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【一】:人教版小学语文一年级下册教案：乌鸦喝水
《乌鸦喝水》教学设计
教材内容：
《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。
教学目标：
1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石”等6个字。
2、正确,流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。
教学重点：体会乌鸦喝水心理变化，能用渐渐说话
教学难点：朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程
教具准备：课文插图、瓶子、小石子。
第一课时
一、形象揭题，学习生字
1、出示“乌鸦”图问：这是一只什么鸟啊？生：乌鸦（板书：乌鸦）。
2、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，叫声也不好听，可是很爱动脑筋，非常聪明。有一天，乌鸦口渴了，到处找水喝，它发现一个瓶子里有一点水，可是够不着，你们想知道乌鸦最后喝到水没有啊？那今天我们一起学习这篇乌鸦喝水的课文。（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？
3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。
2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文
1、学习第一段。
（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）
（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？
（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？
（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。
2、学习第二段。
（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）
（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？
（3）乌鸦看见一个瓶 子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？（板书：水不多，喝不着）谁愿意读第二句？
（4）学生观察插图，想象乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？
（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。
3、学习第三段、第四段。
（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？
（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）
（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。
（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？板书：放石子，喝着）学习“放”，启发学生自己分析字形。
（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
（6）请学生上台演示乌鸦喝着水的情景。（准备一个矿泉水的瓶子，装半瓶水，然后让学生投放石子至水满为止。）乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。
4、学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一读。
5、在“我会认”的生字中，有两个字长得可像了，谁最先找到它们？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水旁。）
6、识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。
四、写字指导。
（1）复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。
（2）找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（法、找、许）这几个字的结构有什么相同的地方？（左边都是常用偏旁，写得窄长一些，右边写得宽一点）
（3）写“石”符合哪条笔顺规则？写“办”时要注意什么？
五、书写练习。
（1）教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”
（2）教师课堂巡查，个别辅导。（课堂上可适当播放轻音乐）
第二课时
一、朗读课文，进行思维扩展训练
1、开展朗读竞赛，朗读全文。
2、假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。
二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习
1、继续完成课后练习2。
2、完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。
3、用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。www.shanpow.com_一年级下册语文教案乌鸦喝水。
三、说话训练
请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。
四、板书设计：
乌鸦喝水
水不多 口又小──喝不着
放石子──喝着
五、小测：
（一）看拼音写词语
kě shì shí tou bàn fǎ zhǎo dào xǔ duō
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
（二）按课文内容填空
1、乌鸦口渴找水喝，看见一个瓶子里有水，可是水( )，瓶口( )，乌鸦喝不着水。乌鸦想到的办法是把( )一个一个地放进瓶子里，水渐渐
( )了，乌鸦就喝着水了。
【二】:人教版一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计
“乌鸦喝水”教学设计
一、教学要求：
1、利用制作好的挂图，引导学生观察图画。说出课文内容，感悟“乌鸦喝水”的变化过程。
2、认识本课“乌„„鸦”等七个生字。会写“可„„石”等六个字。
3、正确、流利地背诵课文，朗读课文，感悟“乌鸦喝水”的过程，明白故事蕴含的道理，完成课后练习。
二、教学目的：
1、感悟“乌鸦喝水的变化过程。”明白故事蕴含的道理。
2、认识本课“乌„„鸦”等七个生字，会写“可„„石”等六个生字。
3、能背诵课文，正确朗读课文。
教学重点、难点：
1、在看图中感悟“乌鸦喝水”的过程，能用“渐渐”说句子。
2、学习本课的生字、新词，练习书写。
课前准备：
1、生字词卡片；
2、瓶子或玻璃缸及少量的石子；
3、挂图；
4、长、短吸管。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、引入实验、导入新课
1、小朋友们，在上课之前，我们大家先做一个实验，老师给你们每组一半瓶的水，放到你们的桌子上，前提是不能动瓶子。提问：怎样才能喝到瓶子里面的水？生说：用吸管吸，师给吸管（吸管短，不能吸到水），从而促使学生动脑筋想办法。
2、提问：谁有办法能把水吸吗？生说:用长吸管吸，师给长吸管（吸管长，能吸到水）从这说明小朋友是个爱动脑筋，非常聪明！能够想到这么多喝水的办法！
3、今天我要告诉小朋友们，有一只可爱的乌鸦，它口渴了，到处找水喝，山坡上也没有现成的吸管，如果有吸管，乌鸦没有手，没有办法喝水，让学生自由地解决、讨论。老师总结学生想的办法。
4、导入课题，板书课题：乌鸦喝水。
二、出示挂图，教师利用挂图，引导学生看图。
1、让学生了解图意，把乌鸦喝水的故事讲出来。
2、在讲故事中品悟图中蕴含的道理。在看图说话中，说得好的，奖励一面小红旗（培养学生自主学习、动口、动脑的能力，激励学生学习的兴趣）。
三、图文结合，引导读课文
1、让学生给课文标段。
2、找出文中的生字，反复认读。（出A卡片）（会读）。
乌 鸦 喝 渴 瓶 石 办 法 新
第二课时
一、复习背诵课文。
1、抽学生背诵课文。
2、提问：这篇课文讲了一个什么故事？从这个故事中小朋友们学到什么？
3、出示B卡片，认读生字（会写）。
可 石 办 法 找 许
4、激励学生利用行近字的方法记住这些字。
如：石和右 办和为 苛和可 找和我 等
4、学生自由拼读，教师正音。
5、引导利用“渐渐”来说句。
二、通过学习课文，发现了小乌鸦确实是个聪明、可爱，遇到困难想办法去解决，我们大家要爱护它，保护它，成为它的好朋友。
三、作业布置
1、改编事故：在瓶子旁边，没有小石子的情况下，乌鸦该怎样办呢？
2、做课后的“读读说说”。
3、练习背诵课文。
四、板书设计
19、乌鸦喝水
渴：找水喝
《乌鸦喝水》说课稿
一、说教学内容：www.shanpow.com_一年级下册语文教案乌鸦喝水。
1、利用挂图，引导学生观察图1和图2，说出课文内容。感悟“乌鸦喝水的变化过程”。
2、认识本课“乌„„渐”等七个生字。会写“可„„许”等六个字。
3、正确、流利地背诵课文。
二、说教学目的
1、感悟“乌鸦喝水的变化过程。”
2、认识本课“乌„„鸦”等七个生字，会写“可„„石”等六个生字。
3、能背诵课文，正确朗读课文。
三、说重点、难点
1、感悟“乌鸦喝水”的过程。
2、记生字词、新词。生字正确的书写。
3、能利用“渐渐”说句子。
四、说课准备：
1、生字词卡片。
2、瓶子或玻璃缸及小量的石子。
3、挂图。
4、长、短吸管。
说课安排：一课时www.shanpow.com_一年级下册语文教案乌鸦喝水。
说教法：这节我采用小组合作、探究的教学方法，培养学生自主学习、动手、动口、动脑的能力。激发学生学习兴趣，其理论根据是：“实践——认识——再实践——再认识”的教学方式。
【三】:苏教版小学语文一年级下册教案 乌鸦喝水
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【四】:一年级语文《乌鸦喝水》教案设计
一年级《乌鸦喝水》的教案设计
【五】:人教版一年级下册语文《乌鸦喝水》教案
一年级上册语文教案 | 一年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划
新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是为您整理的人教版一年级下册语文《乌鸦喝水》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【一年级下册语文教案】。
人教版一年级下册语文《乌鸦喝水》教案(一)
教学目标：
1、认识8个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程，能用“慢慢”说一句话。
3、“明白遇到事情应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点：
正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程。
教学难点：
正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程，能用“慢慢”说一句话。
教学准备：
课件、生字卡片、水瓶、水、石头。
教学过程：
一、导入新课
今天老师给大家带来一首好听的歌《乌鸦喝水》，请大家欣赏。(出示课件)
听完了这首歌，我们来学习这篇课文——14乌鸦喝水。
举起手跟老师一起写课题，(板书课题)齐读课题。
二、初读感知
1、自读课文，要求：认识的字看字读，不认识的字看拼音读。
2、快速读课文，圈出本课的自然段和生字，要求认识的字，多读几遍。
3、认读生字
(1)(出示课件)带拼音的生字，自由读，指名读。
(2)(出示课件)去掉拼音再读一读，指名读。
(3)识字游戏，摘果子。
4、整体感知
把字放回课文中读一读，把句子读通顺。边读边想：课文中写了一件什么事?
三、朗读感悟
1、我们先来学习第一自然段，谁想来读第一自然段?指名读。
“乌鸦口渴了，到处找水喝”心情是怎样的?谁能用着急的语气再来读一读这个自然段。
2、乌鸦到处找水喝，终于找到了一个瓶子。它喝到水了吗?答案就在第二自然段。齐读第二自然段。
指名回答，并说一说为什么没喝到水?用笔画出相关的句子。(强调：瓶子高、瓶口小、水又少)
3、看见水，却喝不水，这时乌鸦是怎么做的呢?指名读第三自然段。
(强调：看见、许多小石子、想一想)
4、乌鸦有办法了，到底是什么办法?指名读第四自然段。
指名说回答。
同桌讨论：小石子多放行不行?少放行不行?
让我们一起来动手操作这个实验。
你发现了什么?体会“慢慢”的含义，用“慢慢”练习说话。(出来课件)
乌鸦多聪明呀!遇到问题能仔细观察，认真思考。在生活你遇到困难是怎么办呢?
四、拓展练习
除了乌鸦的办法，你还有什么办法帮助它喝水?我们就要向乌鸦一样仔细观察、认真思考这样才能解决困难。
板书：
14乌鸦喝水
瓶子的图片-------喝不着水-------仔细观察
瓶子的图片-------喝着水---------认真思考
人教版一年级下册语文《乌鸦喝水》教案(二)
一、导入
同学们，看老师写一个字“乌”，(标上拼音)，读，再来一遍。加上一点是什么?今天，老师就为同学们介绍一种鸟 (贴乌鸦图)你们看，它是谁?我们把它的名字写到黑板上去，看，去掉鸟眼就是“乌”乌鸦的鸦是鸭子的鸭吗?那是哪个鸦呢?谁能告诉我他用的是哪种识字方法?(板书：乌鸦)齐读。今天教师就给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事，板书喝水，这个字也是我们这节课要学习的生字，读，连起来读，加上题号，再来一遍。
二、新课
(一)读文 认字
同学们想听这个故事吗?那就快快拿出课文，认真地听老师读一读吧。
1、同学们听得可真认真!想读吗?注意听清老师的要求，边读边标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗?开始吧!
2、课文中的字你都认识了吗?那我可要考考你了。
(1) 看!如果你认识它就把它大声地读出来吧。(有拼音逐个出现)
(2)去掉拼音你还认识它们吗?(各种形式读，指读，你读，你读，你再读，组个词读，连起来读)重点：翘舌音(翘舌音你都读得这么，你当小老师教教大家)
(3)真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，让我们再大声地叫三遍它们的名字吧!(领读乌)
(4)如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，我们还会遇到它，到时你可以把它再多读几遍。
(二)读文感知文意
1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢?那谁愿意来读读课文?第一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题!
注意听学生读教师纠错
刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗?比一比谁最快?
2、找到了吗?读出来
学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了 同学们真会读书呀
结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先(找水喝)，可是(喝不着)，最后(喝着了)的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗?组个词吧!
