【www.shanpow.com--小学作文】
一年级上册语文日月水火教案【一】:人教版小学一年级语文上册《日月水火》
一年级上册语文日月水火教案【二】:一年级语文上册 日月水火 2教案 北京版
日月水火
教学目标：
1.学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2.认识三个新笔画：“、亅、フ”，能按笔顺规则书写本课生字。
3.指导“水”的书写。
4.会读指定的词语。
5.在识字过程中发展学生识字能力。
教学重点：识字是本课的重点
教学难点：分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片
教学过程：
一、激趣导入：
通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。老师今天还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来认识一下吧！
情景导入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛？
二、新课：
1.引入本课生字，感悟汉字的演变过程。
第一关：猜字游戏www.shanpow.com_一年级上册语文日月水火教案。
奇奇：“屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？” 师：今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。
2.学习生字的音
（1）打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。
（2）小组内互相读一读，比比谁读的好。
（3）找小老师带读
（4）教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。
（5）巩固生字的读音，做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。
3.了解字义
第二关：组词游戏
（1）奇奇：“这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉字吗？想一想，用一个词或是一句话说给大家听一听。”
（六月一日、十月一日、水田、火山）
（2）你们说得真好，能试着用（ ）月（ ）日说一说吗？
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说得真不错！
4.记忆字形
第三关：
（1）奇奇：“这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？”
（2）先认识3种新笔画：横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。
（3）小组合作学习：组长带领组员看书上的笔顺跟随表，一块说说先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
（4）指名说笔顺笔画
（5）请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。
（6）请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
5.小结
奇奇：“哇！你们真棒！中国汉字真是世界上最美丽的文字，你们一定要好好学习，比一比，看谁把字写得最漂亮？”
6.学习“水”的书写
（1）先让学生观察占格，说一说。
（2）老师带着学生一起在生字本上书写。
三、总结：通过今天的学习你有什么收获？
板书设计： 水
课后反思：
《日月水火》是小学语文第一册识字（一）中的第二课，教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火” 能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是为阅读教学和作文教学打基础。因此教学中我做了如下的设计。
一、直观导入，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了学习的动力。因此在教学的导入环节，我先以学生最喜爱的动画形象——“外星人奇奇”，谈话导入，激发学生的兴趣：“嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛？”接着出示了图画，让学生仔细大胆的猜一猜，这些象形文字都是现今的哪些汉字？学生的学习热情一下被调动起来了，你一言我一语的说得好不热闹。在这个环节中，引导学生观察图画，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也给学生提供了练习说话的媒介，训练了语言表达能力。
二、课件演示，分层教学。
由于本课要学习的四个汉字“日、月、水、火”全班有大部分学生都已经认识，但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中不能平均使用力量，应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程，通过对比体会“象形”的意思。其次，在识字的过程中开展小组合作、“我做小老师”、“找朋友”等活动调动学生的识字兴趣，同时活动中针对学生的不同情况给以指导、训练。小组同学互帮互学，取长补短，共同探究，更使课堂充满生机、活力。
三、注重积累，渗透“情感、态度、价值观”的教育。
教学中，结合学生的实际情况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言，如学生用“火”组词“火山”，而另一个学生受到启发说出“山火”时，我带领学生玩游戏“翻烙饼”积累了一些像“奶牛——牛奶”一类的词语，既丰富了语言，又激发了兴趣，减轻了学生学习的疲劳。再如结合学生组词“十月一日”、“五月一日”等说说我国的节日，并进行“爱祖国”、“尊敬老师”、“孝敬父母”等教育。结合学生的组词“水龙头”说说我们应该怎样节约用水等。
反思这一节课的教学，给我一些启示：首先，作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等。其次要在教学中注意培养学生的学习能力，如：语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。再次，要结合学生的年龄特点，使练习、训练的形式多样化、趣味化，使学生乐此不疲，乐学其中。最后还要把教师的爱洒向每一个学生，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好
奇心。
一年级上册语文日月水火教案【三】:一年级语文上册《日月水火》教学设计
《日月水火》教学设计
一、故事导入
同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！今天我们一起来认识这些字（板书课题）
二、看图猜字
1、比较字与图，找关系。 请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，同桌交流。 过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。
2、学生猜字。
出示图卡：
师：谁来猜猜看？
生：„„
师：猜的真正确，你能说下你是怎么猜出来的吗？
生：„„
三、小组合作，学习生字。
师:谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝？（例如：日日 日日日 有节奏地读）
（小老师带领大家读）
1、小组合作读生字
老师看到很多同学想读给大家听，下面我们小组合作，先由小组长带读，然后每个人读给别人听。如果遇到不会读的字记得请教别人。开始吧！
2、生字卡片。（组长拿卡片，组员读生字）
3、小组展示
时间到！下面老师请一个小组来读给大家听。（找代表带读）
读得真洪亮！其他小组也想读，你们组来读吧！
4、男女读：
师：现在我们男生女生来比赛看看谁读得正确又整齐。
5、开火车
男生女生读得都非常好，接下来我们来开火车吧！看哪列火车快又响。
（师：小火车，开起来 生：咕噜咕噜开起来）
来，请你们这列小火车吧！
6、卡片抢读
现在老师出示图片，同学们大声读出来，看谁最先读出来。
四、读儿歌，识生字
同学们，咱们的汉字宝宝还藏在儿歌里。来，看一下吧！
“高山藏玉石，良田种谷禾。秋日明月夜，流水伴渔火。”
真美的儿歌，我们大家跟着老师一起来读吧！有的同学真了不起，好像一下子就读出来了，其他同学不要着急，再跟着老师读一遍“高山藏玉石，良田种谷禾。秋日明月夜，流水伴渔火。”
谁来试着读给大家听？
读得不错，我们来试着读一下吧，男生读一句，女生读一句。 女生先来：高山藏玉石 男生：良田种谷禾
女生再来：秋日明月夜 男生：流水伴渔火
师：恩，同学们我们可以用多种方法读。来把你们的双手伸出来，我们一起拍手读。像老师这样读“高山藏玉石”来，我们一起来读。
师;读得不太整齐，我们再来读一次。
师：读得真整齐，下面老师读第一句，你读第二句。老师读第三句，你读第四句。恩，读得比老师都厉害。来你们教教老师吧，你们读第一句，老师读第二句。你们读第三句，老师读第四句。
五、指导书写
师：你们真棒，真是厉害的小老师。有个外国人说过：中国汉字真是世界上最美丽的文字，每个字都像一朵花，我们一定要好好学习，比一比，看谁把字写得最漂亮？”
一年级上册语文日月水火教案【四】:4日月水火教学设计一年级语文新教材
4 日月水火
学生活动卡设计
（看图识字、猜字谜、加一加、比一比、减一减、生活识字）以上你用到了哪个识字方法？
★活动建议
1.学生学完“日”后小组合作时进行填写。 2.小组之间互相交流，再集体交流。
4 日月水火
学生预习卡设计
《语文课程标准》在第一学段“识字与写字”领域提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字、
设计说明
写字的愿望”。基于以上理论，本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字理识字，猜谜识字，看图识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣，激发学生主动识字的愿望。
课前准备 课时安排
1.制作象形字图片、多媒体课件。(教师) 2.制作本课生字卡片。(师生) 1课时
教学过程
教学环节www.shanpow.com_一年级上册语文日月水火教案。
教师指导
学生活动
效果检测
1.游戏引入：教师集中出示8张象形字图片，引导学生观
一、创设情境，激发兴趣(用时：5分钟)
2.教师以“这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢”导入新课。
察画面，并交流画面内容，结合自己的感受说一句或几句完整的话。
1.学生仔细观察每一张图片，看清图片上画的分别
是：太阳、月亮、水、火、1.选择喜欢的图，说一个完整的句山、石头、田地、禾苗。没见过“田地”“禾苗”的同学，要认真听其他同学的介绍。 2.学生根据老师的描述观察老师手中的图片，大致猜猜是什么字。
1.学生根据图形自由猜字，如果猜出来的字认识，就大声读一读，如果猜出来的字不认识，就把它写在图形旁边。
2.学生汇报，可以采用“我猜出的字是____，因为____”的句式。
日子 日光 红日
3.学生仔细观察动画演示，如果你猜对了，就跟着动画大声读出这个字，如果你猜错了，就仔细听听老师是怎样讲的。
4.小组合作：先对照图片自读生字，圈出读不准的字音，再向小组同伴请教，最后组长记录同伴容易读错
4.把下列词语补充完整，用上本课新学的字。 红火 火苗 大火 大山 上山 冰山 田地 禾苗 石头 月亮 月光 月牙 口水 风水 汽水 日 水 火 山 山 田 月 石
3.大声朗读下面的词语，遇到不认识的字向老师或同学请教。
子。
1.教师为每组同学发放8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字。
2.教师组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。
二、借助图画，学习生字(用时：20分钟)
3.教师逐一播放8个字的演变动画，验证学生的猜测。验证成功后领读生字，学生如有疑问，则进行讲解。 4.教师组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图片读准生字的字音，并请组长整理易错字音。 5.教师组织组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板
2.哪些生字能组成词语朋友？连一连。
上，范读、领读、开火车读。 的字音，提供给老师。
6.教师组织学生开展游戏巩固活动。 (1)看图读字。 (2)图字对照读字。 (3)直接读字。
7.教师引导学生运用8个生字，联系生活说一句话或一段话。
5.学生认真倾听老师和同学的范读，还是读不准的就看看生字对应的图画。 6.学生根据教师出示的图片或文字，快而准地抢读。注意“水”“石”和“山”都是翘舌音。
7.学生自由表达，例如：看着妈妈做的鸡腿，我的口水都流出来了。
风和( )丽 ( )上浇油 ( )清( )秀
5.大声说出这些笔画的名称。
1.学生根据教师的讲解，读
1.引导学生认识笔画“捺”和“点”，并在田字格内示范写法。
2.教师播放“日”“田”“禾”“火”
三、观察临摹，指导书写(用时：10分钟)
笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的笔顺规则。 3.教师引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导“禾”字和“火”字。 4.教师组织学生练写生字。巡视指导。
5.教师利用投影仪展示学生书写成果，师生点评。
出名称，并练习书空，掌握两个笔画的书写要领。 2.学生认真观察笔顺动画，一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。
________________________。
3.学生仔细观察12页的生字书写内容，看清楚每一个笔画占田字格什么位置，看不清楚时请教老师或同学。
6.比一比，组词语。
4.先描红，再练写一个。 5.学生仔细观察自己的书写，说一说哪一笔写得好，哪一笔需要重新写。
日( )田( ) 目( )口( ) 禾( )火( ) 木( )人( )
1.教师利用课件出示教材12
四、拓展应用，布置作业(用时：5分钟)
2.布置作业：在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字。
2.学生利用网络或者图书馆查找资料，把图画打印出来或者画下来。
8.我找到的字是____，它的图画是：
页的6幅图片，引导学生猜测对应的汉字。
1.学生观察图画，自由猜测，完成教材12页的“猜一猜，连一连”。
7.学生完成教材12页的“猜一猜，连一连”。
(4)“火”的第一笔是______ ________________________。 ________________________。 (3)“禾”的第一笔是______ (1)“日”的第二笔是______ ________________________。 (2)“田”的第二笔是______
4 日月水火 教案设计
设计说明
象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。 课前准备
1.生字卡片。(师生)
2.本课生字相对应的图片。(教师) 3.课件。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程
一、谈话激趣，看图导入
导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字 1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？ 预设：
我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。 2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。) (2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ 预设：www.shanpow.com_一年级上册语文日月水火教案。
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。 设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习，教师点拨
1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？ 预设：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。
(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。
(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。 设计意图：承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。 四、融会贯通，反复练习
1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。 设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。 五、指导书写，掌握笔顺
一年级上册语文日月水火教案【五】:外研社(一起)一年级上册英语《What's your name?》教案
外研社(一起)一年级上册英语《What's your name?》教案
教学目标：
1. 熟知课文中出现的英文姓名，初步了解中英姓名表达的区别。
2. 能用“What’s your name?”询问别人的名字和用“My name is…”告知别人自己的名字。
3. 通过同学之间的互相介绍，培养学生与人和谐相处和精诚合作的意识。
4. 通过各种形式的活动，培养学生学习英语的兴趣和敢于用英语进行表达的意识。
重点难点：
1. 掌握课文中出现的英文姓名，初步了解中英姓名的区别。
2. 能用今天所学内容流利地询问别人的名字和告知别人自己的名字。
教具准备：
光碟，名字卡片
教学过程：
Step 1 Warming up (4分钟)
1. Singing a song Good morning.
2. 放光碟—沉船游戏，进行单词，词组，句子的复习。
Step 2 Presentation (10分钟)
1. 先看动画——由上节课“Who are you?”引出本节课内容“What’s your name?”，鼓 励孩子们边看边对句子进行口语练习，并对”name”进行重点练习。看的过程中将 “What’s your name?”写在黑板上。看完动画后插入游戏——手势舞，看老师手势向上还是向下来调节读音的高低。
2. 同上，边看动画边进行“My name is…”的练习。看的过程中将“My name is…” 写在黑板上。看完动画后，首先要求孩子们向同桌报出自己的名字。然后插入游戏——手势舞，左手代表男生，右手代表女生，看老师手势向上还是向下来调节读音的高低。
Step 3 Talking (6分钟)
1. 老师找一位学生进行对话示范。 T: What’s your name? S: My name is…
2. Chain drill (链接游戏)
(首先找一组同学示范，再分组比赛)(比四轮，每轮1分钟)
S1：What’s your name?(向S2)
S2：My name is…(向S1)What’s your name? (向S3)
S2：My name is…(向S2)What’s your name? (向S4)
Sn：… 对于孩子们的表现要及时的发现并给予肯定和鼓励，并再次强调重点。
Step 4 Presentation (10分钟)
1. 考考你的记忆力—— 在放VCR之前抛出问题，短片中都有哪些名字，单词，句子?然后放VCR。
2. 听听孩子们都听到了些什么?将听到的名字写在黑板上。
3. 再看一遍，鼓励孩子们自己对答案。
Step 5 Practice (5分钟)
1. Let’s act (小小表演家)
(请三组表演，每组1分钟，共3分钟)
将孩子们分成4人一组，一人一个头卡分别代表Mrs Chen, Anne, Lingling, Peter.让他们分别扮演不同角色进行对话。
2. 对孩子们的表演进行肯定和鼓励，再次强调重点。
Step 6 Summary and Homework (5分钟)
1. 对今天所学内容再次进行复习和总结。
2. 找几个好朋友用今天所学句子进行简单对话。
一年级上册语文日月水火教案【六】:外研社(一起)一年级上册英语《Sit down!》教案
外研社(一起)一年级上册英语《Sit down!》教案
教学内容：
学生用书：第三模块第一单元活动1 、活动2 、活动3
教学目标：
1、掌握门、窗和黑板的英语表达。
2、复习问候语和“What's your name?”
3、掌握主要语言结构：Stand up. Sit down. point to the window./poit to the blackboard .
教具准备：
录音机、卡片。
教学过程：
Step1 Warming--up
Sing a song."Good morning Sam"
Step2 Good morning 2 Free talk and review the words
( Hello, I’m Ms zhang . Good morning. How are you? What’s your name?)
Step3 Introductions
1) 看图猜物品
出示“door，window，blackboard”的小图。
问：What’s this ?(用中文重复问题) 然后师说出对应的英文单词。
Read after me. (door，window，blackboard)
2) Ask: Where is the blackboard?
引导学生说出“在教室里”，引出这一模块“classroom”的主题。
(板书课题)
Step4 Presentation
1.告诉学生“point to”，“stand up”和“sit down”的意思，读单词的同时，做动作。用英语朗读这些单词并让学生跟读。把这几个词写在黑板上。
2.对学生说：“point to a chair.”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。
3.对学生说：“Stand up.”然后说：“Sit down，”做这两个动作并让学生也这样做。
活动1：听音指图
1.让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁?发生了什么事?Lingling在做什么?
2.放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。
3.告诉学生师将再放一遍录音，他们必须跟从Ms Smart的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗户，然后坐下。
说明：课文最后，教室里飞来了一只bird,学生们好奇的询问它的姓名……
4.放几遍录音，让学生尽量不看书听从指令。
活动1：听音说话
1. 再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。
活动2：说话做动作
1.让学生读书上的例句。
2.告诉学生师将发出指令，他们必须按指令做动作。
例如：
老师：Sit down。
学生：(坐下)
老师：Point to the window。
学生：(指向窗户)
3.让学生两人一组继续练习。
教学技巧：
可在指令中加入“boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。例如：可说“Boys，stand up.”或“Girls，point…the window。”用“class”一词来表示所有学生。
4、小结。
Step5 Exercises
学生课堂活动用书练习1、2。
一年级上册语文日月水火教案【七】:外研社(一起)一年级上册英语教案《How many girls?》
外研社(一起)一年级上册英语教案《How many girls?》
教学目标
1. 知识目标：会用英语正确说1-10的数字，初步认读1-10的英文单词，会用How many ?…。进行问答。
2. 技能目标：能在实际情景中运用数字，能根据指令做出相应的动作，能数10以内物体的数量。
3. 情感目标：学生能够参与到课堂中，养成合作学习的习惯，注重培养学生的学习兴趣。
教学重点难点
1. 单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten
2. 句型： How many?
教学方法与手段
游戏教学法
“TPR”教学法
教学准备
1. 教材相配套的教学录音带，单词卡片。
2. 教材相关人物的面具或头饰。
3. 录音机。
教学过程
StepⅠ Warm up
1. Greetings.
2. Sing a song “Hello
StepⅡ Presentation
( T holds up the picture )T: Hi, my name’s One.
( T shows one finger ) T：one. Ss: one.
(T claps hands) T:Listen, how many? Ss: one.
(T points to a chalk, a blackboard ,a nose, a mouth) T: Look, how many? Ss:one.
( T holds up the picture) T: Hi, I’m Two.
( T shows two fingers) T: Two. Ss: Two.
(T claps hands) T: Listen,how many? Ss: Two.
(T points to eyes,ears,hands,legs) T: Look , how many? Ss: two.
T: What’s next to two? Two 的邻居是什么? Ss: Three.
T: Yes, I’m three.
( T shows three fingers) T: Three. Ss: Three.
(T claps hands) T:Listen, how many? Ss: Three..
( T holds up the picture)T: Hello, I’m four.
( T shows four fingers) T: Four. Ss: Four.
T: Let’s clap 4. Ss clap 4 times.
( T shows five fingers) T: Look, how many? Ss: five.
( T holds up the picture) T: Hello, I’m five.
( T shows five fingers) T: Five. Ss: five.
T: Let’s clap 5. Ss clap 5 times.
……
T: Look!Panpan has many baby pandas.How many?Let’s count.
StepⅢ Drills
Listen and read.
StepⅣ Practice
1. Game: 大小声读词;看口型读词
2. Game:击掌说数字
eg:Pa,one/Pa,Pa,two/Pa,Pa,Pa,three/…
3. Game:听数字翻书
StepⅤ Extension
Game:火箭发射现场。
T: Let’s count down. 我们一起倒数, 让火箭发射。
S: Ten,nine,eight,seven,six,five,four,three,two,one, start.
T: well done.
StepⅥ Conclusion
Make a summary.
课堂练习设计
Listen and point to the P10,then repeat follow the tape.
课外作业设计
1.Listen , point and read P10.
2.Read new words.
板书设计
Module 3
Unit1 How many?
Conut.How many? 数一数，多少?
每日词句
How many? 多少?
