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是会玩的篇(一):《会玩的人是有福的》李维榕与《要玩,也要适应现实》李子勋
《会玩的人是有福的》李维榕与《要玩,也要适应现实》李子勋
会玩的人是有福的 (李维榕 著) 离港前一天,到朋友家午膳。朋友在百忙中，取出她精致的茶具，各式名茶一款一款地品味。又启动一套她费心经营的音响器材，细听各种不同线路搭配的各种不同的音乐效果。 工作通宵的朋友，被包围在自己心爱的玩具中，乐得像个孩童，脸上全无倦意。
每次碰到爱玩的人，我也总是跟着快乐一回。越来越觉得玩耍是成年人最缺乏的东西。因为缺乏，更显得重要。 不会玩的人，是不懂得自由的人。这些人不单对自己有所限制，对别人也会不自觉地扣满枷锁。 心理治疗的很多学派，都有特别谈到玩的重要性和不会玩的人的各种问题。尤其是对儿童的心理治疗，玩是绝对不能忽视的重点。 会玩的人是有福的 有一派治疗法，叫做生物动力学，创始人是亚历山大-鲁宏。他从人的个性形成及身体语言来看心理问题。 鲁宏说：“人的个性，像树的年轮，是一圈又一圈地发展出去的。婴儿的一圈，代表爱与享受；孩童的一圈，代表创作与幻想；少年的一圈，是玩耍及嬉戏；青年的一圈，是情爱及探索；而成年人的一圈，则象征现实与责任。一个完全的人，要具备上述所有特征。” 这一圈一圈的发展，有一定的程序，如果有一圈未完成，而被破坏了，这个人的个性就会负伤，不能完全。 而最容易推动或被压制的，是玩耍及嬉戏这一圈，一般家庭及学校者是不鼓励孩子玩乐的。 成年人教孩子，往往是把自己处身在内的现实和责任那一圈，过早地套到孩子身上。因此，我训练治疗人士时，总是先教他们玩耍。 收学生时，招聘员工时，也必问：“你爱玩吗？”不爱玩的就把他们的申请先放在一旁。 有人问：“玩，真的那么重要吗？” 真的重要，儿童的学习，大部分是从玩耍中产生的。心理学家约翰-马理做过一个很有趣的研究，他观察未成年的猴子在笼内相互嬉戏作恶，你追我逐。于是他把一部分小猴分开放到别的笼中，不让他们有机会耍乐。 这些失去游戏机会的猴子，长大后变得十分呆木，有些甚至失去求偶及生小猴的本能。 成长前的彩排期 幼猴的玩耍行动，马理称之为“彩排期”，其作用是为小猴子铺路,让它们成功地发展成为大猴子。 人也是一样，没有经过彩排期的少年，一样会变成呆木的成人。我们发觉，很多不能房事的夫妻，都是不懂玩或不肯玩的人，与马理的猴子相同。 最近被邀与一群为青少年服务的社会工作者座谈，我问他们：“你自己在青少年期是怎样的过的？” 引用马理的实验，我问：“你们成长中是怎样一只幼猴？” 大部分的回答，都是说：“一只木讷呆板的小猴子！” “只有读书没有玩耍的小老人！” “是个乖孩子！” 他们反问我：“错过‘彩排期’，对现在的发展可有什么影响？” 我忍不住，开他们一个玩笑：“错过‘彩排期’长大只好做社工了。” 玩的哲理 其实，每个行业，都缺乏懂玩的人。这里指的不是工作紧张之余放松一阵的作乐，而是切实地把玩的哲理融入工作及生活的艺术中去。 家庭治疗大师韦特格就是一个有名的会玩的人，他做治疗时，天南地北地与病人天马行空，在很短的时间内，往往使得本来十分沮丧的一家，高高兴兴地继续面对生活的挑战。 我的老师曼纽秦也是个老玩童，七十多岁的人，却每次见到我找到什么新玩意儿，例如一只照人时会哈哈大笑的镜子，一个反转过来会变成青蛙的布造王子，他都要抢着玩，玩得严肃。 这二人都是充满生命活力的开山祖师，他们那不断的创造力，与他们对生命的好奇，与他们的好玩，是息息相关的。
我看过一篇小说，一个打算自杀的人，在楼顶徘徊于跳与不跳之间，却想起人生很多好玩之事：一壶好茶，一只唱歌的小鸟，一跤跌在雪堆中，一头被强风吹走的假
发，形形种种，生活中意料或意料不到的事，越想越有趣、越好笑。想着还有许多尚未发生的事：还没骑骆驼到金字塔，还没有试过跳伞……越想越乐，就忘了本来
要自杀之事。 玩之道，真有起死回生的作用。 《要玩，也要适应现实》 （李子勋 著） “人的个性，像树的年轮，是一圈又一圈地发展出去的。婴儿的一圈，代表爱与享受；孩童的一圈，代表创作与幻想；少年的一圈，是玩耍及嬉戏；青年的一圈，是情爱及探索；而成年人的一圈，则象征现实与责任。一个完全的人，要具备上述所有特征。” 这段话虽然来自心理治疗家亚历山大-鲁宏，却也是李维榕老师这篇文章中的华彩部分。心理学工作者总希望让人类的孩子们在一种自然的、符合人性的环境中成长与成熟。
但事实上，在我们的社会里，很少有人能平心静气的等待孩子长大，大多数孩子生活在家长们一厢情愿的拔苗助长中。现代家长对孩子的引导和教育各式各样，绞尽
脑汁，却很少在“玩”的方面给孩子一些启迪或一个联想的空间，即便是拉琴下棋也充满了对未来的功利色彩，而非一种对生命与生活的体验和抚慰。这种情形下，
玩已经失去了它本来的让人心身激荡的魅力，已经没有了对孩子心灵塑型的创造性。在着急的父母眼中，孩子们的玩像是一种偷懒与发傻，一种幼稚，一种不良情绪
的发泄，一种对家长的反抗与逃避，或是一种对成长烦恼的自我麻痹。较为开明的家长对学龄儿童每天能给一个小时自由玩耍就算不错。
孩子自有各自的对策。你不让他玩，他会像挤海绵里的水似的在学习中挤出玩的时间来，要么，就是搞出一些麻烦，叫你不得不让他玩。这段时间，偶尔看看电视剧
《万家轶事》，皮皮为了能玩游戏机，不惜装出手痉挛、翻白眼，把父母、爷奶吓得够戗，只得妥协由着他玩个够。的确，在现实生活中孩子们为玩的权利而在无意
识中对双亲采用的小把戏；当然，对烦恼的孩子，我有时也为他出一点对付父母的“馊主意”。
在心理学看来，玩有时是孩子为了补偿母爱或尝试脱离母爱的一种“心理技术”，不管多么幼小的孩子，当他们玩上瘾时是不需要纠缠父母的。另一方面，玩需要有
足够的智力和手眼的灵巧，如果玩一种游戏上瘾，心智的能力也会飞速提高。在儿童社会心理发展上，玩还有学习社交和适应同龄孩子间竞争的力量。 但为了父母的利益，我还要对玩唱唱反调
。在让孩子玩还是限制孩子玩这个问题上，教育家和儿童发展专家一直在永无休止地争论，但在那些主张让孩子玩的大人家里，对自己孩子的玩依然是左挑右剔。我
们的社会并不是看起来对的东西就一定有效，这是一种“悖论情景”——孩子们在玩上面的天才和创意抵挡不住学校的成绩与分数的冲击。说成功的人士都是好玩的
只能算是一种“局部真理”，在我们的身边，从小学就出类拔萃的人恰好是那些不那么爱玩和能克制自己爱玩天性的孩子们。同样，在我们的名牌大学里，疯玩的孩
子也不是很多。东方社会不像西方社会那么“疯狂”和个性化，所以光是玩难以很好地适应现实社会。我个人认为，重要的是家长们需要对孩子们的玩有些积极的意
识，这样，当产生矛盾时父母对孩子不至于火冒三丈。
其实，孩子们在玩的过程中与父母之间有着积极的互动，玩是孩子们的一种权利，参与、认同和欣赏孩子的玩可以大大增进父母与孩子的亲密关系。但玩并不就是一
切，当社会还处在一种幼稚的发展阶段，玩在大多数情形下还只是一种休闲与娱乐，不一定把它说得太美妙！用精神分析的眼光看，一些爱玩的老人，也许恰好就是
在幼年、少年和青年期缺乏玩耍的人，所以，到了成年和晚年时候的玩，在一定程度上是一种心理补偿吧！
是会玩的篇(二):会玩的人是什么样子？怎样培养会玩？
广义上的情调——我个人认为的“会玩”，分为两个极端。用故事说话。
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1.玩自己/别人没玩过的
我曾经的讲师。大约四五十岁的中年汉子。他说他曾在意大利跟英文很蹩脚的陌生意大利妹子喝咖啡聊天聊一两个小时。他说它曾到外蒙拜访朋友，天气冷得吓人，他的朋友就让他妻子跟我讲师一起睡以取暖。（虽说游牧民族对男女之别的概念没有那么保守，但是我完全查不到有相关的风俗资料，所以这件事还是有所保留的）他讲的课是ethics，但是问到宗教、哲学、艺术、音乐、历史、建筑、经济、风俗、礼仪、IT等等的问题，他都能滔滔不绝讲出个所以然来。其他我不清楚的领域我不知道是现编吹牛还是真实，但是在我平时有研究的哲学、文学、艺术、历史方面，我看得出来是有真实的底蕴。保持旺盛的好奇心，不断触碰自己未曾接触的领域，培养出自己的知识面，这样的“玩”非常有情趣。再直观一点的话，与人聊天时，丰富的经历与广阔的知识面透露出的“逼格”，就是我所认为的其中一种情调。关于如何培养，就如上面所说。知乎就是这样一个好玩的平台，总有许多你不知道的有趣的事情，而他们阐述的方式又不是教科书那般生硬。
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2.玩自己/别人玩过的
从重复无聊的日常中以及常见的娱乐中找出不一样的玩法。
好处是比上一点提到的要轻松，不用去认真看什么资料。也更加通俗，跟朋友更玩得起来。我朋友跟我去唱K时经常玩法就是……把普通话歌词用粤语唱出来把粤语歌词用普通话唱出来把中文歌词即时翻译用英文唱出来把英文歌词即时翻译用中文唱出来把中文歌词即时翻译用文言文唱出来（读中文的最常做）把英文即时翻译用拉丁文唱出来(这活我的朋友里就只有一个读神学的能干得出来了)中-日，日-中，英-日，日-英也有不少死宅做得出来……我妹妹发微博只挑22:22这个时间发其余时间一概不发不转，一直等有人发现让她可以很骄傲而傻蠢地回一段“哈哈哈哈哈哈哈哈哈”。不过她一般的社交软件/网站就Facebook跟Whatsapp，微博的关注者除了我还有她几个同样不怎么玩微博的同学之外其余都是僵尸粉，估计她这个愿望暂时还是没法实现了。至于可能是唯一发现者的我………………怎么会让她如愿！我中学时的有一位班主任是个刚毕业的姑娘。她教的是中文，而刚好起码当时在中文这科我还是有点自信自称学霸的，所以有点特别对待有些私下联络聊天。有一次她告诉我，在这苦逼的男校里，她一个姑娘家总是觉得格格不入，也就几个相熟的女老师感觉能调剂一下。于是她经常娱乐的方式是把别人的姓跟另一个人的名混起来变成女名——当然是没有恶意的。这时候一些特别的姓就经常被“拿来主义”了……我就经常中枪。不少同学变成了：吴香雨、郭香、张思香 等等等等……还有就是多想象，多发散思维，多头脑风暴，多想些没意义的事情。把得到答案的途径（网络、书籍、导师等等）放到最后，先结合自己的常识做没有任何限制的想象，等已经腻了这一个想法或者已经有了一些结论才去进行“获取答案”。我得强烈推荐一本书《苏菲的世界》，书里很多时候会引导你去想一些问题。挺久以前，被书里一个问题触动了另一个问题。开始的时候我在想：时间到底是什么？我知道网上一搜肯定有很多不同学派不同学说不同人说的不同答案。但是自己想象的过程会十分有趣。我想我们的人生是不是就像电影一样早就被预设好了，而电影不过就是快速翻阅一堆静止的图片，我们就是在看着一部电影，这部电影按照每秒100帧播放，而每一帧就是一毫秒。所谓的时间就是一秒=看了100帧图片。要是我们直接翻阅后面或前面的“图片”是不是就感觉时间穿越了呢，所以我们会有即视感，会有记忆犹新，因为那些发生过或者好像发生过的事情可能就是上几“秒”我们才刚看过的东西。然后想这些图片是怎么来的呢，我们是不是真的像我们以为的这样活着，还是只是被某些存在困在某个小黑屋里往我的脑子灌输这些图片。我们在活动，还是我们看着这些“图片”以为我们在活动。这个稚嫩而漏洞百出的思路至今仍然不时想起。
狭义上的情调——狭义上高端洋气冷艳高贵壕无人性孤寂清冷型的浪漫情调。
玩得深入、玩得专业。这就需要一定的累积了。当你深入了解一样东西（一般在享受方面）的文化，举手投足都是自然不生硬的，别人看来这就是一种情调。在礼仪学深入研究，方方面面做得得体无可挑剔，顺手拈来就是一段典故，让对方感受到你这种“气场”，就是这般高端洋气的浪漫情调。不过首先你要有深入的学习。不过很多时候，外人看起来的孤寂清冷高端情调。对他们自己来说只是再正常不过的另一个每一天而已。
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是会玩的篇(三):会玩是一种必备的能力
你的孩子还会玩？
你的孩子粘人吗？
你的孩子有时间观念、会安排自己的时间吗？
你的孩子能耐得住寂寞、会打发自己的时间吗？
你的孩子知道怎么样能让自己过得更开心、更快乐吗？
你的孩子能与小朋友们一起和平、有序的玩吗？
你的孩子是否终日与电子产品为伴。
你的孩子是否每天沉浸在自己的世界里大门不出、二门不迈。
。。。。。。。。
我觉得这些现象都是孩子不会玩、不会打发自己的时间所致。会玩其实是一个人成长过程中一种必备的能力。现在科技发达了，社会进步了，孩子却退化了。孩子在畸形的教育体制的引导下，在课业负担的重压下，在电子产品的诱惑下，越来越感受不到自我，越来越不懂得成长的意义，越来越体会不到生活的本质。生活被家长和电子产品主宰了。
现在正值炎炎夏日，酷暑难耐，有多少孩子在残酷的煎熬着。暑假本来是孩子们放松的日子，探索大自然，找回自我的日子，可家长们唯恐孩子把时间浪费在玩上，唯恐孩子玩疯了，找不到北。。。。。。家长们便按照自己的意愿把孩子送到自认为让自己安心、让自己省心的辅导班、兴趣班。所以暑假也就成了许多孩子的另一个地狱。这种程式化的生活，只能让孩子逐渐失去自我，失去了探索世界的欲望。对孩子来说，不能掌握自己生活的日子，当然是痛苦的，也是压抑自我，泯灭人性的。（对于上辅导班到底管不管用，到底怎么样对待近期上传）所以也正是基于这个原因，放弃了瑶学舞蹈的念头。便依然坚持在家想方设法的玩着,从放假到现在在家又领着瑶玩出了不少新花样。一直坚信聪明的孩子是玩出来的，会玩是孩子成长过程中一种必备的能力。
1、会玩能广交朋友
瑶在与同伴玩得过程中，总能先找到乐子。我们现在住的是学校的家属楼，前后两栋楼，十岁以下的孩子有近二十个，都喜欢与瑶玩。我觉得与瑶从小我就领着想法设法地玩不无关系。就算没有玩具，地上的砖头、石子、矿泉水瓶、学校的沙堆、水、树叶、土。。。。。。等等，都是很好的玩具。在与同伴玩的时候，瑶基本上是风向标，瑶玩什么，其他的孩子也就跟着玩什么。瑶现在刚满四岁，但经常领着比自己大一岁、两岁的姐姐们玩。在玩的问题上，我对孩子的限制很少，在没有大的危险的情况下，想怎么玩都可以。比如，穿着滑冰鞋骑车、穿着滑冰鞋在水里玩、光脚在地上跑、用胶水洗手、淌雨水、玩水泥等等。其实，在玩的过程中收获的快乐，是什么都代替不了的。在家的时候，拖地、擦桌子、切菜、剪纸、钻筒、板凳过桥、在沙发上跳远等等都是瑶很喜欢的活动。所以瑶的朋友也都喜欢到我家来玩。
2、会玩能耐得住寂寞
对于大人而言，最怕的就是寂寞。而要想在事业上有所成就，就必须耐得住寂寞。耐得住寂寞是人成长过程中一种必备的能力。亲戚、朋友、爱人不可能时时刻刻都跟着你。孩子也是一样的，很多孩子都表现的都非常粘人，爱哭闹。其实孩子就是没有安全感，离开了大人不知道该怎么办了，不知道该怎么样打发时间。而玩则能打发时间，消除心理的寂寞！会玩了，自然也就不粘人了。有一个比瑶大两岁的姐姐，有一段时间她的父母很忙，她的爷爷在家照顾她。那段时间每天吃完晚饭，就到我家来玩，很准时。到最后，瑶也有点烦了，我也有点烦了，确实太粘人了。。。。。。。
3、会玩能培养孩子的想象力、激发孩子的创造性
孩子越玩越会玩，越玩越有主见、越来越能找到新的玩法。反而是
越不会玩的孩子越喜欢跟在别人后面玩，越不能说服、领导别人。五子棋、纸牌都是我们常玩的东西。前几天，又和瑶玩五子棋，瑶便想到用五子棋摆成圈，分别当成猫洞、老鼠洞，玩猫捉老鼠的游戏。接着瑶又用纸牌接起来当成老鼠偷粮食的路线。怎么样很棒的想法吧。第一次这样玩，瑶当然玩地不亦乐乎，一中午的时间很快就过去了。
我们的两个床之间，瑶铺上了泡沫板，方面上下，也方便玩。前天，瑶突然让我把双脚放在小床上（小床高），然后坐在大床上（大床矮），玩过桥的游戏。瑶一会从下面钻来钻出，一会站在我腿上，一会又趴在我腿上，让我的双腿不停的晃动。。。。。。那种兴奋可想而知，从想出来之后，几乎每天都要玩一次。
每天孩子都有新玩法、新创意，我觉得这才是我们所需要的。也正是在玩的刺激中，瑶的问题也越来越多，越来越千奇百怪。
“什么是公路？”“什么是走亲戚？”“为什么阿姨也只是一个孩子？”“为什么天上会亮（闪电）？”“为什么面页凉的快，碗凉的慢呢？”“为什么纸湿了会粘在手上，水为什么不沾手呢？”
备注：有一朵白云是我剪得，其他的全都是瑶的杰作，画也是瑶涂上去的。她想做智慧树，我觉得她会涂成绿色，可她决定涂成紫色，结果也不错。这只是其中的一幅，其他的还没有整理好。
先是瑶用双面胶把两张牌粘在一起了，然后经过我们两个一加工就成这个样子了。
当然很多孩子不敢玩、不会玩、不想玩的原因也是多方面的：
1、 家长的认识误区
在畸形的教育体制下，在社会的误导和辅导老师们的威逼利诱下，家长早就迷失了教育孩子的方向，一切向功课看齐。前几天，在超市陪瑶看书，站在旁边的家长不断的给儿子提醒，“你也看看作文书，看这些东西干什么，也买点正经的东西，看那些东西有什么用。。。。。。”儿子拿的是一本走迷宫的图画书。妈妈不停的唠叨着，儿子则聚精会神、一动不动的看着。一听就知道这妈妈特别外行。孩子的学习能力是要靠理解力、专注力、观察力、、记忆力、想象力、创造力等作为支撑的。孩子如果学习不好的话，肯定是这些力出了问题。我们要改变的是提高这些能力，而不是只看有关学习方面的书，更不是一窝蜂地让孩子上辅导班、兴趣班。
2、家长陪孩子的时间少
从放假到现在，好几个同事、朋友都曾抛给我这样的问题，“放假，孩子不上辅导班、兴趣班，在家除了看电视、看电脑还能干什么。”每次听到这样的问题，我就感觉特别无奈，家长都到了这样的认识境界，拯救孩子那就真的有点难。其实，能做的事情很多很多（参考《不上辅导班，不看电视，还能干什么？》），陪孩子的玩法也很多。家长们之所以这样认为，一方面是由于家长的懒性，不愿意从自己的世界里走出来，孩子看电视、电脑的时候，自己就可以看，就可以享受那份安静。所以家长一方面抱怨孩子是电视、电脑迷，另一方面又不付诸行动拯救孩子，又不陪孩子玩。好几个同事都问我，瑶是否喜欢看电视、电脑。瑶每天看电视、电脑、手机的时间一般加起来不超过两个小时。我觉得电视、电脑、手机这些东西是无底洞，永远都看不完，永远也不会觉得厌，太多吸引眼球的东西，但要让孩子学会管理自己。当然首先家长要管理好自己，孩子才会管理好自己。瑶每天最多看两个小时，而我每天看这些东西的时间就更少了。这是放假，平时上学的时候，瑶每天看这些东西的时间绝对在一个小时以内。
3、 孩子之间的关系淡薄
现在由于独生子女的增多，很多的孩子在家都是娇生惯养的，自然有一些娇气、霸气、自我，缺少那种豁达、为人诚实、为他人着想的品质，所以现在找到一个兴趣相投的好朋友真的不容易。
