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【一】:英语课文记忆法
英语课文记忆法
先看一个简单的实例，再来探讨为什么图忆是有效的。先看《新概念英语》第二册第一课开始的两个句子Last week I went to the theatre.I had a very good seat.The play was „„（汉语意思是：上周我去了戏院。我有一个很好的座位。戏很„„）。如果用图忆来表示，就是这样的：这幅图就是上面那两句英语的图忆表示。首先从图中左上角的实心圆点开始念。曲线从实心圆点出发后，遇到了时钟图符（就是椭圆中有两个指针的图符），表示这里有一个与时间有关的单词。对照那两个句子，得知这个单词是“last week”。然后，曲线又遇到人形图符（红色图符。中间粗重的一竖表示“I”），表示这里有一个与人有关的单词。对照句子，这个单词是“I”。继续沿曲线走，就会发现“go to”（用一双脚表示“去”）和“theatre”（用舞台来表示“戏院”）。于是，上述的这几个单词就组成了课文的第一个句子：Last week I went to the theatre。再往下，您已经明白了！当曲线遇到粗重的短横（或竖）线，表示课文结束。如果您想记住这个图像的话，可以把自己想象成图像中的那个人。
注意需要把图形中的go to变为正确的时态went to，而且theatre前的冠词“the”也被省略了。所以，在图中出现的单词，被称为课文的关键词。这幅图，就叫课文的“思维导图”。当熟悉这个图形后，即使不给出关键词，也能很快看图复述整篇课文。没有关键词的思维导图，称为“纯思维导图”。上面那幅思维导图对应的纯思维导图如下：
不少初学者一定有如下问题：
1、学习英语有必要背课文吗？
2、就算要背课文，有必要这样背诵课文吗？
3、图像占用的空间位置比纯粹的文字材料多，转换为图很麻烦，而且还需要背图形，简直是多此一举„„
4、就算前面的问题不是问题，这样背有什么好处？
想知道这些问题的答案吗？想知道的话一定要看懂用图忆背诵课文的过程。这个过程如下图所示：
在用图忆背诵课文之前，必须认读单词、翻译课文和了解课文重点语法现象，然后熟读课文。
认读单词：是指认识并读准生词，并且知道该生词在课文中的意思，但并非要默写出单词。如果是联网学习，可以在这里查询单词：
翻译课文：新概念课本里面的每篇课文，课后都附有汉语翻译。可以对照翻译，准确理解课文含义。
了解课文重点语法现象：新概念的每篇课文，都会在课文中反复重复几个语法现象，仔细观察，一定能明白作者的意图。例如，第1课：A Private Conversation 私人谈话 反复重复的就是一般过去时，过去进行时。
熟读课文：跟着磁带或MP3，纠正发音，反复朗读，直到熟练为止。
熟读之后，开始用图忆背诵课文。用图忆背课文，可分为四个步骤：识图、复述、忆图和背诵课文。
识图：在识图时，第一步是结合课文，从整体上把握该思维导图的布局，弄清图像的每个区域和课文段落之间的对应关系。然后，观察图像中的关键图符(曲线多次接触的图符，大多www.shanpow.com_右脑记忆法背英语课文。www.shanpow.com_右脑记忆法背英语课文。
为关键图符)。最后才是跟着曲线移动视线，逐句逐词复现课文的全貌。特别需要强调的是，背诵者可以把自己想象成课文中的某个关键图符，即课文中的人或物。
复述：在识图之后即可开始复述课文。刚开始时，请用带有文字的思维导图，以便熟悉文字和图形的对应关系，尽快形成左右脑并用的态势。当这种对应关系较为熟悉后，再根据不带文字的纯思维导图复述。可以在纯思维导图上加一些自己认为需要的关键词，也可以修改图标或图形（例如，改变线条或图标的颜色），使其更符合自己的思维习惯。
忆图：经过识图和若干次复述后，思维导图的布局和路径的走向就比较清楚和熟悉了。此时，就可以忆图了。首先，要从整幅图中剥离出图像的框架（即图像的关键图符及其位置和大概关系），要在脑海中浮现这个框架并逐渐细化，要从整体上把握这个图像。要训练自己想像：没有曲线这个图会怎么样，只有关键图符这个图又怎么样，逐渐加入文字又怎么样。当您闭上眼睛，能够比较清晰地浮现出此图像时，忆图就完成了。注意：这就是在训练右脑了！对于复杂的课文，可以把图形分成几个局部的小图进行分析。此步事关长期记忆的成败，务必按章操作！
完全背诵：第四步是背诵课文。一边回想图像，一边口中念念有词地背诵，背不下来又看看图像。要注意图中文字的时态、语态和单复数等问题。图忆给出的，一般是动词原形和名词的单数（这是故意的）。当背得一字不差时，就大功告成了！
以上四个步骤往往是有重叠的、交叉的、反复的。短课文一般几个来回即可完全背诵。对特别长的课文，更需要遵从“总体把握，局部突破”的原则。当多次复述课文后，对思维导图较为熟悉后，记忆它应该是水到渠成的事。也可以把各个局部先背下来，然后贯通背诵。 经常复习。精细的复习就是按照思维导图对课文进行完全复述或背诵。粗略的复习就是回忆思维导图，回想图标的形状位置和曲线的走向。两者都不可偏废。
一般说来，经过数十幅思维导图的训练，右脑就开发出来了。那时候，学习者的想像力、抽象思维能力、对事物的全局控制能力将得到极大的提高。善于分析和总结的学习者，将体会到创作思维导图的诀窍，从而自己可将图忆用于其它科目的学习。
要注意图忆是专为大规模记忆而开发的。用于背诵简单的、少量的文字材料反而给人一种复杂和麻烦的感觉。飞机制造出来肯定不是为了只飞行一百米的。现在，您只飞行了一百米。但只要体会到或认为它能“飞”就可以了。 第一课
A Private Conversation 私人谈话
Last week I went to the theatre.I had a very good seat.The play was very interesting.I did not enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They were talking loudly.I got very angry.I could not hear the actors.I turned round.I looked at the man and the woman angrily.They did not pay any attention. In the end, I could not bear it. I turned round again. ‘I can't hear a word!’I said angrily. ‘It's none of your business,’the young man said rudely.
‘This is a private conversation!’
参考译文
上星期我去看戏。我的座位很好，戏很有意思，但我却无法欣赏。一青年男子与一青年女子
坐在我的身后，大声地说着话。我非常生气，因为我听不见演员在说什么。我回过头去怒视着那一男一女，他们却毫不理会。最后，我忍不住了，又一次回过头去，生气地说：“我一个字也听不见了！” “不关你的事，”那男的毫不客气地说，“这是私人间的谈话！
分析：此图有四个重点图标。中间红色图标表示“我”，“我”的右侧（后面）是蓝色大图标，表示“我”后面男人和女人。注意蓝色图标头部的两个字母“M”和“W”，表示Man和Woman。“我”的左侧（前面）为剧院和舞台。整个故事围绕这四个图标展开。一旦能够从整体上看待这幅图画，将形成强烈的直观印象，即使很久不复习，也能回忆起课文的大概内容，这就是右脑的威力！
以下为纯思维导图：
用图忆背课文，可分为四个步骤：识图、复述、忆图和背诵课文。
第二课
Not For Jazz 不适宜弹爵士乐
We have an old musical instrument. It is called a clavichord. It was made in Germany in 1681. Our clavichord is kept in the living room. It has belonged to our family for a long time. The instrument was bought by my grandfather many years ago. Recently it was damaged by a visitor. She tried to play jazz on it! She struck the keys too hard and two of the strings were broken. My father was shocked. Now we are not allowed to touch it. It is being repaired by a friend of my father's.
【二】:超右脑快速英语单词形象记忆法(小学英语单词右脑记忆)
超右脑快速英语单词形象记忆法(小学英语单词右脑记忆
)www.shanpow.com_右脑记忆法背英语课文。
【三】:初中英语课文的背诵方法
背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句，最忌东张西望，漫不经心，注意力分散。如果是一篇很简单的文字，背了几天后仍老出错，这肯定是用心不专的缘故。至于出现“前记后忘”的现象，则是正常的，这时千万不要向这种暂时困难屈服而打退堂鼓。
背诵一篇短文，仅仅读几遍是行不通的，一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才行。单纯地反复阅读效果并不好，应该在文章还没有完全记住前积极进行尝试再现，回忆不起来时再阅读。这样容易记住，保持时间也长。特别生疏的语句，注意多尝试再现几次。因为尝试再现是一种比阅读更积极的智力活动，又是一种自我检查的过程，使人更能集中精力，掌握识记内容的重点、难点，并及时改正记忆中的错误。开始时可短一些，容易一些，然后作一定幅度的调整。
背诵过程中，如果“卡壳”，应该进行追忆。
追忆是有意和间接再现的形式，它需要付出很大的意志力，克服一定的困难，多方面寻找线索，进行积极灵活的思维。因此，不能一“卡壳”就立即停止背诵。文章通过理解消化，已纳入自己的知识系统，语句通过熟读试背，也已朗朗上口，如果再反复朗读几遍，就能流利地背诵下来。
复习背诵的时间用得越多，记住的效果就越佳。
早晨背诵过的课文或知识，晚上睡前以及第二天起床后，应进行一次复背，并在每周六或周日再作适当的温习背诵，以后过一个月再复背一次。这样，可保证很长一段时期不会遗忘。这里需要提醒大家注意的是复习的时候可以把原文提炼成一个提纲，边看提纲，边复习背诵，这样记忆和熟练程度就会更加明显。
加强默写，强化训练：所谓“眼过千遍，不如手抄一遍”。
这也是运用内部语言背诵的一种形式，既用脑，又动手，可加深对文章的记忆。因为文字本身就是一种图形和符号，经常默写可帮助我们促进右脑的开发。采取默写手段，可有效地巩固已经背诵了的课文和知识，而且对加深记忆大有好处。一篇文章，就这样一段一段地把它“吃掉”。最后，遵循“整体→部分→整体”的原则，按照背诵各段的方法，再把全篇串联起来，进行背诵。如果能切实做到循序渐进，长期进行默写训练，那么一定会有助于背诵的质量和效果。
