【www.shanpow.com--工作总结】
【一】:大学生暑期社会实践心得(关爱留守儿童)
大学生暑期社会实践心得（关爱留守儿童）
社会实践时间：xx年7月19 日——xx年7月26日
社会实践地点：雅安市名山县新店镇中心小学
参与人员：四川农业大学农学院团总支实践小分队
社会实践目的：播撒爱，传播爱，感受爱
实践报告内容：
由于是第一次参加社会实践，能够参加由大二的师兄、姐组队的实践小分队，我感到很高兴。活动时间为8天，在这8天里，所有队员共同合作明确分工顺利完成这次实践。在这次实践中充分体现了我们农业院校学生吃苦的精神，同学们团结协作、互相帮助，较好地反映了我们学生干部的整体素质；遇到的点点滴滴都深深地印刻在我的心中，使我再三思索，颇有所获。今天，我将自己此行的心得体会写下来，希望对于自己、对于我们这个群体能有些许的帮助。
新店镇中心小学是雅安市第一家留守儿童之家，这是一块急需社会给予关注的年轻的土地。随着经济的发展，父母逐渐地从农村走进城市务工，而他们的孩子却留在农村由孩子的爷爷奶奶或外公外婆带，而这就是问题的所在，在这样的教育背景下产生了隔代的问题，小孩子们就容易产生心理障碍导致性格孤僻等问题。有句话叫少年强则中国强，那么儿童作为祖国未来的接班人，他们的健康成长意义重大，我们这次实践主要就是希望能带给他们快乐，尽可能的同他们敞开心扉地交流，享受到大哥哥大姐姐带来的爱，实践证明我们是成功的。
从走进校园看着孩子们微笑的那一刻，我知道这次实践将是具有特殊意义的一次实践。进入学校我就安排队友将他们行旅搬到教室安排住宿，由于我负责搞后勤，安排完住宿的事我就去联系学校的老师帮我们准备厨房做饭用的用具。第一天晚上大家开了个会，讨论第二天的教学任务。感觉真的是“凡事预
则立，不预则废。”由于我们大多数都不是师范专业的，如何备课成了一大难题，想到以前老师上课重难点突出，条理清晰，其实老师他们也是很认真地做好备课工作的。还好有一个从西华师大过来的师姐帮拿主意才弄好明天的上课内容，以后几天我们的备课工作很顺利。由于是以暑期夏令营的形式开展我们的活动，上课时就没像平时老师上课那样严肃，就上课时间而言主要是给他们讲英语，让他们提前感受英语学习的氛围；此外还讲述普通物理小实验，培养他们对科学的热爱；也有剪纸课，让他们学会动手，锻炼自己动手的能力，这都是教学上的事儿了。
几天下来我感觉到与孩子相处还是很容易的，他们缺少父母的爱，只要我们给他们一点儿关怀，他们都会感动不已。平时老师上课的时候由于学生太多，每个老师所能顾及到的人有限，有的学生难免会觉得老师偏心什么之类的，在心里面就会产生缺失的情感使他们的心灵容易受到创伤，往往只能无条件地、被动地承受现实。他们孤独、自卑、精神压抑、性格孤僻，不愿意与老师和同学沟通；他们内心痛苦，看上去淡漠、自闭。这几天来的相处还是遇到了这样的问题，有一个小女孩除了上课外都是一个人单独一起，还好我们多有注意观察，每天都由一个同学送她到家，几天下来她就愿意同同学一起耍，这让学校的老师及我们队员都感到高兴。不论是在学校还是在校外，但愿孩子们以后能够得到更多的关怀。
虽然我没参与到教学中，但我的后勤工作还是开展得很好，尽管每天都很累，看到大家开心我也就满意了。这次暑期社会实践我的主要工作就是后勤，几天下来收获颇多，作为各种工作或是活动开展的重要保证，做好后勤具有重要意义。同学习中生活中的事儿一样，后勤工作需要细心的对待，每件事落到实处，可将任务分配到每个人身上。总之，这次经历的在以后我想都会用到的，实践就是积累经验，不断丰富自己的阅历。
上了大学由于同老师接触的时间少了，感觉都生疏了，这次实践同小学老师一起交流，体会到很多。作为小学老师，他们的工作挺辛苦的，面对那么一群小孩子，要想做好工作还是挺难的，想想自己以前不是好玩的那种，心里还
【二】:暑期社会实践报告——关注留守儿童
大学生暑期社会实践报告
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实践意义与目标
我们不能仅仅把大学当作学术研究的象牙塔，而应将它作为通往社会的桥梁。但校园与社会环境存在很大的区别，这就要求我们利用暑期时间进行社会实践。 我们社会实践队的主题是“关注留守儿童，守卫祖国明天”。众所周知，留守儿童问题是我国一个突出的社会问题。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关心和呵护，极易产生认识、价值观念上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。并且留守儿童数量巨大，据权威调查，全国每五个孩子中，就有一个农村留守儿童；我国0-17岁农村留守儿童和城乡流动儿童共有9683万，已近一个亿的规模，还在逐年扩大。
本次暑期社会实践活动以“贡献青春力量，服务美丽乡村”为课题。旨在通过在基层开展多种形式的社会调查，了解山东省海阳市泉水头村留守儿童的现状，重点深入关注两户情况有代表性的人家，分析这种社会现象的成因和解决方案。与留守儿童的家庭成员建立互相理解、互相信任的良好关系，通过各类途径帮助留守儿童建立或改善同父母的沟通渠道，最终大幅改善专访家庭的留守儿童心理状况和人际关系。
同时，我们的实践队希望通过此次社会实践活动提高自我。走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，并且投身社会；增长见识，更新观念，树立服务社会的思想；通过与社会底层儿童及其生活环境的接触，加深我们与社会各阶层人的感情，拉近了我们与社会的距离，进一步明确我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，我们在这片广阔的天地里，响应校团委的号召，在实践中深刻体会“五四”精神的当代内涵，我们必能得到学校里没有的教育。
实践过程
7月30日，我乘火车到达山东省烟台市，受到了于新芹同学的接待。安顿下来后，我便加入了物资的采购行动。当晚我们清点了相关物资，并进行了团队会议，安排了为期七天的实践活动。
8月1日，实践活动正式开始。上午，我们全体成员辗转到达海阳市小纪镇，到小纪镇镇政府、小纪镇共青团委报到。我们大致讲述实践活动的方案行程，征求了政府部门的意见并适当对计划进行微调。后直接到了泉水头村，即我们实践的目的地，同村委会接洽。在交谈中我们仔细讲述了实践活动的日程，了解了泉水头村发展状况和官方对当地留守儿童情况的介绍，细心听取了村委会对于本次
社会实践活动的意见和建议。下午，我们通过亲自走访，确认泉水头村的基本状况，分为两组，对不同区域进行了考察。晚上进行团队会议，总结同小纪县县政府、泉水头村村委会的交流成果和我们实地调查的结果，对计划进行相应的修正，清点财务状况，合作记录团队日志。
8月2日上午，我们依旧分为两组，每组都有一名记录人员、一名宣传人员和一名后勤人员，分头进行了广泛的问卷调查和随访。中午，团队进行讨论，从上午的调查成果中选择若干户有代表性、具有普遍意义的家庭作为备选。下午通过和备选家庭的监护人交流，表明实践小组的来由，强调活动对儿童的积极意义，询问其是否愿意参与到活动中。通过交流，我们最终选定了两户人家，即东土堆头村的姜宝坤小朋友（男）家和于欣昱小朋友（女）家，作为本次实践活动的重点研究对象。姜宝坤小朋友是小学三年级学生，父母常年外出打工，留下他和年迈的奶奶相依为命。他在学校中成绩处于中下游，且不善于与人交谈。而于欣昱是小学二年级学生，父母离异之后跟随爷爷奶奶留守村子。爸爸外出打工常年不归，她学习成绩处于中游偏上，但是人际交往能力很差，不能够跟村子里其他孩子愉快玩耍，甚至时常与他人吵架。
傍晚，我们通过做游戏、讲故事等方式打消两位孩子的疑虑，拉近了他们和我们的心理距离。我们还赠送给孩子们若干精致的读本绘本作为礼物，请孩子给我们讲述生活中的趣事；我们向孩子介绍大学生活和我校情况；向孩子询问小学里的表现等等。我们小组准备了简单的小魔术、象棋和玩具弹珠，供他们与其他同学一起玩耍，迅速拉近了和孩子们间的距离。晚上例行了团队会议。
8月3日到5日，这三天我们与孩子们的感情不断加深，成了无话不谈的好朋友。慢慢地，两位小朋友仿佛都走出了心里障碍，并且可以和小伙伴们友好的学习、玩耍了。通过多次的交流，我们了解了他们的心理状况，和他们对同父母的想念之情。并且我们跟他们到他们的学校，通过观察和采访老师，了解了他们的学校表现；同时，我们和孩子们的监护人进行了频繁的交流，话题涉及了孩子们的日常表现和监护人对于孩子的家庭教育，并做了问卷调查，从另一个角度了解了孩子们的实际情况。每天晚上进行例行会议并清点物资。
8月6日到7日是我们实践的最后阶段，也是关键环节。我们帮助姜宝坤孩子联系了他们远在外地打工的父母，鼓励他们和父母诉说自己的感情，同时也跟他们的爸爸妈妈描述了孩子们的生活状态和心理情况，他的家长也明白了关心孩子心理成长的重要性，决定定时回家探望孩子，大大促进了他们之间的了解和理解。我们通过和于欣昱的沟通，和她的同学的沟通，使他们认识到平等待人、不卑不亢的重要性，并带领他们一起做游戏做手工饰品，拉近了他们的距离，最后将各种玩具送给他们供他们一同玩耍。最后我们联系了村子的主任，向他说明了我们的实践过程和调查结果以及我们提出的改善方案，村主任表示会长期关注孩子们的情况，给他们提供必要的帮助和呵护。
8月8日，我们小组多数成员一起回到了学校。
调查结果
我们小组总结出泉水头村留守儿童问题的几大方面：
1.比例高
泉水头村高中及以下的儿童共有78人，其中有35人属于留守儿童，比例高
达49%。
2.监护不力
80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。学校与家庭之间缺乏沟通，不能给予留守儿童特殊的关怀和教育。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象，留守儿童学习成绩普遍低于正常家庭儿童。
3.生活问题
生活困难是留守儿童家庭的普遍特征，他们在家庭生活方面是及其节俭的。在饮食方面，仅是能吃饭就行，这对处于长身体时期的儿童来说，产生了很大的危害。
大多数留守儿童不得不加入到家庭劳动中去。过早的分担家庭负担使他们有了不符合他们年龄的成熟心理。
4.情感问题
几乎所有的父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；近一半的留守儿童与父母通话不足每月1次。因此留守儿童的情感需求得不到满足，遇到情感问题得不到正常疏导，极大地影响了其心理健康。
5.心理问题
在众多因素的作用下，留守儿童的心理一般多多少少存在一些问题。据我们观察，大部分的留守儿童性格内向甚至孤僻，但又容易发怒，自卑，有怨恨父母的心理。
解决方案
问题产生的原因是农村经济发展的滞后。农村经济发展是一个非常复杂的问题，不是短时间内能够解决的，所以我们在解决留守儿童问题时尽量寻找其产生的最直接的原因，只有这样才能尽快找到解决问题的有效方法，也只有这样才能不至于耽误一代人的成长。针对我们对当地留守儿童的调查，我们提出了以下几点建议，这里列出两条：
1.加强管理
学校应建立“留守儿童”的档案，调查、纪录追踪留守儿童的成长过程。
2.增加关爱
为留守儿童创造更方便的与父母沟通的方式。对外地务工父母进行教育，使他们明确教育子女是自己的应尽之责，应主动与子女及其的任课老师、村主任联系，加强沟通。
感悟总结
1.认识来源于实践。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。我们学会了实践获得认识，学到知识，不断地从各方面武装自己。但是并不排斥学习间接经验的必要性。我们团队在出发前查阅了大量的资料，有了丰富的理论知识积累，在实践中检验理论，运用理论指导实践。这正是马克思主义哲学中强调实践
对认识的决定作用，认识对实践具有指导作用。
2.科学研究的最终目的都是为了造福人类。大学不应是一座象牙塔，科学研究也不应该与社会分离，一切科学研究虽然方向不同，方法各异，但最终目的都是造福于人类，提高人们的幸福感。我们实践团队深入相对贫困的农村，亲密接触到农村留守儿童的生活，了解他们的心理情感状况，我们深切认识到自身价值的实现方式是以科研投身于为他人奉献的事业之中，大大加强了我们的社会责任感，同时也强烈激烈着我们努力学习专业知识，锤炼自身能力。
3.实践活动使我们更有感恩之心。相比我们见到的那些留守儿童，我们的童年就显得幸福多了。虽然我也在农村长大，但父母却不曾离开身边，我得到了相对较好的家庭教育，也很少有孤独寂寞之感。每个人的生长生活环境都不相同，很多情况下我们包括父母都是没有能力选择生活环境的。古人养心，以戒“忮求”为本，我们不应去追求人力所不能及的事物，也不应去嫉妒别人的优越条件。
4.我们的社会也在成长。在此次社会实践中，我们看到了各方面对农村留守儿童的关爱。农村的领导班子本身也十分重视当地的留守儿童问题，除了积极劝说其父母留在孩子身边外，还经常探望留守在家的孩子们，给他们必要的生活帮助，孩子们普遍非常喜欢村干部们。学校里也十分重视留守儿童的学习情况，老师们经常单独给他们辅导作业，社会各界的捐款和捐物也不时发放给他们，像我们一样活动在农村的大学生们在附近的一个村子就有一拨。身为社会的弱势群体，他们能得到更多的关注和帮助，这使我们对于留守儿童问题的解决有了很大希望。
这次的社会实践把我从理想拉回来现实，让我看到了自己的种种不足，包括知识储备和涉世经验，以及我对社会的认识方面。我也明白了，我作为一个农村里走出来的大学生，建设更加美好幸福的新农村的责任也就不可避免地落在了我们的身上。我必将身体力行！
附（下一页）：接收地证明
【三】:农村留守儿童暑期社会实践报告
www.shanpow.com_大学生暑期关爱农村留守儿童社会实践总结。农村留守儿童暑期社会实践报告
系部名称：信息技术学院 专业：电子商务
年级：10级 班级：电商一班
姓名：李莹莹 学号：100607020103
学校：山东女子学院
实践单位：山东省滨州市惠民县胡集镇及其周边农村
实践时间：2012年8月5日至2012年8月7日 共3天www.shanpow.com_大学生暑期关爱农村留守儿童社会实践总结。
一． 实践目的
1. 有人说，我们意气风发，年少轻狂，经不住暴雨的洗礼；有人说我们身处校园，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，甚至有古语
说百无一用是书生。为了证明我们读书人的能力，我们毅然走出
校园，走进社会，开始社会实践。
2. 大家都说90后的我们是生活在父母建筑的暖巢里，享受着改革开放的丰硕成果，是自私、任性、没有责任感的一代，真的是这样
吗？为了证明我们的能力，我们担负起自己的责任，走进社会，
走向农村。
3. 马克思主义哲学告诉我们，理论源于实践，实践是检验真理的唯一标准，实践决定认识，认识对实践有反作用。为了将理论知识
融于社会实践，更新观念，吸收新思想与新认识，开拓视野，积
累经验，增强个人社会价值和社会责任感，我们参与本次社会实
践。
4、目前各高校一直注重素质教育，假期社会实践作为促 进学
生素质教育，加强和改进青年学生思想政治工作， 引导学生健康成才，培养和提高学生实践、创新和创业能力的重要途径，一直来深受学校重视。为了响应学校号召，我们积极组织此次活动。
5、近年来，随着农业产业结构调整，城市化进程加快，消费观念的改变，以及人地矛盾，日益突出，农村剩余劳动力大量涌入城市，于是“农民工”队伍异军突起。与此同时，大量未成年人被留在农村，成了农村的一个特殊群体——留守儿童。在全部留守儿童中，农村留守儿童所占比例高达86.5%，数量多达1980多万人。为了了解农村留守儿童的生存现状，寻求更多帮助留守儿童的建议，我开始了这次的暑期社会实践。
二、实践内容
“留守儿童”是指父母双方或一方流动到其他地区，孩 子留在户籍所在地，并因此不能和父母双方共同生活在一起的14周岁以下的儿童。留守儿童人数众多，各种问题日益突出，儿童是祖国的花朵，民族的未来，已经严重影响我国社会长久发展和和谐社会的建设，留守儿童生存现状应该引 起社会的广泛关注。
首先我通过多种途径收集了我国农村留守儿童的一些资料。中国
农村留守儿童现象的产生来自于家庭和社会两个方面。一方面，迫于生存压力，大量农村人进城务工；另一方面，我国长期的城乡二元制以及社会对“农民工”的不公平待遇，使广大农民没有办法更没有能力带着孩子一起进入城市。具体情况如下：
1、农民工在城市中大多从事劳动强度大、工作时间长、 危
险性强的工作，而且蜷缩在那狭小拥挤的出租房内，过着艰苦的生活，他们根本没有时间和精力去照顾自己的孩子。
2、农民工大多没有接受过高等教育，没有技术，只有出卖劳动力，但是工资收入低，福利更是得不到保障，在物质高速发展的现代大都市，养活自己已是不容易，就别谈带着孩子了。
3、由于户籍限制，农民工子女在城市学校上学难如登天，即使有学校接收，又有谁能负担的起高额的学费？大部分都在民办的农民工子女学校，但这里的教学质量和师资设备都不行。
我国留守儿童约5800万人，目前，我国进城务工的劳动力约1.3亿人。据2010年我国1%人口抽样调查数据推断，我国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000万人，和2009年比，2010年的农村留守儿童规模增长迅速，在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%,平均每四个农村儿童中就有一个多留守儿童。
据统计，我国农村留守儿童的分布十分集中，而且多数居住在中南各省。山东、四川、安徽、河南、广东、湖南和江西等省的农村留守儿童在全国农村留守儿童的比例超过半数，达到52%。我的家乡恰好就在上述六省之一的山东省，究竟农村留守儿童的生存现状是什么样的，我将深入农村，了解他们的生活。
三、 实践结果及分析
我来到我的家乡——山东省滨州市惠民县胡集镇及其周边农村，通过实地走访，收集了许多一手资料。
（一）农村留守儿童的生存现状
1、生活上
留守儿童常年生活在闭塞的小山村，交通不便，与外界少有信息交流。由于父母出门务工，他们有的跟随年迈的祖父母，有的借住在亲戚家，甚至还有的人寄养在他人家，总有些寄人篱下的感觉。在日常生活中，虽然父母会寄钱回家，但毕竟无法解决孩子与监护人之间的矛盾，甚至有些孩子都不愿高速父母这些矛盾，这样长期下去，会严重影响孩子的正常生活。
在我走访的过程中，有一位老人向我倾诉，他的儿子媳妇已经7、8年没回来了，前几年还陆续寄钱回家，最近几年已经杳无音讯，是他拉扯着小孙子过活，孩子几乎都不记得父母的模样，老人年事已高，那饱经沧桑的脸上留下了岁月的痕迹，孩子已经到了上学的年龄，却不得不跟随着老人上山下地，看着那张天真无邪的笑脸，我一阵心酸，他又如何懂得生活的艰辛〃〃〃〃〃〃
