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【一】:如何做一名让学生记住的好老师
如何做一名让学生记住的好老师
重庆市永川区三教镇玉峰小学 邓红
在西师版的教材中有这样一篇课文——《永远记住您，老师》，当我第一次教学这篇文章时，我捧着这篇文章，反复朗读了好几遍，久久没有放下。课文以海伦凯勒自述的方式，讲了安妮〃沙利文老师以超人的耐心和丰富的想象让又聋又瞎的海伦凯勒找到了自信，感受到了正常儿童生活的快乐，最后成为了著名的作家及教育家。教学完这篇文章，我时时在想，作为老师的我们，也应该认真思考一下，如何做一名让学生永远记住的好老师呢？当我反复教学到这篇文章的时候，我一直在努力做一名让学生能永远记住的好老师。孔子门下弟子三千，个个都不忘他的教导，我们后人也从他的思想中受到了不少的熏陶，可孔子是何许人也，我们都知道。都说教师桃李满天下，可真正记住你的又有多少学生呢？这些问题真是发人深省。
能留给孩子们一个好的形象，成为孩子们心目中的好老师，特别是做孩子们一生都无法忘记的恩师，这是我们所有教师梦寐以求的。虽然我们的教育故事没有安妮老师那样惊天动地，不是像安妮老师那样简直就是海伦凯勒生命中的贵人，但是有时我们一个关怀的眼神，一个灿烂的微笑，一句鼓励的话语，一次亲切的抚摸，一次难忘的交谈……就可以足足影响学生的一生，甚至改变学生的命运。我们有的老师谈起某某学生还记得他时，那神情是多么的骄傲、自豪。
本期，当我再次教学完《永远记住您，老师》这篇课文时，我让孩子们写了一篇作文《我心目中的好老师》，让孩子们畅所欲言，一定要表达出真情实感。根据学生的表达，我认真进行归纳了总结，学生心中的好老师一般应具备这几点品质：①和蔼可亲，善解人意；②不讽刺挖苦学生；③对工作认真负责；④知识渊博。
做老师容易，可做一名好老师难啊。根据学生的真心倾诉，结合十三年来的工作经历，我反复进行了斟酌，我认为要做一名学生记住
的好老师最重要的要做到以下三点：
首先要热爱学生，关心学生的学习和生活。教师是爱的职业，从事的是爱的教育。而老师的爱是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱能容下一切，能融化顽石、能点铁成金。可以说，教师的爱能使学生更健康的成长。爱学生就要公平地对待学生，爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们，视学生为自己的朋友和共同探求的伙伴，在传授知识的同时教会他们如何做人。你用一颗真诚的心去对待学生，学生总会感受到的。安妮老师就是用她超人的爱滋润了一个又聋又瞎学生干涸的心灵，教育中用上爱具有神奇的魅力。记得前两届，我班有一位辍学两年又重返校园的特困生，学费全免了，六年级住校补助了一部分生活费，家长仍没能力支付另一部分生活费用。年龄较大、懂事的她为此很是烦恼，常常没有了小学生应有的朝气和活力，对生活和学习都没有信心，性格也变得孤僻。作为班主任老师的我，不难看出她的苦恼，主动找她谈话，号召班级、学校积极为她捐款，补贴她的另一部分生活费用。孩子心中的困惑解决了，笑容和朝气就重新写在了她的脸上。从此，她不再孤僻，主动担任了我班班长一职 ，工作积极主动，成绩蒸蒸日上，以优异的成绩升入了中学。今年的教师节还捎来短信问候我呢。最让我难忘的是，署名时写的是“永远不会忘记您的清”。这就是爱的神奇魅力。
其次，要有广博的知识，多元的能力。以前看到这样一篇文章《请先把自己的杯子满上》，让我深受启发。请先把自己的杯子满上，就要求自己积极向上、认真准备、充实自我，以最佳、最满、最理想的状态去学习、去工作，去生活。这样才能与别人进行情感交流、产生思维碰撞；才能吸收别人的精华，在原来的基础上提高和创新，孕育出新的生命，产生新的自我。从而形成个性化、多元化的结果。是
啊，老师从事的职业就是要与学生进行情感交流、产生思维碰撞，这样才能做到语言幽默、丰富，深受学生喜爱。只有知识精深，备课充分，才能使教学深入浅出，挥洒自如。我们嘴边时常提到的“要给学生一碗水，自己先要有一桶水”说的也是这个理。我们经常听到有人谈及老师时，都会听到有人说，我的一手好字是跟某某老师练得的，我的一口流利的普通话是跟某某老师学得的……我在学校就听到好几个学生议论纷纷，说我们学校的胡老师写得一手好字，绘得一幅幅美画，上课还不失幽默风趣，这样的议论学生一时半会儿是不会忘记的，会深深地把它埋藏在心灵深处。可见，老师广博的知识，多元的能力是学生记住你的灵丹妙药。俗话说得好“学无止境”，“人要活到老学到老”，只有这样才会走在时代的前列，做一个永不落伍的好老师。
第三，要以身作则，“身教胜于言教”。你希望你的学生成为什么样的人，你自己应先是什么样的人。其实领导管理老师也是如此。给我印象最深的，就是原来新调我们学校的书记，开班第一天叫老师们打扫会议室的卫生，他自己主动的从一楼提水到四楼，所以不需要他多费口舌叫老师们，老师们都纷纷的行动起来了，一会儿功夫，玻璃擦得雪亮，干净整齐的桌凳就展现在他的眼前。还有我们学校的德育主任也是这一观点的好例子，她经常俯下身子，拾起地上的纸屑、小吃口袋、果皮等等，这是一本多么好的教材，好些同学是看在眼里，记在心里，好些时候是自己不行动都不行。这样的举止，不光起到了教育学生现在该怎样做，更是教育了学生以后该怎样做，一辈子该怎样做，学生们又怎能忘记你呢？所以教师必须言行一致，用文明健康、积极向上的言行教育和感染学生。孔子有言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。在不断要求学生的过程中自己也要以身作则，
教师的言行示范比口头教育更有效，你能做到这一点，就是学生心中永远的好老师。
要做一名学生记住的好老师，说起来只概括了那么小小的几点，可在教育教学实践中运用起来不是一件容易的事。虽然我们小学教师，不敢担当是学生什么生命中的贵人，什么一生成长路上的引路人，让学生无法忘记我们，但是我们可以从以上几点做起，至少让学生在小学阶段做一个“最好的自己”， 相信，学生也一样会永远记得你的谆谆教导。
【二】:老师讲解应该牢牢记住的7大知识
www.shanpow.com_老师讲解记住90%学生讨论记住。老师讲解应该牢牢记住的7大知识 小学阶段是打基础的时候，如果能牢固地掌握一些最基础的知识，会对我们以后的学习大有帮助。小学学习内容不多，也不难，作业量也少，能不能学好关键是有没有好的学习方法。下面介绍七种学习好方法。
1、课要做到认真听讲
听明白了，做作业时就容易了。改题时不能抄袭别人，要自己动脑筋想一想，不懂就问，方能学好。
2、多积累课外知识
我经常背古诗，因此语文的课外积累比较丰富，我喜欢读文学名着，有时学课文能用得上。
3、把每科目的复习笔记整理好，要合理地安排每科目的学习时间
温故而知新在学完每一节课程后，我都会做到按时的复习，检查一下自己是否真的掌握了所学的知识，还有哪些我没有学会。比如在学完古诗后，复习时就会看古诗的意思是否明白，作者是谁，时代背景是什么，这都是非常重要的。
妈妈有的时候会经常的向我提问关于这节课的问题，来帮助我复习。
4、有不会的题及时请教家长或老师，并让他们重新把题讲解一遍
多问问的对象有两个，第一个就是老师和家长。只有问才会让这个结解开，如果，那么这个结就会永远当你的人生绊脚石。老师和家长的知识都比我们广泛，我们为什么不去问呢？第二个就是字典了。首先是字典的内容很多，很全面，这个字的发音、偏旁、几乎是面面俱到。另外，只要你想问就一定会从中得到满意的答案。
5、多让家长帮忙多出几道有难度的题，我们多做一下
6、课前认真预习，注意做预习笔记
预习对于我来说很重要。比如像查资料，画词句。找问题这些预习方法都会对以后的学习有帮助。我在预习时，会把身边能够利用的工具全利用起来，像电脑，词典这些工具都是可以利用的。它们对预习和复习的帮助很大，预习和复习对我的帮助也很大。
7、记板书
上小学期间，主课要学得很多，所以每节课的知识量很大。老师便把几节课才能学完的知识浓缩成精华，并把这些精华记在了黑板上。因此，老师的板书往往都是考试要考的重要知识点。复习时，有些同学热也不休，可我却可以像刚开学一样好好休息，正是因为记了老师的板书。老师的板书，就好比一本短小的参考书。所以我说记老师的板书是十分有益的。
【三】:＂学习金字塔＂理论
“学习金字塔（Cone of Learning）”是由美国学者埃德加.戴尔（Edgar Dale）1946年率先提出的，也有人翻译成“经验之塔”。美国缅因州的国家训练实验室做过类似的研究，并提出了学习金字塔（Learning Pyramid）理论，结论跟戴尔差不多，只是把阅读和听讲交换了次序，认为阅读比聆听记住的东西更多，这个结论与我们的经验更加贴近一些。下图是美国缅因州国家训练实验室提出的学习金字塔（Learning Pyramid）。在塔尖，是第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，24小时以后学习的内容只能留下5％。
第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10％。
第三，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20％。
第四种是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30％。
第五种，“小组讨论”，可以记住50％的内容。第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75％。
最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90％的学习内容。
学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。
附：转录一节课堂实录
下面，我们结合一个课堂实录（选自《直击美国课堂》）来详细了解一下学习金字塔的应用。
我们听的是6年级的历史/语文课。6年级在这所学校里已经算初中了。老师讲的内容是前历史时期。
首先，老师给每位学生发了一块石头和一些油彩，让学生假设手中的石头是化石，让学生在石头上画画，想画什么都可以，但必须是学生对前历史时期的理解。学生们很兴奋，开始埋头在石头上画画，有的学生嫌不过瘾，还拿了两块石头。有些学生画的是前历史时期的原始人，有的画的是前历史时期的洞穴，有的画钻木取火的场景。有一个学生最有意思，画的动物非牛非兽，可能这就是他对前历史时期的理解吧。（萧愚注：亲身体验，动手做能够记住90%）
在学生们画画的时候，我在教室里随意转了转，发现教室的四周摆满了不同历史时期的场景，有的是生活场景模型，有的是学生收集来的图片资料，有的是学生手工制品，当然，我还发现了我们中国的兵马俑模型。（萧愚注：看展览能够记住50%）
画完了，学生们就请这些变得花花绿绿的“化石”去外面晒太阳，老师进入了第二个环节——一个非常年轻的历史学者来给同学们讲前历史时期的钻木取火。在出示了钻木取火的图片和相关文字内容后，这位历史学者开始拿出实物，向学生们演示如何做钻木取火的工具。（萧愚注：看演示，现场观摩能够记住50%）
然后把学生分成5人一个小组，发给学生材料，让学生自己动手做。学生们很快做好了。（萧愚注：动手做能够记住90%）
历史老师一边让学生们摆弄工具，一边开始启发学生：这个工具是怎样工作的，里面涉及了什么样的技术原理，这个工具除了可以钻木取火，还能用来干什么。在现在的生活中，还有没有类似的技术工具？它与现在的新技术有什么联系？学生们回答得很踊跃，显然他们对自己能亲手做出几千年前的工具感到好奇和兴奋；通过动手制作和巧妙地提问，老师轻易地把几千年的时光轻轻地拉过。（萧愚注：参与讨论，发言能记住70%）最后，老师号召同学们利用生活中的一切材料来制作实用的工具。
www.shanpow.com_老师讲解记住90%学生讨论记住。 不要以为这节课就结束了。第三个环节是扮演与回答。老师已经事先布置了家庭作业----阅读两本故事类的历史书籍（萧愚注：这才是真正的预习），然后在课堂上请两位同学扮演书中的主人公，其他同学就这两本书中的内容提问，这两位主人公回答。我注意到其中一本书的书名是《寒冷的洞穴》（可能是讲原始人生活的）。显然，6年级的学生还很调皮，有的学生的提问相当“高难度”，而主人公的回答也相当俏皮和幽默，教室中不时爆发出阵阵笑声。（萧愚注：做报告，给别人讲能够记住90%）（选自《直击美国课堂》一书，作者：王秋英）
通过这堂课我们可以看到。主动学习是美国课堂的主旋律。
而我们的课堂，照本宣科、单向灌输是主流。
我们印象中的上课，基本等同于听课。老师带张嘴，学生带双耳朵就可以了，一堂课就这么混下来了。实际上这种上课效率是很低的，基本记不住什么东西，
当然，如果老师思路清楚，语言感染力强，可能还好些，就怕有些讲课如念经的老师，让人昏昏欲睡，纯属浪费学生的时间。
我们看到许多小学生的预习作业，非常莫名其妙。这些知识应该在课堂上由老师帮助孩子记住，学会，如果孩子们预先学会了，还要老师干什么？
真正的预习作业就像上面这个老师布置的，是让孩子自己读书，第二天在课堂上应用。而不是像我们一样，仅仅是把课本的内容反复地抄写，这种做法大多时候是在浪费孩子们的时间。
国外的孩子学得轻松，但国外的优秀学生并不少，原因在于学习效率的提高。尤其是语文，历史这类文科的内容，更需要孩子们充分利用自己的全部感官。我们的许多孩子虽然脑瓜聪明，解题能力强，但往往口才不佳，动手能力差，这种刻板的文科教学方式难辞其咎。
其实这节课更可贵的不仅仅是学习金字塔理论的应用，而是通过体验式的学习，给孩子们留下“刻骨铭心”的记忆，更容易激发起孩子们对那段历史的好奇心和探究欲。
老师相当于利用短短的一堂课，在孩子们的头脑中播下了知识的火种，相信孩子们的学习兴趣被激发之后，会利用各种方式，读书，看视频，网页浏览等等，继续关注和探究这段历史（可惜没有网页搜索能够记住多少百分比的统计，估计效果一定不会差）。这种“我要学”的主动学习才是最有效率的学习。
由此可见，学习方法不同，学习效果大不一样，因此，教师要学会调整甚至改变教学方式，学生要努力转变学习方法，要由被动听转到主动学，要多种器官综合使用，要耳、眼、脑、口、手并用。在教学中，要大力提倡小组合作学习，小组成员间要相互讨论，如在班级组织小老师，开展同学辅导同学等活动，通过这样的方式，同学们在参与中掌握了知识，生成了能力，从而真正实现了从知识到能力的转化，更使学生们真正将老师传授的知识记得多，记得准，记得牢。这理论并不复杂，有兴趣的老师，不妨在教学活动中一试。当然，更好的办法，就是进一步研究并更好掌握“学习金字塔理论”，自觉的改变陈旧的教学方法，充分尊重学生在学习活动中的主体地位，引导学生自觉地参加合作学习，从而提升学习兴趣，提高学习效率。
【四】:教师期末卷面分析与反思范文3篇
期末考试结束了，为本次考试情况以及学生的卷面情况作一个分析与总结。以下是小编为大家带来的教师期末卷面分析与反思的范文，欢迎阅读学习。
教师期末卷面分析与反思范文篇一：
本次六年级期末考试，全区集中统考，卷面分120分，考试时间70分，从题型来看符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，总体成绩比较满意，最高分118分。
从学生的答题情况看，基础性题目，正确率较高，部分学生答题思路清晰，书写规范整洁。基础知识和基本技能丢分较少，学生有一定的分析问题和解决问题的能力，部分学生思维独特，分析到位。现将答题的具体情况及存在的具体问题分析如下：
(一)填空题
本题主要考查学生的基础知识和基本技能，学生答题情况整体良好。但是第10小题出错较多，主要表现在部分学生不会计算，由此看出学生对基础知识掌握不够扎实。
(二)判断选择题
选择题共6个小题，2、3小题失分人数较多，反映学生基本概念及运算技
能较差，立体图形之间的关系掌握得不太好，个别同学没有认真审题。
(三)计算题
有90%学生做得较好，个别学生学生计算能力差，今后要不断的提高他们的运算技能。
(四)操作与分析题
此题共有3个小题，学生答题整体比较好，第2小题找圆心学生不会找。
(五)解决问题
学生解决问题的方法基本掌握，但由于一部分同学审题不认真，分析题的能力差，所以第4小题交利息税学生没能认真审题，第6小题的错误主要是因为不会审题。
从学生的答题情况反映出以下几个问题：
(1)、基础知识不扎实，基本概念没有掌握。
(2)、学生思维灵活性较差，对稍有变式的题目解答不了。
(3)、做题习惯培养与教育不到位，所以在时间紧张的情况下出错较多。
(4)、平时缺乏培养能力题和综合性分析题的训练。
在今后的教学中要注意要对学生进行规范化要求和训练，对照课标加强基础知识的教学，注意从平时的每节课抓起，注重数学思想、数学方法的教学，在教学中要注意展现问题解决的过程，概念的形成过程，公式、法则、性质等结论的推导过程，解题方法的思考过程。同时每次考试前老师都要给学生讲一讲考试的方法，提高学生的应试能力和灵活解决问题的能力，要提高学生做题的速度和准确率，养成良好的做题习惯。考试后要注意总结失分的原因，要让学生学会反思。
教师期末卷面分析与反思范文篇二：
一、试卷题型分析
本次考试试题基本覆盖了1、2、3单元的范围，试题类型灵活多样，能够全面地考查学生在具体情境中灵活运知识的能力。
二、试卷卷面分析
本次考试比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况。成绩不太理想，同时从卷面上也反映了一些问题：
(一)基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。比如什么是质数、合数、奇数、偶数、因数、倍数等以及表面积和体积公式运用不熟练、易混淆单位换算不熟练等。第一大题：填一填。第1题考查的是学生对图形变化的掌握情况，这道题比较灵活，加上平时训练比较少，因此丢分的比较多;再如第3题是在20的因数中找奇数和偶数，学生由于审题不认真，理解为20以内，因此失分比较多;第9题考查的是长方体的体积等于底面积乘高，本生知识并不难，但是由于要进行单位的变换，很多同学都失分了。1
(二)计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。
试卷集中考查长方体和正方体体积和表面积的计算，不少学生对体积和表面积的概念有点混淆，出错较多。因此，在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。
(三)解决问题时，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。例如第五大题：解决问题。这些题比较典型，也很有代表性。但学生对长方体和正方体棱长、表面积、体积的意义不清晰，没有认真分析题意，特别是3小题粉刷墙壁的四周，很多同学都没有认真看题，理解为顶棚也刷。
三、有待改进和加强方面
这次考试暴露了教学中存在的不少问题。今后，在以下方面我应该加强：
1、重视学生的“双基”训练。.基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程，让学生理解得深，记得牢，用得活。其中的概念、公式、教学，不仅要教这些基础知识的本身，而且一定要让学生理解概念的形成过程，公式的推导过程，结论的得出过程，重视知识本质的理解，而不能仅停留在表面的认识上。培养一定的思维习惯。基本知识和概念做到举一反三，注意创设丰富的教学情景，在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问题的机会，激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性，从而提高学生综合运用知识的能力。
2、加强学生学法的指导。为了培养学生独立思考、合作探讨的习惯，要多采用小组讨论法、针对性练习法等，形式多样，激发兴趣。
3、培养学生检查作业的好习惯。要培养学生对已做完的作业仔细检查，绝不能应付了事，或者完成了就万事大吉。
教师期末卷面分析与反思范文篇三：
本次考试，从学生的答题情况来看，做得好一点的是“基础知识积累与运用”部分，下设计四个小题，总分为15分。第1题为根据拼音写汉字，，满分率90%，失分最多的是“唳”字形较难，记忆不牢固。第2题为改正错别字，所选为课后“读一读写一写”中的常见字词，满分率较高为96%，只有几个学生平时不太认真出现了错误，对“迭”记忆不牢，出现错误。第3题为考查课文重点段落的记忆，考查形式为填空，此题有60%的学生由于对课文重点段落重视不够，没有按要求背诵，三个空只记得2个，还有部分学生能记住但是字形写错。第4题为文学常识填空，考查文章的作者，因“《论语》是我国古代的()”问题的指向不太明确，学生无所适从，而错得较多，满分率只有10%。第五题为诗文默写，满分2分，都是选自课内的诗文，95%的学生能够全部做对，只有少部分学生，在默写时出现错别字，而导致失分。
第二部分是“古诗文阅读与记忆”，这部分中的前两题是字词与句子翻译，都是出处课文下面的注释，学生的得分率较高，满分的学生占90%，错误出现在对“愠”的解释上。此部分的第三题，是由课后练习变换而来，会但是由于大部分学生没有认真读题，把它当成了课后的原题来做。
第三部分的阅读理解第一篇选段是出自课内《夏感》选取的重点段，总分10分，下设3个小题：1小题考查了学生根据语言环境分析词义的能力，2小题考查了学生对比喻和拟人句子的辨别和赏析，3小题考查了仿写句子，其中2、3两小题出自课后练习。从答题情况来看，不尽如人意。最高分8分，最低分2分，大部分同学只能得4—7分，失分的主要原因是学生的分析能力不强，不能通过具体的语言环境来推测词语的含义，失分的学生很多，全对的寥寥无几。第二小题的要求辨别比喻和拟人句并说出好处，学生做得较好，但还有学生分析得不够具体失掉1分。第三题是仿写此题的在课堂上练习过，基础好的学生能得满分，那些上课不够认真的学生失分较多。
第四部分的阅读题《窗》选自于课外，联
