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人教版语文五年级上12课通往广场的路不止一条课件下载不收费【一】:人教版五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教案
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新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是为您整理的人教版五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【五年级上册语文教案】。
人教版五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教案(一)
教学情景摘录一
师：(出示图片)这就是著名的罗马城市广场，仔细观察，你从图中感受到了什么?
生：图上有很多条路通往罗马广场。
生：有很多条大路都可以到达罗马城。
生：我的感受是条条大路通罗马。
师：“条条大路通罗马”，就是这幅图最好的注释。今天我们学习的课文的题目就是《通往广场的路不止一条》
生：齐读课题。
观察反思
开课，徐老师没有情节的渲染，没有绚丽的自白，而是别出心裁、直截了当由图导入新课使学生获得初步印象：“条条大路通罗马”。这一设计产生了很好的课堂效果：学生很快沟通了与作者、教师的情感体验，同学们情绪高涨，产生学习这篇课文的强烈欲望。
教学情景摘录二
师：请同学们自读课文，要求读准生字词，读通课文，并说说课文中作者几次遇到困难，分别怎样克服的。(5分钟完成。)(学生按老师要求自学)学生自学完后，老师着重检查了六个生字词“星罗棋布”“心灵手巧”“大喜过望”“垂头丧气”“源源不断”“络绎不绝”，要求学生把对词语的理解送入朗读中。
生：有滋有味地读词语。(“大喜过望”“垂头丧气”重轻变化明显)
师：有时我们朗读时声音的高低变化就能表现对语句的理解。
生：抑扬顿挫齐读词语。
师：说说课文中作者几次遇到困难，分别怎样克服的?
生：课文讲了作者两次遇到困难。第一次作者接到40件衣服的定单无法完成，请了20个会编织的妇女共同完成。第二次作者的工人被挖走，无法按时举行成衣展，结果举行未成衣展，受到好评。
师：你们很会读书，概括的不错。可以归纳为：(板书：童年教诲—人生两次印证—启示受用不尽)。
观察反思
主体与主导地位明确。徐老师引导学生把握课文主要内容时，大胆放手让学生自己阅读、自己领悟大意，充分体现了学生的主体地位，教师的主导作用。略读课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事，如果只把读书停留在初读阶段，不加总结与反刍，读到的东西就会成为过眼烟云。从学生的回答可以看出，学生完全能够运用在精读课文中获得的知识与方法，自己读懂课文了解大意。达到这一目的后，刘老师并不急于下结论，而是根据学生的概括教会学生怎样归纳要点，从而学生学会了理清课文层次方法。学生的自学能力和归纳能力也得到了提高。同时教师还重视朗读训练，由词语入手，为句子朗读作下铺垫。
教学情景摘录三
师：对于一个刚参加工作的年轻人来说，一下子有了40件毛衣的定单，这是多么令人高兴的事，课文中有一句话写出了作者的这种心情，能找出来自己读一读吗?
生：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云
师：谁来读读这句话?接着指一生读。你读出了什么?是一般的高兴?
生：作者当时非常高兴，把自己的心情比作幸福的云。
生：再读，突出“大喜过望”、 “幸福的云”。
师：当作者兴冲冲的把这个好消息告诉维黛安太太时，她却告诉作者一件毛衣需要一个星期，四十件毛衣两个星期交货，这根本不可能。所以她很失望。谁来读这句话?指一生读。你读出了什么?
生：前面是“大喜过望”，后面是“垂头丧气”，那朵幸福的云也消失了。
生：作者这时是伤心、难受。
师：你能把你的体会读出来吗?指一生朗读。她就此打住脚步，不向前走了吗?
生：她想到了另一个办法，找了二十位心灵手巧的妇女，两个星期如期交货。
师：什么促使她想到了走另一条路去试试?
生：她想到了童年父亲说的话。
师：在她遇到困难无路可走时，想起童年父亲对她的教导。父亲是如何对她说的?生读，然后齐读。
师：结果成功了吗?从哪里可以看出来?
生：我从“从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。”看出来的。
师：“源源不断”怎样理解?
生：像水一样的流出。
生：作者的成就像水一样流出。
师：父亲的教导使她成功了。再一次齐读父亲说的话。
师：还有什么困难?
生：讲述第二个困难
师：离时装展只有13天的时候，缝纫姑娘们在另一家时装店的挑拨下跑光了。这条路又堵死了，怎么办?
出示：填空
师：她成功了吗?从哪儿可以看出来?
生：我从“这次展览，激发了顾客兴趣，前来订货的人络绎不绝。”看出来的。
师;是谁鼓励她克服困难走向成功的呢?
生：还是父亲的教导。
师：再一次齐读父亲的话。
师：从父亲那里得到启示，获得了一次又一次成功，于是作者感悟到……齐读最后一段。
师：说说你对这句话的理解?
生：做一件事不能盲目地去做，要向作者一样想办法。
生：在生活中，遇到困难不要放弃，可以走另一条路。
师：是的，此路不通走彼路。用其他方法试一试，也许会成功。
课的最后，老师想送给大家一首小诗：
配乐朗诵小诗。
观察反思
教学情景片段三，教师在指导上突出了三点。
一是：相信学生、训练有素。从片段三老师的要求来看，徐老师平时对学生已进行了阅读方法训练，学生很熟悉老师的每一个要求;老师也相信学生有能力自己解答疑问。我们知道略读课上学生应该有更多的自主阅读的时机，把在精读课上获得的阅读方法加以迁移运用，还应该有更多的交流自己读书心得的机会。所以老师布置任务后，学生很老练地开始读、找、划、讨论。老师给了学生10 分钟。学生有足够的自读交流时间。
二是指导有序、点拨精当。略读课文教师要更加放手让学生自主阅读，让学生阅读个性发挥淋漓尽致。但有的老师就退让一边，一言不发，当一个旁观者，任由学生天花乱坠，课堂似乎成了学生的天下，教学也似乎更加民主与开放，似乎体现了略读课文的教学特色，以为这样才是体现学生的主体地位。其实，略读课文更需要老师的引领。什么时候放，什么时候收，教师要做到心中有数。徐老师做的很好。自读批划就给足了学生自由思考、讨论的时间，而且老师是一个参与者，融入学生的讨论中，了解学生想法。学生汇报交流时，教师的作用就是指导学生有条理地汇报讨论结果，在学生争论处或者疑难处相机点拨。此时，教师只是引领者，给予学生鼓励启发，及时给学生搭搭桥，引引路，使学生顺利通过这个坎。如刘老师在学生理解到“作者当时非常高兴，把自己的心情比作幸福的云。”时，话锋突然一转，“事情可并不是这样顺利，那朵幸福的云突然消失了，为什么?”学生不由自主地就会联想到下文“作者遇到了什么困难，前进的路被堵住了，怎么办?”也会想到父亲童年的教导使她有了走另一条路的勇气和力量。试想，如果老师此处不引导、不点拨，会有这样的效果吗?教师指导有序、点拨精当作用是不言而喻的。
三是抓住关键词句，体会含义，领悟启示。老师整个教学过程，始终把握本课的重点，引领学生深入、有效地开展有层次的阅读。第一是学生自读讨论对课文内容初略把握后，由问题“在这件事中，哪些句子给你印象深刻?”引领，让学生自主搜索有效信息，在充分阅读的基础上畅谈阅读收获，体会句子含义。在这一过程中，教师不时地通过评价梳理学生所获的信息，渗透整理信息的方法，再通过感情朗读进一步感悟句意。第二是对课文精彩句段的阅读欣赏。略读课文在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上达到比较理想的效果。比如，像“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云”“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。”……一些重点句，引导学生重点品读，并指导理解重点词“大喜过望”“幸福的云”“垂头丧气”“源源不断”等，第三是扣住她成功的两件事，领悟启示。由“什么促使她想到了走另一条路去试试?”“是谁鼓励她克服困难走向成功的呢?”的问题，引出父亲的话。即：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这一条路不能到达目的地的话，就可以走另一条试试。”这句话统领全文，它是作者成功的动力。因此，教学中，老师指导学生三次读这句话。每一次朗读学生就加深一次对这句话的理解、认识，以及这句话对作者产生的影响和带来的力量。第四是结合本单元训练重点，再谈感受。最后，老师提出一个问题“你在学习、生活中也会遇到困难，你是怎样克服的呢?”其目的是提升认识，升华情感。课的最后，教师又配乐朗诵励志小诗，使学生的情感再次共鸣，余音绕梁。
人教版五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教案(二)
学习目标：
★认识本课的生字新词。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。
★结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文。
课前准备：
相关图片的课件。
教学过程：
一、课文导入
◆出示找到的罗马城市广场的图片，从图中你感受到什么?(学生可直观得出“条条大路通罗马”的印象。)
◆“条条大路通罗马”，就是这幅图片最好的注释。课文中童年的“我”在父亲那里得到了这个宝贵的教诲，这个教诲对自己的一生产生了很大的影响。
◆请大家打开课文，初读课文，注意要读准生字，自学新词，大致了解内容。
二、学生整体感知：
童年受到教诲 自制毛衣，开创事业。
人生两次印证。
启示受用终生 时装展示与众不同，获得成功。
班内交流
师：由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么?
指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是惟一的，要集思广益，敢于尝试或开辟新的途径。
三、再读课文，加深理解。
人教版语文五年级上12课通往广场的路不止一条课件下载不收费【二】:五年级上册语文教学计划
教学计划是一项很重要的工作，这些教学类的工作必须按部就班有计划的来做，只有做好了计划与部署这样才能提高教师教学工作的效率。下文是由工作计划栏目小编给您带来的教学工作计划的范文，希望对要写教学工作计划的老师有所帮助。更多教学工作计划的内容敬请收藏本站，留意本站的更新。
人教版五年级上册语文教学计划
一、班级情况分析：
本班共有学生53人。其中男生31人，女生22人。绝大部分学生已经养成了比较良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
二、本册教材分析：
(一)教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际•习作和回顾•拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
(二)教材的主要特点
1、专题组元的角度更加灵活多样
2、加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面。
(1)导语导学，整合单元内容。
(2)精读课文与略读课文的整合。
(3)单元之间各学习内容的铺垫和照应。
3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4、强化导学功能，引导学生思考。
5、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力
6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系
三、全册教学目标：
1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的
优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅
读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。www.shanpow.com_人教版语文五年级上12课通往广场的路不止一条课件下载不收费。
7、学习浏览，根据需要搜集信息。
8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写
规范、整洁。
11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社
会活动，学写活动计划。
四、单元教学重难点：
第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感;二是在阅读中要
能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要
意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情;二是通过对
比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引
发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的;
三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性;。引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。
第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
第六单元：紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。
第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻;通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感;要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。
第八单元：走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
五、提高教学质量的主要措施：
1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。
2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。
3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。
4、随时听写检查生字和认读字;采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。
5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。
6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。
六、教学进度表：
|
周次 |
时 |
教 |
课时安排 |
备 |
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1 |
8.30～9.5 |
始业教育 |
2 |
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|
2 |
9.6～9.12 |
1、窃读记 2* 小苗与大树的对话 3、走遍天下书为侣 机动 |
2 1 2 
1 |
|
|
3 |
9.13～9.19 |
4* 我的长生果 口语·习作一 回顾·拓展一 机动 |
1 3 1 1 |
|
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4 |
9.20～9.26 |
5、古诗词三首 6、梅花魂 |
3 2 |
中秋节（周三） 放假一天 |
|
5 |
9.27～10.3 
（国庆放假 前一周） |
7* 桂花雨www.shanpow.com_人教版语文五年级上12课通往广场的路不止一条课件下载不收费。 8* 小桥流水人家 口语·习作二 回顾·拓展二 |
1 1 3 2 |
国庆节（周五） 10月1日至7日放假 |
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6 |
10.4～10.10 |
9、鲸 10* 鼠 |
2 1 |
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7 |
10.11～4.17 |
11、新型玻璃 12* 如没有尘土 口语·习作三 |
2 1 3 |
|
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8 |
10.18～10.24 |
回顾·拓展三 13、钓鱼的启示 14* 通往广场的路不止一条 
|
2 2 1 1 |
|
|
9 |
10.25～10.31 |
15、落花生 16、*珍珠鸟 口语·习作四 |
2 1 3 |
|
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10 |
11.1～11.7 |
回顾·拓展四 《遨游汉字王国》制定计划 分组活动 机动 |
2 1 2 1 |
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11 |
11.8～11.14 |
交流阅读 17、地震中的父与子 “我爱你，汉字”分组活动 |
2 2 2 |
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12 |
11.15～11.21 |
活动交流 阅读材料·活动评价 |
2 2 2 |
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13 |
11.22～11.28 |
18* 慈母情深 19 “精彩极了”和“糟糕透了” 20* 学会看病 回顾·拓展六 |
1 2 1 2 |
|
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14 |
11.29～12.5 |
口语·习作六 21、圆明园的毁灭 机动 |
3 2 1 |
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15 |
12.6～12.12 |
22、狼牙山五壮士 23* 难忘的一课 24* 最后一分钟 机动 |
2 1 1 2 |
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16 |
12.13～12.19 |
回顾·拓展七 机动 |
3 2 1 |
|
|
17 |
12.20～12.26 |
25、七律·长征 26、开国大典 27* 青山处处埋忠骨 28* 毛主席在花山 |
2 2 1 1 |
|
|
18 |
12.27～1.2 |
回顾·拓展八 机动 |
3 2 1 |
2011年元旦（周六） |
|
19 |
1.3～1.9 |
复习迎考 |
5 |
|
|
20 |
1.10～1.16 |
复习迎考 |
6 |
|
|
21 |
1.17～1.23 |
期末考试 |
|
|
