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【一】:如何成为一名优秀的英语翻译者
辛苦帮你找的哦，希望对你有用
另，本人就是英语专业毕业的翻译，有不明白的可以留言问我。
如何成为一名优秀的英语翻译者?做一个出色的翻译，必须有良好的中英文基础，突破听力要听够1200小时.
听、说、读、写是英语学习的四项基本功。作为一名翻译，重要的是听说读。听，要苦练，尤其是对有特殊音和语速极快的情况，练听力，听的内容并不重要，只是练技
巧；说，对人的嗓音有要求，说话要有底气；读，除英文小说之外，要关注时事新闻，特别是有关新闻的报道。
从早上起来到晚上休息，不停地听磁带，听到英文嘴里说中文，听到中文嘴里 说英文，做交替练习。这个练习为tapehour。要做一名合格的翻译，一个小时叫一个“tapehour”，要听够1200个小时！
你可以先申请获得助理翻译职称。助理翻译是翻译专业系列初级职称。获得助理翻译的条件是：本科毕业生，在专业翻译机构工作一年后，称职，填表并申请初级职称。如果你参加了全国翻译专业资格（水平）考试，通过了二级笔译或口译考试，你可以申请翻译职称。
翻译职称是翻译专业系列中级职称。获得翻译的条件是：本科毕业生，一年工作试用期结束，可以申请助理翻译职称，再工作五年后，可以申请翻译职称，相当于本科工作六年时间。如果研究生毕业满三年，在专业翻译机构工作称职，可以申请翻译职称。全国翻译专业资格（水平）考试，不同于非英语专业的四、六级和英语专业的四、八级考试和其它一些机构推出的考试，独特之处是，全国翻译专业资格（水平）www.shanpow.com_实现成为实现在英语怎么说。
很多人以为翻译职业就只是熟练掌握一门外语而已，对翻译职业存在诸多误解。殊不知具备一门外语只是成为一名合格翻译人才的基础，想成为一名合格译员还需要具备一定的翻译技能和素质。
除熟练掌握了一门外语外，还需要以下几个基本素质：www.shanpow.com_实现成为实现在英语怎么说。
双语基础好：客观忠实地翻译原文或源语的内容。没有经过专业翻译训练的人在翻译时，往往在描述所翻译的内容时，加入了自己的想象，包含了个人的观念和意思。但是合格的翻译人才，
必须要忠实讲话者的讲话意图，以便给予听者正确的判断信息。即使在翻译过程中涉及到自己的利益，也必须把讲话者的意图客观复述，不得添加自己的个人意见。
知识面要广：翻译其实是一个“杂家”，需要对各个领域都有所涉及，包括政治、经济、法律等。在翻译过程中会涉及多个领域，如果对此一窍不通，碰到专业术语等专业领域词汇将很难翻译，给翻译工作带来很多麻烦。翻译人员需要是个有心人，在实践过程中不断扩大知识面。 逻辑思维能力强：这也就是通常所说的辨析能力。每一个人的讲话都有其一定的逻辑，这就要求译者在翻译时要掌握语言的逻辑，并经过合理组合，将信息通过目标语言传递给听者。有的人在翻译时出现误解、错译或漏译并不是因为语言能力差，而是逻辑思维能力差，原文中存在的一些逻辑上的关系，译者未能从字里行间、上下文关系上悟出来，所以出现差错。
反应灵敏：一名合格的翻译还需要具备反应灵敏、口齿清晰等素质。如果连最基本的翻译素质都达不到，那么也就不具备成为一名合格翻译的潜力。
新手上路需谨慎
对于新手而言，以一个专业为中心，在学习过程中逐步触类旁通，掌握其它专业是立足之本。“职业杀手”有自己独特的地方，可以在某一个领域无人能及。不要相信“我能翻译所有类型稿件”之类的话语，即使中文的文章也没有人能全部看懂。刚开始入门作翻译，不论在公司或是翻译公司，不必太计较费用。重要的是选对方向，不断实践，要知道翻译是个“一分耕耘，一分收获”的行业，两三年、四五年就会很奏效。
如何提升自己
提升翻译水平的渠道有多种，如参加培训、俱乐部、与国外朋友及译员朋友多多交流、自学等，关键在于翻译人员自身要有持之以恒、不怕吃苦的决心和毅力。若有志于把翻译作为一项职业经营的话，最好参加专业的培训。加强与同行业人士之间的交流，是迅速提升英语水平的机会。目前，上海有四个翻译协会，分别是上海市外事翻译工作者协会、上海翻译家协会、上海市科技翻译学会、上海市工程翻译协会。翻译人才可以在这里找到知音和老前辈，进行业务或感情上的交流或请教。当然，网上这样的平台也很多，如中国翻译人才网、中国翻译论坛
/forum.asp、译网情深bbs.translators.com.cn/mtsbbs/index、翻译界
/forum/、Elanso翻译平台、人人英语论坛bbs.rrenglish.com/forum-149-1.html等。要尽可能多地加入业内圈，与业内人士进行交流。 专业术语--职业杀手的“拦路虎”www.shanpow.com_实现成为实现在英语怎么说。
专业术语通常是译员翻译实践和工作过程中的拦路虎。外贸公司翻译周小姐刚到公司做翻译时，看到公司的产品说明书立马傻了眼。对于公司产品机械类的术语因为平时没有接触过，好多设备的中文名字周小姐连看都没看到过，更别提翻译。周小姐认为，翻译尤其是公司翻译，经常会碰到专业术语的翻译，严重影响进一步发展的机会。
文化背景不同
翻译不仅仅只考虑字面的意思，同时要充分地考虑到对方的文化以及习俗，尽量多地了解文化差异，把文化差异造成的损伤降到做小。专业翻译人员要有不耻下问的精神。
【二】:英文除了说yes,还能如何表达“相当同意”？
英文除了说"yes"，还能如何表达“相当同意”？
来源：21英语
碰上好想法、好提议，英文除了说yes，你还会怎样表示自己由衷的同意呢？小编这就为你奉上既有语气又有感情的地道表达：
1. Go ahead!
想要征得别人同意，听到的答复是“Go ahead.” 你会不会有点儿晕？这是要让咱“向前进”么？当然不是啦！这个短句其实就想告诉你“没问题！” 例如： -May I ask a question, sir? 老师，我可以问一个问题吗？ -Sure, go ahead. 当然可以了。
2. What are we waiting for?
有个提议你觉得特好，听得你都有点儿坐不住了。这句话就可以派上用场，意思是：那我们还等什么呢？
毕竟，英文里有句话叫做“Actions speak louder than words.（动胜过言语。）” 还是抓紧行动起来吧！
3. My thoughts exactly!
有一种同意叫做英雄所见略同，表示对方正好说出了你想说的话，口语可以说：My thoughts exactly! 或者你习惯说：I couldn't agree more. 你说得太对了！
4. I'm game!
Game还有形容词性！小伙伴们知道吗？它可以表示“愿意”或者“准备好”。 所以，I'm game! 正是同意的意思！例如：
-Do you feel like going to the movies tonight?
今天晚上你想去看电影吗？
-Sure, I'm game.
当然，行啊~
5. I do.
看见这句话吓了一跳？千万别故意藏着它留着结婚用~ 其实平日里这种肯定回答也时有出现，只不过你没太在意罢了。例：
-Do you want to come to my party this weekend?
这周末想来参加我的派对吗？
-I do, but I have to cram for my test on Monday.
当然想了！可是我还得准备下周一的考试……
译佳林翻译
【三】:如何将浏览器语言设置从英文改成中文
最近有用户反映，不知道什么原因，自己电脑系统中正在使用的谷歌浏览器里面的菜单、设置等全部是英文版本的，不知道要从什么地方将谷歌浏览器设置为中文版。所以，接下来学习啦笑吧你要详细介绍一下在谷歌浏览器中如何将语言设置从英文改成中文。
如何将浏览器语言设置从英文改成中文(学习啦小编这里就以谷歌浏览器为例子)
1、双击谷歌浏览器图标，打开谷歌浏览器;
电脑系统语言是英文的，看不懂英文怎么办，怎么才能修改成中文呢?针对这个问题，下面学习啦小编就为大家介绍一下具体的解决方法吧，欢迎大家参考和学习。
具体的方法和步骤：
1、打开【开始菜单】进入【Settings】。
在英语的教学过程里，怎样让英语更加的生活化呢?下面是学习啦小编收集整理的英语教学生活化的方法以供大家学习。
怎样让英语的教学生活化
陶行知先生主张“用生活来教育”，他说“从效力上说，教育更通过生活才能发出力量而成为真正的教育”，教育若不能通过生活，就不能成为真正的教育。由此，我联想到小学英语教学。众所周知，小学生年龄较小，教育与生活的关系也较密切, 我们要提倡生活教育，特别注重教育的生活化。努力将教育内容，教学活动置于真实的生活背景之中，从而激发学生学习英语的兴趣，让学生在生活中学习，在学习中生活，实现生活化教学。
一、学生生活英语化
《英语课程标准》的实施包括课堂和课外的在内的全部学习过程，它们都是英语课程改革的重要环节，而生活则是学生进行语言实践，获取知识的广阔天地。因此，要将学生的英语学习引向家庭、引向社会、引向生活，将触角伸向生活的各个方面，使学生的英语知识在生活中丰富、提高，更让英语与生活融为一体。
1.鼓励学生进行英语日常交流
心理学规律证明，学习外语如能最大限度的接近实际交流情景，那么交流能力的形成会更快、更容易。因此，在现实生活中，教师要鼓励学生大胆用英语与他人交流，畅所欲言，真正达到学以致用的目的。如当“妇女节”、“教师节”、“儿童节”等节日临近时，教会学生用“Happy Women’s Day ”、“Happy Teachers’ Day ”、“Happy Children’s Day ”等美好愿望为母亲、老师、同学送去祝福。这不仅巩固了所学知识，加深了彼此感情，还使英语学习时时在身边，刻刻在口中，既可提高英语的表达能力，又能锻炼学生的交际能力。
2. 设计生活化的英语作业
英语作为世界通用的语言之一，已经进入了我们生活的角角落落。电话、网络、广告牌、食品包装等处处可以看到英语。因此，为了给孩子创造更多的学习机会，我们要树立大课堂教学观，设计一些精彩有趣的课外作业，使之成为课堂教学的补充和延续，使英语运用于生活实际。如让孩子设计一张名片，用英语写上自己的姓名、年龄、学校、地址、爱好等等，让孩子收集英语名言和谚语，制作英语书签，根据班级英语程度，让孩子编辑班级英语墙报和各类英语小报等等。这些生活化的作业，学生特别感兴趣，因而全身心投入，想方设法查资料，绘图，设计策划，乐此不疲。这样的作业，既培养了学生的创作精神和独立思考的能力，也使英语与生活真正融为一体。
总之，新课程教学改革的目的就是以生活实践为基础，以学生为中心，充分发挥学生的主动性和创造性，通过让学生 “唱一唱”“跳一跳”“玩一玩”“演一演”等一系列生活化的活动，引导学生说英语，用英语，爱英语，将课堂融入到真实的生活中去,以生活理念构建英语教学的大课堂, 让学生在这块生活舞台上, 焕发生命的活力, 最终, 在绚丽多彩的生活中用英语交流, 使英语真正走进每一个学生的生活, 使每一个学生真正爱上英语。
二、教材处理生活化
小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象，富有情趣;一篇篇文字短小精悍，极富文化底蕴。教材中涉及的知识点也大多是我们生活中所遇到的，能经常运用的知识。如同学们最爱玩的公园，动物园;同学们最喜欢吃的水果，牛奶，冰淇淋;同学们挂在嘴边的一些日常礼貌用语。然而，仅仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知，理解，记忆和运用提供最佳的语言情景。因此，在日常教学中要有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。如在学生教学字母前，可拍摄一些学生生活中经常见到的缩写词：停车标志P，肯德基KFC，麦当劳McDonald’s，洗手间WC。搜集学生生活中经常见到的商品英语：餐巾纸上的soft，牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice，感冒药快克上的quick。在教学中还可以发挥学生丰富的想象力，把字母与生活中的事物联系起来。如山连着山M，钓鱼钩J，弯弯的月儿D，一把椅子H。这样生活化的处理教材，唤起了学生头脑中的生活经验，使学生产生亲切感，效率大大提高，也让学生们感到英语就在我们身边，并驱使学生从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语。
三、课堂教学生活化
小学生最初接触英语，对这门新的语言有强烈的好奇心和求知欲。创建氛围，激发兴趣，在课堂教学中创设贴近学生生活实际的活动，引导学生在“生活化” 活动中学习和运用语言，将更有益于提高教学效率。
1.创设生活化的教学环境
《英语课程标准》倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践和合作等方式，实现任务目标，感受生活。小学阶段的教学内容与学生的生活、学习环境紧密联系，所以，教师应借助生活创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习，合作学习，探究学习中逐步形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。
如我在教学小学新起点英语第三册Food这一单元第三课时的时候，我首先把教室布置成超市的样子，在教室门口张贴好Supermarket字样，使学生置于一种浓烈的超市购物的热情中，带上服务员的帽子，摆放好水果等道具，进行生活化的购物模拟情景。通过口渴了想买水，肚子饿了想买面包等，这样一买一卖一系列的生活化的情景活动，学生自然而然地学会了重点词组和句型A: May I help you? B: I’m hungry. I want some bread. A: Here you are! B: Thank you! 这种生动形象的学习情景，使学生顺利地完成了当天的学习任务，而且也激发了学生学习英语的兴趣，提高了语言交际能力，加深了学生间的友谊。因此，教师应努力在课堂上根据各个情景的需要，配给图形、实物、玩具、海报、张贴画等，把教室布置成“肯德基”、“生日派队”、“动物园”等各种生活场景。
2.开展生活化的教学活动
素质教育强调以学生发展为本，把课堂教学的着眼点放在尊重学生的主体地位，培养学生自主能力和创新精神上，让学生动起来，让课堂活起来。因此，在教学时，教师要组织学生开展多样的活动。
如“演一演”活动：在学习职业名词时，教师可让学生模仿表演各种职业特征的动作，学driver表演驾驶，学doctor表演看病，学teacher表演教书，学policeman表演抓小偷，学engineer表演设计图纸，并让学生互问互答。这样，既巩固了职业类单词，又熟练地运用了句型。
又如“唱一唱”活动：小学生天性活泼好动，爱唱爱跳，因此，教师可以利用已学的song或chant的曲调把新单词或句型填进去，创造出新的song或chant，这样学生不仅唱得欢学得好，还体会到了创作的快乐，既拓展了学生的思维，培养了学生的创作精神，又使学生养成了勤于动脑，勤于思考习惯。
当然，生活化的教学活动还有很多，如 “画一画”、“猜一猜”等活动，都是学生喜闻乐见的活动形式，只要教师努力把活动置于学生熟悉的生活情景中，无形之中便淡化了学生意识、学习意识，强化了主体意识和生活意识，从而使学生在轻松愉快之中步入英语学习。
