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【一】:班主任教育叙事(2)
班主任教育叙事
—— 卓越的人生追求
(转载)
当青春渐渐远去，当光辉不再重现，我们还能留下什么呢？我想是一种成熟，一种坦然，一种内敛的自信与沉稳。用成熟的心态做今天的老师，坦然地面对今天的工作和明天的生活，用生命和汗水谱写灿烂的教育人生。平凡的事业却让我别无他求。
托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱教育事业和热爱学生结合起来，他就是完美的教师。”有人问：“你生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫的回答：“学生”。七年来我将爱学生作为一种崇高天职；真正的热爱我所从事的教育事业，为教好书、育好人而奋斗；任劳任怨的献身于平凡而伟大的教育事业。
王晓慧，于2004年毕业于大庆师范大学，中学二级教师，本科学历，一直从事高中地理工作，六年班主任工作。作为一名人民教师，始终坚持贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业；认真学习邓小平理论、三个代表思想；致力于和谐校园的建设。无怨无悔的为绥阳中学高中教育的发展和壮大奉献着自己激情飞扬的青春岁月。七年来我逐步成为一个有事业心和使命感的教育工作者。
一、风雨中历练成长
我有写日记的习惯，从上小学就没有间断过，那些过去的回忆，就像刚刚发生一样的鲜活。但是不的不承认的是教师这职业真的非常辛苦的，特别是班主任，不仅要承担教学工作，更担负着全班同学成长的重担。
我在上学的时候就特别的喜欢我的老师，也想成为那样的人，我记得我上中学的时候，回到六年级的班级参加活动，为我当时班主任唱的歌曲就是《好大一棵树》，当一名教师是我的理想，高考前我们优生班组织了班会《我的理想》，班级六十个人，只有我想成为一名教师。觉得那是天底下最阳光的职业，非常的轻松，还有寒暑假。是那么的阳光、美丽、善良、温和。我大学毕业后如愿的一地理第一名的成绩被现在绥阳中学录用。成为一名地理教师。实现理想，为了更美好的事业奋斗。报到那天，居然天真的问校长：教地理的老师可以当班主任吗？我上学时候的教过的老师中没有地理班任。校长说：好好教课会有机会的。其他同事听到都笑说，还有这样的高兴找罪受的，我当时相当的费解。
我在这一年中带了初中三个，高中四个班级的地理课，在会考中以优异的成绩为回报，多次在校和县出公开课，并取得“一赛五评”地理组第一名，带高中新学年一班的班主任。心里乐开了花，自信满满的去迎接我的学生（我喜欢把我的学生称做孩儿）。
我的自信，我的欢心，在新开学就遇到了重创。我瘦弱的身躯在高中生中是最矮的，学生刚刚报道，由家长带领办理手续缴费。家长看到了我，根本就不知道我是老师，还以为是初中的学生，我们班级刚刚接收居然接近90人，需要收拾班级，我要求学生打扫教师，我的声音被他们的叫喊声吞噬。我的嗓子瞬间哑了（我刚查出声带小
结，需要手术），这是我班主任生涯的第一天，居然遭到这样的理喻。而且当时就有一个家长转班了，说这个老师也太小了。
人都是要成长的，我的成长就是在和这些孩子们一起摸爬滚打出来的感情。开学收学费时候，收丢了900多元，惨痛的教训啊。
工作七年，和学生朝夕相处了七年。七载的风风雨雨、辛勤耕耘让我真正感受到了教育的真谛，那就是无私的奉献，向学生洒满真情，这样做心理才越发感觉到在教育这片沃土上有无穷的乐趣。我想把我的学生教得更好 ，想让他们和城里的孩子们一样。他们身上承载着我太多太多的希望。正因为如此，我默默地工作，孜孜以求真、求实。每天清晨起来别人正在熟睡的时候，我便开始了一天的工作，6点前来到学校，等待着学生的到来，看到朴实、稚嫩的脸庞，充满灵气的样子，倍感亲切，心里总是乐滋滋的，之后便和他们作值日，一起学习，解决他们学习中的困难，精心准备自己所教的学科，全身心的投入教育教学之中，课堂上恨不能把自己的平生所学全部教给学生。但我深深懂得要使幼苗长成参天大树，不能急于求成，需要汗水温馨的浇灌。教他们做人的道理；帮助他们建立科学、健康的人生观。我和同学们一道学习，感受到无限的快乐，我逐步成为有亲和力，受学生欢迎的教师。
我一直从三个方面努力着。一是换位，多站在学生角度思考，处理问题；二是尊重，以学生为本，尊重学生人格，走进学生心灵世界,善待学生，善待家长；三是无私，学会给予，学会吃亏，讲点奉www.shanpow.com_高中班主任教育叙事。
献精神，师生共同进步。这些年来，我始终遵守学校的各项规章制度，对待工作的不挑剔，对每一项工作都要竭尽全力做好。
二、学高为师，身正为范
一名合格的高中地理教师必须有一身过硬的教学基本功，这是我们教好学生最基本的、也是必要的。学无止境，每当外出听课、学习，我总是感到自己有太多的不足，这种危机感和紧迫感始终萦绕着在我的心头，因此我积极地参加了继续教育，通过不断地学习，自己的教育理念得以更新，并独立地创写教学设计、教学案例。在2006年“一赛五评”活动中，地理教学设计荣获市级一等奖。地理赛课第一名。我向同行学习、向学生学习、进修学习、课题学习、实践学习、分阶段重点学习。在学习中，我增长了知识，拓展了眼界，提高了理论水平和文化底蕴。全新的教育理论不仅为教学创新奠定了坚实的基础，而且为课堂教学的创新指明了方向。2005年12月，在各级领导的关怀下，我参加了绥阳中学政史地科研课题小组，我积极参加课题实施计划、实施方案和实验方案起草工作，经逐级审核，被确立为东宁县教育科学“十一五”重点研究项目专项课题，受到了县教科室领导的重视。
作为一名优秀教师，虽然有较高的品质，取得了一定的成绩。一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了发展的方向，制定了以下努力的目标：
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力培养。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，利用各种方法促
使他们各方面有更大的进步。
3、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大进步。
今后我将在此基础上，继续保持踏实有效的工作作风，在校本课程开发、课题研究，提高教育水平等方面再上新台阶。作为教师，要爱岗敬业、严谨治学、廉洁从教、让社会满意、要以身立教、为人师表、尽职尽责、让家长放心。
面对与我们朝夕相处的孩子,看着一双双天真无邪的眼睛，更让我体会到要成为一名好教师，不仅要爱事业，更要爱孩子。
三、 卓越是我人生的追求
班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。而我认为班主任工作的秘诀就是"爱"。师爱是伟大的、神圣的；师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神；师爱是"超凡脱俗"的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量。 爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。为了了解学生我经常和他们在一起，课间和他们一起做游戏，放学后和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。
【二】:班主任教育叙事
班主任教育叙事
———爱的力量
生命如水，岁月如歌，转眼间，我已经在班主任这个岗位上工作
了四年了。回顾这几年的工作，真的是一言难尽。人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。可是我觉得自己很幸福，很有成就感。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。而我认为班主任工作的秘诀就是"爱"。师爱是伟大的、神圣的；师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神；师爱是"超凡脱俗"的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量。
一、爱就是了解。
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识
基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
而了解学生应从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住
址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾，以便因材施教。
为了了解学生我经常和他们在一起，课间和他们一起聊天，放学
后和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。经过一段时间的了解，知道了许多：
我班的阎小羽同学，由于父母很早就离异，她甚是缺少母爱，于是我不断地扮演不同的角色，时而像她的姐姐，时而像她的妈妈，时而是严厉的老师，时而是知心的朋友。上初二时，这个孩子开始有早恋倾向，在我几次认真观察的情况下，我了解到她是对本班班长有好感，而且严重影响到学习，成绩直线下降，整日课上课下都魂不守舍，眼神跟着班长走，于是我先后数次与她促膝长谈，谈到她的理想和信念，谈到女孩的自我尊重与自我贬低，谈到女孩的自强自立，最后她终于说出她要考军校，因此我不断地鼓励她，为她打气加油，让她为理想奋斗，随着时间的推移，她开始做到学习专心一致，现在已经初四了，她一直坚持着，努力着，成绩始终都在前进，现在已经进入重点生的行列，她自己也是信心满怀，斗志昂扬，抱着考上重点高中的决心在冲刺，并且经常发短信跟我聊心里话，为自己当初的幼稚感到懊悔，为我对她的好感动。
杨小旭同学一直在鹤岗市私立学校上学，接受的是较为严酷的教育理念，她心理偏激，总是想着事情阴暗的一面，耐挫折能力还特别差，接受不了老师和同学的批评，经常会对着老师和同学大声吼。记得初三刚转到我们五班时，同学们练习体育活动，要求全体穿校服，结果全班只有她没有穿，而且校服就在椅子上放着，她用那种胜利的眼神望着我，真是又可气又好笑，于是我声色俱厉地对她说：“为什么不穿校服，立刻穿上。”她说：“我觉得穿起来不舒服。”本来我
有一肚子的火，但是面对这个天真无邪，从小在畸形的家庭教育下长大的孩子（她的父母吵架飞菜刀，经常对她大骂，不太讲道理），我忍住了，然后我平心静气地将她揽入怀中，慢慢跟她讲穿校服的重要性，讲到集体荣誉感，讲到适应环境是必要的能力。她开始时很震惊，从来没有人对她这么亲近友好，看着我温和的目光，感受到我温柔的怀抱，她用只有我和她能听到的音量说：“对不起，我错了。”只见她缓缓地穿上了不太合体的校服（因为她是后转来的学生，校服尚未订做完）。后来我经常找她谈心，她很聪明，我让她充分认识：做一个人应该大度，要能接受别人的指正，才能不断进步……现在她已经是一个很平和，友善的孩子。了解了学生的这一切，我就能有的放矢地去关心教育他们。
二、爱就是关怀。
师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。
李超同学是一个不拘小节，行为放纵的孩子，他有一个很不好的习惯：不受约束和管教。班级的班规是每一名学生必须无条件遵守和服从的，可是他偏不听，一意孤行，当然了，孙悟空再厉害也逃不出
如来佛的手掌心，我一向是一个在较真儿的问题上不会轻描淡写的人，因此，他很快就被我扼杀在萌芽当中。最典型的一次就是在我已经原谅了他四次迟到后的一个晚自习，他再次迟到，我已经容忍到极限，于是我一见到他就劈头盖脸地一顿批评，他很不高兴，并冲我大喊，我也毫不示弱，很不客气地给他喊回去，并且将道理摆明，谈到他的过分之处，最后他趋于冷静，低头不语，我趁胜追击，并不断地斥骂自己，是自己没有当好他的班主任，将他迟到一事归为自己的错，并且许诺惩罚自己，在班级门口站一晚自习，同时让他回去自我反省，我抓住他重感情讲义气的心理，我笃定他会出来找我，果然不出所料，他明白是自己的错，心疼我在外边罚站，不到20分钟，他就出来找我，让我回家（那天晚自习是别的老师值班），并承认错误，表示会深刻反省，从此，他了解了我脾气后，不再像从前那样屡教不改，后因他功课基础差，一轮到我的晚自习就为他补课，一边与他谈心，教育他遵守纪律，保护好自己，注意安全。下课时，总是派同学陪着他慢慢地走，时时提醒他。在初三暑假期间，我还亲自去他家所在的连队进行家访，从他母亲的口中了解到，这孩子很勤快，由于父亲在外奔波，他每天早上四点多起床去送牛奶，无一天耽搁，见到我，他很不好意思，并且说了一句很让我暖心窝子的话：“老师，我长大要开一家奶牛场，每天都可以让你喝上牛奶。”就这样，渐渐地，他深深地喜欢我，非常信任我，就将自己以前的做法告诉我，我不失时机地教育他，从此他特别听我的话，现在他已经上初四了，毕业来临之际，每天熬夜至11点学习，每次在路上见到我都慢下来与我聊两句，放
学若是遇上了还会主动为我推开大门，逢年过节打电话传递祝福，我看得出来他感激的表情和怀念的眼神 （因为我们初四分班了，他已不在我所教的班级），但我从他坚定的神情了解到他会出人投地，他会考上一所好的高中院校。
关心学生是我每天要做的也是必须做的事情。寒冬时分，孩子感冒的比较多，有时一天有好几个呕吐的。一个周一早上我就收拾了两次呕吐的污物。天热了，我总是提醒孩子们多喝水，生病了就及时治疗，按时吃药。晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。天凉了叮嘱孩子们穿戴好了再出教室，变天了告诉孩子们明天要添衣服……
三、爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。 我们班的王小文同学，上课好动，爱和同学发生矛盾，是个地道的调皮大王。我发现了这孩子尽管有这样那样的缺点，但他特别尊敬老师，热爱劳动，乐于帮助别人，有很好的思想基础。我多次找他谈心，及时与家长联系，对于他的每一点进步都给予鼓励，还交给他一
【三】:高中班主任教育叙事3篇
高中是我国九年义务教育结束后更高等的教育机构，上接初中，下启大学，本文是高中班主任的教育叙事，欢迎阅读。
高中班主任教育叙事一：
班主任是天底下最小的主任，从事的却是世间最崇高的职业。
请别说我用“崇高”来修饰自己的职业是不懂得谦虚，因为我就是这样认为，我就是这样要求自己，我就是这样把我的班主任工作神圣化。我告诉自己，我要让我学生既成材又成人，哪怕不会做学问，也要会做人。
于是每天的两头不见太阳是教育，每天的促膝谈心是教育，每天的督促检查是教育，每天的备课上课是教育，每天一视同仁的严格要求是教育，每天对学生的细心观察是教育„„教育就蕴藏在班主任点点滴滴的生活之中。
点滴之一——相识
又迎来了一批亲弟子，按惯例，作为班主任的我要先送上一份见面礼。 我组织召开“业精于勤而荒于嬉”的主题班会。在班会上先给同学读珍惜时间的文章——《今天，是奋斗的起点》。文中有一段这样写道“昨天带着回忆默默地逝去了，今天携着希望悄悄地来临了,而明天又闪烁着光辉等待着人们。有人沉浸在回忆中依恋昨天，有人迷醉在梦幻中只企盼明天，这两种人都忘记了最应当珍视的是宝贵的今天。”读完文章，我听到“化学老师身上长满文学细胞”此类的窃窃私语。我马上抛出我的问题“你为什么上高中?三年后你想收获多少成果?”学生们先是沉思，而后是信誓旦旦，我让他们写下自己的誓言，把它们放在我早已准备好的一个精致的盒子里，珍藏，告诉他们直到高三时再打开它，在此过程中，我看见，学生的眼睛都是亮晶晶的。
点滴之二——相处
都说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”,但为什么不换个思路，只要是人就没有不爱听表扬自己的话的，我要尽全力忽悠我的学生。
“赵星竹，做间操时全校你动作最标准最优美，今后咱班的文艺方面的事就托付给你了。”她一脸的灿烂。“韩家文，别看你个子比老师高，可你比老师细心，咱班门窗的管理就交给你了，行吗?回答是肯定而又响亮的。如此下来，我把魏书生老师的管理方法——事事有人干，人人有事干落实到了实处。
一年一度的“感动中国“真的感动了无数人，为什么我班不能举办类似的活动。于是我和学生“巧立名目”——“感动班级人物奖”“集体活动表现突出奖”“劳动风尚奖”“优秀格言奖”“优秀礼仪生奖”，并且制定评选标准。其中“学习优秀奖”奖励班级前十名，“学习进步奖”是以期中考试为标准凡在期末考试中名次前进五名者获得。这两个奖项的设立有效地激励了学优生和后进生。这样，一个学期下来，我班就成了一个有凝聚力的有荣誉感的班集体。
点滴之三——相知
别人以认识某政要或某名人为荣，而我以与学生的相知相惜为荣。我通过观察，通过科任教师的反映，通过与家长沟通而多方面的了解孩子，从而在做思想工作的时候就会做到有的放矢。
这一段时间，文佳的情绪不对头，我想找她谈谈。但是，我看到了这样的一幕：“文佳，给我来包干脆面。”“文佳，我要一瓶冰糖雪梨。”我脑子里快速的闪过一些念头“文佳为什么在班级卖小食品?这会影响学习吗?学校不允许吧„...”
文佳低着头，咬着嘴唇，慢慢地告诉我，妈妈得了重病，需要钱。我耳边嗡的一声，多懂事的孩子呀。“文佳，卖小食品别太辛苦。老师会帮助你。”我帮助文佳向学校申请补助和免费。孩子很高兴。
这两天，文佳的小脸黄黄的，没了生气。
我打电话了解情况，原来文佳妈妈报销回来的医药费被爸爸买了股票赔光了，两个人吵了好几次了。真是屋漏偏逢连夜雨，孩子也真够可怜的。我劝文佳妈妈，孩子这些天心事很重，多让她体会一些家庭的温暖，文佳妈妈同意了。
并不是所有的学生都能理解老师，这不，李文强和我顶上了牛，我很烦躁。一阵敲门声过后，一个佝偻的年轻的“老太太”出现在我面前，还有几个女生伴其左右。原来时她们看我不开心，来逗我的，还有比这更好的劝说吗?我心头的不快散了大半。
其实，相识容易相处难，能够相知相惜更是难，但是事在人为，只要彼此以诚相待，也许从相识到相知就不会需要太久。
世间最小的主任，我当得有滋有味，用心卖力，即使会不时地遇到难解之题，因为我喜欢汪国真的一句诗：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”既然选择了当一名人民教师，便只顾真诚付出。
高中班主任教育叙事二：
用心沟通，构筑师生理解的桥梁
学生与老师之间的矛盾大多是因为缺少沟通，不能相互理解造成的：老师对学生要求严格了，学生不能理解，认为老师是专横，霸道;老师对违纪学生进行了批评教育，学生不能理解，认为老师心狠，不讲情面;老师让学生好好学习，好好做人，学生不能理解，认为老师多管闲事。由于这种沟通不足导致的不理解导致部分学生与老师之间的矛盾长期处于不可调和的状态，并由此产生了一系列阻碍教育健康发展的后果。
打开记忆的阀门，一个“不算优秀”的学生的影子浮现在我的面前。他的遭遇也不并不是我有限的教学经验里最值得拿出来分享的，但我认为，正是因为他的存在，让我明白了从心底去沟通学生的重要性。
上班伊始，我接手两个班的语文教学。自然，非班主任的班学生相对而言要自由一点。在语文课上，我发现一个叫罗静的同学总是提不起精神来，不是睡觉就是走神。刚上班总是那么充满激情，总想把每个学生都教好——下课后，我主动找他谈话。
“你叫罗静是吧?”
他似乎很诧异，“是啊，老师你知道我的名字啊?”
“没错啊，谁让你每节语文课都会走神呢?是不是不喜欢语文呢?”我没有注意到自己语言中的问题。
他沉默了，不管我问什么问题。没办法，我只好让他回到教室，然后自己与班主任沟通。
从那以后，每一节语文课他都开始肆无忌惮。要么是接嘴，哗众取宠，要么就趴在桌子上睡觉。
我想这下完了，以后该怎么办?处理不好的话，他可能会影响整个班级的语文课堂秩序。苦思冥想了好几天，我还是决定再做最后一次努力，和他再谈一次。“如果再谈不好，这个学生我就不管了”，我在心底“破罐子破摔”地对自己说。
于是在自己的晚自习，我调整了自己的心态，找到他，以一个的口吻和他开始了谈话。
“罗静，我非常高兴你能成为我的学生。”我把他叫到教室外面。
“谢谢……”他以一副玩世不恭的样子笑着说。
“开学以来你的表现各位老师都觉得不行，但是我相信那不是出自你内心的想法和真实的行为，你知道我最欣赏你什么吗?”我强忍住怒火说到。
“不知道，我能有什么优点呀。”罗静有点不好意思。
“每个人都有优点，你也有。实践证明，一般调皮的学生都很聪明，我觉得你就很聪明，这就是你的优点。”我笑着对他说。
