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中央人民广播电视大学篇1:《中央广播电视大学
中央广播电视大学老年书法教程此教程不单单适合老年同志，也适合众多爱好书法的同志。主讲：北京大学 杨辛教授 中央广播电视大学 吴鸿清副教授 内容：老年书法讲座是精心为老年朋友制作的一套节目，由北京大学杨辛教授和中央广播电视大学吴鸿清副教授主讲。本片共20学时，每学时50分钟。开始两学时由北京大学杨辛教授介绍了书法的基本知识和书法作品赏析。后18学时由吴鸿清副教授讲授，他以平实的语言结合大量精美的作品和具体示范讲解了楷书、行书、隶书、草书、篆书和印章的基础知识和基本技法，为爱好者提供了广泛的学习对象。很多观众反映，吴鸿清的讲授，破除了对书法的神秘感，听得明白，学得容易，对提高自己的书法水平很有帮助。是书法爱好者的良师益友。[已通过安全检测]瑞星 病毒库:2006年10月24日[已通过安装测试]Media Player Classic版权归原作者及原公司所有，如果你喜欢，请购买正版软件共享服务时间:每天18点至24点（尽量多开机供大家分享，星期六和星期天不定时开机）共享服务器:DonkeyServer No1或DonkeyServer No2,DonkeyServer No3,VC.eserver.ZJ
中央人民广播电视大学篇2:中央广播电视大学简介
电大属于中央广播电视大学的简称，国家开放大学7月31日正式挂牌成立，它是由在中央广播电视大学和地方广播电视大学的基础上组建，以现代信息技术为支撑，办学网络立体覆盖全国城乡，学历与非学历教育并重，面向全体社会成员，没有围墙的新型大学。目前，注册在学生359万人，其中本科学生105万人，专科学生254万人，包括近20万农民学生，10万士官学生，6000多残疾学生。国家开放大学的组建成立，标志着广播电视大学系统在新的历史起点上踏上了新的征途。电大是我国高等教育的重要组成部分，与普通高校(所谓的"正规大学")一起承担培养各类专门人才，提高劳动者素质的任务，国家同样承认学历。
目前我国国民教育系列中的高等教育包括普通高等教育、成人高等教育、高等教育自学考试、广播电视大学和现代远程教育等部分。电视大学属于我国高等教育5个主要层次之一。
自改革开放以来，为了满足广大的社会需求，我国实行了多层次高等教育:
(1)普通高等教育(统招生)，即通常说的正规大学;
(2)高等教育自学考试;
(3)成人高考;
(4)远程教育(网络教育)
这些学历虽然学习的形式不同，取得的方式不同，但都是国家承认的学历，可以深造:专科升本科、考研究生、获得学士硕士博士学位，也可以出国、求职、晋升、提薪等。但是，社会的认可度是有差异的。也就是说，在你持学历求职时，人事科长肯定不会同等对待不同层次的学历，一般都会将学历的含金量分为等级。含金量最高的是统招学历，然后依次是自考、夜大、远程教育、电大。
各个层次的毕业证书也是不同的，统招学历上有"普通高等教育"字样，自考证书有"高等教育自学考试"字样，成教学历有"成人教育"字样，远程(网络)教育有"远程教育"字样，电大学历有"中央电大"或省级电大字样。
电大的学历是国家承认的国民教育学历，毕业证书由教育部统一电子注册;不仅在国内享有国民高等教育学历的待遇，而且在欧美等国家都得到认可，被誉为"国际学历绿卡"。中央电大开放教育本、专科毕业证书可在教育部唯一学历证书查询网站--中国高等教育学生信息网查询。此学历可以参加国家举办的各类资格证书考试。
广播电大区别
电大与其他高等教育层次的区别。俗称的电大并不是指某一所具体的学校，它是由中央广播电视大学，省级广播电视大学，地市级、县级广播电视大学分校和工作站组成的覆盖中国大陆的远程教育系统。与其他成人高校一样，主要面向高考落榜或因为其他种种原因丧失学习机会的社会人员，和需要提高学历层次的在职人员。与高等教育自学考试类似，宽进严出，学习形式有脱产(即全日制，类似普通高校)、半脱产(半工半读)、业余等多种选择。不同的是自考以自学为主，电大通过计算机网络、卫星电视等现代传媒技术进行学习，参加国家安排的统一考试，获得专科本科学历。
电大是我国高等教育的重要组成部分，与普通高校(所谓的"正规大学")一起承担培养各类专门人才，提高劳动者素质的任务，国家同样承认学历。电大发挥现代远程开放教育的优势，多快好省地培养了我国改革开放和现代化建设急需的大批专门人才。作为专门举办现代远程开放教育的高等学校，与所谓的"正规大学"有着本质的不同，也有区别于其他成人高校的特点。如:
1.具有远程教育特征。以教育技术和媒体手段为课程载体，使教与学的过程可以异地异步或异地同步进行，学生主要是分散在各地自主学习。
2.采用多种媒体教学。学生以文字教材为主进行自主学习，同时较多地利用音像教材、CAI课件和计算机网络等学习媒体。
3.共享优秀教育资源。汇集全国高校和科研院所优秀教师和专家，由他们担任课程中讲教师和教材主编，为全国各地的学生提供了高质量的课程及其教材。
4.开放的学习模式。学生根据自己的情况选择课程。媒体教材、时间地点、学习方法、学习进度等，方式方法灵活多样。
总起来说，电大是没有围墙的学校，其教学信息通过国家提供的卫星电视系统覆盖全国，并已开始利用计算机网络面向全国实施网上教学。同时，由各级电大组成的遍布全国的现代远程开放教育教学系统，可以在不同层面上分工.协作，为各地的求学者提供必要的学习资源和学习支持服务。因此，电大的办学规模是任何一所普通高校都达不到的，这也使得广播电视大学能够把高等教育延伸到基层和边远落后地区，为这些地方就地培养了大批留得住、用得上的各类专门人才。
电大办学方向
学校办学机制灵活，确立"依法办学，以德治校"的办学理念，恪守"一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切"的办学宗旨，秉承"从严治校，质量立校"的治校方针，以培养高素质应用型人才为目标，注重教学质量，不断深化教育教学改革;坚持以能力为中心，以就业需求为导向，为社会培养更多更高质量的实用人才的办学思路;注重学生"一专多能，一专多证"教育;为营造良好的校园文化氛围，教师节的插花比赛别具风格，一年一次的大型文艺晚会激情高昂，文化艺术节、体育运动会人才辈出;每年毕业生就业率均保持在90%以上，树立了良好的社会信誉，得到了社会各界、广大家长和学生的认可和赞誉，使学校步入了良性发展的轨道。
电大社会认可
电大的地位及社会认可。广播电视大学属于国民教育系列，国家承认学历。教育部强调，成人高校毕业生获得的专(本)科毕业证书(学士学位)，与普通高校的毕业证书具有同等效力、含金量一样、在使用上也相同。含金量最高的是普通高校的学历，然后依次是自考、电大、远程教育、函授、夜大。
历史上，在高考年龄限制放开前，成人教育对一些大龄人口接受高等再教育、为国有企业培养人才曾发挥过重要作用。但是现在电大成人教育已经失去了"成人教育"的实际意义，电大等成人教育的本意是针对在职成年人进行的继续教育，包括职前教育、职后继续教育及转职、下岗人员再教育等。上世纪八、九十年代是成人教育的黄金时代。如今情况发生了变化:首先是作为成人高等教育主要对象的在职成年人，补获学历层次的任务已基本完成，且对象层随着年龄的推移逐渐淡出，后续的补充就业者则普遍具有一定学历层次。
现在，成人高校的培养对象逐渐投向非在职人员且越来越年轻化，从而成人教育也逐渐失去其成人在职学习的本质意义，在教育对象身份上与普通高校已经没有太大的差别。
曾有人坦言"读成大就是为了拿大学文凭。"但几年下来，除了一张文凭，自己似乎不再有其它收获。
电大就业情况
大学扩招以后，高等教育由"精英化"向"大众化"转变，近乎只要交钱就能读大学，仿佛一夜之间，知识也可以量价而估。导致大学生平均素质普遍降低，许多用人单位，只好提高门槛，高标准用人，以至于专科生不用，本科生考虑一下，研究生凑合的怪异现象呈出不穷。
四大生(职大、夜大、函大、成人教育或国家教育行政主管部门认可的其他类型教育取得国家承认大专以上学历的非在职毕业生)的生源质量一年不如一年，以及管理模式上的欠缺，导致五大生被社会歧视性的称为"黑四类"。不少单位的招聘公告上都赫然注明，"四大生除外"。
电大生不管是进入事业单位，还是大型的企业单位都是没有问题的。因为电大的学生都是实实在在、能干事的学生，做得长久，对用人单位来讲比较实用。有些岗位，一些本科生就是要面子，不肯干，而电大生都把目标直指中小企业。只要有单位要，他们就肯干，不嫌脏、不怕累，不挑不拣，找到工作，踏实肯干，并且珍惜工作机会。电大生一般和普通高校毕业学生的待遇一样，又比普通高校毕业生踏实肯干，在就业市场也很受欢迎。电大生每年的就业率都在90%以上，有些诸如计算机、商务管理等专业就业率做到了100%。
成教存在必要
另类声音:成教是否还有存在的必要。
"除了一纸值得怀疑的证书，什么都没有。"
"别的学校不要的学生才上电大"
"电大的目的就是为了文凭，如果我想真的学点什么东西的话，我就会选择自考。"
这样的声音一直不绝于耳，这种偏见且随着普通高校取消了年龄限制和逐年扩招，有愈演愈烈之势。在一般人眼里，考个"正规"大学很容易，而上成教、电大的学生素质已经差得难以想象。那么中国的成人教育是否还有存在的意义?更有甚者认为成教体制已经成为中国高教体制下的一个怪胎，提出应该取消成教体制。
有业内人士称，高等教育本是一个整体，人为将其分成普通全日制和成人教育是计划经济的产物，在"精英教育"不能满足更多的人上大学的需要的时期，成人教育发挥了应有的作用，但在市场经济条件下，在高等教育大众化的过程中，如果它依然走老路，自然会逐渐"淡出江湖"。
成人教育出路
回归本意是唯一出路。成人教育主要面向因为种种原因丧失学习机会的社会人员，和需要提高学历层次的在职人员。"现在成人教育偏离了它原来的方向。"广东省成人科技大学党委书记、广东省成人教育协会副理事长方兆康说。
"在现有的办学制度下，成人高校生源减少是正常现象，但成人教育并不会因此而"淡出"，它将与普高教育长期并存。"方兆康认为，成人教育在特定的历史时期以学历教育为主是正常的也是应该的，但随着形势的发展变化成人教育也会回归其本来的意义。党的十六大报告明确提出了构建终身教育体系，建设学习型社会的要求。成人教育是终身教育的题中之义，它与普通高等教育只在培养层次和专业内容侧重点有所不同，但不管从时间跨度或者教育内容、教育形式来说都在终身教育中占据特别重要的位置。
从事31年成人教育相关工作的《广东职业与成人教育》主编魏立真指出，我国多数成人高校仍在按照普通高校的体系、模式工作，不仅品牌意识淡漠，而且对成人的教育需求反应迟缓，以致失去了大量的成人"非学历教育"市场。在"学习型社会"这一历史机遇下，越来越多的城里人需要"充电"、农民需要高等教育(目前受过专业技能培训的农业劳动力仅9%)、残疾人需要生存教育、老人需要社区教育、外国人需要来华留学等等，这些受教育者几乎都是"成人"，多数不需要"学历"，但对"品牌"、"课程"非常挑剔，"目的性"非常明确，成人教育与高等职业技术教育融合水到渠成。如此规模的市场需求，足以打破成教招生瓶颈。
中央人民广播电视大学篇3:中央广播电视大学声乐教学视频在线播放
01 中央广播电视大学-声乐教学-平台介绍及教学节目安排
02 1a-声乐入门（上）
03 1b-声乐入门（下）
04 2-演唱的基本姿势a
05 2-演唱的基本姿势b
06 3a-气息与发声的关系（上）示歌-燕子
07 3b-气息与发声的关系（下）示歌-北大荒人的歌
08 4-歌唱的呼吸的方法a
09 4-歌唱的呼吸的方法b
10 5-胸腹式呼吸方法a
11 5-胸腹式呼吸方法b
12 6-歌唱气息的调整a
13 6-歌唱气息的调整b
14 7a-哼鸣训练（上）示范歌曲-鼓浪屿之波
15 7b-哼鸣训练（下）示范歌曲-月色迷人夜 欣赏歌曲-同喜同
16 8-喉咙的打开与放松a
17 8-喉咙的打开与放松b
18 9-声音的位置a
19 9-声音的位置b
20 10a--声区的划分
21 10b--声区的划分（女声）_标清
22 11-中声区的训练（男声）
23 11-中声区的训练（女声）
24 12-声音音色的要求a
25 12-声音音色的要求b
26 13a-声区过渡的训练（男高音）
27 13b-声区过渡的训练（女高音）
28 14a-声区过渡的训练（女中音）示范歌曲-海之梦
29 14b-声区过渡的训练（男中.低音）示范歌曲-码头工人之歌
30 15a-通透的音色（一）（男高音）示范歌曲-怀念战友
31 15b-通透的音色（二）（男高音）示范歌曲-在那遥远的地方
32 16a-歌唱中常见问题及解决（一）
21a——胸腔支点的重要性_
33 16b-歌唱中常见问题及解决（二）
35 17b-男声声部特点介绍
37 18b-歌唱中常见问题及解决（四）
0039.20b-通透的音色（四）
0038.20a-通透的音色（三）
0037.19b-声部的划分（女声）
0034.18a-歌唱中常见问题及解决（三）
0032.17a-女声声部特点介绍
0036.19a-声部的划分（男声）
22b-歌唱声音的鉴别-女（流畅）
23a-歌曲的节奏与速度（一）（流畅）
21b——胸腔支点的重要性（流畅）
25a-歌唱的语言（一）_标清
0044.23b-歌曲的节奏与速度（二）
0049.26a-歌曲中的表情与速度记号（一）示范歌曲-桥
0048.25b-歌唱的语言（二）
0046.24b-笑肌的作用与训练（下）
0045.24a-笑肌的作用与训练（上）
0041.22a-歌唱声音的鉴别-男
30b——唱好中国歌曲（三）_320x240_2
0055.29a-歌唱与伴奏的关系（一）
0056.29b-歌唱与伴奏的关系（二）
0054.28b-唱好中国歌曲（二）
0053.28a-唱好中国歌曲（一）
0051.27a-民歌的吐字与行腔（上）
0058.31a-建立良好的歌唱心态（一）
0059.31b-建立良好的歌唱心态（二）
0052.27b-民歌的吐字与行腔（下）
0050.26b-歌曲中的表情与速度记号（二）示范歌曲-叫我如何不想他
32b——怎样学唱新歌（二）_320x240_2
0067.36a-综合练习（五）
0068.36b-综合练习（六）
0066.35b-综合练习（四）
0065.35a-综合练习（三）
0064.34b-综合练习（二）
0063.34a-综合练习（一）
0062.33b-演唱风格的把握（下）
0061.33a-演唱风格的把握（上）
中央广播电视大学声乐教学视频-课程简介
中央广播电视大学（简称"中央电大"），是教育部直属的，运用广播、电视、文字教材、音像教材、计算机课件和网络等多种媒体，面向全国开展远程开放教育的新型高等学校。1978年2月开始筹建，1979年2月6日正式开学。
中央广播电视大学（简称"中央电大"）是教育部直属的，运用广播、电视、文字教材、音像教材、计算机课件和网络等多种媒体，面向全国开展远程开放教育的新型高等学校。1978年2月开始筹建，1979年2月6日正式开学。中央电的主要任务是：开展本科、专科高等学历教育，为行业、企业从业人员和部队士官及其他社会成员提供接受高等教育的机会；开展岗位培训及农村实用技术培训等非学历教育，为 中央广播电视大学
各类社会成员更新知识和掌握新的技能提供教育服务；统筹利用电大教育资源，建设远程教育公共服务体系，为高等学校及其他教育机构开展远程教育提供学习支持服务。中央电大现设文法学院、经济管理学院、工学院、教育学院、外语学院、农林医药学院等六个教学学院和直属学院、继续教育学院以及八一学院、总参学院、残疾人教育学院、西藏学院、中央国家机关学院，专设中国电视师范学院、中国燎原广播电视学校、中央广播电视中等专业学校。中央电大现有教职工424人，其中专业技术人员312人（高级专业技术职务人员116人）。中央电大先后从清华大学、北京大学、中国人民大学等100多所高校和科研院所聘请了1300多位教授、专家担任课程主讲教师和教材主编，数以千计的教授、专家参与了中央电大的专业建设和课程建设工作。中央电大面向全国开设理、工、农、医、文、法、经济、管理、教育、历史等10大学科统设专业，地方电大根据中央电大统设专业科类教育计划及非学历教育项目，开设本地区统设或派生专业（这些派生专业选用中央电大统设专业中必修课程的学分不低于总学分的60%），目前开设专业总数超过580个。中央电大是教育部批准的现代远程开放教育试点高校之一。1999年，教育部组织实施"中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"项目，旨在探索并构建现代远程教育条件下人才培养的模式以及相应的教学模式、管理模式和运行机制。全国44所省级电大及中央电大西藏学院已全部参与试点，试点教学网络已覆盖大陆所有省区。截至2003年秋，试点累计开设专业36个（其中本科15个，专科21个），累计注册学生146.7万人（本科65.9万人，专科80.8万人）。试点毕业生累计16万人。 中央广播电视大学
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中央电大最早提出基于卫星电视网络、计算机网络和教学管理网络，即天网、地网、人网"三网合一"开展现代远程教育的模式。中央电大和各地电大近年来教学设施建设及基本建设投入达30亿元，教育信息化基础设施建设取得了突破性进展，以"天网地网结合，三级平台互动"为突出特点的网络教学环境初步形成。中央电大是亚洲开放大学协会(AAOU)和国际远程开放教育理事会（ICDE）的成员，与美国、加拿大、英国、法国、德国、日本、韩国、泰国、印度、新加坡、澳大利亚、新西兰、埃及、南非等许多国家以及港、澳、台地区的远程教育机构建立了良好的交流与合作关系。 以广播、电视、函授为教学手段的中国多科性高等学校。学校前身是1960年3月8日创立的北京电视大学。其后，上海、沈阳、长春、哈尔滨、广州相继办起了电视大学。文化大革命期间，电视大学中断招生。1979年2月6日，中央广播电视大学正式开学 。学校由 教育部 、广播电影电视部直接领导。教学方面由教育部负责 ，演播技术方面由广播电影电视部负责。在各省、市、自治区人民政府的领导下，同时建立了28所省、市、自治区广播电视大学，600 多个地(市)电大分校（工作站），1.4 万余个基层单位的电大教学班，形成了一个初具规模的广播电视高等教育网。电视大学实行多级办学，即：中央电大，各省、市、自治区电大，各地、市分校（工作站）和基层单位分别举办的教学班。各级电大由各级政府教育主管部门领导。人力、财力、物力由当地政府和办学单位分别解决。广播电视大学以学生达到全日制高等学校专科毕业生水平为培养目标。学校采取学分制。学生学完规定的课程，学满规定的学分，由转播中央广播电视课程的省、市、自治区广播电视大学发给毕业证书。持毕业证书者，国家承认其学历相当于高等专科学校毕业。电视大学的招生对象包括在职职工、学校教师、人民解放军指战员和城乡知识青年。电视大学的师资按教育部规定，全科按 50∶1 ，单科按100∶1的比例，配备专职辅导教师。
中央广播电视大学音像出版社 中央广播电视大学音像出版社是由中央广播电视大学主办、教育部主管、集选题策划、编辑制作、出版发行为一体的国家级教育音像出版单位，成立于1988年，下设办公室、总编室、综合编辑室、电大教材编辑室、对外汉语编辑室、制作部、发行部等业务部门。 该出版社主要任务是制作、出版和发行广播电视教育、教学等多媒体远距离教育方面的音像制品。为配合中央广播电视大学的教学，制作、出版了经济学、理学、工学、法学、农学、师范等十科二十余类近600余种音像教材，常年在中央电视台、中国教育电视台及各省市电视台播出，并发行到地方电大，为数以千万计的电大学生提供了学习支持服务。
