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初中历史教学观摩总结【一】:安徽省初中历史课堂教学竞赛活动观摩总结
安徽省初中历史课堂教学竞赛活动观摩总结
珠城观摩归来呱体会
——观摩安徽省初中历史课堂教学竞赛活动心得体会
（合肥市南园新村学校、历史兼职教研员 訾化木）
2012年10月15日至17日，安徽省初中历史课堂教学竞赛在蚌埠举行，适逢合蚌高铁开通，我们包河区一行28位历史老师开始了具有深厚历史底蕴的蚌埠取经之行。16日上午在蚌埠五中的一楼报告厅拉开了这次比赛的隆重而盛大的开幕仪式，接着激烈的说课比赛开始了，来自全省不同地区的选手们充分展示了他们的才华，作为亲友团的我们包河观摩老师先是直奔敏行楼五楼，因为此处有包河区三十二中徐宏敏老师的一节《美国的诞生》说课，徐老师虽然一夜没合眼，衣带渐宽，但丝毫看不出疲倦之意，我们作为亲友团都为徐老师紧张，但徐老师展现了大将风度，他从容不迫、非常老练的一气呵成完成了这节精彩的说课，这让我们常舒了一口气，大家都为徐老师独特的教学导入和新颖的教学流程设计所折服。
听完徐老师的说课大家又急忙奔向一楼去听合肥55中叶玲老师的《工业化起步》这节说课，叶老师也充分展现了来自省合城市老师的形象，可谓气场很强，虽然叶老师很年轻长得很萌，但课说的却很老道，对说课驾轻就熟，说得是神采飞扬，课件的制作也很精美，再加上胜人一筹的教学设计，所以叶老师的说课赢得了评委和听课老师热烈掌声。毫无悬念地叶老师赢得了此次说课比赛的一等奖，赛后其他地区的评委老师都不无羡慕的说：“你们合肥的选手实力太强了，我们差得很远”。不知是谦虚还是佩服，反正合肥的两位老师的说课给大家留下了很深的印象，让人挥之不去，令人回味。
下午紧张激烈的上课比赛开始了，上课在蚌埠五中和九中同时进行，可恨我们是分身无术，只能忍痛割爱选择一个地方听课，大家早早来到报告厅先占个有利位置，(全
省来观摩的教师很多)我们都期待着一场激动人心的高水平的上课，我们先后听取了十三位来自不同地市的初中历史老师的课，十三位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，每位老师在教学的导入设计上都各显神通，拿出了自己的看家本领，使出了回身解数，不过基本上都是靠视频导入，播放一些精心截取的画面，把学生和老师带入到历史的情境中去，选手普遍重视教学理念创新，在课堂上都能注重教师角色的转化，充分体现学生的主体地位；指引学生有序学习、有效学习，老师在讲授中能走下讲台，走进学生，（可惜的是没有看到学生能走上讲台）充分利用动态语言和身体语言以及积极的评价语言，力图让学生在课堂上能动起来，调动学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。（但好像还没有真正让学生动起来）
从总体来看此次比赛呈现出如下特点：一，依据课程标准，对教材从整体上进行把握整合，对教材进行再创新，让人领悟到是在用教材，而不是教教材。有的选手还对教材合理地进行处理，展现了深厚的功底和创新意识。印象最深刻的是一位老师讲的《五四运动和中国共产党的诞生》，老师以感动中国的历史人物为主线，把课程标准规定的等贯穿其中，整个教学过程紧紧围绕教学目标，学生自主学习，老师适时点拨精讲指导，整个课堂结构环环相扣，但由于有些环节处理的不够到位，颁奖词应该让学生去撰写，可能学生写的不够好略显稚嫩，但要大胆的让学生去写，还有老师的激情不够，气氛不够活跃，整节课的效果打了折扣。
有的老师设计的学生活动属于贴“标签”，陷于形式化，活动价值不大。但多数选手能准确把握教材的重点、难点，精心设计教学环节,设置恰当的探究活动情境充实课堂。 还有一位老师上八年级上册《新文化运动》这节课，把教材进行了重新整合，教学设计成四个一：一群新青年，一本新杂志，一部新作品，一场新时代。特别是通过鲁迅的作品《狂人日记》节选一些片段来阐述新文化运动的内容，这种设计就比直接归纳
新文化运动的人妖高明的多，这种设计确实让人耳目一新，经过这样对教材的整合处理，使知识体系更系统简约，充分体现了这位教师对教材的高度驾驭能力。我市金湖学校的单超老师上的是《东西方文化的交流》这节课说实话的确很难上，因为这节课内容太少了，本课只有两个孤立的知识点：阿拉伯数字和马可波罗来华，说实话平时我们自己在家上这节课也就三言两语结束了，我们常说巧妇难为无米之炊，这节课要想上好难度可想而知，单超老师展示了他过硬的功底，就是这样简单的知识他也把他上活了，他从文明史观的高度对教材进行了深度的挖掘和整合，一、回望人类文明的发展历程，这需要对文明史观有个整体的把握，这需要很长时间的积累才能有这样的大手笔，二是寻觅东西方文化交流的使者，在这个环节他的设计也很匠心独运，使者一阿拉伯是一群人，使者二马可波罗是一个人，但使者绝不仅仅只有阿拉伯人马可波罗，相信还有很多很多，很自然的带出和平交流的代表性事件诸如鉴真玄奘郑和丝绸之路等等，最后在情感升华感悟人类文明之花部分，单超老师更是把自己的优势发挥得淋漓尽致，他用诗一样的语言倾倒了评委和观摩老师，听得老师和学生是如痴如醉，纵观单老师这节课，他之所以成功是因为这位老师具备了很多老师不具备的素质，正如回来之后我和他聊的那样，单超老师的课不单是无法模仿更无法被超越，但我们可以从中得出一些启示，让我们不断朝这个方向去努力，不断的去追求，作为一名历史老师需要不断的去积累，特别是自己的文学素养，不断的去锤炼自己的语言，尽量让自己的课堂语言凝练但又不失生动幽默和机智，在这方面有我们学习的榜样，比如尽在身边的科大附中的李茂华老师，远的更有称为史上最牛老师的袁腾飞，相信只要不断努力，才能厚积薄发。
二、引导学生学会科学的历史学习方法，指导学生学会论从史出，史论结合，历史联系现实，提升学生的历史认知能力。材料的展示目的性和针对性很强，及时指导学生怎样提炼材料中的信息。所有上课的老师都能充分利用史料，采用论从史出的教学手
法，历史教学要做到言之有据，就必须从史料出发。现行历史教科书比较重视史料的运用，教材中插入了一些黑体字，或者引用一些历史文献，还有就是每课一得，课后的练习与巩固，教材中引用了大量原始文献材料，这给历史教学提出了新的要求。史料教学的有效运用能使老师潜心设计深入浅出的问题，激起波澜，引发动机，诱导思维，引导学生在发现中学习。运用史料教学能培养学生思维能力，史料教学是现在国内外历史教学的流行趋势，从近几年的安徽中考试题命题的趋势也可以看到这一端倪。
三，调动学生积极性，使学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点。听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式，我发现以下几个问题非常重要：1、只要学生积极回答了问题，应对其进行鼓励。很好、答的非常好、你真棒, 这些表扬鼓励的话语在课堂上随处可见，并且多数老师对回答对问题的学生都有或多或少的奖励，这也极大的调动了孩子的积极性。2、 积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对学生的要求一定要清楚明确，难易适中。只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难学生会无从下手，太易又不用思考，这都会打击学生的积极性。在学生活动这一环节，如何调动学生，如何培养学生自主合作探究能力方面还待于进一步努力。
四，教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在这几天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：老师们的语言准确规范，点拨精辟到位；善于利用多媒体，图表，表演等各种手段辅助教学让学生积极参与，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；教态亲切，表情丰富，非常有感染力，课堂的组织、调控能力很强，这需要老师有扎实的专业知识作后盾，素材丰富，课堂充实。参赛选手无一例外全部使用了多媒体手段辅助教学，但是有的选手受累于课件，教学素材选取过滥，不能精选，造成了有堆砌之嫌，这样也浪费了宝贵的时间，导致拖了堂，不能不让人感到遗
憾。在多媒体教学时应对每一个教学图片、每一段教学视频或文字材料都能够“用足”、“用透”，这样才能起到锦上添花的作用，否则只能适得其反，弄巧成拙。
五、注重情感态度价值观的渗透
历史教育要感人，历史课有政治内容，但是历史课不是政治课，不能形式化。历史教育最重要的目的就是借鉴历史，明理启智。所听老师的课基本改变了以往过分关注学科的重认知、轻情感，重教书、轻育人的教育观念，而是“以学生的发展为本”。在课堂教学中，不仅仅关注学生学习状况，更关注学生的情绪和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。特别是情感态度价值观的渗透非常明显。在很多老师的教学过程中中，我看到了“情感升华”这么一个环节。比如有的老师让学生提炼五四精神，谈学生在中华民族伟大复兴的道路上怎么去做，结合中日钓鱼岛之争谈如何理性爱国等等，但遗憾的是很多选手还是喊口号贴标签式的情感升华，事实上，我们在让学生感知过程、探究历史、理解历史的教学过程中，“情感态度与价值观目标”也在逐渐实现。记得有位哲学家曾这样说过：“教育要培养一代人的精神，必先使历史进驻个人，使个人在历史中汲取养分。”因此情感态度价值观的培养要让学生有积极的情感体验，你的设计要让学生融入或沉浸在历史中，与历史同呼吸共命运，这样才能起到随风潜入夜，润物细无声的作用。
此次比赛给我区历史教研的启示：
1：不断提高历史教师自身的素质，历史是一门包罗万象的学科，不象有人想象的那样只是照本宣科，简单的让学生画一画，背一背，其实老师如果想要把每一节历史课都上得有水平有品味，让学生都爱听。这需要历史老师要有很高的智商和情商，智商就是要求你要有独特的眼光，新颖的教学设计，对教材充分的挖掘和整合，这样你才能白里透红与众不同，如果只看现成的教案，没有自己的思想，这样你的课只会平淡如水，索然无味，泯然众人矣。因此需要老师平时做教学的有心人，平时注重教学素
初中历史教学观摩总结【二】:初中历史教育教学经验总结
初中历史教育教学经验总结
张维一中 孙丹
转瞬间从事历史教学已有二十多年。回顾近几年初中历史教学，感受颇多。我认为要想把知识教授给学生，还要取得良好的教学效果和教学成绩，在教学中应该注重以下几点：
一、认真备课
备课是备课本基础知识、教学重点和教学难点、教学方法。备课时，我有这样一个感受：备课不仅仅是写教案，写教案只不过是备课过程中的一个重要环节。更重要的是怎样写好教案。
在这一过程中要认真阅读课本，依照课程标准，确立教学目标，然后根据课本内容，搜索各种资料来增加课堂知识容量，再加之典型习题来补充课堂教学。最后把教材内容和相关材料有机结合、排序好，再落实到教案上。每次上课前再温习一次教案，做到万无一失。 二、积极构建有效课堂
1.通过提问导入新课
“向45分钟要效益”，导入新课是教学过程中最重要一环。通过提问教师总结自然过渡新课起到承上起下作用。
2.上课注重课堂笔记，养成良好的学习习惯
不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。知识在于积累，历史学习更是如此。记好课堂笔记有助于稳定学生的注意力，有助于学生对所学内容的理解，也有助于学生后期的复习。俗话说，“眼过千遍不如手过一遍。”“好脑袋抵不上烂笔头。”“最浅的墨水也胜
过最好的记忆。”课堂笔记是最好的备忘录，为以后的复习带来方便。因此，从任教初三历史以来，本人一直要求学生做课堂笔记，进而养成良好的学习习惯。良好的学习习惯对任何人都终生有益，古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”教师在传授知识的同时，如能在培养学生学习的习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。所以在传授知识的同时，我们教师也要重视学生良好学习习惯的养成。 3.积极引导，培养兴趣
(1).“兴趣是最好的老师”，央视百家讲坛中纪连海、易中天、于丹这些历史学者他们用自己独特的方式向观众展示出一幅幅生动的历史画面，使观众感兴趣的同时也填补了历史知识。在教学中注重引用历史题材的电视剧如《郑和下西洋》、《贞观长歌》、《中国1921》等这样的作品，全方位，多角度，介绍电视剧的历史背景，故事情节，让学生对历史感兴趣。避免“填鸭式”，使学生从学习这种苦差事中解脱出来，做到“寓教于乐”让学生在无涯的学海中“巧”作舟。
因此，在课堂教学中，我不仅每节课导入别出心裁，还常给枯燥的知识加入些调味品---历史典故来引起学生的兴趣，如福熙车厢与两次大战；比基尼与原子弹；中非猴、殖民扩张与艾滋病等。利用故事的形式灵活多样的去叙述，这样学生听得津津有味，不知不觉中学生学习历史知识的兴趣浓了，同时也提高了教学效果。
（2）.运用课本知识结合社会热点知识激发兴趣。
知识就是力量。针对中学生求知欲强的特点，在讲课时尽量运用现成的教材满足学生的要求，并适时的引入社会热点知识。比如我们在讲《动荡的中东》一课时，电视上的“新闻联播”国际新闻就是很好的素材。学生就会探究“动荡的原因是什么”、“这些地区为什么会出现这种状况”等等。再比如讲冷战时期的产物“北大西洋公约组织”时结合当今的“利比亚”局势，北约军队对利比亚的空中打击，这样的看得见的事实更能增加知识、激发兴趣、增强了探究的欲望。因此，教师必须重视这些热点知识作为现成材料，充分发挥他们的作用，就能更好的作为学习的切入点。现成的素材更有新意，更能引起学生的兴趣，善于吸收消化，会有事半功倍的效果。
三、注重学生的差异，重视学困生的转化。
一个班由几十名年龄相仿的学生编组而成，他们虽处在同一年龄段，但性格差异，学习成绩参差不齐，在教学中我们要承认学生的差异。对此应因材施教、培养补差，对成绩良好的学生高标准，严要求，精益求精；对中等生制定追赶目标并督促其定期赶上；程度差的学生更需要关爱、鼓励，不排斥、不挖苦、不放弃，给其特殊的关注，引导他们树立自信心，当他们取得一点点的成绩的时候，都及时的给予表扬，当他们犯错误的时候给予宽容。学困生转化工作的时间可能比较长，如果能坚持下去的话，对改善中下等生的成绩有很大的帮助，在很大程度上改善科任老师与班级学生们的关系，那么我们科任老师的工作也就如鱼得水。
四、做好阶段检查工作，及时总结教育教学工作的不足，调整教学方法。
每阶段学习结束后，我都要进行阶段检查，形式可以多样，不一定要用一套题来进行一次考试。比如，列大事年表。学完一个单元，列大事年表可教会学生抓住重点，理清历史线索的方法；这样做，一方面可以把这段时间的知识加以归纳小结，加强学生对知识的系统掌握；另一方面，通过学生成绩反思自己工作的优缺点，以便及时调整教学方法，扬长避短，以更好的适应学生的要求，提高自己的执教水平。
五、积极贯彻“抓平时、抓细节、抓落实”的一贯教风
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河，细节决定成败，我们教师只有持之以恒，抓平时，抓细节，抓落实，形成一贯的教风，才能促成学生的一贯的学风。
六、关于初三历史总复习的一点体会
初三历史复习点多，面广，时间紧，任务重；如何有效复习是每一位老师的难题。从本人教学来看，以下几点值得尝试：
1.“发散式”复习
“发散式”复习是一种比较理想的复习方法，所谓的发散式复习，就是一点带出与之相关的全部问题进行复习。比如将模拟题的单项选择题，将每一个选项逐一剖析，由此引出更多的与之相关的问题，可以做到比较学习，又将选项的知识进一步延伸，可以起到事半功
倍的效果。如果将十道选择题全部分析完，其实初中阶段的重点知识基本复习差不多了。
2.“一对一”复习法
以往的历史复习时，给时间让学生自己去背诵去记忆，学生记忆的效果还是不尽人意，给了时间效果仍然不佳。面对这种情况，“一对一”复习法还是比较理想，所谓的“一对一”复习法就是粗略复习的基础上，让学生两人一组，互相提问所学的知识，这样就能在短时间内强化学生的记忆，使所学的知识更加牢固。
3.表格复习法
就是对容易混淆的知识和和历史上的文化方面的知识列表格复习比较理想，比如中国古代史中“诸子百家”的诸子 、百家、观点列表格既能总结知识，更能比较各学派的观点；在比如“三次工业革命”这部分知识学生更容易混淆，混淆点就在每次工业革命的成果上，如果教师列出三次工业革命的比较表，让学生在比较中学习、复习，作用会更大，效果更加明显。
4.课前小检测
为及时巩固所学的知识，每节课前利用5-7分钟时间对上节课所学的知识进行检测。检测形式多样，比如叙述、提问、集体回答、教师出题学生答卷等。只要坚持不断，学生也会形成习惯，重视程度也大大提高了。同时也反馈了教师的教学效果。
初中历史教学观摩总结【三】:初中历史教学总结
初中历史教学总结（一）
本学年我担任了七年级10、11、12、13四个班的历史课教学任务，我能从从各方面严格要求自己，工作勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有条不紊地开展。不积跬步无以至千里，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，继往开来，使教学工作更上一层楼。
一 、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备。课后及时对该课作出总结，写好教学反思，逐步提高自己的教育教学水平。
二、 增强上课技能，提高教学质量，力求课堂生动有趣，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。www.shanpow.com_初中历史教学观摩总结。
三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极向其他老师请教，学习他们的方法。同时，多听其他老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、认真批改作业：布置作业做到精选精练。有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
六、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这在很大程度上限制了教师的教学模式，但我在工作中切实地进行自我创新，注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
当然工作中还难免存在一些问题，比如学生对历史学科重视程度不够，辅差工作有待进一步加强等。在今后的教学工作中，我将扬长避短，努力提高自己的教育教学水平。力争做一个学生满意、家长放心、社会赞誉的好老师。
初中历史教学总结（二）
本学期，我担当八年级三个班和七年级五个班的历史课。回顾一学期的工作，想说的真是太多了。下面我从五个方面对本学期教学工作情况作如下总结。
一、思想方面：
本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护以习近平同志为核心的党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志;教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;班主任工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
二、教学方面
1、备课 积极参加教研室组织的教研活动，在师校教研员的指导下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。
平时上课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找、制作课件。复习阶段，我把每一单元的知识框架、重点内容写在黑板上，为的就是让学生有个清晰的概念
2、上课 上课前积极备课。上课时力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。课间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后反思，找出不足。
3、辅导 我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学知识巩固复习，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行必要的监督。
4、作业 根据减负的要求，我只布置适量的课后小结，作业总是经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。
三、德育工作：
师爱是超凡脱俗的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。
1、爱就是了解。
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。
2、爱就是关怀。
师爱是教育的润滑剂，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。
3、爱就是尊重。 尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生;理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。
4、爱就是责任。
爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。
四、个人学习：
积极参加各种培训学习，了解掌握各种教育理论，以充实自己。积极撰写教育教学论文。
五、努力方向：
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。 2、对差生多些关心、多点爱心，多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。 3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。
4、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。
一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
初中历史教学总结（三）
本学期，本人任教初三年级四个班的历史课，一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事工作。以下是我在本学期的工作情况总结。
一、本学期实施的措施及成效
1、做好充分的课前准备，认真备好每一节课。为了能更好的讲好历史课，我购买并阅读了很多历史方面的书籍，比如历史知识成语故事从书、历史基础知识手册、历史优化练习等等。在备课前，我将这些书里的相关内容仔细的看一遍，过滤出与知识点比较贴近又能结合实际引起学生兴趣的内容精心的组织起来，参照教学大纲及教参、教案，尽量使历史教学即符合大纲要求又充满乐趣。
2、精心设计学生练习。根据学科特色和学生特点，精心准备课堂练习，设计开放性课外习题，制作历史手抄报、电脑报，历史手工制作等，使学生动手动脑。针对学生不同的特点给予不同的评价，正确引导学生，耐心解答学生遇到的问题，取得了学生的信任，成为学生的良师益友。
3、积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
4.优化课堂教学，采用多种多样的教法。如分析法、讨论法，自学、阅读等方式，使学生有自己动脑、动口、动手的能力，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
5、严抓课堂纪律，提高学生学习的主动性，使学生上课的注意力集中了，并且养成了主动复习、预习的良好学习习惯。在教学过程中，注意分层，对成绩较差的学生减低问题难度，增强其自信心。
6、按质按量完成了本学期历史课基础知识的教学。在教学过程中，突出了重点、难点，抓住基础点，讲清了重大历史事件，评析了重要历史人物，使学生通过本学期的学习掌握了从世界历史近现代史到中国历史近现代史中的重要经济、政治、文化各方面的内容。
7、通过本学期的教学对学生进行了德育教育：通过对历史文化、经济等成就的讲授，激发学生爱国热情和民族自豪感;教会学生客观分析历史人物，提高了学生综合分析事物的能力;进行了维护祖国统一、民族团结的教育;进行了优秀品德和高尚情操教育。提高了学生思想觉悟。
二、不足之处及存在问题
学生对本学科的学习不够重视，所以学习大部分是凭兴趣去学，不够精细，高分不多。
初中历史教学观摩总结【四】:初中历史教学经验总结
初中历史教学经验总结
“自主、导学、训练”课堂教学模式
郏县黄道镇中心学校 薛晓芹www.shanpow.com_初中历史教学观摩总结。
我根据自己多年的历史教学经验，结合学校实际和学生特点，经过多次课堂观摩、教学研讨、反思总结，摸索出了一套独特的课堂教学模式。该模式是在课堂教学过程中，教师有意识的激发学生的求知欲望，让学生进入角色自学，教师适时采用问题导引策略，把学生的思维引向学习重点，并进行所学知识巩固迁移的课堂模式。为了便于操作，本模式分解为“3阶12步”。
一、“自主”阶段，即学生根据自己的学习能力，尝试了解教材内容的教学阶段。这个阶段分四步进行。
1、激发兴趣
上课开始，教师根据教材和学习内容的特点，设置情境，导入教学，激发学生的求知欲望，集中注意力，进入学习。如学习《繁盛一时的隋朝》时，可以讲述“隋炀帝上琼花”的故事，激发学生的兴趣，导入新课的学习。
2、目标明确
教师根据《课标》要求，把课堂教学的“训练重点”转化为具体可操作的学习目标，给学生明确揭示，为学生学习历史知识和掌握技能指明方向。
3、提示学法
既要教给学生学习的整体常规的学习方法（如自学一册书、一个单元的方法、课堂学习法、课外学习法等），进行宏观规范，又要根据教材特点有计划的有步骤的教给学生多种具体的方法技巧，实行微观优化。比如：课堂学习中的归纳总结法、材料解析法等。
4、异步自学www.shanpow.com_初中历史教学观摩总结。
依据学习目标，学生各自根据学习能力专心自学，圈点勾画自己认为需要掌握的知识内容，并写出自己的疑问；与此同时，教师巡视课堂，对个别学生的特殊问题做特殊辅导，了解学情，收集学生疑难，作为确定或修正后面“导学”阶段的重点难点的参照，加强教学的针对性。
二、“导学”阶段，即教师想方设法，学生得以知识的教学阶段。
5、提出疑问
教师根据自己对教材的钻研和把握，结合“自主”阶段了解到的学情，有针对性的抛出一个“牵一发而动全身的”或几个“环环相扣，步步深入”的问题，激活学生思维，用问题导引策略把学生的思维引向教学重点。如在学习“清朝的闭关锁国政策”时，可以用以下几个问题引导学生思考：清政府实行闭关锁国政策的原因是什么？采取的具体措施有哪些？给中国造成了什么严重的后果？联系当前对外开放的现实，你有什么看法？
6、讨论交流
让学生前后四人组成小组，围绕老师提出的问题各抒己见，发言交流，争论反驳，形成信息的多向传递。充分发挥思维的“共振效应”，让学生扬长避短，互相促进，共同提高。学生合作讨论的问题必须是共性的、个人解决有难度的、
相对比较深入的问题。如学习“资治通鉴”的知识时，让学生合作讨论“在大家的心目中，北宋是一个孱弱的王朝，为什么会出现《资治通鉴》这部通史巨著呢？并且，教师要提供相应的历史资料。
7、启发点拨
在小组讨论的基础上，请部分小组代表在全班发言，交流讨论结果，老师趁机启发点拨，补充订正，把讨论所得引导到一定深度，并根据需要不时穿插读议讲练，完成教学重点，突破教学难点。
8、小结归纳
在师生共同讨论、基本解决重点难点的基础上，老师还应小结归纳，使所学知识明晰化、条理化、系统化，让学生新知与旧知联系起来，形成新概念，完善认知结构，总结学习方法。如学习《蒙古的兴起和元朝的建立》一课时，知识点可以概括为：三个年代：1206年、1271年、1276年；三个历史人物：成吉思汗、忽必烈、文天祥；三件大事：成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、行省制度的建立。
三、“训练”阶段，即学生巩固和迁移所学知识的教学阶段。
9、咨询解惑
通过“自主”、“导学”，完成了教学的基本目标，解决了学生带共性的问题。但学生还难免存在着个别特殊的问题，所以安排一点时间接受咨询，解答疑惑，实现因材施教。
10、巩固迁移
教师设计听说读写多种方式的训练，使学生巩固和迁移所学知识，让学生学会运用学到的知识解决实际问题，形成技能。
11、反馈补救
根据巩固迁移训练的效果，及时评价反馈信息，采取补救性教学，确保大多数学生达成学习目标。
12、拓展延伸
让课堂教学向课外延伸，指导学生参读与课文相关的文字材料或开展相关的学习活动，丰富教学内容，使课外学习与课堂教学有机衔接，拓展学习时空。
在这样的课堂教学模式中，教师是学生学习的“指导者”、“引导者’,，其主要作用是为学生拟定明确可把握的学习目标，减少学习的盲目性：采用问题导引策略，启迪学生积极思维。引导学法：为学生提示学法，给学生示范学法，促学生运用学法，使学生学会学习，形成自学能力。“训练”是贯穿本模式的一个主线，教师采取个人、小组、班级三结合的教学形式，借鉴“合作教育”的经验，力求在课堂教学中形成师与生、生与师、生与生信息的立体交流，让学生既有各自的智能水平进行独立阅读、思考、练习时间，又有与同学和老师合作、探究、交流时间。这切实减轻了学生过重的学习负担，为促进学生课外发挥自己的特长创造了条件；也对培养学生的效率感，提高教学质量起到了重大作用。
初中历史教学观摩总结【五】:初中历史教学观摩活动总结
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初中历史教学观摩活动总结(一)
我有幸参加20xx年市初中历史课堂教学竞赛，在仅有的半天的观摩课学习中，我感受颇深，更是受益匪浅。下面我来谈谈本次观摩课的几点体会：
一、教师课堂导入设计新颖。课堂教学的导言非常重要，巧妙的导入，可以点燃学生思维的火花，促使学生很快投入对历史问题的思考。在新课导入部分，三位参赛老师风格各异，具有不同的特色。如：来安的刘琴老师，在讲《难忘九一八》时，先播放歌曲《松花江上》，学生在欣赏音乐的同时，老师设置问题：什么事件使东北人民流离失所?这样的导入充分的调动了学生学习的兴趣。
二、教师课堂角色定位准确。在课堂教学过程中，三位老师把教师角色定位
