东阳外国语学校

工作报告 2019-02-23 05:18:31 工作报告

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[摘要]东阳外国语学校(共4篇)浙江重点项目-浙江师范大学附属东阳花园外国语学校项目可行性研究报告浙江重点项目-浙江师范大学附属东阳花园外国语学校项目可行性研究报告编制单位：北京智博睿投资咨询有限公司本报告是针对行业投资可行性研究咨

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【一】:浙江重点项目-浙江师范大学附属东阳花园外国语学校项目可行性研究报告

浙江重点项目-浙江师范大学附属东阳花园外国语学校项目可行性研究

报告

编制单位：北京智博睿投资咨询有限公司

本报告是针对行业投资可行性研究咨询服务的专项研究报告，此报告为个性化定制服务报告，我们将根据不同类型及不同行业的项目提出的具体要求，修订报告目录，并在此目录的基础上重新完善行业数据及分析内容，为企业项目立项、申请资金、融资提供全程指引服务。

可行性研究报告是在招商引资、投资合作、政府立项、银行贷款等领域常用的专业文档，主要对项目实施的可能性、有效性、如何实施、相关技术方案及财务效果进行具体、深入、细致的技术论证和经济评价，以求确定一个在技术上合理、经济上合算的最优方案和最佳时机而写的书面报告。

可行性研究是确定建设项目前具有决定性意义的工作，是在投资决策之前，对拟建项目进行全面技术经济分析论证的科学方法，在投

资管理中，可行性研究是指对拟建项目有关的自然、社会、经济、技术等进行调研、分析比较以及预测建成后的社会经济效益。在此基础上，综合论证项目建设的必要性，财务的盈利性，经济上的合理性，技术上的先进性和适应性以及建设条件的可能性和可行性，从而为投资决策提供科学依据。

投资可行性报告咨询服务分为政府审批核准用可行性研究报告和融资用可行性研究报告。审批核准用的可行性研究报告侧重关注项目的社会经济效益和影响；融资用报告侧重关注项目在经济上是否可行。具体概括为：政府立项审批，产业扶持，银行贷款，融资投资、投资建设、境外投资、上市融资、中外合作，股份合作、组建公司、征用土地、申请高新技术企业等各类可行性报告。

报告通过对项目的市场需求、资源供应、建设规模、工艺路线、设备选型、环境影响、资金筹措、盈利能力等方面的研究调查，在行业专家研究经验的基础上对项目经济效益及社会效益进行科学预测，从而为客户提供全面的、客观的、可靠的项目投资价值评估及项目建设进程等咨询意见。

报告用途：发改委立项、政府申请资金、申请土地、银行贷款、境内外融资等

关联报告：

浙江师范大学附属东阳花园外国语学校项目建议书

浙江师范大学附属东阳花园外国语学校项目申请报告

浙江师范大学附属东阳花园外国语学校项目商业计划书

浙江师范大学附属东阳花园外国语学校项目节能评估报告

浙江师范大学附属东阳花园外国语学校项目资金申请报告

浙江师范大学附属东阳花园外国语学校项目市场调查研究报告浙江师范大学附属东阳花园外国语学校项目投资价值分析报告浙江师范大学附属东阳花园外国语学校项目投资风险分析报告

浙江师范大学附属东阳花园外国语学校项目行业发展前景预测分析报告

可行性研究报告大纲（具体可根据客户要求进行调整）

第一章总论

1.1浙江师范大学附属东阳花园外国语学校项目概况

1.1.1浙江师范大学附属东阳花园外国语学校项目名称

1.1.2建设性质

1.1.3浙江师范大学附属东阳花园外国语学校项目承办单位及负责人

1.1.4浙江师范大学附属东阳花园外国语学校项目建设地点

1.2浙江师范大学附属东阳花园外国语学校项目设计目标

1.3浙江师范大学附属东阳花园外国语学校项目建设内容与规模

1.4浙江师范大学附属东阳花园外国语学校项目投资估算与资金筹措

1.4.1浙江师范大学附属东阳花园外国语学校项目建设总投资

1.4.2资金筹措

1.5浙江师范大学附属东阳花园外国语学校项目主要财务经济指标

1.6可行性研究依据

1.7研究范围

第二章浙江师范大学附属东阳花园外国语学校项目建设背景

2.1宏观形势

2.1.1地理、历史

2.1.2交通

2.2宏观经济运行

2.2.1宏观经济发展（GDP发展）

2.2.2固定资产投资情况

2.2.3人均生产总值

2.2.4人口变化

2.3地区及行业的发展规划

2.3.1城市总体规划（2015—2020）

2.3.2城市近期建设规划

第三章浙江师范大学附属东阳花园外国语学校市场分析与市场定位

3.1浙江师范大学附属东阳花园外国语学校市场分析

3.1.1浙江师范大学附属东阳花园外国语学校市场近况

3.1.2浙江师范大学附属东阳花园外国语学校市场划分

3.1.3板块特征分析及小结

3.1.4浙江师范大学附属东阳花园外国语学校市场总结

3.1.5浙江师范大学附属东阳花园外国语学校项目机会分析

3.2项目市场定位

【二】:东阳市外国语学校教育信息化规划蓝图(二稿)

建设智慧教育校园满足学生个性需求

——东阳市外国语学校教育信息化发展蓝图

建设智慧教育校园、满足学生个性需求，运用现代信息技术武装学校教育是全面落实素质教育、提高教育质量的必要条件。教育现代化需要先进教学理念、先进的教学方法和手段。根据教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》的文件精神，积极响应李克强总理的“互联网+”的理念，结合我校实际，特制定本规划蓝图。

一、指导思想

东阳市外国语学校始终坚持培养“满足学生成长需求，奠基未来幸福人生”的办学追求，关注学生的可持续发展。东外人认为，教育应当服务于人的成长，应当服务于人的幸福，应当符合它的基本规律。学校的基本制度和运行机制要适应于育人的需求。因此，我们提出了“立人为本”的办学思想。“立人”思想使教育回到其本质。也就是说，让学生在校受教育的过程成为幸福人的过程，努力把学生培养成为品学兼优、身心健康、知行合一的，能满足未来社会需要的人才。

以建设省数字化示范学校为基础，以推进智慧教育、智慧学习、智慧校园为根本任务，以信息技术与教育教学过程的全面深度融合为核心，以体制、机制创新为保障，统筹整体规划，做好顶层设计，完善各系统，强化应用效能，充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用，努力为每一个师生个性化学习、终身学习提供公平的信息化环境和服务，努力实现教育信息化可持续发展，形成与全国发展水平相适应、与全国经济社会发展水平相协调、体现较高水准的教育信息化建设新校园。

二、发展目标

实现教育全过程信息化、智慧化。实现人人皆学、处处能学、时时可学的校园环境；大力提高电子白板教学使用率；深入推进创新教育、教学模式，实现信息技术与教育教学的深度融合；在确保宽带网络处处通、优质资源班班通、个人学习空间人人通的基础上，实施优质资源共建共享；进一步完善“个性化评价”与“个性化学习”平台的建设；促进一卡通的建设与使用；使学校教育信息化整体水平达到国内先进前列，教师队伍整体教育技术能力达到国内领先水平。

三、发展任务

1．进一步完善两大平台建设。

进一步完善“个性化评价”与“个性化学习”平台的两平台建设，创设为每一名学生提供个性化学习的信息化环境与服务，让在校学生平等有效地享有优质数字教育资源，培养自主学习、终身学习能力，实现全面发展。通过前几年的努力，学校的“个性化评价“平台已积累了丰富的建设经验，在每次检测或考试后，促使家长学生在第一时间登录平台，查看自己试卷图片及老师批改痕迹，及时查询到历次测试或作业中的答题情况，努力建设好题库与微课库，方便学生与家长对比自己历次答题情况从题库中抽出相应的题目进行练习，满足对不懂的知识点可以从微课库中调用相应的微课进行观摩。建立以学习者为中心的教学新模式，鼓励开展以大数据为基础的发展性评价和学习分析。

2．加强两平台资源建设，促进优质教育资源共享。

试题库建设是教育现代化的需要，是考教分离、最大限度提高办学效益的需要，是实行标准化考试的需要，也是课程建设的一个重要组成部分。题库建设是一项长期，细致而复杂的工作。随着考试大纲和教材的不断变化，题库也需定期进行修正和更新。学校要成立题库建设操作小组，各学部分年级按学科确定专项题库试题检录负责人和录入负责人。全体科任老师要熟悉本学科的新课程标准和当前使用的教材，明确本学科的考试目标和各个知识点的题型设置要求，本着选一选、改一改、编一编的方法，拟制出有创意、有信度的优质题库。

随着科学技术的进步，新媒体新技术的出现影响着人们的日常生活，同时也渗透于教育领域。从幻灯、投影到多媒体计算机，从电视、电影到电子书包、iPad，越来越多的新技术运用到教育领域，并发挥着重要的作用。近两年，在Web2.0环境下，“微信” 、“微博” 、“微电影”等“微”样式不断涌现，人们的生活方式发生了很大的变化，可以说已经进入了“微”时代。它不仅成为了重要的教学和学习资源，同时也为构建学习型社会提供了可能，我校拟用2年时间初步建成各学科依据课程标准、覆盖主要知识点、解决重难点、有内在逻辑联系、体系化的微课资源群，而非某一知识点的单一微课。微课资源体现学校教育教学成果和特色，具有实用和示范作用。微课资源可为讲授类、应用类和实验演示类，各学科的微课资源设计应充分考虑学科的特点和所针对知识点的特殊需要，不拘泥于某一种形式。奖励机制是微课建设与竞赛活动的有效激励机制之一，学校拟采用以下二条措施：一是评审方式采用分布式专家在线评审和大众用户评审（根据浏览量、下载量、星级评价和留言反馈等指标），使评审结果更客观、公正、公开；二是在奖励机制上，在原来只对优秀微课作品的学科教师个人进行奖励基础上，为了鼓励教师团队合作开发高质量的微课，还对优秀微课作品获得市二等奖以上的教师团队（如微课设计者、课件制作者、视频拍摄者、教学实施者、撰写应用案例报告者等）进行集体表彰（把微课当成一个“微课题”研究成果来表彰）。

3．创建人人皆学、处处能学、时时可学的校园环境。

国家主席习近平在给2015年5月23日山东青岛召开的国际教育信息化大会发来贺信中强调，因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题。我校将依托东阳及国家教育云和智慧校园，在近年先从硬件上投入资金，在包括走廊、寝室、食堂、运动场在内的所有非教学区域，安装虚拟机终端，满足学生随时随地学习的需要，实现个人学习方式的转变。

4．努力建设一支信息化的教职工队伍。

加快推进教师教育内容信息化，进一步凸显信息技术应用能力在教师知能结构中的地位，加大教育技术类课程在教师教育课程体系中的比重，加快实现教师教育课程内容数字化，全面完成“中小学教师信息技术应用能力提升”工程，实现教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力的全面提升。加快教师教育手段信息化，大力建设“网络空间人人通”和教师网络研修社区，逐步形成以技术支持教师专业知识共享和建构的专业成长新模

式。深入实施“一师一优课，一课一名师”工程，有效推动全体教师参与教育资源共建共享。充分利用信息化管理平台，完善网络环境下教师培训模式，探索建立教师自主选学机制。

5．推进智慧校园建设工程。

以“物联网”技术为基础，建设覆盖学校日常运行各个环节的高速有线、无线网络及各种智能信息终端，建立电子身份及统一认证系统，构建课堂教学、教师教研、学生学习、教学管理和评价、家校沟通、学校安全管理一体化、智能化的校园环境。全面使用或对接国家核心系统、省级通用系统，建成符合国家标准(规范)的各类特色系统，实现学校教师学生、教育教学、科研、资产智能化管理。

四、保障措施

1．完善政策保障

对接东阳市的相关政策规划，不断完善教育信息化政策保障机制。研究制定教育信息化检查评价办法，定期开展建设和应用效益评估。把握信息技术发展趋势，围绕云计算、大数据、物联网、网络视听等技术，加快智慧校园等一系列教育信息化标准规范的制定和应用推广，结合实际需求，开展标准化基础科研。

2．拓宽建设渠道

坚持政府主导，加大财政投入，充分利用学校相关发展专项，推进教育信息化资源建设及示范性应用。制定教育化建设和运行维护保障经费标准等政策措施，将基础设施和重点项目建设资金学校财政教育经费预算，报账不低于5%的生均公用经费用于教育信息化日常运维服务。制定教育信息消费政策，鼓励企业和社会力量投资并参与智慧教育的建设和服务，多渠道筹集智慧教育经费，健全“基础性服务政府买单、个性化服务市场运营”的长效建设机制。

3．加快人才培养

加强教育信息化运行维护和技术服务机构建设，加快建设一支专业人才队伍。广泛开展教师信息化教学能力提升培训，不断提高教师的信息素养。组织和支持教师和教研人员开展对教育教学信息化的研究。www.shanpow.com_东阳外国语学校。www.shanpow.com_东阳外国语学校。

东阳市外国语学校信息中心

2015年10月