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【一】:英国教育体制论文
Education is a vital concern throughout Britain because a highly developed nation depends upon educated professionals and a skilled workforce .According to the statistics, the literacy rate in Britain is one of the highest in the world at over 99 percent .What is education in Britain really like? Today I’ll talk about it.
Development
In 1870,Britain’s first education act was inspired by the pioneering example of mass compulsory education in Germany. Another major education act, passed in 1902,established local education authorities that were responsible for providing schools and education in their areas .An education act passed in 1944 established free and compulsory secondary education up to age 15,this was increased to age sixteen in 1973.Then ,an education reform act in 1988 allowed individual schools to control their own affairs and budgets, and to receive grants directly from the government .It also established a controversial national curriculum ,which was simplified in 1994 after complaints about its complexity.
Primary Educationwww.shanpow.com_关于英国教育体系的英语论文。
Full—time school begins at the age of five in Great Britain and at the age of four in Northern Ireland ,and children are required to be there until 15.In addition, some children are enrolled in nursery school at the age of two or three .And nursery education is considered as one of the happiest and most enlightened features of English education .Then ,most start at 5 in an infant school which is co—educational .The school year usually begins in 9,and it divided into three terms ,with holidays at Christmas, Easters ,and in the summer .After two years in the infant school the child enters the junior school.
Secondary education
There are two systems for secondary schooling ,the selective and the comprehensive .There are often demands for more attention to be paid to the three R’s(reading ,writing and arithmetic) in this kind of schools. Under the former system ,children take an examination ,called ‘the eleven plus ’.Those with high marks can go to grammar schools, most of which have been replaced by comprehensive schools catering to students of all academic abilities. These schools expect most of their pupils to take higher examinations and continue to university at 18.On the other hand, children may go to technical schools at 16,where the teaching is more practical. But the majority go to secondary modern schools which provide vocational education rather preparation for university entrance.
And you may go to comprehensive schools at 11.These schools distribute widely throughout Britain. At 15 or 16 you can take either the ordinary level of the General Certificate of Education or the Certificate of secondary Education. If you want to stay at school after this ,you have to take the Advanced level of the G.C.E. at 18.
My own view
China and Britain are two countries that have completely different backgrounds of a culture. A long history can not show the education system is perfect or not. In my view, the educational system of Britain is more advanced. As a traditional western country, British education pays great attention to develop the students' personality and improve their practice ability. Teachers and students are like two barrels of water, through the communication will make two barrels of water becomes one. At present, China's education is to let the students according to the will of the teachers. Just like a barrel of water and the glass of water. An excellent also obedient guy is a good student. Although we try to reform the education system all the time, however, this model
of the exam-oriented education is unchanged; the concept will not be updated.
Summary
The education system in Britain ,when they change one idea to another ,they don’t get rid of the old idea ,they keep the old idea as well as the new one .So over the time ,their education has become more and more complicate and advanced .In the future, I hope I can go to Britain to enjoy their education.
【二】:英国创业教育体系对我国启示论文
英国创业教育体系及对我国的启示
摘要：创业是推动经济社会发展和带动就业的基本途径，创业教育是培养创业人才的主要途径。随着英国经济的发展和小企业在社会发展中作用的日益显现，英国创业教育逐渐发展，并形成了良好的政策环境、社会支持体系和高校教育体系，取得了成效。本文通过对英国创业教育体系的探讨和分析，提出了有助于构建我国创业教育保障机制和教育体系的建议。
关键词：英国 创业教育 启示
创业教育(enterprise education)是个系统工程。在就业形势日趋严峻的今天，世界各国都开始了对创业教育的有效尝试，其中英国是开展创业教育比较成功的先行国家之一。因此，我们可以通过借鉴英国创业教育的成功经验，来推动我国高等院校创业教育建设的开展。
一、英国创业教育的具体情况和特点
英国的创业教育发展至今，遵循一条由上而下的发展道路，目前已形成了政府推动、社会资助、大学课程体系完备的教育体系，具有显著的英国特色：
1 政府良好的创业教育政策环境
英国政府先后制定了一系列大学生创业教育的政策，对高校的创业教育给予支持和引导，对创业的学生提供政策保障。首先设立了良好的法律法规保护：一是英国的《公司法》，该法律明确规定了中小企业、封闭公司的法律地位，方便公司设立、降低运营成本；
【三】:浅谈大专英语教育的有效性论文
英语教育专业培养具有扎实的英语语言基础知识和语言基本技能，较熟练的英语语言运用能力，能够在中等学校进行英语教学和教学研究的教师及其他教育工作者。随着我国与世界的接轨，英语也开始普及。对于加大英语的学习也是我们要做到的，以下是小编为大家精心准备的：浅谈大专英语教育的有效性相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
浅谈大专英语教育的有效性全文如下：
摘 要：随着全球化的不断推进与发展，国家与国家之间的交流日益频繁。西方文化逐渐深入我们的生活。自从中国加入WTO后，越来越多的外企进驻我国，中外合企也日益增加，外贸经济日新月异。社会的信息化与经济的全球化导致英语使用范围不断扩大，英语人才便被大量需求，英语教育水平的提高是为社会提供大量英语人才的根本。大专英语教育水平如何提高也显得尤为重要。
关键词：英语 大专 教育 有效性
1 大专英语教育现状
大专是高校群体中较为特殊、相对独立的一个层次，同本科教育有较大的区别。尤其，近年来，由于各种原因，中职学校的学生素质普遍下降。大专学校的生源主要是一些由于高考发挥不利或其他原因导致高考分数没达到本科分数线的学生，其中大部分学生的英语基础较差，对英语学习的兴趣更是极度缺乏，很多同学对于英语学习抱着无所谓、得过且过的态度，或者有一部分学生想学好英语，但由于自身学习方法或者教师教育方法的问题，英语成绩并没得到显著提升。
很多同学经历了高中三年的刻苦学习后，突然进入了环境相对轻松的大学中就会形成自我约束力的下降。同时大部分学生对自己的大学生涯并没有制定一个合适的目标，对于学习过度放松。高中时期就有大部分学生英语水平偏于弱科，上了大学后，没有高考的压力，自然也放松了英语学习的要求。然而现代社会，英语水平将是影响就业竞争力一大很重要的因素。尤其一些外贸公司对求职者的英语水平要求极其苛刻，而其他企业相对宽松，也有一定的口语等方面要求。社会对人才的需求是教育的最高目标，培养出适应社会发展的人才，是教师的崇高追求。
2 拓展英语背景知识的认知，熟知西方文化背景
随着科技技术的不断发展，先进通信方式的普及，经济全球化等因素使得跨文化交际比以往任何时代都显得重要而频繁。日益增加的跨国文化间的交流要求外语学习者不仅要具备基本的语言知识储备，更要具备跨文化交际能力，这是社会对人才的要求，就是教师对学生的要求。因此要求教师在教学中，不仅要注重学生知识的储备，更要注重对西方文化背景特点的深入学习与探究。书本上涉及到的多是一些语法知识，词汇知识，及日常用语。然而对西方国家文化特点的介绍却少之又少。
(1)教师在日常教育中，要适当抽出教学时间播放经典英语电影及英语国家相关的纪实片，例如《走遍美国》等，可鼓励同学们适当增阅英语杂志，了解西方各国家常见的习俗。在平时的英语课堂上，要结合我国与英语国家的风俗习惯，进行对比记忆，教师在与同学们进行英语交流时，尽量运用英语国家人们常用的表达方式，例如：在中国的传统英语教学中，经常用“How are you?”表示见面时问好，但实际上，英语国家人们更喜欢用“What’s up?”。教师应该鼓励同学们在平时英语交流时多用英语国家本土的表达方式及习惯用语。
(2)同学们在学习之暇，可以通过看英语原声电影，听英语歌曲或歌剧等方式，逐渐培养自身对英语学习的兴趣，同时熟悉英语国家常用的英语表达，以及英语国家比较为人熟知的禁忌，例如：许多西方国家送花喜送郁金香、香石竹、唐菖蒲、非洲菊、紫罗兰等，这些话蕴含有“真挚深情”美好寓意;而相对的，有一些拉美人民把菊花视为悲伤和晦气的象征，绝不能在生日、结婚、及看望病人时相送菊花。知道这些习俗，才能在日后接待外宾时做到更好。还有一些餐桌礼仪等，学习英语屎，学生应该在学习语言知识的同时，着重培养西方文化素养，注意中西方文化差异，为日后的社会竞争增加砝码。
3 学以致用，将理论与实践相结合
目前，中国的教育主要还是应试教育，许多外语教学者将成绩看作衡量学生成绩的一切标准。然而，实际上，英语成绩只能考察学生在语法学习及词汇掌握上达到的水平，对于其英语运用能力并没有合适的考察手段。但随着社会的不断发展，英语的不断普及，英语学习的最终目的是运用到日常生活中。因此，在这方面就需要学生自我督促学习，要通过不断地练习，大胆的说出来，而不是学习“哑巴英语”。
教师更应该多鼓励学生，笔者建议在课堂上尽量使用英语教学，在学习英语课程要求内的知识的同时，教师要尽量补充常用的英语日常用语及习惯用语，鼓励学生大胆的说出来，在课堂上回答问题尽量用英语回答，讨论问题时同学间也尽量用英语交流。可以根据英语水平将全班同学分为小组组织课外学习，小组成员间互相督促、互相陪练，形成良好的英语学习氛围及竞争氛围。年级组可以以年级为单位，组织英语角活动，抽用每周固定的课余时间，组织各班英语学习爱好者集体学习英语，可以集体放映英语原声电影，放映结束后由同学们进行自由英语讨论，最后上交一篇英语版的观后感，并对该电影中一些英语国家常用的习惯表达进行收集整理，然后再进行交流。
可以鼓励同学们在日常生活中常用一些英语表达进行交流以提高英语运用的熟稔程度，这也可以提高同学们的英语听力能力与语感，根据调查研究，对英语有一定的语感将会在很大程度上帮助同学们学习英语，同时提高英语运用能力。所谓语感，字面上就是指人们对语言的感受，是对语言文字或语言现象的敏锐感和迅速领悟的能力，是对语言文字从语表到语里，从形式到内容，包括语音、语义、语法等在内的一种正确的“了解力”。
我国著名的教育家叶圣陶先生曾说“语言文字的训练最要紧的是语感”。语感是学习理解和运用一切语言的基础。所谓“熟能生巧”，体现在英语学习上就是通过不断的联系，从而达到对英语的表达有一定的感知能力，在平时运用时，即使偶尔不能确定，也能通过语感做出正确的选择。
4 与社会需求接轨，在实践中检验自我
学校的最终目的是为社会提供更多的人才，如何提高学生的就业竞争力是学校追求的目标。学生学习英语的最终目标也是要将英语运用到工作中。学生对哪一个就业领域感兴趣，就应该有针对性的学习英语。例如：部分学生对对外贸易这方面比较有兴趣，就应该拓展性的学习相关方面的英语术语，像税法、经济类的词汇都需要有一定的掌握。大部分情况下，由于学生众多且每个人的情况不同，教师并不能清楚的记得每个学生所希望的发展方向，这就要求学生要根据自身的实际情况及发展需求，做出一些针对性的自我补充与学习。
在这里，我以08届的一个学生张某为例，张某进校时全校排名在中下游，他是因为高考失误导致分数不够，但他的英语基础确实很差，据他所言，高考英语考试都是连蒙带猜考了六十几分，他是第一学年下学期才到笔者班上学习，当时英语成绩在年级仍处于中下游的状态，由于张某自身比较有理想有抱负，他曾多次下课后询问问题及相关的学习方法，因此笔者对他的印象十分深刻。第一学年下学期结束后，张某成绩有所提高，但不明显，笔者有些替他着急，就找他谈话，他说他理想的就业方向是经济贸易这方面，但他由于专业调剂的原因就读的是理工类专业，因此笔者建议他修双学位，同时可以辅修英语专业。
他利用放假及平时学习的课余时间多次借阅了关于经济管理累得书籍，其中还有大部分是双语版的，到了第二学年，笔者就明显的感受到他英语水平的进步：课堂发言更加积极且有自信，英语阅读能力显著提高，在涉及到经管专业词汇时他便显得游刃有余，甚至比部分经管学院学生更加熟悉。现在他就业于某建筑类中外合企，由于他对英语掌握程度大大优于同专业大部分学生，面试时尤为顺利，目前发展前景也极为可观。通过张某的例子，很明显，机会是给有准备的人的，只有不断的用知识武装自己，才能赢得自己想要的成功。
5 结语
随着社会生活的信息化与经济的全球化，中西方文化的不断融合，英语作为最重要的信息载体之一，已经成为人类生活工作各个领域中使用最广泛的英语。许多国家在基础教育的发展战略中都将英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在极为突出的地位。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，英语学习也在我国不断普及，教育教学取得了显著的成就。然而，社会对英语人才的需求量也随着外贸经济的不断发展、中西方文化在各领域交流的程度加深、范围加大而越来越大。www.shanpow.com_关于英国教育体系的英语论文。
而我国英语教育的现状尚不能适应我国的经济建设与社会发展的需求，与时代发展的要求还存在较大差距。因此，我们的教学需要改变英语课程中过分重视语法与词汇知识的讲解与传授从而导致忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。我们要强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平等角度出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式以及任务型的教学途径，着重发展学生的综合语言运用能力，一些日常英语、习惯表达及默认表达和学生将要就业所要求的专业术语都要要求学生有一定程度的掌握，要使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、大胆实践的精神和主动思维的能力、提高跨文化意识和形成学习能力的过程。
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【四】:中西方教育体制的特点及差异论文
由于历史起源不同、民族性格不同以及其他诸多因素造成了中西方在许多层面存在着各种差异,如文化差异、思维差异等等。以下是小编为大家精心准备的：中西方教育体制的特点及差异相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
中西方教育体制的特点及差异全文如下：
摘要：对比中西方教育体制。学生的作答却体现了各自教育的特点。中西方教育体制的特点及差异。
关键词：中西教育，体制，特点，差异
近年来中国社会经济高速发展，知识就是第一生产力，社会各界对知识经济的发展高度重视，对高素质、高学历的人才需求急速提高，有人说未来的竞争将是人才的竞争，而人才的培养是和国家的教育体制、学校的教育方式、教学质量密不可分的。
对比中西方教育体制，客观上看各有所长，在实践中我们应该扬长避短，在大力弘扬东方教育思想精髓的同时，对西方教育文化要取其精华，去其糟粕。
从学校对教师的管理来看，在中国大学老师“吃的是铁饭碗”，竞争机制不强，没有充分发挥教师的主观能动性，形成了被动授课。在西方，聘任教授是可以被校方辞退的，受聘者需要和校方签订应聘合同并接受校方考核，如果不合格就会被校方辞退。教师退休后也有被学校重新招聘的，这些老师不拿工资，他们只拿讲课费，西方对教师的管理制度相比我国更能充分调动教师的积极性，从另一方面加强了教师的责任感和使命意识，同时也对进一步提高教学质量起到了一定的作用。
从设置授课内容的侧重点来看，西方教育注重的是对学生创造性及应用性的能力培养上，例如在结束一门课程时，学生如果没有对该门课程提出自己的创新思想中西教育，那么最多只能拿基础学分。教师布置作业也只是给出大的方向，至于如何解决，则由学生自己通过思考、实践来完成。而我国在授课内容设置上往往是填鸭式的教育，学生死记硬背，思维模式相比而言固定僵化，教师说什么就是什么，很少有学习过程中主动思考问题、发现问题、解决问题的能力，这种授课模式的优点在于，学生对基础性的内容掌握比较牢靠，但缺乏创新能力、实践能力和解决问题的能力，这也是我国社会目前创新能力不强的源头之一，应引起高度重视。
从考试内容的设置来看，对于同样一个知识点的考试，中西方考试内容的设置是截然不同的。例如：历史课成吉思汗历史知识的考试，我国的考试内容常常是成吉思汗生于××××年，死于××××年，学生掌握的是成吉思汗的出生年月，对于非专业研究者而言意义不大。而西方的设置则要灵活很多，本人曾经看到过这样一则题目：请说说你对成吉思汗的看法论文开题报告。看上去一个很不起眼的题目，有学生是这样作答的：“如果没有成吉思汗，就不会有蒙古帝国，没有蒙古帝国，东方先进的文化科技就不会传入欧洲，他让欧洲陈腐的骑士不堪一击，唤醒了欧洲的文艺复兴，使欧洲开始了空前的技术、贸易、军事和思想革命。”同样的考点，学生的作答却体现了各自教育的特点。
从中西方大学生的培养方式上看也存在着较大的差异。首先，在西方，学生在进入大学的时候没并有区分专业，所学课程都是公共课，然后各个专业便会派出其最好的老师讲自己专业的经典课，以供学生选择。而在我国，大学生在进校的时候无论自己是否喜欢，就已经选择了自己的专业，一定程度上限制了学生的主观能动性。西方的学生较多的是根据自己的兴趣喜好选择或者变更专业，即使基础不如中国学生，但是由于是自己的兴趣所在，也会在专研过程中主动弥补。而中国学生似乎基础打得较为牢靠，但是对所学专业是一种被动的接受，这也体现在创新能力不如西方学生原因之一。
其次，西方大学生需要将学习和工作相结合，学生可以半工半读，工作一个学期后要交技术报告，而如果应聘不到工作就算没完成任务，这样加强了学生的实践能力，上述两点决定了西方学生与中国学生相比在创新能力和实践能力上更强。第三，西方大学采取的宽进严出的教育模式，即进大学容易，但是如果在校期间不能达到学校教学要求，要拿到毕业证书是很难的，反观我国目前是严进宽出的教育模式，每年高考“万人争过独木桥”目的就是要进一所好的大学，而一旦进入了大学学习中西教育，部分学生常常是“做一天和尚敲一天钟”，不思进取，学校也没有采取更为严格的考核标准，总之只要能进来，出去就容易，不光大学，就连硕士也一样，博士现在也已经批量生产。
从上述中西方教育制度对比情况来看，我们中国的大学教育就目前来说还存在着很多的弊端，特别是在目前的教育体制下培养出来的学生就像一个“磨具”造出来的，缺乏自己的思想，在发现问题、分析问题、解决问题的能力上有待提高，体现在进入社会以后，整个社会的创新性、实践性、科学逻辑性不够，影响着整个社会的进一步发展。比尔盖茨在中国也许不是一个好的学生，因为他中途辍学，在中国叫“不务正业”，也许他的成功正是由于选择了自己所热爱的研究领域，学校培养了他如何发现问题、分析问题、和解决问题的思维能力，让他在自己所热爱的领域中取得了巨大的成功，正是因为在西方这样的教育土壤的培育下，成就了比尔盖茨的成功，这也是在教育体制上值得我们思考的问题，我们应该取长补短，使我们中国的教育理念、教育观念、教学手段和教学方法能跟上时代发展的要求，尊重事物发展的客观规律，进一步完善我国的教育体制改革，从而培养出更多、更优秀的毕业生，更快、更好的推动社会的发展。
参考文献：
[1]连淑能论中西思维方式[J] 《外语与外语教学》,2002 (2)
[2]钱穆.文化与教育[M].桂林：广西师范大学出版社.2004,62.
[3]王苹刘文捷中西思维差异与大学英语写作[J]《外语界》,2001(5)
中西方教育体制的特点及差异相关文章：
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