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【一】:苏武牧羊公开课教案
苏武牧羊
【教学目标】
1、能独立认识本课生字。能联系上下文理解并积累“恭恭敬敬、置之度外”等词语。
2、了解“苏武牧羊”故事的内容。体会文中描写苏武言行句子所表达的含义，体会句子之间的关系，并尝试有感情地朗读。了解“旌节”所表达的含义。
3、感受苏武历尽艰辛，持节不辱、坚贞不屈的民族气节。
【教学过程】
一、揭示课题：
1、今天我们要学习一个历史故事——苏武牧羊。（齐读课题）
二、学习课文开头结尾：
1、在课前同学们已经预习过课文了，谁知道文中苏武的身份是？（使臣）。
2、你怎么知道的？课文第一小节有没有介绍？打开书找找。（课文第一小节有一句话说明了苏武的身份：有一年，汉武帝派苏武出使匈奴，还亲自把一支旌节交给他。）
3、出示句子，齐读。理解“旌节”。（板书：旌节）
4、“旌节”是相当重要的，它还——代表国家。正因为这样苏武对待旌节的态度是——恭恭敬敬的。（板书：恭恭敬敬）恭恭敬敬的意思是——（严肃而有礼貌）。
5、能用上“因为„„所以„„”这组关联词来读一读这句话吗？
（因为苏武知道这旌节是代表国家的，所以就恭恭敬敬地接过来。）从你的表情我感受到你已经真正理解了“恭恭敬敬”的含义了。
6、苏武恭恭敬敬地接过旌节离开了长安。然而当他回到长安时，已经过了整整19年。（出示最后一节）
7、轻声读最后一小节，和第一节作对比你发现了哪些变化？
（苏武变成了满头白发的老人；揣着脱光了毛的旌节）（板书：回归祖国 含着热泪 揣）
8、指名读，通过朗读让人感受到这巨大的变化。
9、看着这些内容，你们有什么疑问吗？
（为什么会有如此巨大的变化？苏武在匈奴遭遇到了什么？„„）
三、研读课文，体会人物形象：
（一）了解苏武在匈奴的遭遇：
让我们读读课文2—5小节，了解苏武出使匈奴时的遭遇。（板书：出使匈奴） 练习用“当匈奴王 时，苏武 ”来概括。（当匈奴王说苏武参与谋乱，要治他罪时，苏武宁死不屈，抽刀自尽；当卫律来劝苏武投降的时候，苏武怒目圆睁，大声骂他；当匈奴王让苏武去北海牧羊时，苏武心坚如铁、毫不动摇。）
（二）了解苏武牧羊的内容，感受苏武“心坚如铁，毫不动摇”的爱国之心。
1、课题叫“苏武牧羊”，可见“牧羊”是文章的重点，课文哪两个小节写了这些内容？
2、出示第4、5小节。
A、品读第四小节，感受人物品质：
1）引读，为了使苏武屈服，匈奴王又生一计——一（3句话变色）这后面两句话是在具体说明第一句话中匈奴王的计策。
2）苏武查点羊群，见全是公羊，就明白了一切。你觉得他明白了什么？
3）面对匈奴王的诡计，苏武有没有屈服？（没有，他意志坚定，一点儿也不动摇）课文中有两个词语——心坚如铁，毫不动摇。（板书：心坚如铁 毫不动摇）
B、品读第5小节，通过人物行为感受人物品质：
1）读读第五小节，文中哪些句子让你感受到了苏武“心坚如铁，毫不动摇”。
2）学生读文找句，交流。
北海边野草遍地，没有人烟，惟一和苏武作伴的，就是那支旌节。
（环境的恶劣更显得苏武的坚强不屈，介绍北海）
苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。
（苏武在荒漠所受到的折磨仅仅是这些吗？为什么课文只写这些？吃饱穿暖是维持生命所必须的条件，苏武面对的是连最基本的生存条件都没有，但是如此艰巨的困难都没有是他屈服，更不用说其他的折磨了。）
苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论白天放羊，晚上睡觉总不离手。
（置之度外：放在考虑之外。指不把个人的生死利害等放在心上。却始终手持旌节，说明他时刻把祖国放在心中，不忘自己的任务。这旌节是代表——，有了旌节就有了——）
他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。 （对祖国的思念对回国的渴望；南方正是祖国的方向，苏武时时刻刻心向祖国；旌节是使者用的，举着旌节回祖国，代表苏武没有忘记他的使命）www.shanpow.com_爱国苏武牧羊。
3）（媒体播放风声）听，这就是塞外的风，刺骨的寒风吹弯百草的腰，纷纷扬扬的雪覆盖了苍茫的大地。让我们穿越时空，去感受苏武在荒漠的生活。 （出示）我仿佛看到了
4）茫茫荒漠、人烟绝迹。看，那支象征着国家尊严的旌节显得如此庄严、神圣。苏武远眺南飞的大雁，紧握那支和他共患难的旌节。那火红的斗篷正迎着荒野的寒风飘动，似乎表达着苏武坚定的爱国心，诉说着浓浓的思乡情。让我们饱含激情，齐声朗读第五小节。
（三）学习第2和第3小节。
1、受尽折磨而丝毫不向敌人屈服，这是什么？这就是——心坚如铁、毫不动摇的表现；这就是有气节的表现。课文第五小节通过对苏武荒漠牧羊的行为的描写来赞颂了苏武的气节。课文第二第三小节也向我们展示了苏武心坚如铁毫不动摇的气节，自己读读这两个小节，找出描写苏武的句子，把它读正确、读出
感情来。
2、交流，出示句子。
①苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！”说着抽刀自尽。
②苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！”
3、要想读好句子就得抓住句子中的关键词，请注意这些红色的词，自己练习朗读。
①掷地有声、铿锵有力，为了祖国宁愿牺牲自己，宁死不屈！
②从神情、动作、语气都让人想到了“大义凛然”这个词。这是一句——反问句，语气强烈的反问句末尾也可以使用叹号。
4、引读：面对匈奴王的侮辱，苏武手握旌节，气愤地说——
面对叛徒的劝降，苏武怒目圆睁，手举旌节大声喝道——
5、体会品质。
无论是面对的是威逼利诱，还是残酷的折磨，苏武在敌人面前毫不屈服，这就是——有气节的表现。课文正是通过苏武对言和行的描写，表现了人物的这一品质。
6、小结板书。
（1）无论是接受使命的时候，还是出使匈奴的十九年中，还是历经磨难回归祖国的时候，什么始终伴随苏武？（旌节）这旌节贯穿课文的始终，正是课文展开叙述的一条线索。
（2）在苏武的心中这“旌节”意味着——（国家）意味着——（使命）（责任）（祖国的嘱托）„„
（三）感悟苏武“不变”的气节。
师：整整19年啊， 19年，有228个月！有近7000日！饥食野草，渴饮雪水，
苏武倍受摧残，饱受折磨。这19年使苏武变成了满头白发的老人，这19年让旌节脱光了羽毛，一切都变了，然而什么没有变？
1、交流（对祖国的忠诚、对祖国的热爱、对使命的责任感、不屈的气节„„）
2、是啊，对祖国赤诚的爱是苏武19年不动摇的基石。
3、学到这里，让我们再来看看描写苏武回国的这段话，有哪些地方让你深深感动呢？把打动你的句子好好读读，用朗读把你的感动带给大家。
4、让我们带着钦佩、更是带着感动一起来读读这段话。
（四）总结
媒体播放赞颂苏武的歌曲出示歌词，师读。不受富贵诱惑，不为贫困动摇，不为武力屈服，苏武正是用他的坚贞不屈向我们展示了中华民族的气节，也向我们诠释孟子的那句名言——
附板书：
苏武牧羊
接受使命 恭恭敬敬 接 心坚如铁 握 旌
气节 出使匈奴 毫不动摇 举
（言 行） 持 节
回归祖国 含着热泪 揣
【二】:苏武牧羊
《苏武牧羊》第 三 课 时
一、导入：www.shanpow.com_爱国苏武牧羊。
二、问题探究：请同学们认真阅读课文主体部分，探究作者是如何刻画人物形象的。
1．探讨：文章记事有详有略，对卫律和李陵劝降部分详细描写，作者为什么要这样处理，有什么用意？
【精炼提示】卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节。面对威逼利诱，面对死亡威胁，唯有坚守信念才会宁死不屈。
3：．研读卫律和李陵对苏武的劝降部分。
①学生分角色朗读，体会人物个性化的语言。
②分析卫律、李陵的性格特征，从而感受苏武的人格魅力。
【精炼提示】卫律：卖国求荣、傲慢无礼、阴险狡诈。 李陵：与卫律不同，他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不坚定，因一己之私而背叛祖国投靠匈奴。
4．本文里各种人物对苏武起了对比的作用，请把文中多个人物的性格和苏武作对比，看看对比手法对塑造苏武形象有什么作用。
（1）张胜：头脑简单，糊涂谋反，事情败露，立即叛变。
苏武：认识清醒，高瞻远瞩，欲以死息祸；面对劝降，始终保持气节。www.shanpow.com_爱国苏武牧羊。
（2）卫律：阴险狡诈，卖国求荣，气焰嚣张，不可一世
苏武：为国效命，忠贞不二，不卑不亢，光明磊落
（3）李陵：意志不坚，因私叛国，痛苦羞愧
苏武：忠贞不渝，心系祖国，无怨无悔
为了突出表现苏武的民族气节，文中着重写了三个叛徒，与苏武形成鲜明对比：一个是副使张胜，一个是为虎作伥的卫律，一个是曾为朋友的李陵。他们都在匈奴的威势面前丧失了民族气节，拜倒在敌人脚下。唯独苏武大义凛然，为了民族尊严和汉王朝的利益，宁死不屈。 在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。作者为我们塑造了一个丰满的、动人的、高大的民族英雄形象。苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！
三、探讨：课文是怎样从环境和细节描写入手来挖掘人物性格特征的？
【精炼提示】
以典型环境和细节描写表现人物。为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱国精神，文章在记“行”时又着力于环境及细节的描写。苏武留胡十九年，经历坎坷曲折，汉与匈奴的关系错综复杂。作者抓住苏武经历中的关键之处，运用典型环境和细节描写，使苏武这个人物跃然纸上。苏武出使匈奴，因突发事变，被扣幽禁。在他的周围，有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊，苏武更是被置之死地。这些典型环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物一展风采。作者又通过一些细节描写，表现了苏武不屈的民族气节。如写苏武的两次自杀，第一次被“胜、惠共止之”；第二次又被救活。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等。苏武的语言也具有典型意义。如卫律逼降时，说：“副有罪，当相坐。”苏武斥责说：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”使卫律哑口无言，只得无耻地“举剑拟之”，但苏武岿然不动。又如，李陵劝降，苏武仍然不为其情所动，表示“虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之”，表现出至死不屈的品德。
3．【提问】苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？
【明确】并不矛盾。苏武在胡地以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。我们不难明白，匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关乎国家尊严、民族气节。事发时他已经意识到“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国”。“重负国”是因为事先没有发现副使张胜的阴谋而导致祸及国家，苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自杀以避免受审。后来，在审讯时被卫律威逼利诱，他在说完一番大义凛然的话后引刀自刺，一是以行动表示坚决不投降的决心，二是要为国家雪耻。匈奴明白了苏武的决心，知道威权、富贵无法征服他，便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。从全文看来，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。
问题拓展：
一样考甲午海战，咱中国考哪年发生的？历史意义？然后老师总结5点，学生背熟，少答一点扣分。日本的历史教学中有这样的提问：日本跟中国100年打一次仗，19世纪打了日清战争（即甲午中日战争），20世纪打了日中战争（即抗日战争）。21世纪如果中日开战，你认为大概会在什么？可能的原因是什么？如果日本赢了，赢在什么地方？输了输在什么地方？请分析回答。在现阶段，我们依然爱国，但不可能像苏武那样去牧羊，联系最近的政治趋势，谈谈如何才能表现爱国之心？
教师教授《苏武牧羊》歌曲总结
这是一首广为流传的民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。
【三】:有关苏武牧羊的爱国典故
典故用得适当，可以收到很好的修辞效果。能显得既典雅风趣又含蓄有致，可以使语言更加精练、言简意赅、辞近旨远。下面小编给大家分享爱国典故，欢迎阅读：
《苏武》——牧羊北海边，心存汉社稷
公元前100年，汉武帝正想出兵打匈奴，匈奴派使者来求和了，还把汉朝的使者都放回来。汉武帝为了答复匈奴的善意表示，派中郎将苏武拿着旌节，带着副手张胜和随员常惠，出使匈奴。苏武到了匈奴，送回扣留的使者，送上礼物。苏武正等单于写个回信让他回去，没想到就在这个时候，出了一件倒霉的事儿。
匈奴中有人造反，苏武的手下牵连其中，苏武知道自己有辱使命，决定自尽，未遂，单于就把他关押起来不给饭吃，苏武吃雪和毡毛活了下来，匈奴人认为很神奇，就把他流放北海边牧羊。所有羊都是公羊，要求他让公羊生下小羊才让他回来。
苏武牧羊
苏武到了北海，旁边什么人都没有，唯一和他作伴的是那根代表朝廷的旌节。匈奴不给口粮，他就掘野鼠洞里的草根充饥。日子一久，旌节上的穗子全掉了。一直到了公元前85年，匈奴的单于死了，匈奴发生内乱，分成了三个国家。新单于没有力量再跟汉朝打仗，又打发使者来求和。那时候，汉武帝已死去，他的儿子汉昭帝即位。汉昭帝派使者到匈奴去，要单于放回苏武，匈奴谎说苏武已经死了。使者信以为真，就没有再提。
后来汉朝又有使者来到匈奴，苏武的手下悄悄与其取得了联系，告诉他们苏武还活着。这才让苏武返回大汉。这中间度过了十九年。
苏武出使的时候，才四十岁。在匈奴受了十九年的折磨，胡须、头发全白了。
回到长安的那天，长安的人民都出来迎接他。他们瞧见白胡须、白头发的苏武手里拿着光杆子的旌节，没有一个不受感动的，说他真是个有气节的大丈夫。
【四】:大学生爱国演讲稿3篇
当代大学生应该以哪种方式去表达自己的爱国情怀呢?小编为大家整理了大学生爱国演讲稿3篇，欢迎大家阅读。
大学生爱国演讲稿篇1
尊敬的各位领导，亲爱的各位同学，大家好!
很荣幸能够站在这个讲台来感谢我们得党，感谢党对我们的关爱!我是来自××学院的××。我的演讲题目是：喜迎十七大，爱在我心中
今年下半年，十七大就要在我们的首都北京召开了，作为一名大学生的我内心非常的激动。自十六大以来党提出了一系列的重大思想：以人为本，落实科学发展观，将设社会主义新农村，建设创新型国家，树立社会主义荣辱观，推动和谐世界和党的先进性建设。也正是这些重大思想的落实我们今天才能享受到如此美好和谐的生活。
继往开来，中国共产党以真正为人民服务的态度认真实干，为我们广大人民带来了许许多多的实惠。共产党是人民的党，是中华人民共和国的执政党，是工人阶级的先锋队，是中国民族的利益代表;它以毛泽东思想、马克思列宁主义和邓小平理论为行动指导。党的最终目标是建立共产主义社会。我们全国人民都应该为了彼此的共同目标而努力奋斗!
可是，作为大学生的我们，对党的认识还有一定的盲目性。很多人根本不明白党的真正含义，也许，对他们来说入党只是为自己以后发展添增一份砝码!但当我们仔细观察之后，我们便会发现，其实党就在我们身边，党的爱就围绕在我们的周围!
我们出生在一个沐浴着改革开放大发展春风的美好时代，成长之后我们只有在电视电影中才能看见老一代党员在战火中斗争。可那只是千千万万烈火金刚的缩影啊!没有生在那个年代，我们无法感受董存瑞舍身炸碉堡的壮烈;我们无法体会铁道游击队的英勇;我们无法体会地道战的智慧;我们也无法见识战场搏杀的凄惨。可是，党的新一代整体思路就在我们的身边啊!!
落实科学发展观，和谐社会要加快构建，各项工作要求实效。
XX年，××学院人数突破2万人大关。今年，学校四期工程动工，一座座教学楼和实训中心拔地而起!院领导又积极组建了前卫艺术团。并且我们还在为升本而努力着，XX年晋升本科院校。难道这不就是我们身边的科学发展吗?这不就是落实科学发展观给我们带来的好处吗?
学生处的老师和同学们，每天奔波劳碌在校园和宿舍里，他们不惜牺牲自己的休息时间有时还不被我们的同学理解，甚至会遭到谩骂!可是他们没有怨言，他们为的就是我们能有一个安全和谐社会给我们带来的好处吗?
去年，我校成为山东第一个召开党代会的民办院校，学校领导及响应中央的政策，切实将工作落实到基层。这不就是各项工作要求实效给我们带来的光荣吗?
同学们!党就在我们身边!党的关爱就在我们身边啊!
每一次全国代表都是凝聚全党共识，推出新的战略思想进行重大战略布局，将祖国建设事业推向高峰的时刻!相信时期大业一定会完成它神圣的使命!江祖国的建设推向新的高潮!
最后，我在这里预祝十七大圆满成功!
我的演讲完了，谢谢大家
大学生爱国演讲稿篇2
亲爱的同学，老师，大家好。我是来自XXXX的学生，我叫————。
浩瀚的历史，灿烂的长卷，是一个五千年民族的足迹，是一个不朽的文化传奇。这便是中国。一个拥有者无比信心和实力的中国。一个能在浩瀚的时间历程中让人时刻铭记的民族，国家。
我读西楚霸王，一场指点江山的豪壮。长剑在手，虞姬在旁，热血乌江沸腾了多少志士胸怀;
我读苏武牧羊，一段大漠悲歌的历史。千年朔风，漫卷尘沙，吹不散那一缕赤子的精魂。
我读《满江红》，一阕气壮山河的悲歌。热血英豪，旌旗如火，胡沙烟尘八千里怒卷。
我读楚臣屈原，一声泽畔行吟的长叹。信而见疑，忠而被谤，叹息深深震颤了华夏千年心弦。
我读诗仙太白，一身铮铮傲然的骨气。恍然间，斗酒百篇，一支狼毫搅动了整个长安。
我读左宗棠携棺入疆一往无前的耀日干戈。天山南北，战鼓阵阵，一腔抱负可叩开陆放翁的心扉。
从投江殉国的屈原，到“匈奴未灭，何以家为”的霍去病，从精忠报国的岳飞，到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，他们胸怀祖国，死而后已，谱写了最辉煌的生命史诗，铸就了中华民族的爱国情怀。
十八世纪末期起，英国殖民主义者一方面用外交方式和武装挑畔以冲破清政府的闭关政策，一方面对中国逐步
