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【一】:跨文化交际 参考书目 论文题目 一览
英语专业 跨文化交际课程 书目推荐
*商务跨文化交际。石定乐等。 武汉大学出版社
*跨文化沟通。 Linda Beamer; Iris Varner. 东北财
经大学出版社
跨文化交际话语分析法。 Ronald Scollon; Suzanne
Wong Scollon. 社会科学文献出版社
(Scollon夫妇为美国学者； Andy Kirkpatrick为澳洲学者；都有在中
国大陆及港台、新加坡等地工作和研究的经历)
跨语言研究的跨文化视野。 许力生。 上海外语教育出版
社
跨文化交际学：理论与实践。 林大津；谢朝群。 福建人
民出版社
跨文化交际案例分析。 廖华英。 北京理工大学出版社
翻译与跨文化交际。 陈建平。 外语教学与研究出版社
从翻译史看文化差异。 王克非。 外语教学与研究出版社
美国价值观—一个中国学者的探讨。 朱永涛。 外语教学
与研究出版社
跨文化交际 参考书目
．毕继万 《跨文化非语言交际》外语教学与研究出版社 ．陈文伯《英语成语与汉语成语》外语教学与研究出社 ．杜学增 《中英文化习俗比较》外语教学与研究出版社 ．江畅等 《西方价值观念与当代中国》. 湖北人民出版社 ．李东洋 编 《饮食文化》中国建材工业出版社 ．林继富 编著 《西藏节日文化》 西藏人民出版社 ．刘曙光 《全球化与反全球化》湖南人民出版社 ．程光泉 《全球化与价值冲突》湖南人民出版社 ．李晓东 《全球化与文化整合》湖南人民出版社
．高晨阳 《中国传统思维方式研究》山东大学出版社 ．郑立信,顾嘉祖《美国英语与美国文化》湖南教育出版社 ．（英）汤林森 《文化帝国主义》冯建三译 上海人民出版社
论文题目概况
#宋莉 跨文化语言教学中禁忌话题的对比研究 教育理论 与实践2006/08
#马海燕 品牌中的文化差异与翻译 浙江万里学院学报2006/01
#罗宏景 中西方体育文化差异浅谈 云梦学刊2006/02
#董琇 礼貌——中西文化差异的表征 同济大学学报(社会科学版) 2006/01
#赵春娥 从日常用语看中西方文化的差异 山西农业大学学报(社会科学版) 2006/01
#陆林森 文化差异中外商务活动中的碰撞 国际市场2006/03
#郭骅 中英称谓语的差异及其文化背景 大众科技2006/05
#付雪蓉 论中英政治文化之差异 长沙铁道学院学报(社会科学版) 2006/01
#赵湘 国际商务中的文化差异 中外企业文化2006/02 #高霄 跨文化交际中委婉语对比研究 教学与管理2006/06
#段淑萍 中英婚俗文化及差异 岳阳职业技术学院学报2006/01
#刘东方 浅析跨文化交际中非语言交际的差异 牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版) 2006/01
#王春媚 中西方的文化差异与广告理解 商业经济2006/02
#徐世伟 中日经济合作中企业文化差异引发的管理冲突 重庆工商大学学报(西部经济论坛) 2006/01
#李岩 汉英习语翻译中的文化意蕴对比分析 沈阳教育学院学报2006/01
#张宗久 英汉数字文化习俗差异的对比分析 华北水利水电学院学报(社科版) 2006/01
【二】:英语毕业论文参考文献
英语毕业论文参考文献
摘要：曹志耘 广告语言艺术 长沙：湖南师范大学出版社，1992 陈定安 科技英语与翻译 台北：书林出版有限公司，1999 方薇 现代广告英语进程 南京：南京大学出版社，1997 侯维瑞 英语语体 上海：上海外语教育出版社，1988 胡文仲，吴祯福 实用英语写作 北京：北京外
曹志耘 广告语言艺术 长沙：湖南师范大学出版社，1992
陈定安 科技英语与翻译 台北：书林出版有限公司，1999
方薇 现代广告英语进程 南京：南京大学出版社，1997www.shanpow.com_跨文化交际论文参考文献英文版。
侯维瑞 英语语体 上海：上海外语教育出版社，1988
胡文仲，吴祯福 实用英语写作 北京：北京外语教学与研究出版社，1998 胡壮麟 语篇的衔接与连贯 上海：上海外语教育出版社，1994
黄国文 语篇分析概要 长沙：湖南教育出版社，1988
李中行，戚肖山，张惠 广告英语 长沙：湖南教育出版社，1986
刘海平，王守仁 国际商务英语教程（2）南京：南京大学出版社，2000 吕煦 实用英语修辞 北京：清华大学出版社，2004
秦秀白 文体学概论 长沙：湖南教育出版社，1988
石定乐，彭春萍 商务跨文化交际 武汉：武汉大学出版社，2004
梭伦 实用商务英语 北京：中国纺织出版社，2002
王蕾 新闻英语 杭州：浙江大学出版社，2003
王燕希 广告英语一本通 北京：对外经济贸易大学出版社，2004
徐琴嫒，张开 新闻英语与媒介研究 北京：北京广播学院出版社，2004 张梅岗 科技英语修辞 长沙：湖南科技出版社，1998
赵静 广告英语 北京：外语教学与研究出版社，1993
Cook,G. The Discourse of Advertising (Second edition).Routledge,2001 Coulthard, M. An Introduction to Discourse Analysis.Longman,1977
Dyer,G. Advertising as Communication.Methuen,1982
Simons,H.W. Persuasion. Understanding, Practice, and Analysis, Random House.1986
Swales,M. Genre Analysis. English in Academic and Research Setting. Cambridge University Press.1990Vestergaard,T.、K.
Schroder. The Language of Adertising. Blackwell.1986
【三】:本科毕业设计论文评语
本科毕业论文(设计)是高等医学院校人才培养的重要实践教学环节,是加强学生理论联系实际,培养学生严谨和求真务实学习态度,培养学生发现问题、解决问题能力及创新能力的有效途径,也是学生在本科阶段将知识转变为能力的关键环节,本文是小编为大家整理的本科毕业设计论文评语，仅供参考。
本科毕业设计论文评语篇一：
1. 评语：论文结构完整，各部分基本符合XXXXX论文的写作规范。论文的选题很好，有创意。为了写好这篇论文，作者作了一定研究，特别是斯坦贝克的原著。从作者对原著的引用情况不难看出，作者对原著的内容是相当熟悉的。语言也非常犀利，论文条理清晰、说理充分，观点具有独创性，有一定的参考价值，不失为一篇好文章。
2. 评语：论文选题有意义，在吸收学术界研究成果的基础上，有自己的心得体会，提出自己的看法，言之成理。论述观点正确，材料比较充实，叙述层次分明，有较强的逻辑性。文字通顺、流畅。行文符合学术规范。今后要进一步总结经验，对音乐教育模式进行比较，这样可以把音乐教学教得更好。论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。评语：本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。今后要进一步总结经验，对德育教育模式进行比较，这样可以把德育教育工作得更好。论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。
3. 评语：本文研究了XXXX.对处理会计信息失真有较强的实用价值，提供了新的依据。作者思路清晰，论述过程严谨，分析合理，结果于实际应用性较强。论文写作规范，语句通顺，达到了学校对学位论文的各种要求。
4. 评语：论文题与论文的内容基本相符，结构完整，语言比较流畅。即或在初稿中除了分段过细外，也没有发现多少严重的语法或拼写错误。作者试图从列夫•托尔斯泰和曹禺的作品中寻找其小说中某个人物的关联。从内容看，作者对原著比较了解，也收集到了相关的资料，如何通过分析资料得出自己的结论这是论文写作应达到的目的，而恰恰在这一点上，作者下了苦功夫。
本科毕业设计论文评语篇二：www.shanpow.com_跨文化交际论文参考文献英文版。
优 秀
指导教师意见：作者对以学生为中心的英语口语教学中教师的角色定位展开讨论。选题有较强的现实意义，论点正确，论据确凿，论述清晰，论文符合规范化要求。整个论文设计与写作过程中，作者的治学态度极其严谨、认真。
同行专家评阅意见：比较了解英语口语教学的理论和实践，选题有较强的现实意义。论点正确，论据确凿，论文符合规范化要求。
答辩小组意见：该生在规定时间内能熟练、扼要地陈述论文的主要内容，回答问题时反应敏捷，思路清晰，表达准确。同意评定为“优”等。
良 好
指导教师意见：该同学的论文从分析英语教学的本质及特征入手，对英语教师的角色的重要性进行了论述。作者通过对中国传统和现代教学模式的比较，论述了新的教学模式中教师所扮演的角色以及教师所应具备的素质。文章论点明确，层次分明，结构严谨。
同行专家评阅意见：该论文在分析英语教学特点及本质的基础上，探讨英语教师在以学生为中心的教学模式中的角色问题。选题恰当，论点突出，论述较为充分。
答辩小组意见：该生在规定时间内比较流利、清晰地阐述论文的主要内容，能恰当回答与论文有关的问题。同意该生指导教师意见，论文成绩评为“良”。
中 等
指导教师意见：本文讨论了跨文化交际中存在的潜在障碍，并提出了一系列改善交际效果的建议。作者能够掌握基本理论，对跨文化交际作出了思考。全文结构合理，条理清晰，语言表达流畅。但总来说，研究不够深入，分析比较抽象，实证和实例不够充分。
同行专家评阅意见：本文从五个方面讨论了跨文化交际中存在的潜在障碍，并从四个方面突出了克服这些障碍的建议。论述过于宽泛，且缺乏实证。
答辩小组意见：该生能在规定时间内用英文叙述论文的主要内容，对提出的问题一般能回答，无原则错误。答辩成绩为中等。
及 格
指导教师意见：本文主要从外在形象和言行举止两个方面对《太阳照样升起》中的女主人公进行了人物分析，将其界定为当时的一位“新女性”。文章结构大体合理，层次基本清楚，但语言表达有待提高，论证也有待深入。基本达到学士学位论文的要求，同意该生参加答辩。 同行专家评阅意见：本文对《太阳照样升起》中的女主人公进行了分析，认为她从外部形象和言行举止方面都可看作是当时的一位“新女性”。文章结构合理，观点明确。但语言表达有待提高，论述也有待深入，基本达到了学士学位论文要求。
答辩小组意见：在规定时间内能陈述论文的主要内容，但条理不够明确，对某些主要问题的回答不够恰当，但经提示后能作补充说明。该生答辩成绩为及格。
本科毕业设计论文评语篇三：
指导教师、评阅教师、答辩小组及答辩委员会评语要求
指导教师、评阅教师、答辩小组及答辩委员会评语应具体详细，不能三言两语，更不能千篇一律，请务必根据论文和答辩的情况写明具体意见。具体评语要求如下：
一、指导教师评语
基本内容应包括：
1.对学生学习纪律、工作态度的描述，对学生开展科学研究的基本理论与实践能力、科研能力的描述;
2.选题完成情况：包括论文工作量、真实性、所解决的主要问题、论文是否有创新点，以及是否具有一定的实际应用价值或学术研究理论价值等;
3.论文(设计)的书写是否规范;
4.最后请描述是否同意参加论文答辩，并给出评定成绩。
二、评阅教师评语：
基本内容应包括：
1.对论文选题内容完成情况、工作量的评价;
2.对论文创新点、或实际应用价值、学术价值等的评价;
3.对论文(设计)的书写规范情况的评价;
4.最后请描述是否达到本科专业毕业论文(设计)的水平与要求，是否同意参加论文答辩，并给出评定成绩。
三、答辩小组评语：
基本内容应包括：
1.对选题内容的完成情况，对论文(设计)的应用价值或学术价值的评价;
2.对学生答辩过程的情况描述，包括：学生对问题的描述是否正确、清晰，内容组织是否充分，对所提的科学问题的回答是否准确;
3.最后请明确是否通过论文答辩，并给出评定成绩。
www.shanpow.com_跨文化交际论文参考文献英文版。 四、答辩委员会评语：
基本内容应包括：
1.对论文(设计)的内容及应用价值或学术价值的总体评价;
2.对学生答辩过程的总体评价;
3.最后请明确：答辩委员会经过讨论，**赞成、**反对、**弃权，认为该生的论文(未)达到学士学位论文水平，(不能)通过论文答辩，建议授予该生学士学位(或修改论文后重新答辩)，并给出综合评定等级。
五、注意事项：
1.评语切忌简单、马虎;不符合规范要求的一律重写;
2. 评语必须手写，不能打补丁，不能反复修改，应一次到位(毕业论文指导书如果没有按规范填写，需要进行大的修改，可以重新用电子版套印);
3. 严格杜绝评语相同、字迹相同。
【四】:本科英语论文评语3篇
本科毕业论文是教育部学位办对本科毕业生获取学士学位的刚性要求。本文是小编为大家整理的本科英语论文评语，仅供参考。
本科英语论文评语篇一：
同学能按照相关论文写作要求，认真地展开工作并作按时完成毕业论文任务，质量一般。论文的选题有一定研究价值，结构基本合理，各部分基本符合英语论文的写作要求。为了写好这篇论文，作者作了一定研究，但对原著的内容是不够熟悉。语言错误表达不够简洁，说理欠充分，观点具有一定独创性，语料欠充实，论证力度不够，未能沉入剖析主题。总体而言，基本达到毕业论文要求。
学术界对双关语与歧义的研究虽然较多，但是把两者联系在一起的研究较少，故该论文选题具有一定的研究意义，作者在吸收学术界研究成果的基础上，提出自己的见解，有说服力。论述观点正确，语料比较充实，思路清晰、叙述层次分明，有较强的逻辑性。语言基本功较好，文字通顺、流畅。行文符合学术规范。如“4. Application of Ambiguity in Puns”从更深层次剖析双关语与歧义在用法上的关系，则能彰显一定的学术水平。总体而言，这是一篇较好的毕业论文。
xxx同学的论文探讨农村留守初中生课后英语词汇学习存在问题，并提出了相应的解决策略。符合具有一定的现实意义，论文结构合理，思路清晰，层次清晰，语句通顺。观点表达准确。能在论证过程中能有效的将专业原理与要研究的主题结合起来。作者对于论文内容有一定的了解和熟悉。但文章不足之处在于研究的效度有待提高，总体上达到毕业论文要求。
该文分析了地区院校英语专业免费师范生在教育实习中存在的问题，并提出了解决策略。选题符合英语专业培养培养目标与专业特色，具有较强的针对性和现实意义。文章结构安排合理，层次清晰，写作时参考的相关文献资料与主题联系紧密，而且参考的资料较新，在写作过程中作者能较好地运用专业基本知识原来分析问题，在论证过程中，主要用理论论证和事实论证。但在数据分析时，在于未能透过现象揭示本质，论证还不够深刻充分，创新点不够。总体上符合毕业论文要求。
本科英语论文评语篇二：
作者对以学生为中心的英语口语教学中教师的角色定位展开讨论。选题有较强的现实意义，全文结构严谨，条理清晰，论点突出，语言通顺流畅，表现出作者比较扎实的语言功底和翻译专业基础知识，论文符合规范化要求。本论文选题具有一定的现实意义，达到了英语专业学士学位论文要求，同意该生参加论文答辩。
该生比较了解英语口语教学的理论和实践(拓展一些：xxxx)，选题有较强的现实意义。论点正确，论据确凿，论文符合学士论文规范化要求。同意指导老师的意见，论文评定为优秀(如果不同意，则写：建议该论文评定为XX)
该生能在规定时间内熟练、扼要地陈述论文的主要内容，回答问题时反映敏捷，思路清晰，表达准确。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文为优秀。
本科英语论文评语篇三：
XXX同学的翻译符合英语专业毕业生英译汉翻译实践的要求。
译文表明该同学对原作理解准确，译文能准确的体现原作的精神实质及写作风格。译文语言顺畅，句子完整，文字规范，符合汉语表达习惯。信息传递较为准确，译文语言较为通顺、表达清楚。能将所学的翻译理论与技巧应用于翻译的实践中，语句组织的较好。纵观全文，可以看出该同学基本具备了本科生应有的翻译能力。
此译文符合英语专业本科毕业生对翻译技巧、水平的要求。
【五】:跨文化交际英语论文
我们一起来谈谈关于跨文化交际英语论文，希望此文能使大家进一步了解语言，这也对我们的日常交际、英语教学及语言研究有极大的启示和帮助。
摘要:21世纪的,国际合作频繁也,这对国际商务交往人员的跨文化交际能力也了更高的要求培养和跨文化交际能力商务英语教学的内容商务英语专业的学生专业的特殊性,毕业后都不可地要从事商务活动,要同外界或外国跨文化交际,具备较高的跨文化交际能力对学生的就业和职业发展有着这也对各高商务英语教学工作了更高的要求。
关键词:商务英语教学 跨文化交际 交际能力培养
对外开放程度的逐渐,国际社会的交往越来越多地走进了的视野现代化的进程加速了精神文明和物质文明的流通,跨国域、跨民族、跨文化的经济和社会交往与日俱增,这就要求高职商务英语专业学生具备的语言能力、熟练的商务能力及较强的跨文化交际能力高职商务英语专业的学生跨文化交际能力的强弱,将直接其的
一、传统商务英语课堂商务
商务英语属于用途英语,属于实用型的语言英语交际能力的培养商务英语课程的核心内容要求学生既能够熟练用英语交流磋商,又要而深厚的经济贸易专业知识换言之,除了学习的商务专业词汇外,商务英语课还应鲜明的:的实践活动,浓厚的国际交流气氛而的课堂教学有时严重英语课堂教学还不同程度的偏颇,最为的几点:,以教师为中心的授课使学生的性不高,英语教学中着重知识、轻能力的教学中仍然停留在课本+粉笔+黑板的传统的教学手段上,以应试教育为要务,过分追求过级率,学生渴望熟练运用语言的意愿,课堂渗透商务交往中的多元文化意识,难以学生跨文化交际能力
二、商务英语教学的目的
商务英语用途英语,蕴含着的商务文化,包括不同的商务传统习俗,商务礼仪习惯等商务英语教学的培养学生在商务环境下的跨文化交际能力语言能力交际能力的基础,然而具备了语言能力并不意味着具备了交际能力英语教学传授语言知识,更的要培养学生的交际能力,培养应用外语跨文化交际的能力跨文化交际话题原本文化人类学,民族学专家所的,从英文的“intercultural communication”翻译的,指的不同文化背景的个人之间的交际,也不同文化背景的人之间所的作用
改革开放的发展,迅速地走向世界,社会上对英语专业毕业生的英语应用能力了更高的要求然而应试教育的理念和传统的外语教育观还深深地束缚着教师的手脚,教师往往语言的语法结构,而了语言的社会环境,即语言中的文化元素在教育模式的下,商务英语专业毕业生的商务交际能力的学生大的和精力花在了查字典、背单词、分析句子结构上,在跨文化交际时往往会遇到难题
三、跨文化交际中的常见问题
1. 跨国商务谈判俚语而误解
在一次商务谈判过程中,美国人对官员的提议表示赞,说:“It's a great idea, Mr. Li, but who's going to put wheels on it?”(李先生,这主意不错,但谁来启动呢?)翻译官不懂,但又不想丢面子,,翻译为:美国客人刚刚就汽车工业提了建议
英国人和美国人同样说得英语,能够沟通吗?也很
如:
(1) ground floor在英国“层”,first floor则美国所说的second floor(二楼)
(2) call up sb.服兵役 打电话则用ring sb. Up
(3) 当接待人员问你早上何时想“be knocked up”指的,何时“叫醒你”
2. 广告词信息表达不而问题
(1)百事可乐“come alive”(令君活力四射),被理解为“come out of the grave”(从坟墓里)
(2)“白象”面出口到西方,该商标“白象”翻译为white elephant,就人敢买white elephant在西方被好吃懒做的家伙,人人都不喜欢
3. 国际商务交往用语不当而误会
(1)英国人见面常谈论天气,美国人常谈论爱好、电影等,而人则喜欢谈论收入、婚姻等商务交往忌谈年龄、收入、婚姻、宗教信仰、政治等
(2)人见面问候用语“你吃饭了吗?”“你去哪儿呀?”直接翻译,欧美人一听到“Have you had your dinner yet?”就以为你要请他吃饭;西方人在和别人刚见面就被问到“Where are you going?”,往往心里很不高兴,“他去哪”隐私问题
(3)一名年轻的商务英语专业女生陪同公司客户游览长城时,一位英国男士想上卫生间,但又不好意思直接问厕所在哪儿,就很委婉地说“Excuse me, may I go somewhere?”这位女翻译心想:长城都到了,还有哪去呢?于她很爽快地回答:“Of course, you can go anywhere.”被误解为“当然可以,你可以随地大小便”
,不光在外语教学中,与人交往中,日常生活中,国际贸易中,文化,才可以误解,达成的人际关系,发展国际商务活动
4.不同的风俗文化
(1)当跨文化交易的双方校对彼此的时,就交易失败或带来摩擦,文化的俗语及谚语中对的理解:
美国:Time is money;
西班牙:跑得快死得快;
巴西:五点时他会说正好2:14;
埃塞俄比亚:等得太久,鸡蛋也会走路;
法国:超前则太早,落后则太迟
(2)颜色颜色在不同意义不同
日本人不喜欢绿色green;
巴西以棕黄色brown为凶丧之色;
法国人憎恨dark green(纳粹军服色);
人喜欢把红色red视为喜气吉祥之色
(3)数字比如说,西方人不喜欢数字13,西方的电梯摁钮上数字13常用英文字母M(26个字母的中第13个)来代替;
人数字4不吉祥,4与“死”发音相似
(4)行礼日本人、韩国人常以“90度鞠躬”来向他人行礼示好;
泰国人常双手合十、低头行礼;
欧美人常用“亲吻”、“拥抱”表示对他人的诚挚问候;
国际商务交往以“握手”为通用行礼,但握手时切忌用左手握手,左手被dirty hand
四、深化商务英语教学改革,培养跨文化交际能力
多元文化意识直接到了跨文化交往的,状况,教师应该采用灵活多变的方法学生对文化的敏感性,培养文化意识,使能地、自觉地吸收并融入新的文化环境中并跨文化交际能力老师在讲《商务英语》课的时候,不应该照本宣科,对《商务英语》的教学内容和改革:教学目的应更同需要相;课堂教学以学生为中心,更注重应用训练;学生阅读文学作品、报刊杂志;考评
