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【一】:《幼儿园版画教学模式的研究》课题开题报告
《幼儿园版画教学模式的研究》课题开题报告
上海市崇明新海幼儿园
2010级12班 姚海鹰
一、课题的提出
1、版画教学是落实《幼儿园教育指导纲要》的重要手段。
幼儿时期是形象思维发展的重要阶段，美的形象常常引起幼儿的联想，产生丰富的想象活动。在众多类别的美术教育中，版画因其内容和形式的丰富性，创作主体的主动性、创作过程的独立性、连贯性、完成作品的成功体验等特点对促进儿童动脑、动手，开拓思维、培养幼儿的创造能力、实践动手能力、自主意识的发展具有十分重要作用，因此，在幼儿园开展版画教学对进一步落实《纲要》，深化素质教育具有极大的现实意义。
2、国内外发达国家和地区的幼儿园版画教学状况。
在国外，发达国家儿童版画教学早已得到重视，很多国家都根据本国的实际，在中小学及幼儿园开设了版画课。如前苏联、保加利亚、美国、德国、英国、法国、加拿大、日本等国家，在儿童版画教学方面取得了一些经验。
在我国南京、上海等地几所幼儿园也开展了版画教学活动，对幼儿版画的研究还停留在一般教学研究的层面上，幼儿园版画教学的理论及方法研究十分薄弱，尤其没有形成科学系统的版画教学体系。
3、我园的前期研究为版画教学模式的研究奠定了基础，教学模式的研究是前期研究的深化。
我园从2002年起开展了《幼儿园版画教学的研究与实践》课题研究。版画是以“版”作为媒介来制作的一种绘画艺术。是作者通过运用刀、笔或其他工具，在金属、石板、木版、纸板、麻胶板、塑料板、绢网等不同板材上，运用绘制、雕刻、腐蚀等方法进行制版，再通过自己印刷而完成的艺术作品。幼儿园版画教学是将版画引入幼儿园艺术教学活动中，是融画、剪、拼、贴、压、印等技法为一体的综合美术教学活动。教学过程富有游戏性，让幼儿尝试自画、自刻、自印的过程，体验版画活动的乐趣。教学时易于唤起其绘画灵感，发挥个性，大胆构思，发展其艺术表现力和创造力。
在前期研究中，初步形成了版画活动的目标、内容、方法、评价体系和环境氛围，但对在版画教学活动中如何激发幼儿的兴趣、拓展思维，培养幼儿的创造能力、动手实践能力的方法、途径、策略还比较模糊，没有形成自身特色的版画教学模式，教师的个人经验还处于缄默或零散状态，不利于推广使用。在幼儿园开展版画教学，探索行之有效的幼儿版画教学模式，是我园深化《幼儿园版画教学的研究与实践》的需要。
基于对以上情况的综合分析，我们提出了《幼儿园版画教学模式的研究》课题。
二、理论依据
此课题的核心理论为儿童文化与儿童艺术理论、罗杰斯的人本主义学习理论以及乔伊斯和威尔开创的教学模式论。
1、儿童文化与儿童艺术理论
儿童文化是儿童表现其天性的兴趣、需要、话语、活动、价值观念以及儿童群体共有的精神生活、物质生活的总和。儿童的艺术是儿童内心世界的真实流露。对于儿童来说，艺术往往是游戏，儿童在游戏中以梦想的方式在自己的心中建构者外部世界。在本课题研究中，我们将思考版画教学活动中如何保持对儿童天性的敬畏，教学方法和策略尊重儿童生命的需要，保护和支持儿童的想象力、创造力，从学习取向转变为成长取向。
2、人本主义学习理论
人本主义学习理论认为学习是个人自主发起的，使个人整体投入其中并产生全面变化的活动。教育的任务在于帮助人们满足“自我实现”这个最高的需要。在教学过程中要发展学生的个性，充分调动学生的学习的内在动机，并要求创造和谐融洽的教学人际关系。 本课题是基于人本主义学习理论指导下的实践研究。教学模式应促进幼儿的自主学习，教师和学生是建立在师生双向参与、双向沟通、平等互助的关系之上，达到人本主义崇尚的人的尊严、民主、自由、平等的价值观。
3、教学模式论
教学模式是构成课程的课业、选择教材、提示教师活动的一种泛型或计划。教学模式的创立是为了把抽象、复杂的教育学的活动变得具体简明和易于操作，便于教学实践主体理解、掌握和运用。教学模式是联系教学理论与实践的中介物，服务于教学理论与实践，并以此作为教学模式建构研究的终极取向。
三、研究的思路与研究目标
研究思路
在幼儿园不同年龄班开展幼儿版画教学，从教学实践中提炼总结，探索构建科学规范、适切幼儿特点的班花教学模式，培养幼儿的创新意识和动手能力，提高师生双方教与学的能力，促进幼儿和谐发展，凸显幼儿园办园特色。
研究目标
1、培养幼儿创新意识、动手操作能力、自主意识等，促进幼儿全面和谐发展。
2、探索幼儿版画教学模式，形成幼儿版画教学特色。
3.转变教师的教育观念，促进教师专业化成长。www.shanpow.com_幼儿版画课要求及意义。
四、研究的主要内容
1、模拟情景教学模式的研究。
模拟情景教学模式的教学思想、教学流程、教师操作要求。幼儿学习要求的研究。
2、尝试教学模式的研究。
尝试教学模式的教学思想、教学流程、教师操作要求。幼儿学习要求的研究。
3、对教师操作教学模式的评价研究。
五、研究措施
1．建立学习制度
为确保研究工作能够正常、规范地开展，课题组全体成员必须统一认识，转变观念，加强学习，提高参研教师的理论素养和操作能力，为研究工作做好理论与技术的基础。课题组将建立定期学习制度，制订学习计划，以：陶行知幼儿教育理论和人本主义学习理论、新课程理论、教学设计理论、版画技能等几个板块为主要学习内容。采取集中学习与个人自学相结合的形式，每月版画教研组集中学习不少于两次，由课题组长实施考核。
2．开展交流研讨活动
定期组织交流研讨活动。课题组内部定期交流研讨以专题形式为主，根据研究进展情况确定研讨的主题；派出主研人员参加市区教研部门的相关培训和研讨活动；组织研究人员到版画特色学校学习取经。
3．“专家引领”，提升研究层次
在适当时机，请从事美术教育研究和教育科研方面的专家来园讲学，进行专题指导，获得理论支持和技术指导，提升研究的层次。
长期聘请万州区美协主席、著名画家周才生担任艺术顾问，对教师开展版画培训。
4．跟踪同类研究的发展轨迹
利用报刊、网络、论文数据库等现代媒体工具进行相关信息的收集和整理，跟踪同类研究的发展轨迹，了解同类研究、相关研究在理论和实践上的最新进展，才能做到与时俱进、克服盲目、方向明确，方法正确，避免低水平的重复研究。
5．规范研究的过程管理
①在各年龄班建立版画实验班，每周保证二至三次版画教学活动。
②做好各研究阶段的计划与实施方案并按照程序开展研究工作，及时进行阶段总结。
③做好研究过程各种资料的档案整理，包括围绕课题的学习材料、学习体会；围绕课题的研究课实录或教案、说课、评课、教者自我反思、课堂评价表；光盘、图片、相关简报；课题组成员发表的与课题有关的文章；获奖论文（注明级别、等次）；课题组成员所写的课题小结、随笔、案例评析等等。
④加强督促检查，及时矫正偏差。
⑤坚持严谨治学、实事求是的研究态度。
总之，要把“过程资料翔实，研究实践真实，研究成果丰实”作为课题组全体教师追求的目标。
6．加强幼儿园基础建设，提供硬件保障
幼儿园提供版画教学的设施设备；支持课题组教师的学习、进修、外出培训、交流考察活动；支持聘请专家来园指导研究工作。
六、研究步骤
课题研究从2011年12月开始，至2014年12月，共分5个阶段。
【二】:幼儿园版画的形式及其教学方法
专题讲座——幼儿版画教学
张晨华 2012-3-7
版画是用刀子或化学药品等在木版、石版、麻胶版、铜版、锌版等版面上雕刻或蚀刻后印刷出来的图画。版画的种类很多，但最常见的是纸版和木刻版，这两种制作也是比较容易的了，木刻就是在木版上用刻刀绘制图案，然后用油墨或者颜料印制，有些像印章的做法。纸版也分为很多种类，但大体的方法是一样的，就是用纸做出有机理的板子，可以剪纸粘贴、也可以用厚的纸板刻画，总之就是在纸上留下需要的痕迹，然后作为底版均匀的图上颜料进行印制，也可以印单色的，还可以多次印制套色版画。
幼儿版画是一门绘画与手工相结合的综合课程，以其独特丰富的制作形式吸引着幼儿，使幼儿着迷，爱不释手。他之所以深受广大少年儿童的喜爱，是因为在制作过程中视觉效果的转换带来的趣味性和创意性。
幼儿版画的工具随处可见，唾手可得，简便易行，只需一张专用纸，一只手指或两片蔬果等工具，在不同材料的版画上作画，能印制出多份原作的一种作画方法，是一种综合了绘画、制版、印刷等等的一门特殊艺术。
幼儿版画教学应该以幼儿的兴趣培养为主，以简单方便的操作和丰富有趣的内容来吸引幼儿，引导幼儿积累版画学习、创作的经验，增进幼儿对美术学习、创作活动的兴趣，善于表现个性及创新。
1、吹塑版画：用铅笔在吹塑纸上画出要表达的图画，画面线条要丰富，有较多的曲直、长短、疏密的变化，装饰意味浓，每个人可以有多种不同的变化。
2、纸版画：用铅笔在硬卡纸上画出要表达的图画的各个部分，装饰意味要浓，每个人可以有多种不同的变化；然后把各个部分剪下用乳胶粘贴成需要的画面。儿的各种能力。
一、激发幼儿学习版画的兴趣
版画表现手法多样，形式富有创造性，工具的使用，材料选择更让幼儿兴奋，刺激幼儿高涨的创作热情，为幼儿带来全新的接触。如玩具、笔盖、手指、各种形状的树叶、大小瓶盖、蔬菜和老师雕刻的印章
1、以简单而丰富的版制材料，培养幼儿版画制作的兴趣和能力
版画制作的材料简单而丰富，随处可见，唾手可得。树叶、莲藕、丝瓜、杨桃、包装纸、卡纸、瓦楞纸、厚纸板；工具剪刀、铅笔、毛笔、刻刀、滚筒、铁类、胶水、颜料等等，甚至手指，都可以自由使用。www.shanpow.com_幼儿版画课要求及意义。
2、选择适合幼儿学习的版画教学内容和方法
简单可见的实物拓印画：手指点画、实物印画等
（1）手指点画
让幼儿用手指蘸上颜料点印在画纸上，画出樱桃、小草、小花。首先，让幼儿用手指蘸绿色的颜料画小草；跟着，将手指擦干净，蘸其他颜色印美丽的小花。为提高幼儿手指点画兴趣，我还将画纸画上树干，让幼儿点画桃树、樱花树、柳树等。
（2）实物压印
实物版画是幼儿阶段最常用的一种表现方式，主要是指利用生活中常见的具有漂亮的外形和纹理的各种实物，经过加工，把这些物体进行切片，找出所需形状之后，再通过擦印或压印等手段，使实物的外形和内部纹理在纸上再现出来。
对于初学版画的幼儿来说，实物版画比较容易掌握，而且利用身边的实物进行版画压印活动，大大提起幼儿的好奇心和兴趣。 此外还有玩具印章、珠子滚画、车轮滚画、纸团印画、树叶拓印等等。
在幼儿园还可以尝试的几种版画：漏印版画、填彩版画和粉印版画www.shanpow.com_幼儿版画课要求及意义。
（1）漏印版画
漏印版画，又称孔版漏印，是在纸板上设计出你所要表现的形象，然后剪去这个形象，使纸版呈镂空状，再用颜色涂在镂空位置的底纸上，就印出与版上一模一样的纹样来，这种方法叫漏印。
（2）填彩版画和粉印版画
填彩版画的整个画面色彩感觉非常丰富，幼儿学习和掌握起来比较简易。粉印版画是多次地在不同局部涂各种颜料，使画面产生一版多色的效果。粉印版画能充分发挥幼儿的想象力和创造力。
以上的美术活动不仅提高了低龄幼儿参与版画活动的兴趣和积极性，还发展了孩子们的动手操作的能力，也为以后学习油印版画、纸剪版画、粉印版画等奠定了基础。
【三】:学习儿童版画的意义
儿童版画有重要的教育意义，在小学美术教育中有着重要的意义，是其他艺术形式所替代不了的，因为它有自己的优势。
其一是:利用各种"版"的这种媒介形式，表达儿童的思想感情。
其二是:版画的复数性，一版多印这就是版画的复数性。由于这一特点，所以便于参加各种形式的交流，同时参加异地展览、送亲友、同学、在家里和公共场所悬挂。这些作品都是以原作的形式出现的。
其三是:版画的制作必须使作者自画、自刻、自印这三个过程来完成，学生易于产生兴趣，在制作过程中，培养学生眼、手、脑这三者的协调性，同时启迪学生的思维，促进大脑发育，提高学生动手动脑的能力。
其四是:版画是画和操作的结合物，带有一定的手工性，学生更愿意参与，通过制作版画作品来展示小作者的劳动智慧和他们不锻炼技巧的坚韧精神，这些都是通过整个的创作过程体现出来的。
其五是:最后意外的印刷效果，学生刻制时有一种乐趣，一旦印出来，学生会更加兴奋，产生一种极大的满足感，增强了他们的创作信心，是他们创作版画的兴趣更浓。
其六是:版画和生活的结合。好的版画在作品，可以直接印在自己的背心上，以展示他们的劳动成果。学生便会有一种自豪感和荣誉感，把大家的版画装订成版画集，共同学之间互相欣赏传阅，还可以组织学生制作成贺年片的形式互相赠送，以表达关怀之情。不仅仅是把版画教育作为创办特色学校的一种手段，而更重要的是把版画作为对孩子全面实施素质教育的一个切人点，营造一个校园版画的创造情景与氛围，使儿童在版画实践活动中去体验。去领悟，实现三维目标的和谐发展。
【四】:儿童版画优秀作品
儿童版画教育在世界各地早已得到各国儿童美术教育家的重视，很多国家都根据本国的实际，在中小学及幼儿园开设版画课在中小学及幼儿园开设版画课。儿童版画教学由于自身所具有的优势，则理所当然的成为新《标准》的实验田，有广阔的前景。下面是一组儿童版画作品，一起领略版画的魅力吧!
儿童版画作品一
儿童版画作品二
儿童版画作品三
儿童版画作品四
儿童版画作品五
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2.儿童版画制作步骤
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【五】:儿童版画基础知识
版画是造型艺术之一。在各种不同材料的版面上通过手工制版印刷而成的一种绘画(木板、石版、铜版、锌版、麻胶版等品种);可有限制地复印出多份不影响其艺术价值的原作。版画有很多种类，下面主要来谈谈儿童版画。
儿童版画教育的理论基础：新的美术课程标准总目标里明确指出：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动乐趣，获得对美术学习的持久兴趣;……在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”
随着新的美术课程标准出台和实施，对原有的教学内容、教学方式、课程结构及评价体系作了全面的改革。儿童版画教学，由于它特有的艺术形式和学习方式，在新《标准》的实施过程中，不但不会削弱，甚至会得到进一步的充实和发展。儿童版画教学相对现行的新《标准》在许多地方可体现出它存在的必要性和前瞻性，在多方面可以找到它们的交融点和生命力。版画的创作过程，对于儿童来说，是一门图画和手工的综合课程。儿童时期，臂力较弱，手腕和手指的配合还欠精确，感觉比较笼统，概念模糊，往往会形成画、刻、印全过程中很多偶然效果，正是这些偶然的因素使得儿童版画产生一种天真稚拙、纯朴自然的童趣，这是成人版画和其它画种都难以得到的。
