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【一】:人教版小学语文三年级下册《太阳》教学设计
人教版小学语文三年级下册《太阳》教学设计
教学目标：
1、 会认7个生字，会写14个生字。并学习相关词语。
2、初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法。
3、 初步了解课文的结构，大概意思，了解太阳“远”、“大”“热”的特点以及与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、熟读课文，背诵课文最后一段。
教学重点：了解太阳的几个特点和太阳和地球及人类的密切关系。 教学难点：初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法 教学准备：课前查找太阳的相关资料，用一句话描述太阳。预习课文。 教学过程：
第一课时
一、引入
1、谜语：一个球，圆溜溜，雨天无，晴天有。早从东方起，晚在西山落。
2、指名猜（师板书：太阳）齐读课题
3、师：从古到今人们对太阳都有不同的描述，你会怎样描述太阳呢？（指名学生说师适时指导）
4、师：同学们描述得真好。太阳的奥秘是无穷的，我们一起走进这篇说明文，去了解太阳更多的知识。
二、初读课文
1、检查预习的情况。
读生字，读词语。指导重点生字的写法。开火车分段读课文，正音。
2、自由读课文，思考：课文每一自然段讲了什么？用简短的话概括（培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。）
3、根据课文叙述的内容，你能把课文分成几大部分？主要讲什么？（指名回答）板书：特点
三、学习太阳的特点。
1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听— （指名一学生扮演太阳公公） "同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？"
引导提出："我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。（师进行鼓励，进入下一环节。）
2．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，找出每一段的重点句
3．分组交流。
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习"远"的分为一组，想学习"大"的分为一组，想学习"热"的分为一组。
【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】
4．汇报。
（1）学习"远"的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。 师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。）
师引导理解：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？ 走--三千五百年，飞--二十几年。
学生看小黑板做口头练习：
太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。
引导学生发现（ ）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的"远"就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。
师板书：列数字
师：写太阳"远"这个特点还用了其他什么方法，找找看。 "还运用了写传说故事的方法。"
（2） 学习"大"的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的"大"，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）
师用图画演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？
这时学生顿时领悟了，大声说道："拿地球的大小来和太阳作比较。"
对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。 师板书：作比较
（3） 学习"热"的学生汇报：（此时，学习"热"的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。
师：那中心温度是多少呢？我们一起动手算一算。
片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。
教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？
这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。
师进行鼓励：同学们注意了"估计"，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。
说明太阳“热”的特点还用了什么方法？用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。
“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这里也有一种说明方法，你能试着说出来吗？学生可能会说出比喻，可以适时指出，在说明文中，这应该叫打比方。
5、 教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。
【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】
四、练笔。
1．教师写一个"月"的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（生答：月亮。）同时教师演示课件：用图画的形式出示有关月亮的资料：
月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。 先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。
（师出示的资料为程度差一点的学生保底。）
让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。（学生用课外知识再次进行交流。）
2．生进行练笔。
要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。
【二】:小学三年级下册语文《太阳》教案
小学三年级下册《太阳》教案
铁佛小学 张月
【教材分析】
这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳有关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。
选编本课的目的是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。
本课的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字、作比较、打比方等方法来说明太阳特点的。
【教学过程】
一、谈话导入
1.同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识你知道多少呢?
2今天，我们一起来学习—篇介绍太阳知识的课文。(板书课题) 我相信同学们通过学习，对太阳一定会有新的认识。（课件1）
二、初读课文，学习字词
1.检查预习情况，掌握生字词。（课件2、3）
2、自由朗读课文。（课件4）
同学们这是一篇介绍科学知识的说明性文章，这样的文章往往是一个自然段写清楚一个内容。接下来，请同学们快速朗读课文，边读边想课文每一段主要写了什么？（画出重点词句。）
3、指名汇报。（课件5）
同学们通过读课文，了解了每一自然段的意思，如果把这篇课文分成两个部分，该怎么分？（同桌合作，指名交流）
教师相机板书： 特点{大 远 热
关系密切
三、逐段分析，深入理解，初步学习说明方法（学习课文1-3段）（课件6）
1、学习太阳的大
（那么课文是怎样来介绍太阳的远、大、热的特点的呢？这节课就让我们先来学习1-3段。）
师：平时我们一抬头就能看到太阳，谁来告诉老师：你看到的有多大? 生：
师：实际上它有多大？
生：......（出示句子）指导读好这一句（课件7）
师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？
这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。” 提问：为什么要把太阳和地球做比较呢？（师板书：作比较）
小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们很难走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。
师：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（板书：列数字）
2.齐读第一段。学习太阳的远
（那为什么我们看到的却没有它实际那么大呢？）
师：从“1.5亿公里”我们可以知道什么？
生：
师：如果不用这个数字，直接说“太阳离我们很远很远”好吗？
生：
对了，为了能够证实它的确离我们很远很远，课文还举了两个例子来说明呢？（举例子）再往下读，谁找出来了，读给大家听。
学生看课件做口头练习：（课件8）
太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。
引导学生发现（ ）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。
师板书：列数字、举例子
3、自学太阳的热
师：刚才，我们具体的了解了太阳的远、大，现在请同学们自学第三自然段，看看课文又是如何具体介绍太阳的热？
师：请同学齐声朗读课文，并拿出铅笔勾画出关键的词句。
（学生自由读）
汇报：谁来说说，课文是如何介绍的？
生：太阳很热，就像一个大火球？（打比方）（课件9）
师：把太阳比喻成大火球可真形象。课文还介绍了什么？
生：表面温度----（板书相关数字）
师：这里作者用了什么方法具体介绍太阳的热？
生：
师：一年四季，什么时候最热？
生：
师：是啊，夏天最高的温度达40摄氏度，你们有什么感受？
生：
师：（出示数字）与40度比较一下，你们有什么想法？
生：
生：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的2500倍。
教师再进一步引导：真的是2500倍吗？
这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。
4、 师：现在我们更加了解太阳了吧，齐声朗读1-3段。（课件10） 总结;课文学到这里，我们知道了太阳有大、远、热的特点，课文还用了举例子、打比方、列数字、作比较等说明方法让我们更清楚的了解到了太阳，以后我们在写文章时，具体介绍某一事物也应该学习用这些方法，这样你的文章会变得更加生动。
现在我还有一个地方不明白：（课件11）
四、练笔。
1．教师写一个“月”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（生答：月亮。）同时教师演示课件：用图画的形式出示有关月亮的资料：
月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。
先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。
让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。
2．生进行练笔。
要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。
第二课时
【教学过程】
一、复习导入。
师：通过上节课的学习，我们对太阳有了一定的了解，知道了太阳有远、大、热的特点，下面让我们继续走进课文《太阳》，看看作者还向我们介绍了什么？
1、自读课文4—8自然段，看看这部分向我们介绍了什么？
2、读后小结：讲人类与太阳的密切关系。
二、学习课文的第二部分，感悟太阳与人类的密切关系，学习文章的表达方法。
1、导入学习：出示“太阳虽然离我们很远很远„„和我们的关系非常密切。”师提问：这一句在文中有什么作用？（承上启下）太阳与我们到底有着怎样密切的关系呢？请分组讨论。
2、小组合作学习，要求：
（1）选择本小组最感兴趣的内容讨论；
（2）讨论：这部分内容讲了太阳与我们的什么关系？为什么会有这样的关系？
（3）有感情地朗读这部分，准备展示。
3、根据小组的汇报内容学习，学习举例子的说明方法。
（1）读课文第4自然段，感悟太阳与地球上的庄稼和树木、动物和植物的关系。
（2）读课文第5自然段，知道太阳与云、雨、雪的关系。
（3）读课文第6自然段，知道太阳与风的关系。
（4）读课文第7自然段，知道太阳杀菌的功能。
（5）读课文第8自然段，总结第二部分的内容。
4、、指导有感情地朗读课文，背诵第8自然段。
（五）阅读课后资料袋，进一步了解太阳。
（六）课堂总结。
（七）作业布置：小练笔《我对太阳说》。
六、板书设计： 远（1.5
亿公里） 21 太阳 大(130万个杀菌
热(是个大火球
【三】:人教版语文三年级下册21、太阳教学设计
21 太阳
导语：太阳为地球带来了光明和温暖，它带来了日夜和季节的轮回，左右着地球冷暖的
变化如果没有太阳，就没有姿态万千的生命现象，就没有我们这个美丽可爱的世界。但是你了解太阳吗？知道关于太阳的传说吗？知道太阳离我们多远吗？作者采用了什么方式介绍太阳的呢？想要了解这些，让我们赶快去文中找一找吧。
1.根据常规预习提纲预习课文。
2.读读记记词语表中的词语。
3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。
4. 结合上下文理解下列词语。（写在课本上）
寸草不生 密切 繁殖
5.把下面的多音字整理在课本上。（注音组词）
差 埋 漂
6.默读课文，概括主要内容。
《太阳》这篇课文介绍了太阳的 、 、 三个特点；还介绍了太阳和我
们 。使我们懂得了太阳的重要并激起我们探索大自然奥秘的兴趣。
7.认真读课文，完成以下问题。
(1) 在文中画出描写太阳特点的相关语句，想想课文运用了哪些方法来把太阳的特点说
清楚的，这样写有什么好处？
（2）读课文4-8段，想想课文从哪几方面写了太阳与人类的关系密切？请简单写下来。
（3）如果没有了地球我们的世界将会怎样，你能大胆想象一下吗？请用上“如果„„
就„”这个关联词来练习说一段话。
8.搜集和太阳有关的资料。
9.质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）
