高中物理会考的公式

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【一】:2014高中物理会考公式大全

高中物理会考公式大全

一、运动学基本公式

1．匀变速直线运动基本公式： 速度公式：vtv0at 位移公式：xv0t

12at 2

2

推论公式（无时间）：vt2v02ax

2、计算平均速度



x

【计算所有运动的平均速度】

t



v0vt

【只能算匀变速运动的平均速度】

2

3、打点计时器 (1)两种打点计时器

（

a）电磁打点计时器： 工作电压（6V以下） 交流电 频率50HZ （b）电火花打点计时器：工作电压（220v） 交流电 频率50HZ

【计数点要看清是相邻的打印点（间隔）还是每隔个点取一个计数点

(间隔0.1s)】

（2）纸带分析 （a(b)求某点速度公式：v二、力学基本规律

1、不同种类的力的特点 （1）．重力：Gmg（g

x2

t

【会根据纸带计算某个计数点的瞬时速度】

2t

GM

，r,g，在地球两极g最大，在赤道g最小） r2

(2). 弹力: Fkx 【弹簧的劲度系数k是由它的材料，粗细等元素决定的，与它受不受力以及在弹

性线度内受力的大小无关】 (3).滑动摩擦力 FFN；【在平面地面上，FN=mg，在斜面上等于重力沿着斜面的分力】

静摩擦力F静 :0～Fmax ,【用力的平衡观点来分析】

2．合力：F1F2F合F1F2 【对应题型每年必考】

三、牛顿运动定律

（1）惯性：只和质量有关

（2）F合=ma【用此公式时，要对物体做受力分析】

(3)作用力和反作用力：大小相等、方向相反、性质相同、同时产生同时消失，作用在不同的物体上（这是与平衡力最明显的区别）

（4）运用牛顿运动定律解题

四、曲线运动

1．曲线运动的速度：与曲线的切线方向相同

曲线运动的条件：合外力与速度不在同一直线上（合外力指向轨迹凹侧） 2．平抛运动：（特点：初速度沿水平方向，物体只受重力，加速度a=g恒定不变，平抛运动是匀变速曲线运动）

水平方向：xv0t, vxv0 竖直方向：y

12

gt , vygt2gh , 2

22222

、位移sxy vxvyv0(gt)2

经时间t的速度：vt平抛运动时间：t

2h

（取决下落高度，与初速度无关） g

3．匀速圆周运动【必考，公式务必记住】

s2r tT2

（2）角速度：

tT

（3）vr

（1）线速度：v

2v2

2rv 周期：T（4）向心加速度：a

r

v2422

mrm2r （5）向心力：FmamrT

【匀速圆周运动中保持不变的物理量】：

角速度、周期、频率、线速度的大小（线速度变化，因为它的方向变化） （匀速圆周运动是变加速曲线运动，因为它的加速度方向在不断变化） 五、万有引力与航天 【会考要求】：会算天体的质量，会判断线速度、角速度、周期、向心加速度随轨道半径变化的关系 万有引力定律：FG

m1m2

2

r

（1） 应用：把天体运动看成是匀速圆周运动，其所需向心力由万有引力提供。 1)

MmMmv2422

mrm2r；G2mg（黄金代换式） 主要公式：G2m

rrrT

Mm4242r3

2) 天体质量M的估算： G2m2rM 2

rTGT

GMGM42r3

3) 人造地球卫星： v， ， T 3

rGMr

4) 第一宇宙速度v

gR/R7.9km/s。

5) 同步卫星：相对于地面静止且与地球自转具有相同周期的卫星，T=24h。同步卫星只能位于赤道

4

正上方特定的高度（h≈3.610km），v、ω均为定值。

六、机械能

1．功：WFlcos 【力F做负功 = 物体克服力F做功】 2. 功率：P

W

Fv 【当P为机车功率时，F为机车的牵引力】 t

机车运动最大速度：vmax3. 动能 EK

P f

1

mv2； 2

4、重力势能EPmgh 【h与零势面选择有关】 5.动能定理：W合

1mv2

2



12mv0 2

6.机械能守恒定律：mgh1

1122mv1mgh2mv2 22

【条件】：只有重力做功或没有摩擦力和介质阻力）如果有摩擦力做功机械能肯定不守恒 【重点】

七、电流 电场 1． 元电荷e1.6010

19

C （元电荷=质子带电量=电子带电量）【但是元电荷不是质子或电子】

物体带电量是元电荷的整数倍，带电的本质是电子的转移

【起电方式】：摩擦起电：玻璃棒-、丝绸+；毛皮+，橡胶棒-；感应起电

2． 场强EF/q 单位N/C

场强大小看电场线疏密，方向为电场线切线方向。场强由电场本身决定，与检验电荷大小、正负，有无无关。（见书P9） 3． 库仑定律：Fk

Q1Q2

r

2

，（电荷量单位C，力的单位N，距离的单位m，k=9.0×10 ）

电场力FqE(只要有电荷在，电荷的周围就有电场) 4、电容C：影响电容的因素：【只有这三个因素】 （1）两极板正对面积（2）两极板距离（3）电介质 【换算关系】1F10F 1pF105、电流强度I

-6

-12

F

Q

，单位安培（A）方向：正电荷运动方向，与电子（负电荷）运动方向相反 twww.shanpow.com_高中物理会考的公式。

6、焦耳定律QI2Rt（书P17） 热功率p

Q

I2R t

八、磁场

1、通电直导线和通电螺线管产生磁场方向的判断【右手定则】 【必考】 2. 磁感应强度B

F

(单位特斯拉，T) IL

3. 安培力FBIL（BI，当B//I时F0)【安培力方向左手定则的判断】【必考】

4、带电粒子在磁场中运动所受洛伦兹力的方向判断【左手定则】 十、 电磁感应

1、磁通量 BS（S是垂直于磁场方向的线圈面积）【 磁通量的单位：Wb韦伯】 影响因素：磁场大小，与线框夹角，磁感面积，线框面积



2、法拉第电磁感应定律：感应电动势 En单位伏特V

t

umIm

3.峰值 Um2U Im2I 有效值Ue ；Ie 224.照明电路电压有效值220伏、最大值2伏、频率50赫兹、周期0.02秒 5．变压器：

U1n1

（电压比等于匝数比）【匝数越大，电压越高】【升压、降压变压器的判断】 U2n2



T

6．波长、频率、波速的关系：

v,vf

电磁波谱：无线电波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线，频率（ f ）依次变大，波长（λ）依次变小。

7、国际单位制中的基本物理量：长度、质量、时间、电流、热力学温度； 基本单位：米（m）、千克（kg）、秒（s）、安培（A）、开尔文（K） 力学的基本单位：米（m）、千克（kg）、秒（s）【三个】 8、高中涉及的矢量（文科6个）：力、位移、速度、加速度、电场强度、磁感应强度； 17、电磁学常用物理量及单位： 电量（Q）： 库仑（C） 电流（I）： 安培（A） 电压、电势差（U）： 伏特（V） 电容（C）： 法拉（F） 电动势（E）： 伏特（V） 电阻（R）： 欧姆（Ω） 磁感应强度（B）： 特斯拉（T） 磁通量（Φ）： 韦伯（Wb） 频率（f）： 赫兹（Hz）

希望同学们仔细复习，认真备考，祝愿你们在一个多星期后的会考中取得满意的成绩！

【二】:高中物理会考公式

高中物理学业水平考试公式(必背)

▲匀变速运动： 加速度定义式：a

速度公式：vv0at vt 12at 2位移公式：xv0t

2速度平方差公式：v2v02ax 位移差公式：Δx=xn+1-xn=aT2。 平均速度公式：vvv0vt22V S t 纸带求速度公式：V

S1S2 2T

▲滑动摩擦力：fN ▲弹簧弹力（胡克定律）FKX

▲牛顿第二定律：Fma

有水平牵引力而加速时：Ffma 只有摩擦力而减速时：fma 竖直加速减速运动：Nmgma（超重） 或 mgNma（失重） ▲平抛公式：

VXV0 VYgt vvxyv0(gt)2

xv0t y

▲圆周运动公式： 222 tangt v012gt s2x2y2 tany x

V

线速度22r1fT T 周期与频率T 角速度

2线速度和角速度的关系：vr vv242r2Fmamm2r anr2nnrrT 向心力向心加速度

V2

过山车最高点临界速度：mgm Rwww.shanpow.com_高中物理会考的公式。

V2V2

圆轨道最低点：N-mgm 拱桥最高点：mg-Nm RR

MmV242

2mrm2rmamg(黄金公式) ▲天体运动公式：G2mrrT

1．加速度与轨道半径的关系：由GGMMma

ma得 2rr2

Mmv22．线速度与轨道半径的关系：由G2m得vrr

r3GMMm23．周期与轨道半径的关系：由G2m r得224rT Twww.shanpow.com_高中物理会考的公式。

卫星越高，运行速度越小，角速度越小，周期越大。也越难发射（地面的发射速度要更大） 2

Mmv第一宇宙速度：由G2=m1

得v1 RR黄金代换公式：GMR2g

▲功的定义：WFScos 功的推论：WPt 2

W 功率推论：PFV （当牵引力沿速度） t

12▲动能：EKmV 重力势能（重力做功）：EPmgh 2

1122▲动能定理：动能变化等于总功。 mVt-mV0mgh （只有重力做功时）（或机械能22功率定义：P

守恒定律） ▲库仑定律：FkQ1Q2FE 场强定义式： 2qr

qU 欧姆定律：I tR

2▲电流定义式：IU2U2

2t 电功率：PUIIR▲电功（电热）： WUItIRt RR

▲磁感应强度定义：BFFILB IL 安培力：(电流垂直磁场时)

▲磁通量定义：BS 法拉第电磁感应定律：n t

▲变压器公式：U1n1 U2n2

2P2

▲远距离输电：输电线上损失的热功率 PIR=2R 高压输电有利 U

▲波的公式： cf 波速c、波长、频率f 波长越大，频率越小

【三】:中学物理教育的总结范文

　　物理学是一门应用性极强的学科，它的教育理念影响着教师的教学活动。下面是小编收集整理的中学物理教育观的总结范文以供大家学习参考。

　　中学物理教育的目标是什么?尽管建国以来历次教学计划和教学大纲的说法不尽相同，其基本目标都是要与其他学科和其他学校活动一起，“培养有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义公民”(《全日制中学物理教学大纲》，1990年4月第二版)。但是，在实际工作中，两种不同的实践反映出来的却是两种不同的物理教育观。多数人的作法实际是在努力把学生培养成为物理专业工作者，另一种则是力图使物理课程在培养高素质公民的过程中作出贡献。

　　1. 重点知识的不同认识

　　中学物理的教学内容分为重点知识、重要知识和一般常识。什么是重点知识?举例来说，一般认为牛顿第二定律是重点知识。1990年教学大纲(修订本)在高一和高三两次安排了牛顿第二定律的教学。按照现行高中课本，包括必修和选修两部分内容，牛顿第二定律和为这个定律做铺垫及随后巩固的教学约达七、八课时，若考虑到其后在学习牛顿第三定律及力学单位制时肯定要出现的有关第二定律的练习，所占课时数还会大得多。关于运动学的三个公式的教学也有类似的情况。如果把这部分内容所需的预备性知识，例如力的分析，所用的教学时间也包括在内，所占课时会更多。至于高三总复习，这部分内容所用时间的比例就更大了。

　　高素质公民的一个重要标志是能够适应未来技术化的社会生活，但在实际生活中，很难想象在什么场合会用到“连接体”等高中物理中这类典型问题。即使将来从事科技工作，如果不是去作大、中学的物理教师，恐怕也很少需要在这样的层次上去应用牛顿第二定律。

　　产生上述问题的原因，是因为这些同志们认为，在中学的有限课时内，应该多学一些“主干知识”。所谓主干知识，则是那些在物理学中影响全局的，掌握不好就无法进一步学习的，也就是说，考虑得较多的是物理学科本身，而非公民素质的需要。

　　不适当地强调本学科的主干知识，占用了较多的教学时间，使得我国物理教学内容过窄、过旧，不利于学生科学素质的提高。

　　英美的教育制度不像我们这样整齐划一，学生在高中阶段可以自己决定是否学习物理课或者学习哪种类型的物理课。他们有若干物理教学大纲(或考试大纲)和很多种物理教科书，各具特色，侧重点不同，可供师生选择。以美国一本有名的CONCEPTUAL PHYSICS为例，关于牛顿第二定律，书中只有一个由力和质量直接计算加速度的例题，章后也只有一个这样的计算性习题;但是这本书却较为深入地分析了有空气阻力时落体的运动，包括降落伞的作用等实际问题，这类内容在实际生活中有重要应用，却是我们的课本中所没有的，原因是这类问题派生于牛顿定律，况且由于中学数学知识所限，不能进行“深入的、定量的”研究。

　　附带说一下，英美也有一些旨在培养未来物理学家的中学物理课本，但是这些课本在牛顿第二定律、运动学定律、力的分析等老问题中并没有像我们这样下功夫，他们用全新的现代物理的观点研究物理学，其实这才是培养物理学家的道路。这个问题不在本文深入讨论。

　　2.两种教育观的不同认识

　　物理学是一门应用性极强的学科，没有物理学就不会有我们今天的文明生活，这一点没有争议。拿我国90年代的课本和50年代的相比，可以看到联系各种产业和日常生活的例子大大增加了。在九年义务教育物理教学大纲(1992年颁布)规定的教学目的中，物理知识的应用和物理知识本身是同等重要的。这些都是很大的进步。本文要谈的问题是，在不同的教育观的支配下，在课程、教材和教学中，对于物理课程中应用性知识的处理是不同的。

　　科学素质，作为公民素质的重要组成部分，不仅指较为丰富的科学知识，而且包括把这些知识应用到日常生活和本职工作中的能力。教学中的应用性实例有多种作用，第一，给学生指出，在实际生活中，什么地方用到了这些知识;第二，这些实例是一些示范，让学生看到，怎样使理论中的公式、条文和现实生活中的问题相互沟通;第三，向学生展示科学技术对于人类社会的意义。我们制定大纲、编写课本和进行教学的人，大多是物理专业出身，在工作中常常不自觉地要把学生复制成我们自己，因此，往往把应用实例处理成诠译理论的工具，好像在物理学中只有系统的理论才是最重要的，因而不能全面发挥教材中应用性实例的作用。这种认识和在它支配下的教育实践是和素质教育的精神相悖的。

义务教育物理教学大纲把知识的应用规定为教学目的之一，为了贯彻这一规定，进一步体现素质教育的精神，在九年义务教育初中物理课本中，编者尝试了从两

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