情不再重演。努力争当一名优秀的小公民，好吗?
2016人教版一年级语文上册雪地里的小画家教案【六】:人教版一年级上册数学期末试卷
一年级上册语文试卷 | 一年级上册数学试卷 | 一年级上册英语试卷
人教版的一年级数学试卷已经出来，可作参考，下面是由整理的人教版一年级上册数学期末试卷，欢迎阅读。更多相关实用资料，请关注本栏目。
【人教版一年级上册数学期末试卷(一)】
班级：__________________姓名：________________
一、填一填。(25分)。
一共有__个图形。从左边起，第7个是__;是第11个__;第二个是__;圆形比正方形多__个。
3. 看珠子填数，看数画珠子
4. 比16大、比19小的数是( )和( )。 5. 18里面有( )个十，( )个一。 6. 12前面的数是( )，17后面的数是( )。7. 一个两位数，个位上是7，十位上是1，这个数是( )。 8. 10个一就是一个( );19添上1是( )，是( )个十。
二、在○里填上“>”、“<”或“=”(6分)
15○6+10 9○13 16-6○15 10○3+7 11+2○16 17-5○12+5
三、写出下面各钟面上的时间。(8分)
四、算一算。(9分)
15+4= 17-5= 7+6=
9+6-10= 8+3+5= 8+8-6= 10-4+3= 11+7-8= 9-6+4=
五、认一认。(8分)
六、看图列式计算。(24分)
七、用数学。(20分)
2、树上有9只小鸟，飞来了4只小鸟，又飞走了3只小鸟，现在有多少只小鸟?
3、同学们排成一队参观科技园，小明排第5，小亮排第15，小明和小亮中间有几人?
4、小明家有19只小羊，卖了9只，现在还有多少只?
【人教版一年级上册数学期末试卷（二）】
班级：__________________姓名：________________
10.在( )里填上“+”或“-”。
8( )4=12 11( )0=11 7( ) 1=8 16( )6=10 8( )4=4 14( )4=2( )8 一、 细心填一填。(48分)。
1.6个一和1个十合起来是( )。( )个十是20。 2.个位是0，十位上是1，这个数是( )，15里面有( )个十和
( )个一。五、看图写出两道加法和两道减法算式。(8分) 3.找规律填数。
二、我会找：每空1分，共4分。
上面一共有
1、从左数起第4个涂上颜色。把右边的4个
2、在7、9、18、0、4、20这6个数中，最大的是( )，最小的是( )，最接近10的数是( )。将这6个数按从小到大的顺序排一排。
3、面上长针是( )，短针是( )，钟面上的数是从( )排到( )。
4、和10相邻的两个数是( )和( )。
5、□内填数。
()+4=17
-9.在○里填上“>”、“<”或“=” 。--11.
( ) ( ) ( )个十和( )个一 ( )个十
二、我会找：每空1分，共4分。
有( )个 有( )个 有( )个有( )个
( )个一和( )个十()
三、看钟面填时间或者画时针、分针。(共4分)
( )时 ( )时 3时 5时
四、直接写得数。(每题1分，共16分)
5+6= 9-8= 9 + 4= 7+9-7= 8+9= 5+8= 3 + 9= 14-4+2= 12―2= 1+9= 8―0= 2+7+6= 7 + 6= 6+9= 10+6= 7 + 8―5=
五、看图写出两道加法和两道减法算式。(4分) =
六、按要求画“○”。(4分)
1.比□多3个 2. 再画几个○就和□同样多。
七、解决问题。(1、2、3、4小题各3分，5、6小题各4分，共20
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2016人教版一年级语文上册雪地里的小画家教案【七】:人教版五年级下册语文《祖父的园子》教案
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下面是整理的人教版五年级下册语文《祖父的园子》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发，更多内容请点击【五年级下册语文教案】
五年级下册语文《祖父的园子》教案(一)
师：同学们，作家萧红用富有诗意的语言，写了《祖父的园子》。课前我要求同学们先预习，不知道同学们都预习了吗?如果预习了，请大家讲一下《祖父的园子》里都有什么?
生：有树、有花、有菜、有庄稼，有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟，有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子。学生七嘴八舌的回答。
师：看来同学们都预习都很好，今天让我们一起走进这座园子。
一、导入
二、简介作者
先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料，再多媒体展示教师搜集的资料如下：
萧红：原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。她的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。现在，我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。
三、感受我之快乐
1、师：在这座园子里发生了很多有趣的事情。请学生读课文，一人一段，其他同学仔细听，看看课文写了哪些事情，你觉的哪件事最最有趣?
学生自由朗读课文，自读自悟。
2、交流自己预习时查找的生字、词，然后集体订正如下词语：
谷穗玩腻了衣襟地榇嘴馋玫瑰
3、教师范读课文，给学生以美的享受。
4、交流：
重点抓住以下几件趣事：
⑴祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。
你体会到什么?淘气、调皮。特别从哪个词体会到?有时不但菜种被我踢飞了，甚至连鞋子也跟着一起踢飞了。
通过男女生分读体会我和祖父的亲密。
⑵ 祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
你仿佛看到了一个怎样的画面?是不是特有趣?你有过这样的经历吗?
(体会天真，傻的可爱。)
⑶ 当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：“这是什么?”
我说：“谷子。”
祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗?”
我说：“是的。”
我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：“这不是一样的吗?”
祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。
祖父虽然教我，可我并不仔细看。一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁边过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。
(联系“小猫钓鱼”“小猴子下山” 体会有趣，你讨厌她吗?)
⑷ 玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨了!下雨了!
指导朗读，“下雨了!下雨了!”体会快乐。你又看到怎样的情景?可她还是拿着水瓢，拼尽了力气把水往天空一扬，大喊着：“下雨了!下雨了!
师：过渡：园子里发生了这么多有趣的事情，在这样的园子里作者是怎样的心情呢?
四、小结
作者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋，也表达了作者对自然美与人性美的向往，以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。
五、作业
要求学生根据自己的情况任意选择一题做答：
1、在本文中找出你喜欢的五个词语解释并各自造一个句子。
2、在下列词语中任意选出五个，把它们连接成一段话(不少于50字)。
五年级下册语文《祖父的园子》教案(二)
学习目标：
1、认识8个生字。读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
学习重难点：把握课文主要内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。
教学流程
一、课前预习
1、搜集和阅读萧红和她的《呼兰河传》，了解萧红短短一生的文学成就。
2、给课后生字注上拼音并读3遍,在课文中画出带生字的词语 。
2、画出文中“ABB”式的词语并读读。
3、用自己喜欢的方式朗读课文，遇到带拼音的词语多读两遍。
4、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。
5、把课文中不理解的地方画出，并作记号。
6、阅读课文，你有什么问题，请写在横线上。
7、想一想：
①这篇课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢?②“我”在园子里的心情是怎样的?你是从哪儿体会到的?请在文中找出相关的语段来体会。
二、预习交流、检测
1、随机抽查一小组朗读生字，其他人认真倾听并纠正错音。
2、随机抽查一小组朗读“ABB”式的词语，其他人认真倾听并纠正错音。
3、小组轮流朗读课文，看看哪组读得好。
4、交流课前收集的资料。
5、各小组指派一人说说自己最喜欢的句子或段落，并说说喜欢的理由。
6、各小组先在组内讨论理解不懂的地方和预习时提出的问题。
7、组内不能解决的问题请组长板书到本小组的黑板上，全班交流解决。
三、导学流程
(一)导入
童年
