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教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书以下是小编收集整理的闽教版小学英语教案范文(精选3篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
闽教版小学英语教案1
牛津版小学英语教案
【篇一：上海牛津英语新版四上教案】
牛津英语4a
电子备课教案
唐跃飞
2015年9月-12月
module 1 getting to know you
unit 1 meeting new people
the first period
【篇二：牛津版小学英语6b 全册教案】
牛津小学英语6b unit 1
单元教学内容简析：
本单元主要话题是二种事物的比较。通过对话引出语言项目：形容词比较级。
本单元a部分通过创设情景，三人之间聊天引出两种事物比较的话题。
b部分主要学习常见形容词及其比较级。
c部分和d部分是本单元的句型结构部分，重点学习句型及其答语whos taller than david？whose bag is heavier , yours or mine ?要求学生能够四会掌握这些句型。
e部分为look ,read and judge。要求学生能根据所给的内容判断对错。
f部分为游戏活动部分，要求学生在听听、看看、做做、玩玩中进行。
g部分为语音部分，让学生了解字母组合or在单词中的读音。h部分是一首歌谣，要求学生能够会唱、并能配以动作进行表演。
单元教学要求：
1.能听得懂、会说、会读和会拼写 tall , light , young , old , heavy。
2. 掌握会话中出现的三会单词和词组twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.
3.能听得懂、会说、会读和会写四会句型：who taller than david? gao shan istaller than david .
4. 能听得懂、会说、会读日常交际用语.whose bag is heavier , yours or mine ?im as tall as you .suyang is younger than su hai .
5. 了解字母组合or在单词中的读音。
6. 会说英语歌谣《i wish i was taller.》
单元教学重、难点： 见教学要求。
the first period（第一课时）
一、 教学内容：
6b. unit 1 a部分,listen ,read and say.
二、教学目标：
1 初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用比较级句型
2 掌握四会单词tall,taller ,old ,older, young .younger.
3 掌握三会单词和词组cute，go for a walk.
4 能听懂会说句型are you as tall as your ......, su yangs twenty minutes than me , who is younger, you or su yang ?
三、教学重、难点：
5 能正确理解、掌握四会单词并能听懂会说句型are you as tall as your ......,su yangs twenty minutes than me ,who is younger, you or su yang ?。
四、课前准备：
1准备录音机和本课a部分的磁带。
2 准备a部分的图片。
3课前写好本课的课题6b. unit 1a部分look, read and say
五、教学过程：
asing a song. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲hello
bfree talk. 师生交流
t:good morning, boys and girls.
ss: good morning,
t:nice to see you again.
ss: nice to see you, too.
t:how old are you ?
ss:im 12years old.
t: how old is he?
ss: hes 11 years old ,too.
cpresentation and drill新授和操练
1教师通过刚才的师生问答引出句型im older than xxx。
2 教师板书old和older进行教学同时让学生理解。
3 教师出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。
4 教师继续指刚才比较年龄的2个学生说：who is younger，xxx or xxx ？同样的方法引出 young和younger的学习。
5 仍然就刚才创设情景的2个学生，t：are you as tall as him？t：yes，i am taller than him。引出tall和taller的学习。
6 教师板书巨型并领读。
dpractice and consolidation练习和巩固
1 让学生听录音，引出单词cute和the only child 的学习。
2 让学生模仿跟读录音。
3 学生小组活动，每人接龙说一个比较级的句子，im older than you(him,her ) . im taller than you . im younger than you 。
4 在次基础上小组讨论巨型：who is younger (,taller ,older),xxx or xxx?
5 ask and answer in pairs.。
六 布置作业：
听本课a部分的录音，要求学生跟读、读熟，并能够和同学比身高和年龄。
调查班级同学的年龄和身高
七、 板书设计
unit 1 who is younger ?
im taller than you .
who is younger ?you or suyang ?
suyang is twenty minutes younger than me.
the second period（第二课时）
一、教学内容：
6b. unit 1b部分 look ,read and learn
二、教学目标：
1能正确理解、掌握a部分会话，并能朗读、初步表演对话。
2能正确地运用对话中出现的日常交际用语交流。
3正确掌握b部分出现的四会单词light lighter ,heavy heavier,和句型who is taller ,you and suyang? whose ruler is longer ,yours or mine?
4掌握b部分中出现的三会单词long, longer , short shorter stronger strong, big bigger ,small, smaller , fat fatter, thin thinner,,
三、教学重、难点：
能正确理解、掌握b部分单词。
能熟练运用巨型操练单词。
四、课前准备：
1准备录音机和磁带。。
2准备本课单词的图片。
3 准备好的调查内容。
54 课前写好本课的课题。
五、教学过程：
asing a song. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲hello
bfree talk. 师生交流
t:good morning, boys and girls.
ss: good morning,
t:nice to see you again.
ss: nice to see you, too.
t:what day is it today?
ss: its monday.
t: are you as tall as xxx?？
t: who is taller ,you or tom??
t: who is younger ,you or su yang ??
s3: im younger than su yang .
cpresentation and drill新授和操练
1 t有和学生的对话引出b部分单词的教学。t: who is taller ,xxx or xxx?引出同异类单词的教学。
2教师板书old older, short shorter , strong stronger , fat fatter, thin , thinner . big bigger, small smaller，让学生静听，后模仿、跟读。
3 教师继续创设情景用巨型引出单词并引导学生回答。t：whose bag is heavier, yours or mine?s: mine.
教师板书单词：heavy heavier, light lighter.让学生静听模仿跟读。然后集体升降调朗读。 4 运用刚才所学句型进行单词操练，教师问，学生回答。
t: who is taller ,xxx or xxx?
t: whose bag is heavier, yours or mine?
5 运用刚才所学句型和单词小组内学生进行交流。
6 小组内学生汇报刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。 7 talk in pairs then ask and answer.
d practice and consolidation练习和巩固
1 让学生听录音，模仿跟读单词。
2 游戏：
a：学生说形容词他的同桌说出比较级。
b：分集团接龙说单词。
3 再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。 4 在学生能正确朗读的基础上让升学自己总结部分形容词比较级的变化规则。
六 布置作业：
1抄写形容词和他的比较级。
2 跟读录音。
七、 板书：
unit 1 who is younger ?
im taller than you .
who is younger ?you or suyang ?
suyang is twenty minutes younger than me.
单词的书写
the third period（第三课时）
一、 教学内容：
6b. unit 1c部分work n pairs
二、 教学目标：
2 掌握四会单词light lighter ,heavy heavier.
3 熟练运用四会句型：who is taller than gao shan ?whose bag is heavier,yours or mine ?
三、教学重、难点：
4 能正确理解、掌握四会单词light lighter ,heavy heavier.
5 并能熟练运用四会句型：who is taller than gao shan ?whose bag is heavier,yours or mine ?
四、课前准备：
1准备录音机和本课c部分的投影片。
2课前写好本课的课题。
五、教学过程：
asing a song. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲
bfree talk. 师生交流
t:good morning, boys and girls.
ss: good morning,
t:nice to see you again.
ss: nice to see you, too.
t:what day is it today?
ss: its monday.
t: are you as tall as xxx?？
t: who is taller ,you or tom??
t: who is younger ,you or su yang ??
s: im younger than su yang .
crevision复习会话
1看a部分投影片，师生问答，讨论会话。
2让学生试着复述a部分第一段。
3 学生小组内表演会话。
4 投影形容词以及比较级，学生起升降调朗读。
dpresentation and drill新授和操练
1教师出示c部分的图片创设情景引出句型的操练：
t：look .who is he ? who is taller ,david or gao shan ?
ss:gao shan is.
t:who is taller than david?
这时学生就很容易回答了。用同样的方法操练其他的形容词。（thin ,old ,long ,fat ,short,young ）
2 教师继续出示实物自己的包和学生的包引出句型
t：whose bag is heavier,yours or mine ?
ss:mine is.
教师运用同样的方法引出其他单词进行操练 （heavier, strong ,lighter...）
3.教师和学生操练2组后，让学生模仿自己练习。
4教师先让掌握比较好的学生做示范。然后同桌问答
5教师板书句型四会句型，由学生集体朗读。
6talk in pairs then ask and answer.
epractice and consolidation练习和巩固
1 出示c部分的投影片，看图1，师生会话。
who is taller ,david or gao shan
who is taller than david?
whose bag is heavier,yours or mine
2 根据实际情况学生分组讨论，后分小组汇报。
3 自己创设情景运用句型表演。
六 布置作业：
看c部分图片，仿造今天所学句型编写会话，各编写两段。
七、 板书设计
unit 1 who is younger ?
who is taller than david ?
gao shan is.
whose bag is heavier,yours or mine?
yours is.
the fourth period（第四课时）
一、教学内容：
6b. unit 1 d部分listen and write
二、 教学目标：
1掌握形容词以及比较级的使用。
2掌握四会单词tall ,light ,young ,old ,heavy
3掌握三会单词twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.
4 能听得懂会说会读日常交际用语.whose bag is heavier ,yours or mine ? im as tall as you . suyang is younger than su hai .
5 能正确使用本单元的四会句型
who is taller than david ?
gao shan is.
whose bag is heavier,yours or mine?
yours is.
三、 教学重、难点：
1能正确理解、掌握四会单词和句型。
2能够听懂d部分的会话，完成该部分的句子。
四、 课前准备
1准备录音机和本课d部分的磁带。
2准备d部分句型填空的投影片。
3课前写好本课的课题6b. unit 1 d部分listen and write
五、教学过程：
a听本课的歌曲《i wish i was taller》
bfree talk. 师生交流
【篇三：上海版牛津英语第一册教案全册教案】
oxford english book 1a unit 1
the first period
一． 教学说明
1．
今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。
2．
班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能力。教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。
二． 教学内容
1．
认知内容：能听懂会说good morning. –how do you do? –how are you?-fine, thank you. –hello! 等问候语。
2．
能力要求：学会用-good morning. –how do you do? –how are you?-fine, thank you. –hello! 来问候和交流。
3．
情感态度：通过学生对本课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间的了解和友谊。
三． 教学步骤
四 、教学提示
1．
媒体准备：
玩偶、响板、歌曲磁带
2．
教学关注点：
本课中的句子例如：how are you ? fine, thank you. 对于一些从
来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一问题，可从以下方面做努力。 1） 2）
注重学习的过程，为学生的学习铺好台阶； 在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子；
3）多创设学生间的合作交流的机会，以缓解因差异造成的成效不一。 3．资源分享：
九年义务教学课本3a有配套的歌曲：如hello, how are you?
4. 设计思路：
1）这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。而少量多次是分解难题的有效方法，因此可将这首歌的学习安排在本单元中的各课时中，让小朋友在几节课中，从感知到熟悉和学唱一步步的学习，这样学起来既轻松又有成效。
3） 由于let‘s talk的内容适合刚入学的一年级新生，所以将这部分内容提前到第一课时来上。
5． 教学反思：
1) 句型最好板书出示，加以认读。加强音和形的联系。
2) 对于一些英语课堂用语可以进行提前感知，为下节课的学习做伏
笔。
the second period
一． 教学说明
1．通过第一课时的学习，学生能用good morning. how do you do?
how are you? 来问候和交流。
2．
过了解发现班中有6名同学在入学前曾系统地学过2到3年的英语， 16名学生学过一些简单的英语单词和句子。8名同学从未接触过英语。因此， 学生在起始年级就已经出现了知识的分化。
二． 教学内容
1．
认知内容:
1) 学会用book, bag, pencil-box 等单词来表述单词。
2) 能听懂指令： stand up, please. sit down, please. 并能做出
反应。
3）学会祈使句： open your ____. close your ____. 并能用所学的单词结合本句型给出指令。 2. 能力要求：
学会用祈使句来表述自己的意愿。 3．情感态度： 能礼貌地使用祈使句
闽教版小学英语教案2
科普版小学英语教案
【篇一：科普版小学英语三年级下册教案】
科普版小学英语三年级下册教案
临川二小 徐风燕
一 教学目的及要求：
对英语学习表现出积极性和自信心。能听懂本册书话题的语段和简短的故事。能就所学的话题如变化与对比、日记、名人、故事寓言、希望与幻想等 与教师或同学交换简单的信息。能读懂与本册书知识水平相当的小故事及其他文体如日记等阅读材料。能按话题或看图写出意思连贯语法结构比较准确的5个以上的句子。能进行简单的交际性活动形成有效的学习方法如归纳、梳理等学习策略克服学习中遇到的困难。进一步了解语言交际中存在文化差异。
二 学生情况分析：
通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语字写得漂亮了，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法，他们的学习有所进步。但是因为教材衔接有问题，学生学习这套教材有一定难度。。
三 针对情况采取的措施：
针对学生的具体情况，我将采取以下措施：
1， 注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。
2，结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。
3．针对学生记，背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。
4．对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段，也为自学铺路。
5．加强阅读训练和语法知识的渗透学习。
6，渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语 。
四 教材整体分析： 本学期三年级教材充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。
五 总体教学目标：
1．坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。
2．巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。
3．引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。
4．在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。
课题： lesson 1 i can help you
教学内容：
1．let ’s talk
2．生词 again, bad
教学目标：
1．能听懂，会说，会认，会拼读bad，at，help，me，hi
2．听懂会说,并用来对话，交际用语glad to see you. me too. how are you？ not bad.
教学重点：
1．词汇
2．交际用语
教学方法：
采用自问自答，和听音乐跟说的方法。
教具准备：
录音机
教学过程：
一．复习检查:
a．复习见面问候：
师生问好：?hi！xxx?
生：?hi！miss（mr）x?
师：?glad to meet you.?生：?glad to meet you, too.?
师：?how are you??
生：?i’m ok. thank you. and you??
师:?i’m fine, too.?
b: 复习单词:am, can, and, that, thank, glad .
二．导入新课：
a．学习生词again和bad。先在黑板上写词。读几遍。然后老师?look！i can clap my hands?同时拍一下手，再说：?i can clap
my hands again?。让学生明白词的意思。再说：‘i’m fine。how are you？not bad?。
b：导入对话：
用听音导入法和自问自答导入法，导入let’ s talk的前两个情景：先听两遍录音，然后老师先自问自答：?glad to meet you
again??glad to meet you，too?。再说：?glad to meet you again。??me
too?让学生猜一猜?me
too?的意思，然后再通过自问自答将对话表演一遍，学生听懂后再听两遍。
三．操练：
1．听音跟说，逐句跟说，集体复述。
2．对话两人之间，或学生分成左右两部分，各担任一个角色，互换角色，同座之间，等多种方法进行。
四．小结，测试:
随机抽一些同学进行会话，检测对话内容。
五．作业：
1．写本节所学生词5遍
教学内容：
1. 20个辅音字母。
2.let’s chant 和let’s read.
教学目标：
1．会用对话内容
2．能拼读含这些字母的闭音节单词。
教学重点：
20个辅音字母。
教学方法：
用掐头去尾法，对比法学习读音。
教具准备：
录音机 卡片
教学过程：
一．复习检查:
a．上节所学句子，师举卡片，上面写?很高兴见到你。??我也是。??你好吗？??不错。?等。让学生说英文。
b．三分钟自由对话：若干同学站起来，说上一课时及以前所学内容。
c.复习字母名称音：唱字母歌或按顺序读字母。
二． 导入新课:
a．用掐头法学习6个辅音字母在单词中的读音，老师出示卡片f， l， m， n， s， x让学生先按直呼法读在单词中的读音，再读字母名称音。
b．用去尾法学习9个辅音字母在单词中的读音，老师出示卡片b， c， d， t， v， z ，j， k方法同a。
c．用对比法学习5个辅音字母g， h， y，w， r在单词中的读音。
d．用字母组合对比记忆法学习3个字母组合的发音ch, sh, ck介绍完后，老师领说，学生跟说几遍。
三．操练:
a．5个元音字母再单词中的读音，让学生反复说a， e， i， o ，u
am, an, and, bag, cap, cat, hen, red, ten, yes, bed, help, big, fish, is, in,
dog, fox, frog, duck, mum, but, us
b.看图朗读let’s read中的8个单词
四．测试：
让学生举例说出5个元音字母在单词中的发音单词。
五．作业：
练习册1，2.
板书设计:
lesson 1i can help you
glad to meet you.
glad to meet you , too.
教学反思:
从第一节英语课开始我就渗透语音教学，教给学生发音，强调发音要领,持之以恒,以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到英语.学生学习英语. 面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的积极性主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学。
课题： lesson 2 its too short
教学内容：
lets talk
教学重点：
dress，but，then，let，us，vest要求能听懂、会说、会认、会拼读并知道词义。
教学难点：
lets talk的前两个情景要求能用来会话
教学易混点：
e在开音节与闭音节中的读音
教学方法：
表演法与情景教学法相结合
教具准备：
录音机，单词卡片，剪刀，彩纸
教学过程：
一．复习检查：
a、复习单词：复习已学过的含[aelig;]音的单词。师举bad，bag等单词的卡片，让学生拼读并说出中文。或者教师读英文，让学生拼写出来并写出中文意思。
b、三分钟自由对话：叫若干对同座的同学站起来，用以前学过的对话内容自由对话。
二．导入新课：
a、学习生词：出示闭音节单词dress，but，then，let，us，vest，让学生逐个拼读。读熟练后讲词义。
but,和then两词可直接告诉词义。
let和us两词可先学let s并说明let s=let us, 意思是?咱们……吧?。
dress和vest两词可用简笔画。
这6个词学会后再学blouse，short，make，like等4个词，并复习nice一词。
学blouse一词时，也可用简笔画，叫一学生上讲台指图，其余学生说。 short一-词可借助一长一短两枝铅笔或两把尺子，指着长的说a long pencil，指着短的说a short pencil。
make和like两词可直接告诉词义。
【篇二：科普版小学英语五年级上全册教案】
科普版小学英语五年级上全册教案
lesson 1 do you have a ruler?
教学目标：
1、能够根据拼读规律拼出含or和ow字母组合的单词
２、能够会拼读和掌握本课词汇
３、能理解和掌握have的用法，并能用替换词造句
教学重难点：
能够理解和掌握have的用法，并能用替换词造句
第一课时
基本教学过程：
a.复习“集中识词”（巩固上节课识词的单词，加深印象，逐渐形成永久记忆）
the techer shows the cards and students read them.
b.show the words of lesson 1(重点掌握第一课单词，使学生加深印象直至背熟）
the students read the cards one by one .
step2 boot the new content
a.show some objects.
eg:pen,pencil,book,pencil-box,and so on.(复习文具用品，为学习新知打下伏笔)
b.learn the new words of
“dictionary,ballpen ,eraser”(利用实物学习新单词，既直观又形象，学生也很容易记忆）
c.play a game.
我说你做看谁反映快。（爱玩就是孩子们的天性，利用游戏的形式来练习单词，学生会乐意接受，且课堂气氛又好，效果不错）
d.运用创设情景导入学习句型。（重点讲解一下“have”一词的用法） ——i have a pen .do you have a pen?(教师利用实物反复说，让学生猜意思，引导 学生说出正确意思）
——yes,i do .
e.listen to the tape(模仿是小学生最容易做到的，听录音既可以提高听力水平，又可以去模仿句子）
step3 drill
a.practise in pairs(运用实物，同桌两人相互练习）
b.check out.(教师抽查学生练习情况）
step4 lets practice
a.learn the sentences(运用图片加配音的方法）
——can i use it ,please?
——certainly,here you are.
b.帮助并引导学生理解句子意思。
c.check out (小学生爱表现自己，让他们利用实物进行表演，学生回记忆深刻，学的扎实）
step5 homework
第二课时
教学目标
１、进一步巩固have 句型的用法，使学生能够灵活地运用而且会用来进行简单的会话。
2、能够根据拼读规律拼出含“or”和“ow”字母组合的单词。
教学重难点
掌握have句型，而且会灵活的运用进行简单的会话。
基本教学过程
step1 revision
a 复习集中识词段所学的本课中的单词，（反复记忆加深印象）
b复习上节课的两个句型．（回忆所学句型，为学习对话打下伏笔）两人一组，利用实物进行表演，（教师检查以便督促学生积极地表演）
c学习单词拼读规则（掌握此规律，学生以后学习单词会很顺利，这样可以锻练他们独立拼读单词的能力）
or/c:/for shat horse morning??
ow/au/show know snow low??
step 2.new content
a:利用实物进行真实情景导入法（利用此方法学生很容易集中精力全神贯注地听讲.）教师提前找一个学生充当eve，教师充当dong dong 导入第一部分对话．
b：listen to the radio (听录音机，可以锻炼学生听力又可以去模仿读音) c: follow the tape read it(跟录音机大声朗读，帮助学生记忆）
d:read by themselves(给学生自由的空间，体现学生独立自主的能力） step 3 boot next part
a.教师利用自问自答的方式导入（方式新颖,学生乐意接受，从而记忆深刻） b.the students listen to teacher and transtate one sentence by one sentence(检查学生学习效率)
c.listen to the tape .(锻炼听力，模仿读音）
d.follow the tape (大声说出来，加深印象）
step 4 practice
a.look at the picture and retell the dialogue(看图复述对话，直观形象）
b.look at the book and read by themselves (给学生自由发展的空间）
c.show the key words and try to retell it .
d.read in role (满足学生爱表现自己的愿望，给他们机会表现自己） step 5 homework
recite the dialogue
板书设计
lesson 1 do you have a ruler?
ow/au/show know snow low??
第三课时
教学目标
通过趣味阅读，继续巩固所学句型，并且学生能够理解课文大意，能回答与课文内容、相关的问题
教学重难点
理解课文大意，掌握句型并会进行简单的对话，锻炼学生的口语表达能力 基本教学过程
step 1 revision
a: words （考查学生记忆单词情况）
the teacher shows the cards and the students read them one by one b:dialogue(检查学生对对话的掌握情况，以便查漏补缺）
call some students recite the dialogue.
step 2 new content
a.learn the phrases.(提前把重难点列出来，让学生先来学习，这样可以减轻整个课文的难度，让学生轻松学习）
one from two ,two of them ,one of them,how many
教师引导学生学习以上词组，并且教师做适当讲解。
b.boot the dialogue
教师利用挂图，录音和关键词导入此课文（声图并茂，即直观又形象） 首先出示挂图，然后下边写上关键词，最后教师根据图片逐句放录音，然后再放一遍。
c.the students repeat the text (模仿录音，力求读音准确）
d.call some students translate the text(检查学生理解情况）
e.read by themselves(让学生自由读，体现自由发展的要求） step 3 drill
a.look at the picture and retell the text.(锻炼学生记忆和复述的能力）
b.acording to the key words try to retell the text by themselves c.call some students retell the text.
d.show some questions (检查学生是否已经理解课文）
call some students answer it.
step 4 learn a song (活跃气氛，调动学生学习英语的积极性） a.learn the words of the song.
b.listen to the tape and follow it.
c.try to sing it.
step 5 sing the song together.
step 6 homework.
板书设计
lesson 1 do you have a ruler?
one form two two of them
【篇三：科普版小学英语三年级上册教案及教学反思】
英语三年级上册教案及教学反思
教学目标：
1、听懂、会说 hello./hi . goodbye./bye-bye. im ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教材分析：
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语hello./hi .
goodbye./bye-bye. im ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语hello./hi . goodbye./bye-bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语im ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教法建议：
通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页welcome to english 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 cd, vcd, dvd, ok! hi! yeah! wow! bye! cartoon, mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习变要我学为我要学。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知hello./hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。 教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 hello./hi . goodbye./bye-bye. im ...。
教学难点：
自我介绍用语im …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1.教材相关人物的面具或头饰
2.为lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3.教材相配套的录音带
教学过程：
1． 热身 (warm-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为迪士尼英语中第一课的片段（magic english----hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语hello./hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。
（2）通过看卡通片告诉学生卡通一词的发音是由英语单词cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如cd, vcd, dvd等等。
已经会说或较熟悉的词汇如 cd, vcd, dvd, ok! hi! yeah! wow! bye! e-mail, cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2． 呈现新课 (presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 hello的录音，自然引出师生之间的打招呼。
t: hello, boys and girls. ss: hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello, im …/hi, im …
（3）教师还可带上sarah的头饰介绍hello! im sarah. /hi ! im sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势
语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上sarah, chen jie, mike, wu yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说hello! im
（5）听录音，放投影；或通过录像，vcd来展示lets talk部分的教学内容
3．趣味操练 (practice)
（1）游戏
玩lets play中的游戏击鼓传花。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说hello, im …/hi, im …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是im的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
情景一 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？情景二上课了，老师带一名新同学进教室。新生lily该怎样做自我介绍？
情景三下课了，有好几名同学与lily结识，他们是怎样说的呢？情景四放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有
真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说goodbye./bye-bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了伙伴的英文名字。再次练习hello, im …/hi, im …goodbye./bye-bye。
4．课堂评价 (assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
1） 教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
2） 让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
3） 教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
4） 让学生听录音做练习。
5） 再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5．扩展性活动(add-activities)
（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计
unit 1 hello
[将清晨，两个小朋友在校门口相遇的图贴在黑板上，图旁写上hello/hi ]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 hello, im…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 goodbye. ]
教后反思：学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍， 但i’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。
教学目标：
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过 show me your...的指令，练习并运用这些单词。
教法建议：根据学生年龄特点，采用全身动作反应法(total physical response)教学方法。全身动作反应法（tpr）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如pencil 一词，教师说英文，下指令 show me your pencils, please 学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。
教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。 教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片
教学设计：
热身、复习 (warm-up/revision)
1. 师生共唱英语歌曲 hello
2. 请几名学生带上sarah, wu yifan等人物的面具或头饰，表演见面打
招呼或自我介绍用语：hello, sarah! hi, wu yifan!
3. 游戏
游戏为听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说hello. im…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，
闽教版小学英语教案3
闽教版六年级上册英语
Unit 3 Getting Ready for a Trip
Lesson 6
教学目标
词汇：forecast
句型：It will be sunny on October 1st.
It will be cool and cloudy I Beijing on Oct. 1st.
学习描绘未来几天内某地的天气状况。
教具准备
录音机， 卡片（有关天气的单词卡片、十二个月份的单词卡片）， 挂图（一张城市地图，一张中国地图，画有天气图标的小卡片）。
教学步骤和方法
Step1. Warm up
朗读诗歌：Summer Vacation
师生自由对话：Good morning! Where will you go for the holidays?
How will you go there? What will you do there?
What’s the weather like today?
Step2.Review
1. Old words: sunny, cloudy, snowy, rainy, cool, cold, hot, warm.
2.复习十二个月份及其缩写形式
3.复习序数词
4.复习具体日期的表达法。
5.复习十月一日至七日的英文说法及其缩写形式
6.揭示并板书课题
Step3.Presentation
1． T: Look at me. Now I’m a weatherman/ weatherwoman. This is the weather forecast for Fuzhou.(出示weather forecast并教学)
2． T: This is the weather forecast for Fuzhou. It will be sunny on October 1st.(教学这句型)
Oct. 1st
Oct.2nd
Oct.3rd
......
sunny
Sunny, warm
cool
……
根据这个表格用所学句型进行口语表达：
It will be sunny on October `1st.
It will be sunny and warm on Oct.2nd.
…
3. T: Li Hong and Chen Ling will go to Wuyishan for the holidays. So they are listening to the weather forecast. How’s the weather in Wuyishan? Now let’s listen to the weather forecast together.
听课文录音，学生不看书，将下列表格中的天气情况补充完整。
Oct. 1st
Oct. 2nd
Oct. 3rd
Step4.Look and say
Step5.Listen and circle the right answer.
Step6.Summary.
Step7.Homework:
1.完成课本第28页的自我评价。
2.完成《活动手册》上的练习。
小贴士：小学英语教学 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语 已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个 重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚 至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握 了一种观察和认识世界的方法和习惯。 从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思： 一、靠持续不断的语言知识，而不是"玩"来培养学生持久的兴趣 小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿 一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手 段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词， 多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、 说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很 难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行 语言学习。 二、英语应用能力需要相应的词汇。 而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示 或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的 读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因 而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。 三、努力培养学习兴趣。 英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转 移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问 题。事实证明，认为自己"民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性 和快乐"的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学 习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等 情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其 是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊 重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前"减负"工作中，英语教师尤其要注意 体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课 堂教学的效益。
